語文統(tǒng)編教材培訓心得體會

語文統(tǒng)編教材培訓心得體會現(xiàn)在有許多先進的教育理念，使人眼花繚亂，不知道哪一種才是適合自己同學的。下面是CN（人才）網(wǎng)為大家整理的語文統(tǒng)編教材培訓（心得）體會，歡迎參考~

篇一：語文統(tǒng)編教材培訓心得體會

由賈鎮(zhèn)聯(lián)合校舉辦的學校語文部編教材培訓活動在我校進行，我有幸參與了此次學習。在一上午的學習中，我傾聽了教育專家張沛老師有關人教版一班級語文新教材的解讀。通過學習使我對一班級人教版新教材有了一個更新的熟悉，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談談幾點我的學習體會：

1.在本次培訓中，專家老師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導，剛開頭我對教材的熟悉沒有那么的精深，不過聽了專家老師的具體分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要留意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與同學的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上制造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要留意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要留意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2)形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。3)實行韻文的形式編寫，易于朗讀。特殊是低班級的學校生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通（句子）。必要時，我們可以實行合作的學習方式，把課文讀通順。老師肯定不能包辦代替同學，而是加強引導同學留意發(fā)覺的層次性，將發(fā)覺的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓舞他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。

2.結(jié)合拼音熟悉漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調(diào)拼音的有用價值。教材提倡學用結(jié)合，在運用中學習。教材中支配了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學習熟悉幾個漢字。這些詞語，都是由同學學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的規(guī)律關系，可以使同學初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為同學鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)供應了語境，體現(xiàn)了拼音學習的工具價值，同時引導同學積累語言，形成初步的語感。

3.堅固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把同學從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓同學“少做題，多讀書”，讓同學成為支配課余時間的仆人。教學中要強調(diào)“精講”，使同學能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。假如我們用大量的作業(yè)把同學課余的時間塞得滿滿的，同學便丟失了自我進展的空間，窒息了同學的靈性，扼殺了同學的制造力。生活即課堂。培育同學具有日?？谡Z交際力量，也只有在日常生活中不斷（實踐），反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際力量。所以，老師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活到處有語文，把口語交際的課堂延長到同學五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

4.重視交際習慣和交際意識的培育。教材重視培育同學的交際習慣和交際意識，考慮同學起點，著力改進同學日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓同學在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互敬重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開頭就著力培育的交際習慣。

總之，這次學校語文教材培訓讓我們受益匪淺，我肯定會仔細閱讀（筆記），結(jié)合實際，把本學期教學開展得更好。

篇二：語文統(tǒng)編教材培訓心得體會

我參與了部編本學校一班級語文教材培訓。雖然只有兩天的時間，但培訓所賜予我的啟發(fā)和（閱歷）卻是一筆永久的財寶。傾聽了付成祥等老師對教材的分析及詳細的指導，自己才對一班級教材有了更進一步的熟悉，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

1.在本次培訓中，專家老師主要從閱讀教學、口語交際及評學環(huán)節(jié)等方面進行培訓指導，剛開頭我對教材的熟悉沒有那么的精深，不過聽了王娟娟老師的具體分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要留意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與同學的關系，首先要吃透教材，才能在這個基礎上制造性地使用教材。在使用教材的同時，我們也要留意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要留意的問題。如：識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2)形式多樣，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。3)實行韻文的形式編寫，易于朗讀。特殊是低班級的學校生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識生字，讀通句子。必要時，我們可以實行合作的學習方式，把課文讀通順。老師肯定不能包辦代替同學，而是加強引導同學留意發(fā)覺的層次性，將發(fā)覺的識字方法遷移到學習中，讓他們自己動手操作和鼓舞他們獨立完成。加強評學環(huán)節(jié)，細化評學環(huán)節(jié)，要時時對生字進行復習和鞏固。

2.結(jié)合拼音熟悉漢字、學習詞語和兒歌，提倡學以致用，強調(diào)拼音的有用價值。教材提倡學用結(jié)合，在運用中學習。教材中支配了詞語和兒歌，并且結(jié)合詞語和兒歌的學習熟悉幾個漢字。這些詞語，都是由同學學過的音節(jié)組成的常用詞語，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的規(guī)律關系，可以使同學初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌，為同學鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)供應了語境，體現(xiàn)了拼音學習的工具價值，同時引導同學積累語言，形成初步的語感。

3.堅固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把同學從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓同學“少做題，多讀書”，讓同學成為支配課余時間的仆人。教學中要強調(diào)“精講”，使同學能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。假如我們用大量的作業(yè)把同學課余的時間塞得滿滿的，同學便丟失了自我進展的空間，窒息了同學的靈性，扼殺了同學的制造力。生活即課堂。培育同學具有日?？谡Z交際力量，也只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際力量。所以，老師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活到處有語文，把口語交際的課堂延長到同學五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。

4.重視交際習慣和交際意識的培育。教材重視培育同學的交際習慣和交際意識，考慮同學起點，著力改進同學日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動，讓同學在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則：相互敬重。這是開展口語交際活動的基點，是需要從一開頭就著力培育的交際習慣。

總之，這次學校語文教材培訓讓我們受益匪淺，我肯定會仔細閱讀筆記，結(jié)合實際，把本學期教學開展得更好。

篇三：語文統(tǒng)編教材培訓心得體會

我有幸參與了昌圖片部編語文新教材培訓。通過這次新教材的學習培訓，作為一線老師的我們收獲不小。特殊是網(wǎng)上學習培訓，這個平臺給了廣闊老師更多的學習爭論的空間。此次培訓我獲益匪淺，僅談一些心得體會。

通過專家引領，我進一步領悟了新課程的教學理念，對學校語文教學有了深化的理解與思索;特殊是網(wǎng)上溝通，在這個平臺上，我們相互溝通，共同學習，取長補短，共同提高。尤其是在大家共同爭論和溝通的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和進展。專家通過教學的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對語文課堂教學的熟悉與把握，極大地開闊了視野。

專家講座使我把握教材和設計教學的力量有了提升。以前的我，對教材討論不夠，教學設計不精，課堂教學的方法有待改進，對課堂教學改革建議中的課堂教學基本流程理解片面，致使有的課堂教學環(huán)節(jié)支配不科學;舊的教學方法仍舊存在，教學過程注意于教而學的重視不夠;結(jié)果同學的語文思維訓練不夠，力量提高緩慢，情感熏陶不深化。

通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給老師較大的空間，老師在新的課堂教學模式下，更需要深化地討論教材，只有進行共性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要仔細落實“學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維學習目標，依據(jù)培育同學自主學習力量、科學探究力量、連續(xù)學習的力量要求進行教學設計;留