你會(huì)表?yè)P(yáng)孩子嗎

你會(huì)表?yè)P(yáng)孩子嗎作為父母，我們最重要的工作之一，就是要讓孩子知道他自己是獨(dú)一無(wú)二的。但我們對(duì)孩子的種種贊美之詞是否真能如我們所愿，讓孩子自信快樂(lè)的成長(zhǎng)呢？表?yè)P(yáng)也有“負(fù)面影響”表?yè)P(yáng)是我們最常用的讓孩子覺(jué)得自己很棒，覺(jué)得我們?cè)跒樗院赖氖侄?。許多人經(jīng)常夸獎(jiǎng)孩子，但是這些贊美之詞有時(shí)卻會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面的影響。我們來(lái)看看下面幾種表?yè)P(yáng)：表?yè)P(yáng)A：敷衍應(yīng)付孩子專心投入地在搭積木，搭了一次又一次，終于搭成功了！他欣喜地喊媽媽來(lái)看自己的作品。媽媽雖然正在看精彩的電視，但還是來(lái)了，并夸獎(jiǎng)孩子說(shuō)：“寶寶搭的真漂亮！”然后就接著看電視去了。孩子從這樣的表?yè)P(yáng)中得到了什么信息呢？孩子會(huì)這樣想：媽媽對(duì)我搭的積木一點(diǎn)都不感興趣，是不是我搭的不好，媽媽不高興了？這些疑團(tuán)會(huì)讓孩子手足無(wú)措。其實(shí)孩子期待的不僅僅是這樣的表?yè)P(yáng)，他更渴望媽媽能和他一起分享成功的喜悅，希望媽媽能體會(huì)他所付出的種種努力。表?yè)P(yáng)B：過(guò)于注重結(jié)果孩子終于搭好了積木！他欣喜地喊媽媽來(lái)看。但在媽媽看來(lái)孩子自以為很得意的作品卻顯得那樣笨拙！媽媽說(shuō)：“搭的不錯(cuò)，但還不夠好呀！繼續(xù)努力吧！”孩子非?？释玫綃寢尩恼J(rèn)同，于是就更加努力地“工作”。經(jīng)過(guò)不知道多少次的努力，他終于得到了媽媽的贊揚(yáng)：“這次搭得好極了！真能干！”聽(tīng)著這樣的夸獎(jiǎng)，孩子會(huì)怎樣想呢？他會(huì)想：原來(lái)只要積木搭得好，媽媽看了就會(huì)很高興，就會(huì)表?yè)P(yáng)我呀！一旦孩子產(chǎn)生了這樣的想法，他的努力便會(huì)變得很功利：他會(huì)想方設(shè)法達(dá)到好的結(jié)果，而不管過(guò)程是怎樣的；他會(huì)為了別人的夸獎(jiǎng)而努力“工作”，卻不管自己內(nèi)心的真實(shí)感受。表?yè)P(yáng)C：過(guò)于泛濫6歲的孩子用兩塊正方體拼成了一個(gè)立方體，這對(duì)他來(lái)說(shuō)是很容易做到的。可是由于媽媽持著這樣一個(gè)觀念：多多表?yè)P(yáng)孩子是有好處的。所以媽媽就抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)孩子：“寶寶真能干！”雖然和前面提到的兩種表?yè)P(yáng)方式相比，這位媽媽是認(rèn)真的，但她卻進(jìn)入了另一個(gè)誤區(qū)，為表?yè)P(yáng)而表?yè)P(yáng)了?！拔飿O必反”、“過(guò)猶不及”的道理大家都明白，這種不加選擇、事無(wú)巨細(xì)的表?yè)P(yáng)不僅起不到積極的作用，相反會(huì)使孩子對(duì)表?yè)P(yáng)變得遲鈍，甚至麻木。表?yè)P(yáng)D：時(shí)間或地點(diǎn)不當(dāng)孩子和鄰居家的小朋友一起搭積木。媽媽看到自己孩子搭的特別漂亮就大加夸獎(jiǎng)：“孩子你搭的真漂亮！真能干！”也不管鄰居家的孩子會(huì)怎么想。經(jīng)常這樣表?yè)P(yáng)孩子是很危險(xiǎn)的。他會(huì)看不起和他一起玩的小朋友，認(rèn)為別人沒(méi)自己聰明，沒(méi)自己能干，認(rèn)為自己成功是理所當(dāng)然的。他會(huì)變得驕傲自大，目中無(wú)人。不僅如此，孩子還容易形成愛(ài)攀比的心理。更為嚴(yán)重的是，在這種表?yè)P(yáng)中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子心理承受力會(huì)降低，因?yàn)樗豢赡苁率鲁晒?，事事過(guò)人，所以當(dāng)有一天他遇到挫折和失敗時(shí)便會(huì)覺(jué)得難以承受。表?yè)P(yáng)E：缺少變化無(wú)論何種情況，只要孩子做得好，媽媽幾乎都用下面的話來(lái)表?yè)P(yáng)他：“寶寶真乖！”“寶寶真能干！”“寶寶真聰明！”正像過(guò)于泛濫的表?yè)P(yáng)會(huì)使孩子對(duì)表?yè)P(yáng)變得遲鈍一樣，貧乏單調(diào)、缺少變化的語(yǔ)言也會(huì)使表?yè)P(yáng)喪失它原有的魅力。表?yè)P(yáng)F：指向孩子的人格還是以搭積木為例，孩子把積木搭成了一座小房子，媽媽看到了，高興地說(shuō)：“寶寶真是個(gè)好孩子！”這種已經(jīng)涉及到孩子人格的表?yè)P(yáng)會(huì)讓寶寶怎么想呢？原來(lái)我積木搭得好，就是好孩子呀！以后，孩子一旦遭到了失敗，或者一些事情沒(méi)有做好，他就會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生懷疑：這次我沒(méi)有做好，是不是就是個(gè)壞孩子呢？這種自我的懷疑，使孩子往往要通過(guò)別人的評(píng)論來(lái)肯定自己的價(jià)值，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)會(huì)造成不良的影響。如何表?yè)P(yáng)孩子看了上面的內(nèi)容，你也許會(huì)覺(jué)得很為難，到底該怎樣做才比較好呢？是不是從今往后都不要再表?yè)P(yáng)孩子了呢？當(dāng)然不是，而是要我們真心真意的，適時(shí)適地的，恰入其分的表?yè)P(yáng)孩子。關(guān)注孩子的活動(dòng)比如孩子搭積木時(shí)，你盡量抽點(diǎn)時(shí)間參與到孩子的活動(dòng)中去。親身參與會(huì)讓你看到孩子在搭積木過(guò)程中所付出的艱苦努力，發(fā)現(xiàn)孩子奇特的想象力和創(chuàng)造力。在此基礎(chǔ)上你便會(huì)發(fā)自內(nèi)心的去表?yè)P(yáng)孩子、鼓勵(lì)孩子。即使孩子搭的并不怎么漂亮，你也要尊重他的工作，告訴他：“經(jīng)過(guò)你的努力已經(jīng)搭得很好了，而且你這樣放這塊積木真的很奇妙呀！媽媽都沒(méi)有想到?！边@樣的表?yè)P(yáng)既肯定了孩子的成績(jī)，又肯定了孩子的“工作”過(guò)程，更重要的是幫助孩子發(fā)現(xiàn)了自己的長(zhǎng)處：“媽媽沒(méi)想到的我都能想到，媽媽說(shuō)我的想法很奇妙呢！”這樣的表?yè)P(yáng)才能夠真正激勵(lì)孩子，讓孩子對(duì)自己充滿自信。表?yè)P(yáng)要具體表?yè)P(yáng)孩子要抓住重點(diǎn)，有所舍棄，不要大而化之，語(yǔ)言籠統(tǒng)。還是用搭積木的例子，不要老是說(shuō)：“寶寶你搭得真好呀！”或者“寶寶真能干”，而是要有所側(cè)重，比如說(shuō)“你用積木搭成的小汽車(chē)真漂亮呀”，“你把房子搭成尖頂?shù)?，真不錯(cuò)”，當(dāng)然，這要建立在你仔細(xì)觀察孩子活動(dòng)的基礎(chǔ)上。豐富表?yè)P(yáng)詞匯，多用肢體語(yǔ)言用豐富的、富于變化的、充滿感情的詞句向孩子描述你的感受，表達(dá)你對(duì)他的欣賞，如：“謝謝你！”“我很高興看到你這樣做！”“你這樣想，我覺(jué)得真有趣！”“媽媽看到你把積木分給小朋友玩時(shí)，我真高興呀！”這些話足以讓孩子感覺(jué)到你對(duì)他的贊美了。除了口頭語(yǔ)言，肢體語(yǔ)言也是向孩子表達(dá)對(duì)他的關(guān)注之情的有效”語(yǔ)言”。通過(guò)專注的注視、會(huì)意的微笑、熱情的擁抱告訴孩子，你對(duì)他的所作所為非常感興趣，你對(duì)他的做法很滿意。表?yè)P(yáng)也要“因人而異”不同的孩子，表?yè)P(yáng)的方式也不一樣。對(duì)于比較自卑、自信心不足的孩子要進(jìn)行積極直白的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，使他認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，從而恢復(fù)自信心；相反，對(duì)于自信、開(kāi)朗的孩子則要避免刻意的表?yè)P(yáng)，最好采取含蓄的“隱蔽表?yè)P(yáng)”方式，防止孩子產(chǎn)生驕傲自滿情緒。該表?yè)P(yáng)時(shí)再表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)