莎士比亞與《哈姆雷特》教學(xué)課件

莎士比亞與《哈姆雷特》36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生莎士比亞與《哈姆雷特》莎士比亞與《哈姆雷特》36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生莎士比正與《哈姆雷特》MELGIBSONGLENNCLOSEqa幽skHAMLETopyrigashghtednameiaL1、了解莎士比亞的生圈平與創(chuàng)作。COMPLETEIA2、認(rèn)識和理解哈雷SHAKESPEARE特性格的典型意義。3、認(rèn)識《哈姆雷特》在歐洲近代文學(xué)史上的重要地位。ce以駛8留時代在不斷發(fā)展，新時代需要高素質(zhì)水平的新型人才，為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要以及新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語教學(xué)需要打破原有的教學(xué)局限性。生態(tài)化課堂秉承了回歸自然、和諧的原則，在日常教學(xué)中也融入了更多樣化的元素，比如說課堂實踐性、自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，從目前的教學(xué)現(xiàn)狀看來，生態(tài)化課堂無疑是一種更優(yōu)越的選擇。一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀以及具體問題分析小學(xué)英語是學(xué)生接觸這一門語言的初級階段，也是培養(yǎng)各種語言學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金時間，而在實際教學(xué)中教學(xué)時間更多地放在了英語語法還有英語詞匯教學(xué)上面，學(xué)生的英語能力在“聽、說、讀、寫”四個方面的發(fā)展不均衡的現(xiàn)象普遍，這也是局限小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的重要因素。由此看來，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革非常有必要，生態(tài)化課堂教學(xué)是其中比較優(yōu)越的選擇之一，接下來，筆者也是主要圍繞這一種教學(xué)方法進行闡述。二、構(gòu)建小學(xué)英語生態(tài)化課堂的具體措施1.創(chuàng)設(shè)生態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造活躍的教學(xué)氛圍。生態(tài)化課堂的原則是回歸自然，倡導(dǎo)自由、自主學(xué)習(xí)，在應(yīng)試教育的理念下，很多教師都選擇壓縮了學(xué)生自主活動、交流的時間。從實際教學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)一個英語知識點需要理解、簡單運用、聯(lián)想還有綜合運用，而這些都需要有一個過渡的時間，需要有一個過程。小學(xué)生常常會注意力不集中，而在活躍、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們的注意力往往能夠高效集中。而建設(shè)生態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境需要從多個角度進行，比如說人文環(huán)境還有教學(xué)環(huán)境，在一定的教學(xué)條件下，教師可以按照教學(xué)內(nèi)容的不同，適當(dāng)?shù)馗淖円幌陆虒W(xué)環(huán)境。以小組合作探究交流為例，按照小組將班級的課桌分配以及安排好，在時間緊張的時候也可以是就近原則簡單安排學(xué)習(xí)小組，并要學(xué)生帶上必須的一些學(xué)習(xí)用品或者特殊用品。比如說是生活用品、學(xué)習(xí)用品、家族照片等等，為了提高小學(xué)英語生態(tài)化課堂的效率，教師需要布置好課前作業(yè)。比如說學(xué)習(xí)用品為主題，以小組成員已有的學(xué)習(xí)用品為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，例如pen、pencil、ruler、book、schoolbag、sharpener等等、以身體部分的則需要借助一些醫(yī)學(xué)器材foot、head、face、hair、nose、mouth、eye、ear、hand、leg、tail、body等等，這些都是教學(xué)環(huán)境的重要組成部分。而至于人文環(huán)境則是由學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、在課堂上的交流互動等組成。在生態(tài)化課堂理念中，教師與學(xué)生之間更加平等，關(guān)系也更加密切，教師不僅僅需要樹立一個正確的榜樣形象，還需要與學(xué)生們培養(yǎng)良好的關(guān)系，比如說運用利用一些幽默的語言、尋找與學(xué)生之間的共同話題等等，這都對培養(yǎng)良好師生關(guān)系有非常深遠的影響，進而影響學(xué)生在英語課堂上的表現(xiàn)。為了拉近師生以及生生之間的關(guān)系，教師還可以組織一些相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，比如說你畫我猜、默契合作，可以是小組賽、積分賽、車輪戰(zhàn)等等。比如說同學(xué)出題，指出身體部位，小組成員輪流答題，最快完成拼寫的小組勝出。除了這一些簡單的內(nèi)容之外，教師還可以在學(xué)習(xí)的過程中逐漸提高難度，比如說準(zhǔn)備家族照片，組織語言，簡單介紹一下你的家人們、朋友們還有鄰居等等。比如說家庭的組成、成員的年齡、他們的愛好，或者是一些令你印象深刻的記憶等等，這種開放性較強的內(nèi)容比較綜合地鍛煉了學(xué)生們的英語能力。2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生理解的難度。英語這一門語言的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限在英語詞匯語法的學(xué)習(xí)上，在小學(xué)這樣一個初級學(xué)習(xí)階段，更是需要學(xué)生們擴大知識面，更多地接觸英語的方方面面。過于集中在實際教學(xué)內(nèi)容上往往會使英語學(xué)習(xí)的趣味性大打折扣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力學(xué)習(xí)興趣也會隨之受影響。這也可以看作是一種活躍課堂教學(xué)氛圍，加深學(xué)生對于英語知識印象以及記憶、甚至是獎勵機制中的一種。在經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，信息技術(shù)的發(fā)展也是日新月異，在生態(tài)化課堂上能夠利用的教學(xué)工具也越來越多，投影儀、多媒體設(shè)備等等，教師可以播放一些英語動畫、英文歌曲、英語電影等，也可以是在幻燈片中加入一些更生活化的元素，這都能一定程度上起到豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生在英語上的知識面，刺激以及發(fā)展學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)興趣的作用。由此可見，借助教學(xué)用具能夠給予學(xué)生更加直觀的刺激與感受，令教學(xué)內(nèi)容更加生動化，從而降低學(xué)生進行理解、記憶的難度。比如說jobs，對于小學(xué)生來說，不多的生活經(jīng)驗對學(xué)習(xí)有一定的局限性，而通過一些視頻、圖片、歌曲等能夠幫助他們進行理解。三、結(jié)語隨著社會的不斷發(fā)展，全球化的趨勢明顯，學(xué)生英語方面的能力成為了衡量綜合能力的重要因素之一，而且在日后的工作學(xué)習(xí)中應(yīng)用性非常強，教學(xué)地位不斷提高。小學(xué)英語不僅僅承擔(dān)著打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重擔(dān)，同時還需要兼顧學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，可以說教師們依舊任重道遠。一、利用微課構(gòu)設(shè)教學(xué)情景微課是被教師提前錄制的微視頻課堂教學(xué)，無論是在高中歷史課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、還是在課堂的教學(xué)中，歷史老師都可以根據(jù)教學(xué)的進度和課堂的需要錄制成微課。例如在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有大概的了解，可事先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容錄制成微課，而微課的內(nèi)容可構(gòu)設(shè)出一定的教學(xué)情景，學(xué)生通過觀看微課的內(nèi)容就能了解課堂將要講授什么，從而從心理上做好上課的準(zhǔn)備。例如，微課“高考歷史材料解析題解法”，授課教師在其中詳細歸納了解析題的答題方法。我把這節(jié)微課推薦給了學(xué)生，他們經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，基本掌握了做這類題的方法，得分率得到明顯的提高。因此，作為新時代的教師，我們必須不斷學(xué)習(xí)，善于總結(jié)各種適合學(xué)生的行之有效的學(xué)習(xí)方法，“授之以漁”，讓學(xué)生真正學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從根本上提高高中歷史學(xué)習(xí)效率。二、利用視頻導(dǎo)入課堂教學(xué)俗話說，好的開始是成功的一半。因此，歷史教師一定要重視課堂教學(xué)開始的前幾分鐘。我們可以在學(xué)生的課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，播放一段與本堂課要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在感受優(yōu)美畫面和聲音的同時，自覺地安靜下來，并快速地進入到教學(xué)情境當(dāng)中。比如，在學(xué)習(xí)《輝煌燦爛的文學(xué)》時，我在網(wǎng)絡(luò)上下載了歌曲《在水一方》的MV，這首歌曲曲調(diào)優(yōu)美、歌詞委婉細膩，美妙的歌聲使學(xué)生的注意力很快集中起來，他們從詞曲中感受到中國五千年文化的博大精深，極大地調(diào)動起參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，上課過程非常順利，學(xué)生的表現(xiàn)也非常精彩。三、微課與教材內(nèi)容結(jié)合高中?v史老師在應(yīng)用微課教學(xué)時，要注意根據(jù)課堂教學(xué)的需要和學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)錄制微課，微課錄制的內(nèi)容僅僅和教材相符合，學(xué)生看到微課的內(nèi)容就能熟悉教材中的知識點，而不是為了提高學(xué)生的興趣，而錄制一些與教材不相關(guān)的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《第一次世界大戰(zhàn)》的時候，老師可去互聯(lián)網(wǎng)上收集一些與一戰(zhàn)相關(guān)的素材，根據(jù)教材的內(nèi)容錄制成微課，學(xué)生看過微課后就能大概了解第一次世界大戰(zhàn)的相關(guān)知識。如果能把教材中提到的戰(zhàn)爭場面再現(xiàn)，就能使學(xué)生有身臨其境的感覺，從而從更深層次上理解一戰(zhàn)，理解戰(zhàn)爭的本質(zhì)。四、利用微課進行學(xué)習(xí)方法的傳授例如，在講授《啟蒙運動》之盧梭的思想主張一節(jié)時，我先用歌德的“伏爾泰結(jié)束了一個舊時代，而盧梭則開辟了一個新時代”導(dǎo)入；接下來了解盧梭的生平著作；思考盧梭為什么會被認(rèn)為是激進的民主主義？為什么說盧梭開辟了一個新的時代？要回答這個問題就要知道他有哪些基本的觀點；最后重點引導(dǎo)學(xué)生分析三個材料，歸納三個材料中的觀點。思考1：從材料一、二中可以看出盧梭的什么主張？從材料中可以看出，盧梭認(rèn)為，人類不平等的根源是財產(chǎn)私有。但他并不主張廢除私有制，只是要求保護相對平等的小私有制。思考2：從材料三中可以看出盧梭的什么主張？比較系統(tǒng)地闡述了社會契約論和人民主權(quán)說，重視公共意志；思考3：從材料四中可以看出盧梭的什么主張？盧梭認(rèn)為，人民有天然的革命權(quán)利。最后結(jié)合上述觀點，引導(dǎo)學(xué)生思考剛才的設(shè)問，即為什么他會被認(rèn)為是激進的民主主義者。學(xué)生認(rèn)為這主要是基于他主張人民有天然的革命權(quán)。讓課堂變得有生命力，讓啟蒙運動不再遙遠是本課的追求，引導(dǎo)學(xué)生走進歷史，感受歷史的魅力是本課目標(biāo)是否能達到的關(guān)鍵。選擇史料教學(xué)這一方式較為恰當(dāng)。五、利用微課提高學(xué)習(xí)效率傳統(tǒng)教學(xué)中歷史的學(xué)習(xí)緊靠死記硬背，學(xué)生對此確實不感興趣。因此，在應(yīng)用微課的過程中，應(yīng)該突出微課的優(yōu)勢和特點，多利用微課講解歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和解題方法。學(xué)生只有掌握了歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)歷史的效率，也才能以不變應(yīng)萬變。例如，可把歷史材料解析題的解題方法制作成微課，然后讓學(xué)生認(rèn)真觀看，學(xué)生掌握了這個解題方法后，經(jīng)過解題實踐，就能很快地提高這類題的得分率，這樣的微課應(yīng)用，必將提高高中歷史教學(xué)的有效性和學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率。總之，微課是新興起的課堂教學(xué)方式，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，歷史老師應(yīng)把微課應(yīng)用到高中歷史的課堂教學(xué)中來，通過微課的教學(xué)輔助作用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課的應(yīng)用要做到科學(xué)合理，要以學(xué)生的方便使用和有效使用為前提，要充分體現(xiàn)出學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們感受到歷史學(xué)科的魅力和價值所在，并能體會到學(xué)習(xí)成功的樂趣。莎士比正與《哈姆雷特》MELGIBSONGLENNCLOSEqa幽skHAMLETopyrigashghtednameiaL1、了解莎士比亞的生圈平與創(chuàng)作。COMPLETEIA2、認(rèn)識和理解哈雷SHAKESPEARE特性格的典型意義。3、認(rèn)識《哈姆雷特》在歐洲近代文學(xué)史上的重要地位。ce以駛8留莎士比亞故居片上于FUP.FCPP保護者將受到祝福妄動者將遭到詛咒請不要動我的墳?zāi)箽饪丛谏系鄣拿嫔仙勘葋啽?、莎士比亞生平與創(chuàng)作文學(xué)地位:莎士比正(15641616),歐洲文藝復(fù)興肘期的巨人,世界戲劇史上的泰斗,被認(rèn)為是古往今來少數(shù)最偉大的作家之一。2、生干經(jīng)厲家庭:英國中部斯特拉福城一富商家庭少年時代;在當(dāng)?shù)匚姆▽W(xué)校學(xué)習(xí)古代語言和文學(xué)。青年附期:家道中落后,前往倫敦謀生曾在倫敦的劇院里打雜,后來,他參加演出及編劇的工作,并且成為劇團的股東。晚年:1613年前后離開倫敦回到家鄉(xiāng),1616年逝世。出生于英國中部斯特拉福城一個富裕市氏家庭,少年肘代在當(dāng)?shù)匚姆▽W(xué)校學(xué)習(xí)古代語言和文學(xué)。家道中落后,前往倫敦謀生。青年肘期曾在倫敦的劇院里打雜,為看戲的紳士們看笞馬匹,后來當(dāng)上了一名雇傭演員。這些經(jīng)歷給了他接觸各階層人士的機會,增加了他的生活經(jīng)驗。后來,他參加編劇的工作,并且成為劇團的股東。后結(jié)識了些青年新貴族和大學(xué)生,擴大了他的生活經(jīng)驗,進步接觸到古代文化、意大利文藝復(fù)興時期文化禾人文主義思想。這些為他杰出的戲劇創(chuàng)作打下了基創(chuàng)作肘間:1590-1612創(chuàng)作概況敘事長詩:兩部創(chuàng)作成果十四行詩:一百五十首戲劇:三十七部4、創(chuàng)作經(jīng)歷(三個時期)時間范圓:1590年-1600年第一時期創(chuàng)作奏型:歷史劇、喜劇、詩歌歷史劇(九部)具體成就喜劇(十部)詩歌若干歷史劇:《亨利六世》上、中、下篇《理查三世》;《理查二世亨利世》上、下篇與《