聽課心得體會

聽課心得體會聽課心得體會1

近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動，收獲許多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為?周玉霞老師教學(xué)的思路明晰，柴夢琪老師幽默的語言，王佳老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了許多…….贊美之余，更多是深深的深思，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。

一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力

當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……周云霞老師在教學(xué)《月亮的心愿》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。柴夢琪老師和氣可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。王佳老師課堂語言簡潔，精確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主進展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶〞的過程。〞我想，周老師所執(zhí)教的《月亮的心愿》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分呈現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。周老師讓學(xué)生邊讀邊想，將月亮的心愿形象完好地呈現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，周老師采納了“三多〞，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的士氣和膽識〞。“你說的觀點很有創(chuàng)見，特別珍貴，老師想請你再洪亮地說一遍〞?！斑@個地方你再讀上一遍，老師信任你肯定會有新的感受和發(fā)覺〞。以上這些評價，我認為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟看法，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們觀賞的目光、欣賞的話語去激勵學(xué)生，只要我們專心去做我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨到

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西。〞我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的學(xué)問點遺忘以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜愛周老師的教學(xué)——嚴謹、科學(xué)。周老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏〞。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)受，從而解答懷疑〞讓他們充分體驗思索所帶來得勝利，樹立起學(xué)生我能行，我肯定行的理念?？此破匠５奶釂?，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。周老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

典范就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

聽課心得體會2

近期，我參與了學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動，首先感謝各位老師對我的幫忙，他們給了我許多有價值的推舉。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動著。每逢講評課，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠的指出你的缺乏，意見中肯實在，這種嚴謹求實的教風(fēng)一向延續(xù)傳承著，激勵著一批批年輕教師的成長。

這次透過自我講課，傾聽不一樣年級語文老師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到自我需要學(xué)習(xí)的東西還許多，這天我把自我的心得體會寫下來，與大家一齊溝通。

1。要精確的把握教學(xué)目標，吃透教材，從學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)，生活閱歷，認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。利用學(xué)生熟識的生活實例來創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟識的課文中去理解；遇到重點詞句要讓學(xué)生用不一樣記號標明，比方：動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以方便學(xué)生課下記憶。

2。課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學(xué)過程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要準時的予以糾正。

3。教師的語言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語言更是一種藝術(shù)，誰能將他演繹好，誰就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調(diào)動起學(xué)生的專心性，活躍課堂氣氛；課堂的語言也要簡潔、精確，避開一個問題多個問法；在授課過程中，還要擅長運用多種鼓舞性的語言準時進行評價，比方：“你真會讀課文，〞老師還想聽、“你們確定比老師讀的好〞、“你真棒！理解的真深刻！〞等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣；另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。

這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫忙。我也反思到在我的教學(xué)中存在許多的缺乏，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

聽課心得體會3

上周二聽了本校藝體綜合組邱老師的美術(shù)教研公開課，課題是《畫人像》。這節(jié)課應(yīng)當屬于展示和表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，旨在通過多種多樣的頭形展示與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的活動中，體會不同的帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，培育學(xué)生豐富的想象力和深厚的學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。

從備課、教學(xué)預(yù)備來看，邱老師都進行了細心的支配和設(shè)計，在整個課堂教學(xué)中，始終貫穿著敏捷多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生主動參加活動。從課堂教學(xué)過程來看，邱老師很好地把握了教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生擅長觀看的習(xí)慣，進行細致的繪畫創(chuàng)作指導(dǎo)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生自己做畫的熱情。

綜合本節(jié)課，我認為其亮點主要表如今以下幾個方面：

(一)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計思路清楚。

從“聯(lián)想〞到“看頭形，畫下來〞，從“用線條畫形象〞到“確定眼睛分割線〞，邱老師將頭像創(chuàng)作的過程步驟概括的簡潔明了，清楚的呈如今學(xué)生的面前，使學(xué)生在接下來的創(chuàng)作過程中思路清楚，完成的較為順利。

(二)采納“互助互動〞的學(xué)習(xí)方式。

“互助互動〞的學(xué)習(xí)可以增進同學(xué)之間的信息溝通，邱老師在本節(jié)課的教學(xué)過程及最終的展示評價中，采納“生生、師生互助互動〞的學(xué)習(xí)方式培育學(xué)生之間的團結(jié)合

作，相互幫助的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。教師在方法上通過有效的指導(dǎo)，使學(xué)生在一個輕松、活潑的情境中，樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到美術(shù)的學(xué)問和技能，并獲得豐富多彩的體驗，品嘗美術(shù)活動的樂趣。

(三)重視“雙基〞教學(xué)，繪畫指導(dǎo)扎實。

如今大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中為了讓學(xué)生能充分發(fā)揮自己的獨特特點，往往對他們技能的指導(dǎo)一帶而過，過于簡潔。而專業(yè)技能過硬、基本功扎實的邱老師在對學(xué)生指導(dǎo)的過程中采納范畫的形式，讓學(xué)生了解怎樣將頭像畫畫完好，怎樣布置頭像的大小和位置更協(xié)調(diào)，用這樣最樸實、最直觀的方式讓學(xué)生看得明白，學(xué)得快速，激發(fā)學(xué)生畫手形畫的興趣，也給他們帶來更多美的感受。

縱觀整個教學(xué)過程，我認為需要改良的地方是：

(一)對頭像進行作業(yè)的講解部分設(shè)計的過于匆忙，從最終的作業(yè)效果來看學(xué)生的思路并沒有完全發(fā)散開來，許多學(xué)生沒有充分理解到老師的意圖要求。

(二)由于教師年齡偏大，未能使用多媒體教學(xué)。假如運用形象的圖片和視頻等多種課程資源來展示教學(xué)效果就會更好，這也是我們每個教師需要努力改善的地方。

邱老師的這節(jié)課，依據(jù)美術(shù)學(xué)科特點，對教學(xué)環(huán)節(jié)做了周密詳盡的設(shè)計，整個教學(xué)過程表達了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)生始終處于一種主動參加的狀態(tài)，是一堂新課程標準下生動活躍的美術(shù)課?？傊?，邱老師的課給我更多啟示和自我反醒的機會，對我改善今后的體育教學(xué)方式也是一種極大的促動。

聽課心得體會4

近期，我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，好玩的課，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。

1、語文的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當我聽到老師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，精確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中漫游，帶著學(xué)生感受課文。

2、自讀感悟，開放引導(dǎo)

新課標中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感受而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟?！案形颞曎F在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)當是一個“先讀后教，先讀后導(dǎo)〞的過程。我想老師們的教學(xué)過程，就是這種模式的一個充足表達吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟；深入課文自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時，老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來；第二個階段的自讀感悟，讓學(xué)生想；老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧。

3、處置把握教材

老師對教材的處置和把握有其獨到之處，她們都依據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。

4、評價語言

老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運用“你最聰慧“來鼓舞學(xué)生；〞你會更加努力的“、〞我的小朋友，你真是個寶〞、“你的眼睛已經(jīng)告知我答案了〞等。這些樸實，自然的語言，對我感受很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些秀麗的評價語言。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不時學(xué)習(xí)，博采眾長，充足利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自身的教學(xué)生涯。

聽課心得體會5

初為人師，常聽其他教師的課，可以幫助自己更快地成為一名好教師。本人在自己不用上課的時候，時常去聽其他教師講課，現(xiàn)來說說自己聽課的心得體會：

在本人多次聽課的經(jīng)受中，本人感受到當一名教師是難的，要想當一名優(yōu)秀的教師更是具有挑戰(zhàn)性的，然而，這反倒讓每一位教師都對自己有了要求，對教育事業(yè)的進展有了要求。在多次聽課的經(jīng)受中，給我留下特別深刻印象的是本校教師__老師以及一中的__老師，這兩位教師的課，任誰聽了應(yīng)當都會深有觸動，因為她倆的課，將課堂上的學(xué)生充分調(diào)動了起來，這樣的課才能夠讓每一位學(xué)生都記憶深刻。

拿本校教師__老師的語文課來說，她有著全部教師都有的落落大方，也有著極個別教師才有的獨特講課思維，她能夠在課堂上最大程度地激發(fā)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂上學(xué)生的思維，真正做到了把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給了學(xué)生。像她在上《背影》一課時，她運用了少有人用的批注式教學(xué)，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生們自己做批注，這極大的調(diào)動了學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的主動性，也提高了學(xué)生們的文學(xué)鑒賞能力和表達能力，長此以往，對學(xué)生們語文素養(yǎng)的提升會有很大的幫助。

而一中的那位__老師，正如全部人對她的印象一樣，她是一位值得我們每一個教師都去向她學(xué)習(xí)的教師。不管是她細心設(shè)計和預(yù)備的課件，還是她課上共享給學(xué)生的內(nèi)容，都可以表達一名教師對課堂的專心，并且__老師在她的教學(xué)模式中，緊扣著生活中的事情對教材上的內(nèi)容進行講解，這極有利于每一位學(xué)生將學(xué)習(xí)運用到生活中去，而這樣教出來的學(xué)生，必定不那么簡單變成書呆子，更簡單讓學(xué)生把握觸類旁通的技巧，以保證學(xué)生有真正學(xué)習(xí)的能力，而不是學(xué)了這課可以，換另外一課又不怎么學(xué)的呆板教學(xué)。

通過聽本校教師__老師、一中那位__老師以及其他老師的課，本人意識到教無定法，一切都可以成為教師“授人以漁〞的方式，只要我們每一位教師都能夠敏捷變通著來教學(xué)，那給學(xué)生們講課的課堂都能夠成為學(xué)生們開心學(xué)習(xí)的“游樂場〞。本人也從這些課堂里明白，教師注重讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生自由暢談，更簡單調(diào)動學(xué)生上課的主動性，也更簡單打造一個主動活躍的課堂。

聽課心得體會6

這次活動采納同課異構(gòu)的形式，先上課，然后全體學(xué)員進行評課，說出自我對本節(jié)課的精彩之處和缺乏的地方。本次活動，學(xué)員們發(fā)言強烈，既有爭辯、辯解的地方，又有經(jīng)過商量、溝通，最終到達目標一致的過程，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)村骨干教師的研訓(xùn)成果。聽了三位教師分別上的《分數(shù)的意義》，以及專家們和各位教師對這三節(jié)課的精彩點評，我收獲頗豐。下頭我談?wù)勗谶@次研討活動中的幾點體會：

1、這三節(jié)課，顧教師和蔡教師先讓學(xué)生認識分數(shù)有哪幾部分，再讀寫分數(shù)，之后引出單位“1〞，然后教學(xué)分數(shù)的意義后，由自然數(shù)的單位很自然地引出分數(shù)單位，這樣不但回顧了舊學(xué)問，引出新學(xué)問，還能突出單位“1〞，加深學(xué)生對分數(shù)意義的理解，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層推動，清晰明了，貼合學(xué)生的認知心理。

2、在教學(xué)中，教師運用現(xiàn)代電腦教學(xué)手段，先借助直觀圖，喚起學(xué)生對分數(shù)的印象，然后出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生概括一個物體、一個計量單位或有很多物體組成的一個整體，都能夠看作單位“1〞，加深了對單位“1〞的理解。然后將學(xué)問與實際生活聯(lián)系起來，引出分數(shù)的意義，始終強調(diào)“在生活中〞能夠把什么平均分，“在生活中〞能夠把什么看作單位“1〞，從而經(jīng)過學(xué)生熟識的事物，將抽象的分數(shù)具體化。

3、練習(xí)是把握學(xué)問、構(gòu)成技能、進展思維的重要手段，三位教師練習(xí)題的設(shè)計，形式新穎，敏捷多樣，如鹿麗麗教師，在練習(xí)中課件出示了3個五角星涂1個，6個五角星涂2個，9個五角星涂3個，然后提問：為什么這三個都能夠用13來表示呢？從不一樣的.圖形，能夠體會到單位“1〞的不一樣。這些練習(xí)，都是針對本節(jié)課的教學(xué)重點、教學(xué)難點，有層次、有針對性地設(shè)計的，讓學(xué)生進一步穩(wěn)固了對學(xué)問的理解，同時練習(xí)中充分讓孩子思索、想象，不斷開拓孩子思維的空間。

總之，這次卷入式研訓(xùn)活動值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方還有許多，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我必需要改掉缺乏之處，更有深度的參加到觀課評課活動中，不斷提高自我的教學(xué)水平。

聽課心得體會7

在學(xué)校的細心支配下，本學(xué)期我利用空閑時間進行了聽課學(xué)習(xí)。半年間，前后聽了二十幾節(jié)課。無論是隨堂課還是公開課，我都始終牢牢抓住每一次學(xué)習(xí)的機會。在聽課過程中，任課教師們鎮(zhèn)定自若的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語言深深地折服了我，使我感受到自身的缺乏，從中受益匪淺。

首先，我覺得，聽課并不是一件簡潔的事情，因為新教師聽課并不是簡潔的聽老師的教學(xué)內(nèi)容而是教學(xué)意圖、教學(xué)設(shè)計，在聽課的過程中更要仔細觀看并做適當記錄。聽課不僅要聽，還要看，捕捉授課者和聽課者每一個動作、語言和表情，記下每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。在聽課之后更要準時主動的思索，精確客觀的評價各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，結(jié)合自己的教學(xué)實際，取長補短。

每一位教師都有他自身獨特的教學(xué)風(fēng)格。在聽課過程中，基礎(chǔ)部的每一位任課老師都給我留下了很深的印象。**老師教學(xué)環(huán)節(jié)嚴密，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動間的交替自然、緊湊、快捷，從師生互動導(dǎo)入直至課的進展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。明快的節(jié)奏是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。**老師打破了數(shù)學(xué)課沉悶的問答式，在課堂上組織小組活動。這樣一方面可以在組內(nèi)培育合作學(xué)習(xí)的精神；一方面又能在組與組之間產(chǎn)生競爭意識，大大活躍了課堂氣氛，可謂是一舉多得。**老師依據(jù)學(xué)生的學(xué)問水平、認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在學(xué)問深度的把握上處理得很好，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處，做到了突出重點，突破難點。**老師組織了形式多樣的課堂活動形式,增加了學(xué)生實踐的面和量，重視在新的情景中采納多樣化的教學(xué)方法，重現(xiàn)和運用所學(xué)學(xué)問，使學(xué)問不斷獲得穩(wěn)固。一堂課內(nèi)幾乎每個學(xué)生都能參加操練和交際活動。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線。

聽了這么多堂課，我覺得要上好一堂課，必需做到以下幾點：

1、課前做好充分的預(yù)備。課前預(yù)備包括備課、備學(xué)生、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的預(yù)備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課的過程中，我發(fā)覺老師們都對本堂課進行了細心的設(shè)計，她們采納圖片、實物、多媒體等多種手段創(chuàng)設(shè)情景，多渠道地給學(xué)生提供教學(xué)信息，拓寬視野，從而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的劇烈興趣，主動主動參加各項學(xué)習(xí)活動。

2、樹立正確的教學(xué)觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，課堂教學(xué)要努力到達主體與主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。竭力回避那種老師講、學(xué)生聽、滿堂灌的陳舊講課方式，通過各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生主動參加的意識，啟發(fā)他們獨立思索的自覺，從而點燃他們對所學(xué)的興趣，激發(fā)出由衷的熱情。

3、必需要有肯定的駕馭課堂的能力。學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽的這么多課中，但凡是勝利的課堂，上課內(nèi)容皆豐富、現(xiàn)實，教師教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全面，更重要的是這些老師都有充分的精神，讓學(xué)生一進課堂便感受到一種自然氣氛。這樣，授課就自然事半功倍。

通過聽課，使我開闊了眼界，同時也看到了自己的缺乏，使我更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。

聽課心得體會8

3月8日，我聽了xx老師一節(jié)語文習(xí)作課。

溝通時我說要提高畢業(yè)班的成果，作文是一個重點，因為基礎(chǔ)學(xué)問大家失分都不會有好大差異。平常要加強學(xué)生的小練筆。如寫寫景物、靜物、場面、小動物、人物外貌描寫，或者給學(xué)生一些詞語，要求學(xué)生寫一段話要把這些詞語用上等等，使學(xué)生的作文重視詳情描寫，描寫得生動具體，作文才會有真情實感。

此后，謝老師也談了自己平常的一些做法，我覺得很好。謝老師說要求學(xué)生回家把自己印象深刻的事，包括看的電視，四周發(fā)生的新奇事，自己親自做的等，利用早讀講給同桌同學(xué)聽，然后把這些事記下來，開始要求不高，解決學(xué)生敢說，敢寫的問題；然后逐步提高要求，做到言之有物，圍繞中心等。

聽了六一班的課，我很高興，班上風(fēng)氣很好，課前有歌聲，學(xué)生踴躍發(fā)言，學(xué)生有激情。

聽課心得體會9

周四我有幸參與了邢臺一中、師大附中、邯鄲四中叁校的同課異構(gòu)活動。這不僅僅是對我工作的確定，還為自我的進展供給了一個展示自我的平臺。本次活動經(jīng)過對同樣資料的不一樣教法和把握，勝利地為參加教師供給了一個應(yīng)對面學(xué)習(xí)溝通的機會，探討教學(xué)的藝術(shù)，溝通彼此的閱歷，更簡單看到自我的缺乏也更簡單學(xué)到同仁的優(yōu)勢。反思這次教研活動，我感到自我有如下的體會：

拓展視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)

任何一位教師都不行能是一切優(yōu)點的全面的表達者，每一位都有他的的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自我。教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。在互相的聽課過程中，其他教師的教育機靈能夠被互相體會。

智慧碰撞，構(gòu)建了多重對話平臺

在預(yù)備這次課的過程中，大家就每一個問題展開了強烈的商量，大家都打開自我的心扉，發(fā)表自我對聽課的感受和看法。閱歷豐富的教師把自我的教學(xué)專長奉獻出來。年輕教師也進取獻言獻策。思想發(fā)生了碰撞，商量的越深入，發(fā)覺的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹。

互相比較，引起教師對授課方法的思索

一節(jié)課結(jié)束后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自我課前的教學(xué)設(shè)計相比照，看是否到達了預(yù)期的效果，完成了課標目標。二是從現(xiàn)場效果看，學(xué)生的進取性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學(xué)生是否當堂把握了所學(xué)的資料。對教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專家的評議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改善和完善的設(shè)想。經(jīng)過這次活動我更加認識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對學(xué)問進行概括解析，用自我的解讀來替代學(xué)生的解讀;而應(yīng)當站在一個引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等的與學(xué)生進行溝通、真誠的與學(xué)生進行溝通。

擅長抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點，重視課堂生成，鼓舞學(xué)生敢于發(fā)表自我的想法，在合作商量的氣氛中，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自我的認識與學(xué)問。這是當前新課改的必定趨勢，如何做一個與學(xué)生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當前新課改對教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的資料都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。

更新觀念，優(yōu)化加深對教材的理解

在溝通與研討中，我發(fā)覺了自身結(jié)構(gòu)上存在的不完好，異樣是對新課程的教育理念，還不能很好的落實到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平常能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自我更好地成長。

經(jīng)過本次活動，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，本領(lǐng)得到了很大的提升，同時也看到了自我的缺乏，我會借鑒別人的長處，不斷在實踐中探究，不斷總結(jié)，不斷改善課堂教學(xué)。

聽課心得體會10

在這次杭州之行，三位老師上了三堂關(guān)于語音教學(xué)的課，每個老師上的每堂課都是那么的精彩。每個老師的課都有許多值的我學(xué)習(xí)的地方。

首先是周蕙老師，她的課很實在，就象她自己說的那樣，她的課件做的很簡潔，沒有華麗的圖片，她所做的就是一個目的，她的每一個教學(xué)手段都是緊緊圍繞這個中心，就是在學(xué)生學(xué)會本課時的語言學(xué)問的同時，讓學(xué)生學(xué)會本課時里所出現(xiàn)的語音學(xué)問。她讓學(xué)生通過聽力學(xué)習(xí)如何正確地給句子標音，同時讓學(xué)生仿照錄音帶的語音語調(diào)讓學(xué)生把握句子的重音，連讀，爆破等技能。至于汪加華老師，她的課也同樣精彩，一個上了年紀的老師能把一堂課上的如此的游刃有余，真的很讓人尊敬。雖然她的課中沒有許多的引人注目的引出，但她的每一個教學(xué)步驟都是那么穩(wěn)妥，她的一言一行都徐徐不斷的向?qū)W生們傳遞著教學(xué)信息，課堂中她花了許多時間和精力細心地引導(dǎo)學(xué)生把握聲調(diào)，連讀，爆破等語音學(xué)問。她創(chuàng)設(shè)的體育課情景讓學(xué)生們在一個真實的課堂中實實在在的學(xué)到許多學(xué)問。當然留給我影響最深的課是騰梅芳老師的課，她的課是那么的有活力，那么的有靈氣，她的每一個自然的教學(xué)設(shè)計把這堂課的教學(xué)目標恰到好處的落實下去，特殊她采納的以舊的詞匯引入教學(xué)新單詞，很好的展示了如何使用phonics音標教學(xué)法來教學(xué)生詞的方法。她把語音教學(xué)的任務(wù)圓滿又美麗的落實到位。學(xué)生在騰老師的輕松教學(xué)環(huán)境中學(xué)會了要學(xué)的東西。每個老師都有屬于自己的教學(xué)手段和方式，雖然三位老師的教學(xué)方式不同，或簡潔明了，或深情并茂，或生動活潑，但三位老師的課都完成了一件事，那就是既教給了學(xué)生本堂課的語言學(xué)問，又完成了語音教學(xué)的任務(wù)。以上幾點都是我們應(yīng)當學(xué)習(xí)的地方。當然做為一個老師不行能完全仿照別人，杭州的三堂課都是以語音教學(xué)為主題的。

三堂示范課中，老師特殊重視語音的連讀，重音，聲調(diào)。每個老師在每堂課中花了大量的時間進行仿照跟讀。這種語音教學(xué)方式或許對于大城市的學(xué)生來說，應(yīng)當是一件迫不及待的一件事吧。作為大城市的學(xué)生，在小學(xué)低段或者更早〔幼兒園〕時，他們已經(jīng)能流利的講英語了。對于這樣的學(xué)生，每天老師教的語言學(xué)問目標他們能輕而易舉的把握，這樣的話，他們就有時間和精力花在語音上。而作為我們學(xué)校的學(xué)生而言，因為受學(xué)生的基礎(chǔ)限制，單獨開展語音教學(xué)課堂根本是一件不行能的事。說實話，學(xué)生把握每天要學(xué)的單詞，詞組，語言學(xué)問都是個老大難的事，要他們藤出時間來仿照錄音帶，花大量時間學(xué)習(xí)語音學(xué)問，真的是一件很難的事。同時作為老師也一樣，每堂課能把課堂的學(xué)問點落實好，讓學(xué)生把握好，已經(jīng)是一件不簡單的事了。像杭州三位老師那樣手把手教語音學(xué)問真的是一件不現(xiàn)實的事。老師沒時間教，學(xué)生也沒精力學(xué)。當然我覺得想騰老師那樣，在教學(xué)語言學(xué)問點的時候適當?shù)慕虒W(xué)一些語音學(xué)問，對學(xué)生來說，肯定是一件好事。我因為基本每年在接班，教初一的機會很少，接了班后，忙著提高學(xué)生的成果，平常就很少有時間給學(xué)生教語音學(xué)問。這幾天，剛在教九年級unit8i’llhelpcleanupthecityparks？。這單元動副詞組許多，我在備課時，發(fā)覺聽力磁帶中這些動副詞組連讀的許多，有些呢是爆破，學(xué)生很難聽出。上次在杭州我聽一位老師說，其實語音學(xué)問的把握對聽力的幫助是最大了。于是我在兩個班做了一次試驗，一個班就按常規(guī)引出單詞句型后，操練，然后聽錄音。一個班級在聽錄音前對于連讀，爆破等語音學(xué)問略微做了一下指導(dǎo)，其他一樣，但學(xué)生聽出來的人數(shù)天壤之別，一個班是聽出來20幾個，一個班是聽不出來20幾個。適當?shù)慕虒W(xué)語音的好處一試就出來了。所以這次杭州之行，我的收獲是，在課堂教學(xué)中適當?shù)臐B透一些語調(diào)，重音，連讀等語音學(xué)問的教學(xué)，特殊是在七年級時，重視音標，單詞的拼讀規(guī)則的教學(xué)。杭州之行，看到三位老師自身素養(yǎng)那么好，發(fā)音優(yōu)美，語調(diào)純正，再看看自己，真讓我汗顏呢。所以杭州之行讓我收獲更大的是，我對自己進行了深刻的反思。從畢業(yè)到如今，每天茫茫碌碌的，九年的教學(xué)生涯里有七八年的時間都在接班，每個學(xué)期的任務(wù)都是那么繁重，要么帶新生，要么接班基礎(chǔ)很差的班級，擺在我面前的一條路，就是埋頭苦干。既然做了，就要做好，這是我自己堅守的一個信念。我要對得起我教的學(xué)生，也要對的起信任我的家長和領(lǐng)導(dǎo)，為了堅守這個信念，多少日子摸黑回家，多少日子伏案工作到深夜，為了能把精力都集中在學(xué)生身上，我放棄了許多自我進展的機會。許多老師都私下對我說：“你把精力都花在學(xué)生身上劃不來，你應(yīng)當為自己多想想。〞當老師們這樣勸我時，我只能苦笑，我哪來這么多的時間呀，為了學(xué)生，我只能“犧牲〞自己了。這么多年來，我始終堅信我自己這樣做是對的，是值得的。但這次杭州之行，讓我清晰的認識到了，其實我這樣做，對我自己，對學(xué)生都是不好的。

我很清晰我自己身上存在的缺點，因為自己嗓音比較的消沉，也比較粗，所以平常在發(fā)音時，總感覺自己有些音咬不準，所以在大學(xué)時，對于自己的口語總是那么的不自信，因為不自信，平常在語音方面練的比較少，久而久之，口語方面就有些不盡人意了。出了校門，走入教學(xué)的崗位，也曾為自己的口語犯愁，我也曾想過花時間好好惡補一下，但那幾年剛剛是不提倡語音教學(xué)的。同時工作又那么的忙，這樣一來我就又懶散了，我想只要我把每個單詞的音給學(xué)生教好了，把一些單詞的拼寫規(guī)則給學(xué)生教好就行了。所以自己口語方面的弱點始終沒機會去提高，杭州之行，讓我徹底感覺到，我自身素養(yǎng)的提高是必需的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素養(yǎng)提高了，學(xué)生的素養(yǎng)才會提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。感謝杭州之行，杭州之行讓我學(xué)會了要充電。為了自己，更為了學(xué)生，我要好好學(xué)習(xí)，天天向上，加油！

聽課心得體會11

首先，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會。我有幸去青島參與了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“全國有名特級教師——小學(xué)語文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動〞。兩天來，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學(xué)習(xí)了名師開闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。

江蘇省海安縣試驗小學(xué)教育主任，南通市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，江蘇省小學(xué)語文特級教師許習(xí)白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學(xué)生是一篇學(xué)過的文章，整堂課由淺入深，以詩人思想感情改變?yōu)橹骶€，通過抓關(guān)鍵、直接描寫和神態(tài)、動作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個過程。這節(jié)課，徐老師讓孩子明白了看似簡潔的詩句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話文。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習(xí)古詩詞的另一目的是一扇窗，透過這扇窗了解中國古詩詞，我們應(yīng)為他們把這扇窗打開更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。

童漫作文教育專家，有名特級教師宋運來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位特別幽默幽默，充滿活力和激情的人。教師聽課學(xué)習(xí)心得體會5篇。不愧是一位高手，宋老師的課被支配在下午，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還處處閃耀智慧的光輝。不僅孩子如此，聽課的老師如此。與此同時，我恍然大悟，剛拿到課程支配的質(zhì)疑這時好像也得到了很好的詮釋。課程支配是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當時我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀〞寫成了“悅讀〞，可是，聽完宋老師的示范課后，我知道是我錯了，毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫寫作〞。

上課開始，宋老師設(shè)計了一個現(xiàn)場招物啟事的環(huán)節(jié)，隨后學(xué)生溝通拾金的經(jīng)受。板書“拾金要昧〞“拾金不昧〞。接下來是一活動，播放歌曲〈一分錢〉，這時學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來了。進入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，今日，灰太郎也遇到了“拾金〞的好事?看圖片想“拾金〞發(fā)生在什么時間?什么地方?灰太郎會發(fā)覺鈔票嗎?……宋老師循循善誘，在老師的引導(dǎo)下，一篇有聲有色的作文誕生了。

最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo)，可溝通時，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范，是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界。

張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時，采納了游戲攻關(guān)的模式進行設(shè)計，符合孩子們的年齡特點，有利于調(diào)動學(xué)生的主動主動性，對課標的講解也有獨到的地方。

我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有華麗，只有樸實;沒有太多精致的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導(dǎo)，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進了文本，自己就是文本中的角色。

聽課心得體會12

昨天聽了李芳芳老師執(zhí)教的《時、分、秒》后，感受頗深。

首先，不難看出她有深厚的教學(xué)功底、良好的語言素養(yǎng)和正確的教學(xué)理念。

其次，教學(xué)設(shè)計特別合理。具體表如今：問題引入寓思于境〔師：你們知道我們下午是幾點上學(xué)嗎？生：我認為是3點；生：我猜是3點5分；師：我們看時間不能靠猜，要學(xué)會認識時間。從而引入課題〕，過程支配清楚合理，練習(xí)設(shè)計層層深入，教學(xué)目標有效達成。

再次，在課堂上，她擅長捕捉學(xué)生回答的亮點，放大優(yōu)點，讓學(xué)生掌聲鼓舞，使學(xué)生感受到學(xué)生和教師的暖意，從而增添學(xué)習(xí)的動力。而對于那些“口欲言而不能，心求通而未達〞的同學(xué)，她則能適時的點撥，指導(dǎo)。

對于課堂上個別同學(xué)的不聽講，又能很好做出處理，掌控好課秩序。這些都是值得我學(xué)習(xí)的。

當然，由于在讓學(xué)生更好的發(fā)覺、探究時、分的規(guī)律中，多用了一些時間，導(dǎo)致最終練習(xí)沒有做完。這也正好表達了一名優(yōu)秀教師的平常課。

以上只是我個人的一點看法與體會。

聽課心得體會13

去洋思中學(xué)一趟，勝讀十年書，洋思之路是一條開拓創(chuàng)新之路。洋思人是英勇的開拓者，他們探究創(chuàng)新的力量不行阻擋。課堂上先學(xué)后教播種智慧和期望，校內(nèi)里揮灑汗水，百花爭艷，桃李芳香，沒有教不好的學(xué)生這一矢志不變的教學(xué)理念深入到每一個教育者的心田，學(xué)生各個都是明天的棟梁。教育者都要與時俱進，萬眾一心創(chuàng)造出燦爛輝煌的教育業(yè)績。

教學(xué)理念的更新，是時代的要求，迫在眉睫。誰不轉(zhuǎn)變就要落伍。傳統(tǒng)的教學(xué)理念早已經(jīng)落伍，時代在進展，教師的角色在轉(zhuǎn)變，由教變導(dǎo)，由灌輸學(xué)問到引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺真理，真可謂是180度的打轉(zhuǎn)彎。教師原有的一套教育教學(xué)管理方法該進歷史博物館了。一種全新的教育教學(xué)理念必需快速被教師接受并應(yīng)用到教學(xué)中去，學(xué)校才可能有比較大的改變。

洋思六千多人的學(xué)校，課間操整齊化一，動作一致優(yōu)美，真有點傳奇的味道。吃飯同時分別進入三個餐廳，路上隊伍整齊，沒有人掉隊亂跑，到達餐廳后快速就餐也沒有其他現(xiàn)象發(fā)生，使很多參觀的人折服。洋思中學(xué)對學(xué)生的管理效果是特別好的。這里邊我看到了他們的制度規(guī)范，同時也看到了人的因素，時時到處事事都有管理者出現(xiàn)，管理者切切實實起到了管理的作用。

凡是有學(xué)生活動的地方，凡是有學(xué)生出現(xiàn)的地方都應(yīng)當設(shè)崗定人，負責專職管理。管理全方位，不留死角。如今學(xué)生思維活躍，思想先進，各級管理人員都應(yīng)當學(xué)好學(xué)生心理學(xué)和教育教學(xué)心理學(xué)。對學(xué)生的認識要上一個層次。要真正樹立起“沒有教不好的學(xué)生〞的信念。現(xiàn)代教育是面向全體學(xué)生的教育，特殊是初中屬于普及九年義務(wù)教育的階段，更應(yīng)當深刻認識這個問題。作為普九階段的學(xué)生，受教育是學(xué)生的權(quán)利，任何人都無權(quán)剝奪學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。新義務(wù)教育法規(guī)定：學(xué)校無權(quán)開除學(xué)生。今后仍要堅信學(xué)生是學(xué)校的期望，學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)生是教師服務(wù)的對象，學(xué)生就是上帝。學(xué)校，教師有權(quán)讓學(xué)生享受最好的教育。在洋思中學(xué)只看到各個崗位上的教師和教育工對學(xué)生的管理和服務(wù)，沒有看到學(xué)生干部在指手劃腳。學(xué)生干部是學(xué)生中的優(yōu)秀分子，在集體中起到模范帶頭作用是最大的作用。一切檢查評比活動的評委應(yīng)當是教師們而不是學(xué)生干部。對學(xué)生嚴格要求，嚴格訓(xùn)練，嚴格檢查，嚴格考核評比準時表揚批判，讓學(xué)生樹立起“我自信，我勝利，我拼搏，我勝利〞的信念，用“xxxx〞來陶冶學(xué)生的情操。

生活也是課程，時時到處滲透德育。洋思中學(xué)的文化長廊建設(shè)得最好，一進入長廊，前后左右處處都是文化氣氛，古詩古詞，英語短句，相映成趣，讓人收益匪淺。校內(nèi)內(nèi)醒目處都是標語或警句，學(xué)生無論到什么地方都會自覺遵守紀律，嚴守行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，構(gòu)建和諧的校內(nèi)。洋思閱歷就是充分敬重未成年人的主體地位，怎樣好就怎樣管，讓學(xué)生抬起頭走路。不在治人，而在治心。好校長是圣園的魂。

學(xué)校每天都支配有公開課。公開課是展示學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當堂訓(xùn)練〞教學(xué)模式的平臺，全部參觀人員都為洋思的公開課喝彩。利用多媒體教師上公開課，要移植到我們斌英中學(xué)，開始的時候可定出每周五下午第二第三兩節(jié)課為公開課的時間。講課人員先由教育處支配，等到都爭著上公開課的時候每天都可以支配兩節(jié)。通過上公開課提高課堂教學(xué)效果。教師們聽課時間多數(shù)可以在公開課教室聽，也便于管理。這并不是難事，功到自然成。

堂堂清，日日清，周周清，月月清是較好每一個學(xué)生的必由之路。所謂清是指教師要把該教給學(xué)生的方法，學(xué)問都教給學(xué)生，學(xué)生該學(xué)會的都學(xué)會。我們面對的學(xué)生素養(yǎng)較差，底子不是太好。但是應(yīng)當堅信“沒有教不好的學(xué)生。〞那就應(yīng)當多在“清〞字上做文章。把這部分學(xué)生教好，更顯出英雄本色。

學(xué)校辦好的重要因素是教師。教師應(yīng)當以“校興我榮，校衰我恥“作為座右銘。教師無論思索什么問題，無論做什么事情都要對得起人民教師這個榮耀稱號，嚴以律己，都要以學(xué)校興盛發(fā)達為出發(fā)點，只要對學(xué)校進展有利的就仔細作好。對學(xué)校進展不利的堅決不做。說話商量也必需站在這個立場上，有利于學(xué)校進展的話多說，不利于學(xué)校進展的餓話不說。要關(guān)懷學(xué)校的一切，要留意樹立學(xué)校的形象。每個人都給學(xué)校增添光彩，學(xué)校必定會燦爛輝煌。

聽課心得體會14

12月13日—12月15日，有幸參與了在XX舉行的濟寧市高中地理學(xué)科教學(xué)能手評選聽課活動。通過這次活動，我首先了解到全市各縣區(qū)對于新課程標準的落實、實施狀況，特殊是聽了來自不同縣區(qū)的優(yōu)秀地理教師的15節(jié)不同內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)課尤其讓我受益非淺。來自各縣區(qū)不同學(xué)校的地理教師，特殊是那些有多年地理教學(xué)閱歷的優(yōu)秀教師，他們都帶來了新穎的教學(xué)課件和教學(xué)理念，最終我校的徐偉老師以精彩的設(shè)計、幽默的語言獲得了第一名，并將代表濟寧市參與山東省教學(xué)能手評選。我從15名教師的實際課堂教學(xué)中我體會到了新課程教學(xué)的意義所在，身感自己的地理教學(xué)存在的缺乏之處，有很多問題有待于今后進一步完善?，F(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報如下：

一、從現(xiàn)實生活的經(jīng)受與體驗出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。

新課標明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和四周世界親密相關(guān)的地理學(xué)問，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理學(xué)問和技能，增添學(xué)生的生存能力。本次聽課活動，10位教師在課堂教學(xué)上，都注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)受和體驗出發(fā)，去理解地理學(xué)問，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生發(fā)言強烈，思索主動，甚至能對不理解的問題，也敢于向老師提出疑問，參加學(xué)習(xí)的主動性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味，課堂的效率也就可想而知了。例如：濟寧育才中學(xué)的楊立偉老師整堂課都結(jié)合自己在西藏的旅游，深入淺出地講清了地理環(huán)境整體性的概念、表現(xiàn)及各圈層的互相作用，極大地吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果頗好。我校的徐偉老師在講“解決西北地區(qū)荒漠化的措施〞時，奇妙地利用了最近的熱點問題“渤海水西調(diào)入疆〞，讓學(xué)生展開辯論賽，充分調(diào)動了學(xué)生參加的主動性。

二、以問題為起點的探究式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課標提倡：在教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的心理進展規(guī)律，聯(lián)系實際設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，

引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)受與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培育學(xué)習(xí)能力，鼓舞學(xué)生主動探究，形成主動學(xué)習(xí)的看法。這次聽課活動，大部分老師在設(shè)計問題方面做得比較好。例如濟寧一中的段立江老師是這樣設(shè)計的：首先提出三個問題〔1〕黃土高原的地理環(huán)境各要素之間有什么關(guān)系？黃土高原植被的破壞對其他要素有何影響？黃土高原的水土流失對其他地區(qū)有沒有影響？這些問題學(xué)生比較熟識，也很感興趣，同時也是是本節(jié)課主要內(nèi)容。然后圍繞著三個問題逐步展開探究學(xué)習(xí)。這樣，以問題為起點學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來被悅耳變成主動學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動去思索，主動在