新課標(biāo)5級(jí)-U5一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)教學(xué)課件

一根場(chǎng)新課標(biāo)5級(jí)U5一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)一根場(chǎng)Thepresentsimpletense一般現(xiàn)在時(shí)定義:般現(xiàn)在時(shí):1、表達(dá)經(jīng)常性或習(xí)慣性的動(dòng)作。2、表示現(xiàn)在的狀態(tài)。3.敘述一件事情4.敘述客觀事實(shí)真理(地球圍繞太陽(yáng)跑)標(biāo)志詞語(yǔ)always,often,usually,never,everyday/everyyear在素質(zhì)教育大力推行的今天，語(yǔ)文教學(xué)改革勢(shì)在必行。這是從事語(yǔ)文教學(xué)的同志們都認(rèn)清了的。然而，教學(xué)改革千頭萬(wàn)緒，改什么？怎么改？這都需要我們大膽地去思考，去探索去開拓一條符合教育規(guī)律、符合自己的教育對(duì)象的改革之路，今有幾條不吐不快的教學(xué)感悟，寫出來(lái)，希望得到更多專家老師的幫助。一、語(yǔ)文素質(zhì)教育呼喚情感首先，善于根據(jù)課文進(jìn)行聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣情感，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下不由自主地接受知識(shí)的教育。如學(xué)《宇宙里有些什么》時(shí)，我就這樣引入課文，“同學(xué)們，我國(guó)古代神話小說(shuō)《西游記》中說(shuō)天宮里有些什么呢？”同學(xué)們頓時(shí)活躍起來(lái)，七嘴八舌地說(shuō)出玉皇大帝、王母娘娘孫悟空等等。我又說(shuō)：“同學(xué)們還記得郭沫若的《天上的街市》這首詩(shī)嗎？”一會(huì)就有同學(xué)背出“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了……我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市……”學(xué)生背完，我接著說(shuō)，小說(shuō)和詩(shī)歌通過想象把天空寫得這樣的神奇美麗。但是，今天我們要學(xué)的說(shuō)明文是不能任意想象的，它必須客觀實(shí)際地說(shuō)明宇宙里真的有些什么。學(xué)生很生出浪漫的想象翅膀，開始全神貫注地投入課文的學(xué)習(xí)，從而獲得了有關(guān)宇宙的一些科學(xué)知識(shí)。通過比較，也獲得了小說(shuō)、詩(shī)歌與說(shuō)明文在內(nèi)容、形式、表現(xiàn)手法方面區(qū)別于語(yǔ)文的知識(shí)。其次，富有情感的朗讀，創(chuàng)設(shè)極具感染力的佳境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，樹立愛憎分明積極向上的人生觀等素質(zhì)。如朱自清的《春》這篇課文，我教了多年，現(xiàn)在我才悟出，只局限于用“盼春-繪春-贊春”來(lái)概括作者思路和作品內(nèi)容，或者通過詞語(yǔ)、修辭的講解來(lái)體會(huì)作者對(duì)春天的感情，是多么的力不從心。于是我聲情并茂地朗讀，“小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的……風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的……”用陶醉于春色的情感去感染學(xué)生，使學(xué)生仿佛置身于大自然的美妙春色中。此情此景學(xué)生怎能不熱愛春天？第三，挖掘，利用與課文有關(guān)的資料進(jìn)行鋪墊、渲染，創(chuàng)造一種適合于該課所需要的情感基調(diào)，產(chǎn)生共鳴。如教《周總理，你在哪里》一課時(shí)，就有過這樣的教訓(xùn)。我用情朗讀“周總理，我們的好總理。你在哪里呵，你在哪里……”我投入了全部的感情讀出的幾乎是哭聲，但同學(xué)們卻發(fā)出了笑聲，弄得我非常的尷尬。課后我悟出這是學(xué)生與老師、教材的情感不協(xié)調(diào)，缺乏共鳴。因?yàn)橹芸偫韺?duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)久遠(yuǎn)，我的感情讓他們莫明其妙。以后再教這課時(shí)，我就盡可能聲情并茂地介紹總理的生平。再朗讀課文，他們不僅沒發(fā)出笑聲，而且都受到了感染。二、老師教學(xué)與學(xué)生自學(xué)比翼雙飛這是由語(yǔ)文教學(xué)自身的學(xué)科特點(diǎn)決定的，大家知道，語(yǔ)文學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)，渠道多，知識(shí)的獲得可以在一個(gè)較短時(shí)間通過課堂教學(xué)來(lái)積累、完成。而語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，則是一個(gè)漸進(jìn)的過程，它需要多聽，多說(shuō)，多讀，多寫的實(shí)踐，來(lái)形成敏銳的語(yǔ)感、文章感。單憑課堂教學(xué)，顯然難于奏效。但是，在其他課外活動(dòng)，家庭活動(dòng)，社交環(huán)境中又蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)文學(xué)習(xí)因素，只要我們加以引導(dǎo)，它們就能與課堂教學(xué)一道構(gòu)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的橫向系統(tǒng)。我在幾年教學(xué)中，首要完成的就是學(xué)期初向?qū)W生家長(zhǎng)致一封公開信，讓他們知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，課堂教學(xué)是重點(diǎn)，也是基礎(chǔ)。而課外閱讀（自學(xué)）則是課堂教學(xué)的繼續(xù)與補(bǔ)充。讓其家長(zhǎng)、學(xué)生、教師均能明白這個(gè)道理，三者形成共識(shí)。教學(xué)中，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外自學(xué)，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在潛力，實(shí)踐證明了我所教學(xué)班級(jí)，均能對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，教學(xué)效果也總走在前列，更加減輕了課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)。可謂得行于課內(nèi)，成技于課外，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，就在于此。三、激發(fā)了興趣，讀寫結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的成功，除加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練外，另一途徑就是在教學(xué)過程中，注意激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教學(xué)中讀寫結(jié)合。有人形象地說(shuō)：只讀不寫，水過鴨背濕，一抖，啥也沒有了；只寫不讀，栽花忘澆水，枝葉干枯無(wú)疑，這就說(shuō)明讀寫結(jié)合在整個(gè)教學(xué)中的地位與作用。然而我們所面臨的教學(xué)對(duì)象千差萬(wàn)別，很多別來(lái)自邊遠(yuǎn)的農(nóng)村，他們的共性是不善動(dòng)手，作文水平極為低下，部分學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，《神州作文選》《中學(xué)生優(yōu)秀作文選》就成了他們的命根子，成為完成作文的大救星。造成千篇一律的惡性循環(huán)。為了改變這一狀態(tài)，寫作時(shí)，我注意了學(xué)生這一主體問題。作文教學(xué)分三：第一開設(shè)針刺場(chǎng)。這是針對(duì)作文素質(zhì)較差的學(xué)生而進(jìn)行的一次激發(fā)，先讓他們閱讀《作文成功之路》上“定?c鉆探”等相關(guān)導(dǎo)寫文章，解決了“沒啥可寫”與“不知道寫啥”的問題。誘導(dǎo)他們能否掏心掏肺抵掏肝掏腸地說(shuō)出自己的心理話，然后進(jìn)一步激發(fā)：“只要能把話說(shuō)明白，能把字寫清楚的學(xué)生，都具備作文成功的基礎(chǔ)和條件。”組織學(xué)生研討最“差”生為什么能夠?qū)懗鲎睢皠?dòng)人”的文字。完成了這一步，學(xué)生已產(chǎn)生了寫作的激情。這時(shí)迅速進(jìn)入第二步：入微感覺的調(diào)動(dòng)。讓他們從《作文成功之路》上找出最喜歡的同齡人的作品閱讀，并說(shuō)出為什么喜歡。第三步感覺美迅速升華為思想美過程。這是作文教學(xué)的成熟階段。幫助他們向自己的心靈深處鉆探，向自己的生活深處鉆探。教學(xué)時(shí)，抓住學(xué)生的心靈，將他們分層次（作文素質(zhì)的好中低）進(jìn)行分步訓(xùn)練，進(jìn)行邊讀過練，講練結(jié)合。幾年來(lái)所帶學(xué)生作文總是高出一籌，教學(xué)質(zhì)量也逐年提高。古人云：“有多少耕耘，就有多少收獲?！睆墓膭?lì)人們勤耕苦耕來(lái)講，這無(wú)疑是正確的。然而，科學(xué)發(fā)展到今天，如只講“勤耕”“苦耘”，恐怕有些偏頗。改革應(yīng)該是我們每位老師腳踏實(shí)地的事，只要能開拓一條符合教育規(guī)律、符合自己的教育對(duì)象的路，我想就是有效的改革了。因?yàn)槲覈?guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，使得農(nóng)村和城市學(xué)校的體育教學(xué)存在著極大的差距，同時(shí)由于農(nóng)村中小學(xué)體育教育較為薄弱，改變薄弱也是當(dāng)前學(xué)校的重點(diǎn)任務(wù)。在新課改的要求下，倡導(dǎo)體育教學(xué)與素質(zhì)教育相結(jié)合，因此加大改革的力度成為了必然。但是，受到條件和環(huán)境因素的限制，農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)受到了很大的壓制，諸多問題也顯現(xiàn)出來(lái)，因此加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)理念的研究、創(chuàng)新教學(xué)方法、推進(jìn)素質(zhì)教育、在總體上提高農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量成為了改革的重點(diǎn)內(nèi)容。一、農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀我國(guó)農(nóng)村與城市的發(fā)展在各個(gè)方面都存在著差距，學(xué)校體育教學(xué)也不例外。相對(duì)而言，農(nóng)村中小學(xué)關(guān)于體育教學(xué)的教學(xué)體系形成時(shí)間不長(zhǎng)，同時(shí)受到環(huán)境影響，體育器材的不足，使得多數(shù)學(xué)校的體育設(shè)施都無(wú)法滿足實(shí)際的需求。其次，對(duì)于體育教學(xué)沒有合理的制度管理，使得大多數(shù)學(xué)校都忽視了體育教學(xué)的質(zhì)量檢測(cè)。一直以來(lái)，文化課程都是學(xué)校的重點(diǎn)管理內(nèi)容，大多數(shù)的農(nóng)村中小學(xué)都覺得只要學(xué)生學(xué)好文化課程、提高成績(jī)便能夠完成教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)。所以，目前農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中存在著教學(xué)質(zhì)量低、課程單調(diào)枯燥、制度管理松散等問題，同時(shí)存在著與現(xiàn)代化教學(xué)的多樣性、多元性相差甚遠(yuǎn)情況[1]。二、農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容與方法的改革（一）農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容改革教學(xué)內(nèi)容的改革必須要符合新課改的要求和標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)目標(biāo)必須要朝著科學(xué)化、多元化的方向發(fā)展。因此中小學(xué)的體育教學(xué)結(jié)構(gòu)必將更加科學(xué)、合理，課內(nèi)外有效結(jié)合、結(jié)構(gòu)整體化的發(fā)展。教學(xué)的內(nèi)容也將朝著娛樂化、多樣化，極具興趣性、健身性的方向發(fā)展。當(dāng)前大多數(shù)的農(nóng)村中小學(xué)體育教育科研工作之后，教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，沒有結(jié)合實(shí)際現(xiàn)狀展開特色教育，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還降低的教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)校的體育工作沒有對(duì)應(yīng)的管理和評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致只能選擇其他的標(biāo)準(zhǔn)代替行之，或者利用體育競(jìng)賽的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的方式嚴(yán)重干擾了體育教學(xué)的而正常開展，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的體育工作偏離軌道。（二）農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)方法改革教學(xué)方法的改革，必須要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的好壞與教學(xué)的展開息息相關(guān)。體育教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生全身心的健康發(fā)展。因此，在注重技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中身體和心理的變化。其次，要注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師處于主體地位，利用教學(xué)器材和場(chǎng)地教授內(nèi)容。整個(gè)過程突出了教師的中心作用，學(xué)生的主體表現(xiàn)并不明顯，導(dǎo)致在教學(xué)方法的使用上，多數(shù)以教師教授為主，學(xué)生訓(xùn)練為輔，忽略了學(xué)生創(chuàng)造性和主動(dòng)性的培養(yǎng)。這也是缺乏場(chǎng)地和器材的農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下的原因。在新課改的要求下，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生充分的參與教學(xué)，表現(xiàn)自己，發(fā)揮自身能力。最后，充分的利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，農(nóng)村中小學(xué)教育必須要逐漸的跟上時(shí)代的步伐。將課堂教學(xué)的內(nèi)容由靜至動(dòng)、由文字至聲音、到多媒體課堂的音頻、圖像、聲音等，加強(qiáng)課堂的主動(dòng)性、趣味性，極大程度的激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情[3]。三、農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)改革的對(duì)策（一）引進(jìn)新的體育教學(xué)模式根據(jù)新課改的要求和標(biāo)準(zhǔn)，與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)合理的引入最新的體育教學(xué)模式，是有效提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)所在。就體育課來(lái)說(shuō)，可以對(duì)應(yīng)的開設(shè)理論課和實(shí)踐課兩種，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)方法更加明顯易懂，讓學(xué)生真正的了解體育學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化和能力，在輕松活躍的氛圍中提高教學(xué)的質(zhì)量。（二）加強(qiáng)場(chǎng)地與器材的建設(shè)由于條件的限制，許多的農(nóng)村中小學(xué)的體育設(shè)施不全，要想有效提高教學(xué)的質(zhì)量，必須要加強(qiáng)社會(huì)對(duì)于體育教學(xué)的重視，同時(shí)讓學(xué)校意識(shí)到體育教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)器材的重要性。從而不斷的建設(shè)和改善運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地、完善體育設(shè)施，為提高教學(xué)的質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)。從而促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，建設(shè)現(xiàn)代化的體育強(qiáng)國(guó)。（三）掌握教學(xué)的精髓社會(huì)在不斷的進(jìn)步與發(fā)展，教學(xué)的觀念也在實(shí)時(shí)更新，根據(jù)新課標(biāo)改革的標(biāo)準(zhǔn)和要求，教師應(yīng)該更新自身的教學(xué)觀念，掌握新課標(biāo)改革的目的和精髓。必須要從了解學(xué)生入手，清楚的明白如何針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)而落到實(shí)處，才能夠發(fā)揮最大的效用，才能夠改變當(dāng)前的不足，才能夠真正的提高農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量。在我國(guó)，農(nóng)村分布了大量的中小學(xué)校，體育教學(xué)的重點(diǎn)工作也在農(nóng)村學(xué)校中。但是由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)?l展的不平衡，使得許多學(xué)校教學(xué)設(shè)施的投入都不充足。因此要想提高農(nóng)村體育教學(xué)水準(zhǔn)，就必須要依據(jù)新課改的標(biāo)準(zhǔn)，改善學(xué)校的體育場(chǎng)地、完善體育設(shè)施、開展符合農(nóng)村特色的教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方法、不斷的提高師資力量，才能夠推動(dòng)農(nóng)村體育教學(xué)額發(fā)展，才能夠盡快達(dá)到我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)目標(biāo)。Thepresentsimpletense一般現(xiàn)在時(shí)定義:般現(xiàn)在時(shí):1、表達(dá)經(jīng)常性或習(xí)慣性的動(dòng)作。2、表示現(xiàn)在的狀態(tài)。3.敘述一件事情4.敘述客觀事實(shí)真理(地球圍繞太陽(yáng)跑)標(biāo)志詞語(yǔ)always,often,usually,never,everyday/everyyear(1)一般現(xiàn)在時(shí)的句型結(jié)構(gòu)①肯定句:主語(yǔ)+am/is/are+表語(yǔ)主語(yǔ)+實(shí)義動(dòng)詞(+其它)②否定句:主語(yǔ)+am/is/are+not表語(yǔ)主語(yǔ)+dont(doesn')+實(shí)義動(dòng)詞原形(+其它)③疑問句:Am/Is/Are+主語(yǔ)+表語(yǔ)Do(Does)+主語(yǔ)+實(shí)義動(dòng)詞原形(+其它)(2)一般現(xiàn)在時(shí)的用法1.表示經(jīng)常性或習(xí)慣的動(dòng)作.常與下列表示次數(shù)的頻率副詞連用:often,usually,always,sometimes,seldom,everyday(wek,year,night),onceaweek等。Myfathergoestoworkat7:30everyday.Healwaysworksatnight2,表示主語(yǔ)的特征或狀態(tài)或喜好。likeplayingvolleyballverymuchilyisanurse.Thejacketisgreen3.表示自然現(xiàn)象或普遍真理。SundayisthefirstdayoftheweekThereare12monthsinayear4,表示“預(yù)定”或是“安排好”要發(fā)生的,不會(huì)輕易改變的未來(lái)動(dòng)作,事情。常用于此類用法的動(dòng)詞有come,go,move,stop,leave,arrive,be,finish,continue,start,begin等。OTheplainarrivesat8o'clock.飛機(jī)八點(diǎn)到。(2SchoolbeginsonMarch5月五日開學(xué)。5)在時(shí)間,條件,讓步狀語(yǔ)從句中,用一般現(xiàn)在時(shí)代替將來(lái)時(shí)。(1Wewillhaveanexamwhenwefinishthetextbook我們學(xué)完課本后將會(huì)進(jìn)行一次測(cè)試。②Iwilltellhimthatassoonasiseehim我一見到他就會(huì)告訴他那件事③Wehavetowaitherebeforehecomes.在他回來(lái)前,我們不得不等(1)IPing-pongquitewell,butIhaven'thadtimetoplaysincethene