鍋爐效率與經(jīng)濟(jì)運(yùn)行詳解教學(xué)課件

鍋爐效率與經(jīng)濟(jì)運(yùn)行.詳解1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴鍋爐效率與經(jīng)濟(jì)運(yùn)行.詳解鍋爐效率與經(jīng)濟(jì)運(yùn)行.詳解1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴鍋爐效率與經(jīng)濟(jì)運(yùn)行火電廠技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)體系火力發(fā)電廠的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)體系是指影響火力發(fā)電廠鍋爐、汽輪機(jī)、發(fā)電機(jī)設(shè)備及其整個(gè)系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)性能的全部技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。分為四級(jí):級(jí)指標(biāo):發(fā)電廠熱力經(jīng)濟(jì)性的總指標(biāo)——供電煤耗率等;二級(jí)指標(biāo):供電量、發(fā)電煤耗率、燃料等指標(biāo);三級(jí)指標(biāo):發(fā)電量、廠用電率、汽機(jī)效率、鍋爐效率、管道效率等指標(biāo)四級(jí)指標(biāo):汽輪機(jī)、鍋爐、輔機(jī)設(shè)備、熱力系統(tǒng)和燃料質(zhì)量、數(shù)量的各項(xiàng)小指標(biāo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是一門理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程。其特點(diǎn)是利用具體直觀的實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)進(jìn)行形象、簡(jiǎn)單的說(shuō)明，揭示化學(xué)學(xué)科的基本原理和規(guī)律，以及各種化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象背后的原因和關(guān)系。如何進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)則必須根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。以下是我以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀為指導(dǎo)探索初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)途徑的一些做法與體會(huì)。一、建構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，優(yōu)化學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)用建構(gòu)主義指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要注意改變學(xué)生知識(shí)的結(jié)構(gòu)：在原有知識(shí)體系基礎(chǔ)之上形成新的知識(shí)框架，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)體系。利用實(shí)驗(yàn)課前的導(dǎo)入激發(fā)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，把前概念的作用發(fā)揮出來(lái)。如可以讓學(xué)生自己利用已有的前概念進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)。如初三教材設(shè)有“CO2溶于水”的實(shí)驗(yàn)。那么CO2是否溶于水，而且如果可以溶入的話，需要什么樣的條件。教師首先可以進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，通過(guò)舉例的形式，向同學(xué)介紹日常生活中CO2溶于水的具體實(shí)例。比如可口可樂(lè)汽水中含有大量的CO2，那么是通過(guò)什么樣的方法完成的呢？同學(xué)們可能會(huì)有所疑惑，這時(shí)教師通過(guò)簡(jiǎn)單提示，就可以把問(wèn)題解釋的非常清楚。教師把汽水封蓋打開(kāi)，大量的CO2會(huì)迅速逸出，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行觀察和思考。同學(xué)們就會(huì)得出“是利用氣壓的方法把CO2溶于液體之中的”。教師可以把剩下的實(shí)驗(yàn)探索交給同學(xué)們，請(qǐng)他們自己思考如何進(jìn)行“CO2溶于水”的實(shí)驗(yàn)。有的同學(xué)提出可利用注射器將CO2注入到盛有水的封閉容器中即可得到想要的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲得的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納，與已有的前概念進(jìn)融合，形成新的知識(shí)體系，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。促進(jìn)思維和問(wèn)題解決能力的提升。二、不斷誘導(dǎo)學(xué)生建立新的目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突建構(gòu)主義認(rèn)為認(rèn)知沖突是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的重要因素和條件。也是教學(xué)中教師的主要工作和要求。引導(dǎo)學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，建立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引發(fā)新的思考，主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)是有效的途徑，可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行。如教師可先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的儀器和藥品。進(jìn)行排水收集氧氣的實(shí)驗(yàn)。在導(dǎo)管口放入集氣瓶中的時(shí)間進(jìn)行加熱，同時(shí)開(kāi)始收集氣體。教師把充滿氣體的集氣瓶標(biāo)記為A。在A瓶收集滿后，緊接著進(jìn)行B瓶的收集。當(dāng)B瓶充滿后。進(jìn)行燃燒實(shí)驗(yàn)。教師把鐵線放入A、B兩個(gè)集氣瓶中分別燃燒。讓同學(xué)們觀察二者間的差異。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，A瓶中的鐵線燃燒程度弱于B瓶中的鐵線。此時(shí)教師提出問(wèn)題：同樣的條件下，為什么兩根鐵線的燃燒程度不同？同學(xué)們的分析可以直接解釋原因所在。一定是A瓶中的氧氣少于B瓶。那么造成這種情況的原因是什么呢？這個(gè)問(wèn)題就引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)沖突。大家明明看著相同的方法獲取氧氣。為什么卻出現(xiàn)氧氣純度不同的結(jié)果呢。教師可以引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行小組探討或者是動(dòng)手操作，進(jìn)行原因分析?？梢詮募瘹馄康拿芊庑圆缓?，或者是時(shí)間差異導(dǎo)致的結(jié)果，還有可能是材料反應(yīng)時(shí)質(zhì)量或者數(shù)量的差異等多個(gè)問(wèn)題和答案。通過(guò)分析和思考，同學(xué)們可以得出正確的答案：A瓶在收集氧氣時(shí)，化學(xué)反應(yīng)剛剛開(kāi)始，產(chǎn)生的氧氣不足，參雜著其他氣體。而B瓶中的氧氣是在A瓶充滿之后進(jìn)行收集，存在著明顯的時(shí)間差，所以B瓶中的氧氣一開(kāi)始就是純凈的。教師還可以引導(dǎo)同學(xué)們思考：如何避免類似情況的出現(xiàn)，以及如何判斷氧氣已經(jīng)達(dá)到純凈要求，可以進(jìn)行收集了。這樣的相關(guān)問(wèn)題可以推動(dòng)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化。三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)存在不足或者錯(cuò)誤，然后在外界和內(nèi)部的推動(dòng)下形成完善和優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)的意識(shí)，形成預(yù)期的認(rèn)知目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變。教師作為重要的外界因素，其引導(dǎo)作用不容忽視。因此就要求充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師應(yīng)當(dāng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)和幫助。通過(guò)滲透到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行指引。①問(wèn)題導(dǎo)入設(shè)置問(wèn)題情境。②建構(gòu)概念創(chuàng)設(shè)判斷條件。③問(wèn)題解決形成最近發(fā)展區(qū)，獲得獨(dú)立概念和結(jié)果。④歸納總結(jié)，通過(guò)獲得的新概念和原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行融合，形成新的知識(shí)體系。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)許多實(shí)例進(jìn)行有意識(shí)的應(yīng)用和嘗試。如嘗試對(duì)白磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，用球膽向燒杯的熱水中緩緩?fù)ㄈ胙鯕?，可看到熱水中的白磷與氧氣接觸后，也開(kāi)始燃燒，產(chǎn)生火光。演示結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生思考3個(gè)問(wèn)題：①為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？②水中的白磷需要什么條件才能燃燒？③紅磷能不能燃燒？在介紹上面的問(wèn)題后，繼續(xù)向同學(xué)演示紅磷燃燒的實(shí)驗(yàn)。先將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，然后使用酒精燈進(jìn)行加熱，要求學(xué)生注意觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，思考現(xiàn)象背后原因和規(guī)律。由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象饒有趣味，所提出的問(wèn)題富有思考性，可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。四、建構(gòu)性探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助教學(xué)途徑初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于客觀條件的限制，許多實(shí)驗(yàn)無(wú)法進(jìn)行。造成許多重要的內(nèi)容無(wú)法形象的講授。利用多媒體教學(xué)則可以把許多在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法進(jìn)行或者反復(fù)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)直觀的呈獻(xiàn)在學(xué)生面前。如①物質(zhì)條件受限制的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使用昂貴藥品等。②爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)，硫酸、硫化物等。③實(shí)驗(yàn)步驟復(fù)雜，或者容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的的實(shí)驗(yàn)。④微觀層面的化學(xué)反應(yīng)，或者物質(zhì)結(jié)構(gòu)，如分子式、化學(xué)鍵等展示。利用具體直觀的多媒體展示，可以避免枯燥繁瑣的語(yǔ)言描述所引起的困惑和無(wú)聊。“教無(wú)定法，但要得法?！苯窈笪疫€將繼續(xù)努力探索初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生享受適合自己的教育！在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)全球化、文化大融合的社會(huì)中，各個(gè)國(guó)家的各種優(yōu)勢(shì)依次顯現(xiàn)出來(lái)，尤其是各國(guó)的本土文化。中華傳統(tǒng)美德底蘊(yùn)深厚，是我們中華民族最深厚的軟實(shí)力，中華傳統(tǒng)美德不僅在思想上影響我們，而且也在行為方式上不斷地改變我們，所以，各個(gè)中小型學(xué)校要高度重視中華傳統(tǒng)美德的培育。1傳統(tǒng)美德對(duì)中小學(xué)生行為的教育作用中華傳統(tǒng)美德?lián)碛形迩甑奈拿魇?，其教育作用深遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)，也有很多積極向上的東西等待我們這群學(xué)生去不斷探討與發(fā)掘，古人為我們樹(shù)立了很多典范，許多胸懷大志的人為我們后代開(kāi)創(chuàng)了很多文明。1.1在學(xué)習(xí)方面，勤勞刻苦早在很久之前，偉大的教育家孔子就倡導(dǎo)世人學(xué)習(xí)時(shí)要“發(fā)憤忘食”，就是指每個(gè)人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都要全神貫注，以至于忘記吃飯，忘記睡覺(jué)，每個(gè)學(xué)生都要發(fā)揚(yáng)積極認(rèn)真刻苦的精神，學(xué)習(xí)是一件很神圣的事情，不能懈怠。孟子也曾經(jīng)提出過(guò)“動(dòng)心忍性，增益其所不能”這些都是早些時(shí)期儒家文化的核心價(jià)值觀。但是現(xiàn)在的許多學(xué)生總是缺乏這種在學(xué)習(xí)方面積極刻苦的精神，所以學(xué)校就更加需要開(kāi)設(shè)這門課程，加大對(duì)傳統(tǒng)美德的宣揚(yáng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，必須要激發(fā)學(xué)生各方面的斗志，激發(fā)他們發(fā)奮圖強(qiáng)的刻苦精神。在現(xiàn)代這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性非常強(qiáng)的社會(huì)里，如果一直頹廢，勢(shì)必會(huì)被其他人超過(guò)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生多讀一些古人的優(yōu)良事跡，讓他們感受古代人的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極發(fā)揚(yáng)儒家文化的刻苦精神，秉承尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng)。關(guān)于孔子談?wù)搶W(xué)習(xí)的事跡不勝枚舉，下面舉幾例小學(xué)生都熟讀的論語(yǔ)，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”，老師們?cè)诮探o學(xué)生這些名言警句的時(shí)候，一定要讓學(xué)生們記住，而且需要同學(xué)們用實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。1.2在生活方面，自制節(jié)儉儒家文化強(qiáng)調(diào)“慎獨(dú)”，就是要在沒(méi)有人的時(shí)候也要約束自己，不斷規(guī)范自己的行為。自制就是在生活中把握控制好自己，不能隨便亂發(fā)脾氣，也要注意控制好自己的感情，把握好自己的生活習(xí)慣和作息規(guī)律，要想辦法抵制外界的各種誘惑，這些習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就不能隨便去改變;節(jié)儉就是告訴我們要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的美德，中華民族有史以來(lái)一直非常注重勤儉節(jié)約的美德，孔子曾經(jīng)贊美過(guò)顏回“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)”的精神，在物質(zhì)文明及其發(fā)達(dá)的今天，我們不能因?yàn)槲镔|(zhì)方面的優(yōu)越條件，就可以隨便浪費(fèi)，要知道多浪費(fèi)一點(diǎn)，未來(lái)就會(huì)少一點(diǎn)。所以，對(duì)學(xué)生的勤儉節(jié)約的教育非常重要。我們每一個(gè)人都是從小就學(xué)習(xí)“粒粒皆辛苦”的古詩(shī)，從小就對(duì)古時(shí)候人們生活的艱苦有一定的了解，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的教育要從小就開(kāi)始，只有把這些勤儉節(jié)約的美德從小就交給學(xué)生，才能讓他們從小就養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣。1.3在思維方面，培育成一個(gè)全面、發(fā)散性的思維習(xí)慣我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課本上就曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“居卑而后知登高之危，處晦而后知向明之太靄，守靜而后知好動(dòng)之過(guò)勞，養(yǎng)默而后知多言之躁。”這就告訴我們觀察人生、思考問(wèn)題都需要從多方面進(jìn)行考慮，各種事物也都具有其多樣性，對(duì)事物的體驗(yàn)也都應(yīng)該是多樣性的，只有不斷地去多想、多思考、全方面的考慮，才能看透人生，才能在今后的生活中少犯一些錯(cuò)誤。我們都知道“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，只有從多個(gè)角度、多方面思考問(wèn)題，才能在今后復(fù)雜的人生道路上尋找到解決問(wèn)題的途徑。在小學(xué)的時(shí)候，我們就已經(jīng)在老師的帶領(lǐng)下，多方面思考問(wèn)題，考慮問(wèn)題要全面客觀。要想成就一番事業(yè)，獲得一個(gè)好的學(xué)業(yè)，我們就必須首先要養(yǎng)成一個(gè)可以多思維思考的方式，擁有一個(gè)豐富的健全思維，才能在思考問(wèn)題的時(shí)候由遠(yuǎn)及近、由此及彼。2加強(qiáng)傳統(tǒng)美德教育的途徑和方法在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)的新時(shí)期，我們肩上是承擔(dān)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的任務(wù)，而加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的傳統(tǒng)美德的學(xué)習(xí)又是勢(shì)在必行。所以，各個(gè)學(xué)校要加強(qiáng)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，努力將中華民族的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大，讓學(xué)生從小就受到美麗文化的熏陶。2.1學(xué)校開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)美學(xué)課等進(jìn)行學(xué)校教育為了加強(qiáng)中小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美學(xué)的了解，學(xué)校可以組織一些老師開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，有計(jì)劃、有目的地向中小學(xué)生灌輸中華傳統(tǒng)文化的基本知識(shí)。例如在清明節(jié)的時(shí)候，學(xué)?？梢越M織老師開(kāi)設(shè)一個(gè)關(guān)于清明習(xí)俗的講解，可以通過(guò)一些PPT或者古詩(shī)誦讀活動(dòng)來(lái)促進(jìn)傳統(tǒng)美德在學(xué)生之間的流傳，也可以向同學(xué)們講述一些“融四歲，能讓梨”“鑿壁偷光”等的故事，用這些古人的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染同學(xué)們，引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。感染同學(xué)們的不僅僅是古代那些人，現(xiàn)代的中國(guó)十大感動(dòng)人物等也都是值得同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)這種課程的方式，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，區(qū)別善惡，逐漸養(yǎng)成謙虛禮貌的行為習(xí)慣。2.2通過(guò)各學(xué)科進(jìn)行滲透學(xué)校開(kāi)設(shè)各門學(xué)科的目的不僅僅是傳授學(xué)生們知識(shí)文化，而且要教給學(xué)生各種謙虛做人的傳統(tǒng)美德，這就需要老師在傳授知識(shí)的過(guò)程中不斷地滲透，仔細(xì)認(rèn)真挖掘課本的傳統(tǒng)美德教育因素，并很自然地傳授給學(xué)生。思想品德課是學(xué)生接受傳統(tǒng)道德教育的最直接途徑，教師們?cè)谏险n的過(guò)程中要形象系統(tǒng)地傳授馬克思主義基本理論與知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立正常的道德觀念。語(yǔ)文課是最具有傳統(tǒng)美德因素潛力的課程，教師在上課時(shí)要注意挖掘語(yǔ)文課程的傳統(tǒng)美德因素，當(dāng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)文學(xué)作品的典型人物時(shí)，教師要注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)典型人物的美德;在學(xué)習(xí)動(dòng)人的故事時(shí)，教師要注意多講述一下該故事的動(dòng)人方面，引導(dǎo)學(xué)生多向他們學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課是一門比較有創(chuàng)造性的學(xué)科，歷代數(shù)學(xué)家的勤奮學(xué)習(xí)及創(chuàng)造性很值得人們?cè)O(shè)為榜樣，他們?yōu)閲?guó)家不懈奮斗、攻堅(jiān)克難的科學(xué)態(tài)度與精神是最值得挖掘的傳統(tǒng)美德因素，教師們要注意在教給學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，要注意也要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)家身上所具有的不懈奮斗的精神。2.3通過(guò)榜樣的示范為學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)榜樣的力量是無(wú)窮的，大多數(shù)的中小學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的能力，他們具有很強(qiáng)的模仿能力與學(xué)習(xí)能力，所以，教師注意做好榜樣的示范工作，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很重要的影響。老師們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，首先就要“身正為范”，對(duì)學(xué)生正確思想道德的培養(yǎng)需要學(xué)校和社會(huì)的每一個(gè)人都做好榜樣作用，需要老師和家長(zhǎng)一同努力為孩子樹(shù)立榜樣，然后逐步用自己的人格魅力去引導(dǎo)，用自己的言行去感化學(xué)生，“己所不欲，勿施于人”如果自己都不想這樣去做，那又怎樣教導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的行為規(guī)范。在學(xué)校里，除了老師要樹(shù)立良好的行為規(guī)范，為廣大學(xué)生樹(shù)立好榜樣之外，學(xué)校也要積極鼓勵(lì)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)好人好事，學(xué)校里可以開(kāi)設(shè)評(píng)比三好學(xué)生、優(yōu)秀模范等，通過(guò)這些競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)。并且在學(xué)生之間設(shè)立榜樣，讓學(xué)生受到同齡人的熏陶，更容易鼓勵(lì)他們。3小結(jié)總而言之，通過(guò)在學(xué)校里加強(qiáng)對(duì)中小型學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育，讓他們從小就受到各類模范人物的感染，從小就開(kāi)始學(xué)習(xí)這些名人事跡，將來(lái)一定會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。當(dāng)然，這也給學(xué)校里的老師無(wú)形中增加了很多責(zé)任，他們不卑不亢地傳授我們中華民族的傳統(tǒng)美德。鍋爐效率與經(jīng)濟(jì)運(yùn)行火電廠技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)體系火力發(fā)電廠的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)體系是指影響火力發(fā)電廠鍋爐、汽輪機(jī)、發(fā)電機(jī)設(shè)備及其整個(gè)系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)性能的全部技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。分為四級(jí):級(jí)指標(biāo):發(fā)電廠熱力經(jīng)濟(jì)性的總指標(biāo)——供電煤耗率等;二級(jí)指標(biāo):供電量、發(fā)電煤耗率、燃料等指標(biāo);三級(jí)指標(biāo):發(fā)電量、廠用電率、汽機(jī)效率、鍋爐效率、管道效率等指標(biāo)四級(jí)指標(biāo):汽輪機(jī)、鍋爐、輔機(jī)設(shè)備、熱力系統(tǒng)和燃料質(zhì)量、數(shù)量的各項(xiàng)小指標(biāo)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)體系分解圖供電煤耗發(fā)電煤耗廠用電率機(jī)效率爐效率管道效率水環(huán)粉風(fēng)風(fēng)煤泵水機(jī)機(jī)機(jī)機(jī)單泵單單單單汽器真空度耗耗耗耗耗耗送排排飛尾煤補(bǔ)汽管風(fēng)煙煙灰部粉水水道主冉循循凝真給高發(fā)機(jī)溫氧可漏細(xì)率損保蒸縶環(huán)環(huán)汽溫投供口水加電入度量燃風(fēng)度失溫汽糞水水器物系數(shù)參入溫端密度入熱風(fēng)數(shù)口升差性率負(fù)溫級(jí)指標(biāo)(供電煤耗率)供電煤耗水平是發(fā)電廠各方面工作總的反映。包括:設(shè)備健康、檢修工藝、檢修質(zhì)量、運(yùn)行操作專業(yè)管理、燃料管理、節(jié)能管理等多方面的工作水發(fā)電廠單元機(jī)組供電煤耗水平與供電量、廠用電率、發(fā)電煤耗率和燃料管理水平等有關(guān)。全廠供電煤耗水平:一是與單元機(jī)組供電煤耗水平有關(guān),是與單元機(jī)組供電量權(quán)數(shù)構(gòu)成比例有關(guān)。特別是機(jī)組參數(shù)、單機(jī)容量相差較大時(shí)單元機(jī)組供電量權(quán)數(shù)變化對(duì)供電煤耗率的影響。供電煤耗率計(jì)算方法發(fā)電煤耗率=發(fā)電用標(biāo)準(zhǔn)煤量計(jì)算期供電量發(fā)電煤耗率供電煤耗率=1-廠用電率二級(jí)指標(biāo)(廠用電率)廠用電率:是指發(fā)電廠發(fā)電輔機(jī)設(shè)備的自用電量占發(fā)電量的比例。單位:%。廠用電率變化0.25%(百分點(diǎn))左右影響發(fā)電煤耗變化1g/kWh。廠用電率計(jì)算公式為廠用電率=用電量計(jì)算期發(fā)電量100(%)二級(jí)指標(biāo)(發(fā)電煤耗率)發(fā)電煤耗率表示發(fā)電廠熱力設(shè)備、熱力系統(tǒng)的運(yùn)行經(jīng)濟(jì)性。單元發(fā)電機(jī)組的發(fā)電煤耗率與鍋爐效率、汽機(jī)效率、管道效率有關(guān)。全廠發(fā)電煤耗率水平除與單元發(fā)電機(jī)組的發(fā)電煤耗率水