高中語文-古代詩歌鑒賞之思想感情教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

語文導(dǎo)學(xué)案課題詩歌鑒賞之思想感情編號：1編寫：審核：高一語文組使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、總結(jié)并掌握鑒賞古代詩歌思想內(nèi)容和感情的方法；2、提高閱讀鑒賞詩歌的能力，理解詩人精神境界，提高詩歌鑒賞能力；3、認(rèn)識古詩詞的當(dāng)代價(jià)值，提高思想修養(yǎng)和文化品位，增加對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識，增加文化自信。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：提高閱讀鑒賞詩歌的能力，學(xué)會(huì)通過各種方法給所給詩歌進(jìn)行鑒賞學(xué)法指導(dǎo)：反復(fù)誦讀，小組合作探究，獨(dú)立總結(jié)?！菊n前預(yù)習(xí)案】【題型概述】詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，是詩歌鑒賞的重中之重，它包括三方面內(nèi)容：一是對古代詩歌內(nèi)容、主題的評價(jià)；一是對思想感情的評價(jià)；一是對作者觀點(diǎn)態(tài)度的評價(jià)。詩歌的思想內(nèi)容一般指詩歌的畫面所反映的狀況或現(xiàn)象、詩歌的主題、作者寄托的情感等。所謂評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度，具體來說，觀點(diǎn)態(tài)度包括對事物、人物的態(tài)度，對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，對歷史事件、真實(shí)人物的態(tài)度、對人生感悟的傾訴等。【考法綜述】從高考命題來看，真正意義上的“評價(jià)”題很少出現(xiàn)，其設(shè)題點(diǎn)大多集中在詩歌的內(nèi)容、抒發(fā)的思想感情等方面，題目大多要求考生回答“寫了什么內(nèi)容”“表現(xiàn)了什么思想”“抒發(fā)了怎樣的感情”“體現(xiàn)了怎樣的人生態(tài)度”“表達(dá)了怎樣的人生追求”等。【常見設(shè)問方式】(1)這首詩體現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？(2)這首詩蘊(yùn)含著詩人復(fù)雜的情感，請簡要概括。(3)××句寄體現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情變化？(4)試比較兩首詩歌中的不同情感。【思維過程】第一步：整體感知關(guān)注詩歌中的意象，確定詩歌體裁，如懷古詠史詩、詠物抒懷詩、邊塞征戍詩、山水田園詩等。第二步：分析詩句具體分析所涉及詩句分別寫了什么，概述內(nèi)容。第三步：概括情感用簡潔的語言概括詩歌表達(dá)的主旨或情感。古代詩歌鑒賞題目答題格式1、形象：身份+性格2、詩歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩句）3、所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)（寄寓/揭露）什么感情4、體會(huì)意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境5、品味關(guān)鍵詞句：含義+手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）6、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）7、賞析表達(dá)方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么+抒什么情8、賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）9、概括評價(jià)詩歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評價(jià)（總分總式）【課堂探究案】一、檢查預(yù)習(xí)情況：二、研習(xí)探究三、閱讀下面的這首詩，完成下題。塞外雜詠(清)林則徐①天山萬笏②聳瓊瑤③，導(dǎo)我西行伴寂寥。我與山靈相對笑，滿頭晴雪共難消。[注]①林則徐因領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動(dòng)而被革職，謫戍伊犁。這首七絕作于赴戍新疆伊犁途中。②笏(hù)：封建時(shí)代大臣朝見天子所執(zhí)的狹長的手板。③瓊瑤：美玉，比喻天山上的積雪。這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？思路：一看：二看：三看：四看：五看：四、閱讀下面的詩歌，回答問題獨(dú)秀峰①袁枚②來龍去脈③絕無有,突然一峰插南斗④。桂林山水奇八九,獨(dú)秀峰尤冠其首。三百六級登其巔,一城煙水來眼前。青山尚且直如弦,人生孤立何傷⑤焉?！咀ⅰ竣侏?dú)秀峰:位于桂林市中心,以平地孤拔,無他峰相對,故名。②袁枚由于為人正直,厭惡官場傾軋,40歲時(shí)便辭官不做,六十五歲以后,游遍名山大川。③來龍去脈:舊時(shí)堪輿(風(fēng)水先生)以山勢為龍,以山勢起伏連綿為龍脈。④南斗:星宿名,在南天。⑤傷:妨礙。閱讀這首詩歌,把握詩人情感,分析最后兩句詩句表達(dá)了詩人什么情感。閱讀下面的詩歌，回答問題。分析此詩表達(dá)了詩人什么情感。除夜宿石頭驛戴叔倫①旅館誰相問?寒燈獨(dú)可親。一年將盡夜,萬里未歸人。寥落悲前事,支離笑此身。愁顏與衰鬢,明日又逢春?！咀ⅰ竣僭娙送砟暝趽嶂輹r(shí)曾被誣拿問,后得昭雪。此詩作于詩人晚年任撫州(今屬江西)刺史時(shí)期。【當(dāng)堂檢測】閱讀下面詩歌，回答問題。聞樂天授江州司馬(唐)元?、贇垷魺o焰影幢幢②,此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起,暗風(fēng)吹雨入寒窗?！咀ⅰ竣僭『桶拙右子泻苌畹挠颜x。這首詩就是元稹在通州聽到白居易被貶的消息時(shí)寫的。②幢(chuáng)幢:晃動(dòng)的樣子。投影本題詩歌《聞樂天授江州司馬》。【課堂總結(jié)】

【課后鞏固案】1．閱讀下面這首唐詩，完成(1)～(2)題。(9分)送虢州王錄事之任獨(dú)孤及謂子文章達(dá)，當(dāng)年羽翼高。一經(jīng)俄白首，三命尚青袍。未遇須藏器，安卑莫告勞。盤根倘相值，試用發(fā)硎刀。(1)下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A．從題目來看，這是一首送別詩，而詩中自始至終沒有一句直寫離情別緒，而送別之情卻蘊(yùn)含其中。B．首聯(lián)中“羽翼”是比喻，“羽翼高”是說王錄事志向高遠(yuǎn)，希望他位至宰輔，與下文他久居低位形成對比。C．頷聯(lián)中的“青袍”是唐朝八品、九品官員的官服，與《琵琶行》“青衫濕”中的“青衫”含意相近。D．“盤根”喻難辦之事，“發(fā)硎刀”喻其杰出才干，尾聯(lián)的意思是希望友人到任后能施展才華，取得良好政績。(2)這首詩蘊(yùn)含了作者怎樣的思想感情？請結(jié)合詩句分析。(6分)學(xué)情分析：學(xué)生雖然從初中開始就積累了不少古詩,但僅是從背誦的角度來說,在鑒賞方面,是不容樂觀的。學(xué)生考試時(shí)得分點(diǎn)較低的就是詩歌鑒賞,根本原因就是學(xué)生讀不懂詩歌,未能很好地利用詩歌的標(biāo)題、作者、注釋、情語以及意象來把握詩歌的思想感情,盲目貼標(biāo)簽,無法多角度挖掘詩歌中的思想感情。詩歌有其特殊性——語言簡練、跳躍性強(qiáng),情感多樣化,背景復(fù)雜化,讀不懂有時(shí)也是情有可原的。那么要讓學(xué)生讀懂詩歌的思想感情,還是得從詩歌本身下手,掌握相關(guān)的解讀方法,抓住詩歌的有效信息,才能準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情。效果分析：本節(jié)課的課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步認(rèn)識古代詩歌鑒賞常見考察形式，在課堂探究中，學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過林則徐的《塞外雜詠》這首詩，由學(xué)生自主總結(jié)古代詩歌思想感情分析的“六看”法。這樣學(xué)生對知識的掌握更加牢固。在交流過程中，學(xué)生之間的相互質(zhì)疑，使課堂氣氛更加熱烈，學(xué)生的思維也充分活躍起來。又通過作業(yè)練習(xí)，學(xué)生得到學(xué)與應(yīng)用，進(jìn)一步加深記憶，古代詩歌鑒賞能力有了更高的提升。教材分析：高考大綱對古代詩歌鑒賞考點(diǎn)的考查要求是：（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧；（2）評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。詩歌有其特殊性——語言簡練、跳躍性強(qiáng),情感多樣化,背景復(fù)雜化,讀不懂有時(shí)也是情有可原的。那么要讓學(xué)生讀懂詩歌的思想感情,還是得從詩歌本身下手,掌握相關(guān)的解讀方法,抓住詩歌的有效信息,才能準(zhǔn)確把握詩歌的思想感情。評測練習(xí)：閱讀下面詩歌,分析此詩表達(dá)了詩人什么情感。除夜宿石頭驛戴叔倫①旅館誰相問?寒燈獨(dú)可親。一年將盡夜,萬里未歸人。寥落悲前事,支離笑此身。愁顏與衰鬢,明日又逢春。

【注】①詩人晚年在撫州時(shí)曾被誣拿問,后得昭雪。此詩作于詩人晚年任撫州(今屬江西)刺史時(shí)期。課后反思：一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握古代詩歌鑒賞中思想感情分析的方法，歸納并掌握“六看”方法技巧。全國課標(biāo)卷一直注重對古代詩歌鑒賞的思想情感的考查，且分值不少，一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，需要引起考生的高度重視。對此在教學(xué)中我們從導(dǎo)入開始引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生明確重要性，出示具體的目標(biāo)讓學(xué)生在整堂中都能夠明確所學(xué)。突出重點(diǎn)，權(quán)力下放，教師在整個(gè)過程中起引導(dǎo)作用。二、小組合作學(xué)習(xí)與教師的難點(diǎn)點(diǎn)撥相結(jié)合。經(jīng)過一個(gè)階段高中語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力，結(jié)合這一學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，本著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。課前預(yù)習(xí)部分由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課上采用了小組學(xué)習(xí)的方式。在這一形式上主要抓同學(xué)之間的合作。這樣使得每一個(gè)孩子在有限的小組學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)能夠做到人人有事做，時(shí)時(shí)在學(xué)習(xí)。另外結(jié)合學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、問題和不足。整堂課我都能以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生去學(xué)，但是課堂還存在很多不足的地方。如：時(shí)間的調(diào)控不得當(dāng)，課堂不夠緊湊；老師怕學(xué)生不會(huì)，講得有點(diǎn)多等，這些都是我這節(jié)課存在的問題，也是我在以后的教學(xué)中需要注意的問題。課標(biāo)分析：據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版），在詩歌鑒賞方面要求：1．培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。2．閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史的眼光和現(xiàn)代的觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。3．借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的我國古代詩文（與附錄一所建議的古詩文程度相當(dāng)），背誦一定數(shù)量的古代詩文名篇。學(xué)習(xí)古代詩詞格律基礎(chǔ)知識，了解相關(guān)的中國古代文化常識，豐富傳統(tǒng)文化積累。4．學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的基本方法，初步把握中外詩歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。5．嘗試進(jìn)行詩歌的創(chuàng)作，組織文學(xué)社團(tuán)，展示成果，交流體會(huì)。《考試大綱》對“古詩文閱讀”考試內(nèi)容所作的規(guī)定中，“鑒賞評價(jià)”能力層級主要針對古代詩歌鑒賞：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，近幾年全國新課標(biāo)卷在詩歌命題上呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：從體裁來，以詩、詞為主；從題材上看，涉及山水田園、托物詠懷、詠史懷古等；從作品的時(shí)代來看，以唐宋時(shí)期的作品為主；從題型來看，以簡答題的形式考查，一般設(shè)兩道題，賦分一直是11分；從考查角度來看，涉及鑒賞表達(dá)技巧和評價(jià)思想內(nèi)容的試題較多，對鑒賞形象、語言和評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的考査，通常融入到對鑒賞表達(dá)技