教師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)與收獲6篇(大全)

第頁(yè)共頁(yè)老師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)與收獲6篇(大全)老師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)與收獲篇一老師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)與收獲篇二轉(zhuǎn)眼過(guò)去已過(guò)了兩個(gè)月了。我們?nèi)齻€(gè)男同學(xué)和五個(gè)女同學(xué)從一名學(xué)生漸漸的也成了小老師?；貞涍^(guò)去的兩個(gè)月里，真是有苦有甜，孩子們既能把你氣的夠嗆，也能把你逗的開(kāi)心。下面介紹一下三個(gè)男老師的教學(xué)經(jīng)歷和成長(zhǎng)。老師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)與收獲篇三班級(jí)管理就是老師以關(guān)注每個(gè)學(xué)生在班級(jí)生活中的參與和成長(zhǎng)為宗旨，以開(kāi)放的而非在控制的方式進(jìn)展班級(jí)開(kāi)展，共同建立一個(gè)和諧而富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)組織。班級(jí)是學(xué)生在校生活的根本組織，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生安康成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)可以使教學(xué)活動(dòng)得到更好地開(kāi)展，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到更好地進(jìn)步，同時(shí)可以促使學(xué)生更好地成長(zhǎng)。理解學(xué)生就是要理解班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的情況和整個(gè)班級(jí)的情況。班級(jí)管理活動(dòng)的展開(kāi)就是建立在充分理解學(xué)生的根底之上的。〔一〕理解學(xué)生的根本情況對(duì)學(xué)生的理解涉及到許多方面，首先要理解學(xué)生的姓名、性別、年齡、家庭情況，其次還要理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最后還要通過(guò)與學(xué)生的接觸理解學(xué)生的安康和心理情況。只有充分的掌握學(xué)生的情況，才可以根據(jù)實(shí)際情況完成教學(xué)任務(wù)?！捕掣鶕?jù)學(xué)生情況制定班規(guī)“無(wú)規(guī)矩不成方圓“，要從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，制定出合適本班級(jí)的管理方法。充分發(fā)揮班干部的監(jiān)視作用，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)履行班級(jí)義務(wù)的職責(zé)，讓他們懂得哪些行為是正確的，幫助他們認(rèn)識(shí)哪些行為是不正確的。學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己，標(biāo)準(zhǔn)自己的行為，做一名合格的學(xué)生，從而也促使班級(jí)管理標(biāo)準(zhǔn)化。搞好班級(jí)管理工作，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是必不可少的，融洽而和睦的關(guān)系可以促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，使學(xué)生更加的有存在感，提升其學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！惨弧骋浞值刈鹬睾捅Ｗo(hù)學(xué)生優(yōu)秀的班級(jí)依賴(lài)于和諧的.師生關(guān)系，老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，理解學(xué)生，多站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，不要使用過(guò)激的言語(yǔ)去挖苦，打擊和挖苦學(xué)生?！敖馃o(wú)足赤人無(wú)完人“，犯錯(cuò)誤是難免的，我們要采用正確的方法去教誨他們，少些指責(zé)、少些抱怨、少些強(qiáng)迫、少些命令，多些尊重、多些保護(hù)。只有充分尊重學(xué)生的班主任才會(huì)贏得學(xué)生對(duì)自己的尊重。〔二〕講究方法，言傳身教，一視同仁“世界上沒(méi)有兩片一樣的樹(shù)葉“，學(xué)生也是如此，他們存在著差異。要想科學(xué)有效的管理班級(jí)，就得針對(duì)學(xué)生的不同，采取不一樣的方法，并且從自身做起，嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹(shù)立起好典范。不能因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)存在缺乏，家里條件差等歧視學(xué)生，要公平的對(duì)待學(xué)生，學(xué)會(huì)一視同仁，這對(duì)學(xué)生身心安康的開(kāi)展也是有著積極作用的。單純的學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育也是非常重要的。老師要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)保持溝通和聯(lián)絡(luò)，可以通過(guò)和家訪等形式及時(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及生活情況，對(duì)于學(xué)生逃課上網(wǎng)，早戀等行為做到早發(fā)現(xiàn)，早教育。中學(xué)生是性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，不具備完全明辨是非的才能，這個(gè)時(shí)候，就要依靠老師和家長(zhǎng)一同努力，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)?？偠灾?，要做到科學(xué)有效的進(jìn)展班級(jí)管理，那么老師就要進(jìn)步自身的素質(zhì)，在理論中探索進(jìn)步，充分發(fā)揮自己組織與協(xié)調(diào)的才能，要有高度的責(zé)任感，要有激情，運(yùn)用自己智慧的大腦，多關(guān)心，多尊重，多保護(hù)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，理解學(xué)生的缺乏，為學(xué)生提供展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)與收獲篇四經(jīng)歷了一個(gè)月的理論生活，讓我初嘗了身為一名老師的酸甜苦辣?；貞浐蛯W(xué)生們一起走過(guò)的日子，不禁想起自己的中學(xué)時(shí)代，也深感如今的學(xué)生比我們過(guò)去多了一份頑皮，一份靈敏，一份大膽。學(xué)生的才能一代比一代強(qiáng)，要求也越來(lái)越高。因此，要想在學(xué)生中樹(shù)立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的探索之路。在理論期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和籌劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個(gè)班主任又怎樣使自已的工作上臺(tái)階、上程度、上檔次呢?理論期間擔(dān)任班主任工作，我有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作，本質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程，只有真正理解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能到達(dá)老師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)老師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)展思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽诶碚摪嗉?jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生長(zhǎng)久的影響，你愛(ài)的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的回報(bào)，但我們細(xì)想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生，絕對(duì)孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在理論中我也是有所體會(huì)的。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生，而是六十二人的班級(jí)沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)?在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然，懲罰特別要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤(pán)否認(rèn);②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的;③誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，但不是誰(shuí)都會(huì)改正錯(cuò)誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯(cuò)誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是承受教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤。良好班集體的建立必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，親密師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)展集體教育、安康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的;在我班，但凡學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視，如校運(yùn)會(huì)的報(bào)名與訓(xùn)練班主任與我都親身參與當(dāng)中，開(kāi)發(fā)動(dòng)大會(huì)，一起與學(xué)生訓(xùn)練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們：在競(jìng)賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目的期望程度不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有中等程度的期望值才能使參賽者保持最正確的競(jìng)技狀態(tài)，對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng)，是否有參與意識(shí)，是否全身心投入了，是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng)中進(jìn)展教育，同學(xué)們易于承受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最正確的教育時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育效果。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的準(zhǔn)備，在第一周的周五我主持了新學(xué)期的第一次班會(huì)，這也是我主持的第一次班會(huì)。這次班會(huì)的主題是“平安教育與新學(xué)期新打算”。在班會(huì)上，同學(xué)們積極發(fā)言，讓我深深的體會(huì)如今的中學(xué)生已經(jīng)有了很豐富的平安常識(shí)。例如，上體育課的考前須知，交通平安，地震、臺(tái)風(fēng)來(lái)襲需要注意哪些等等，他們都答復(fù)的頭頭是道。班會(huì)的另一個(gè)要點(diǎn)是“新學(xué)期新打算”，讓一些學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)出他們上學(xué)期的缺乏之處和這學(xué)期的方案。這不僅讓學(xué)生自己找出自己的缺乏以便改正，更讓學(xué)生在學(xué)期初就定下新學(xué)期的大體方案，更有目的地進(jìn)展學(xué)習(xí)。這也培養(yǎng)了學(xué)生上講臺(tái)的心態(tài)。雖然沒(méi)有每一個(gè)學(xué)生在班會(huì)上都發(fā)言，但是我堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有了自己的新的方案、新的打算。每一個(gè)學(xué)生都對(duì)上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)都深有感受。教學(xué)更是理論的重點(diǎn)，以下是我理論的一點(diǎn)心得。第一是預(yù)備階段。先熟悉理論班級(jí)的情況，認(rèn)識(shí)班上的每個(gè)學(xué)生以及他們學(xué)習(xí)情況(通過(guò)班主任或班委或直接交流)。然后，認(rèn)真聽(tīng)指導(dǎo)老師上課。如今的聽(tīng)課的感覺(jué)和以前完全不一樣：以前聽(tīng)課是為了學(xué)習(xí)知識(shí);如今聽(tīng)課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點(diǎn)就不一樣，如今注意的是指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識(shí)和在中學(xué)理論聽(tīng)課所學(xué)到的，自己在已有的根底上備課，試講。做足了上講臺(tái)的準(zhǔn)備。老師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)與收獲篇五為了今后教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)展，在閑暇時(shí)間我也對(duì)這段時(shí)間的教育教學(xué)工作做了一些考慮與反思，主要的就是回憶了一些關(guān)于教育傳播的問(wèn)題，從前這些理論性的知識(shí)我如今親身經(jīng)歷過(guò)后理解的便更為深化了。還記得教育傳播的概念：教育傳播是由教育傳播者按照一定的目的要求，選擇適宜的信息內(nèi)容，通過(guò)有效的媒體通道，把知識(shí)、技能、思想觀念等傳送給特定的教育傳播對(duì)象的一種活動(dòng)。學(xué)校教育在我國(guó)教育中占有主體地位，我們作為頂崗實(shí)習(xí)期間的小老師，考慮的自然也就是學(xué)校教育的相關(guān)問(wèn)題，從這個(gè)角度說(shuō)，教育傳播者是老師，而教育受播者自然就是學(xué)生了。教育傳播的相關(guān)知識(shí)很多與教學(xué)設(shè)計(jì)都是重合的。比方說(shuō)教育信息的傳播方式包括：任務(wù)驅(qū)動(dòng)傳播方式、研究驅(qū)動(dòng)傳播方式、認(rèn)知工具傳播方式、情境啟發(fā)傳播方式、自主學(xué)習(xí)傳播方式、協(xié)作式傳播方式以及交互式傳播方式等，這些傳播方式都是與教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)方法親密相關(guān)的。我們都知道，教育受播者——學(xué)生，具有多、雜、散、匿的特點(diǎn)，而受眾行為的動(dòng)機(jī)和目的不外乎獲取信息、娛樂(lè)消遣、獲取知識(shí)三個(gè)。老師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和特點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)，比方利用情境導(dǎo)入的教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)展，保證教學(xué)效率的有效提升。老師要做好教育傳播的工作，對(duì)學(xué)生的角色定位也很重要。學(xué)生是教育信息的承受者，是教育信息傳播符號(hào)的譯碼者，是教育傳播活動(dòng)的參與者，是教育信息傳播效果的反應(yīng)者。由此，老師應(yīng)改善“一言堂”的授形式，努力建立“老師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合”的堂教學(xué)形式，學(xué)生只有真正參與到教育傳播活動(dòng)當(dāng)中，才能讀懂老師所要傳播的教育信息，才能真正成為教育傳播符號(hào)的譯碼者，這樣才能到達(dá)教育傳播的目的。其實(shí)很多關(guān)于教育教學(xué)的知識(shí)我們?cè)诖髮W(xué)上的過(guò)程中都學(xué)習(xí)過(guò)或者有所涉獵，只不過(guò)我們從未系統(tǒng)的理解過(guò)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，身為老師，自然會(huì)進(jìn)展很多教學(xué)反思，在反思過(guò)程中就要把以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)展系統(tǒng)整理，這樣才發(fā)現(xiàn)原以前令我們焦頭爛額的東西竟然有這么多的一樣之處，所謂知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，就是這么的吧。隨著頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)的繼續(xù)進(jìn)展，相信作為老師的我們積累的實(shí)際經(jīng)歷也會(huì)越多，教育教學(xué)感悟也會(huì)越越深化，我們每位頂崗實(shí)習(xí)的同學(xué)們也會(huì)愈愈成熟，最終，相信大家都會(huì)成長(zhǎng)為優(yōu)秀的人民老師。老師頂崗實(shí)習(xí)體會(huì)與收獲篇六“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”這句話告訴我們作為老師，不僅要向?qū)W生傳授課業(yè)、解答疑惑，還要學(xué)生為人處世的道理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、勇于質(zhì)疑等可貴的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生安康成長(zhǎng)。首先，作為一個(gè)老師，自身必須具有獨(dú)特的個(gè)人魅力，這樣才可以吸引學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)步。形成個(gè)人魅力的第一點(diǎn)是要有充足的知識(shí)儲(chǔ)藏，通過(guò)淵博的知識(shí)讓學(xué)生從心里欽佩老師，聽(tīng)從老師的教育。同時(shí)這也就要求我們不停學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)藏。第二點(diǎn)是要有自己的講課風(fēng)格，能吸引學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)做人。通過(guò)課堂來(lái)傳播正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，更有助于促進(jìn)學(xué)生的安康成長(zhǎng)。其次，我們說(shuō)“老師是人類(lèi)靈魂的工程師”，指的就是老師在塑造學(xué)生的健全人格上起著很大的作用?！皞鞯馈敝械摹暗馈辈粏螁沃刚n本上的知識(shí)，更是做人的道理，老師被贊譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”就是要求我們學(xué)生為人處世的道理，幫助塑造學(xué)生健全人格。俗話說(shuō)“為人師表”，就是要求我們做一個(gè)道德高尚的人，做一個(gè)有理想，有擔(dān)當(dāng)，有信念的人。身教勝于言傳，老師自身的高尚品行是一種無(wú)形的力量，能在潛移默化中影響學(xué)生，反之，假如老師人生興趣低級(jí)，審美程度不高，沒(méi)有人生追求，缺乏生活信念，就會(huì)做一個(gè)不好的表率，學(xué)生也不會(huì)尊敬這樣的老師，更不會(huì)聽(tīng)老師的教育。最后，老師的教育要注重方式，講求方法。符合青少年的身心開(kāi)展特點(diǎn)，因材施教，循循善誘，充分發(fā)揮自己的耐心與愛(ài)心，擅長(zhǎng)語(yǔ)言的智慧來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。印象最深化的應(yīng)該是有一次上課，有個(gè)小男生一直不聽(tīng)課，屢次提醒無(wú)效，我就叫他站起來(lái)，問(wèn)他不好好學(xué)習(xí)，講來(lái)能做什么？他說(shuō)他爸爸有錢(qián)，他爸爸會(huì)養(yǎng)活他。聽(tīng)到這個(gè)答復(fù)我首先是震驚的，我想象不到如今的小孩的思想會(huì)這么的偏激，我讓他坐下，然后給大家講了一段我小故