動(dòng)物說話資料

《動(dòng)物說話》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1.知道動(dòng)物是人類的好朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處。

2．能用愉快的心情演唱《動(dòng)物說話》這首歌曲，并領(lǐng)會(huì)歌曲中愛環(huán)境、愛動(dòng)物的情感。創(chuàng)造性地參與音樂活動(dòng)，嘗試進(jìn)行音樂創(chuàng)編活動(dòng)，初步創(chuàng)編歌詞的樂趣。

3．學(xué)習(xí)“X

X

|

XX

X

|

”的節(jié)奏型，能準(zhǔn)確運(yùn)用在歌曲中。

教學(xué)重點(diǎn)：能用聽唱法完整的演唱、表現(xiàn)、創(chuàng)編歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情的演唱歌曲《動(dòng)物說話》，并進(jìn)行創(chuàng)造性的音樂實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、頭飾等。

教學(xué)方法：

借助律動(dòng)的形式輔助教學(xué)、啟發(fā)式、引導(dǎo)式、聽唱法進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一．激情導(dǎo)入

師：播放音樂帶著學(xué)生進(jìn)行放松活動(dòng)。

生：聽音樂跟隨教師進(jìn)行音樂活動(dòng)。

二．寓教于樂

師：先聽我拍，然后請大家模仿我的拍節(jié)奏

X

X

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XX

X

|

生：拍X

X

|

XX

X

|

師：我們用這個(gè)節(jié)奏給下面這段音樂伴奏怎么樣？（播放歌曲《動(dòng)物說話》的伴奏樂）

生：表示愿意做并聽音樂進(jìn)行伴奏。

師：評價(jià)學(xué)生的作為。

師：第一周，我們學(xué)習(xí)了第一課《我上學(xué)了》。

第二周,

我們學(xué)習(xí)了第二課《好朋友》。

第三周，我們學(xué)習(xí)第三課《動(dòng)物說話》，哪些同學(xué)喜歡小動(dòng)物呢？告訴大家你喜歡哪種小動(dòng)物呢？（引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)）

生：舉手發(fā)言

師：你們喜歡這么多小動(dòng)物，今天老師帶來的歌曲《動(dòng)物說話》中，請喜歡小動(dòng)物的同學(xué)仔細(xì)聽聽歌曲中唱了哪些小動(dòng)物，這些小動(dòng)物是說了什么話。（播放歌曲《動(dòng)物說話》）

生：初聽歌曲，感受歌曲歡快、活潑的情緒。

師：提問：誰記得老師剛才提的什么問題？小動(dòng)物出場的順序是什么？

（檢查學(xué)生是否聽清老師的問題）

生：回答問題------小雞、小鴨、青蛙

師：它們是怎樣說話樂嗎？它們說的是什么呀？

生：

小雞：嘰嘰

嘰

小鴨說話：嘎嘎

青蛙唱歌：咕兒呱等

師：大家記得真清楚，誰記得，小動(dòng)物們說話之后歌曲就有停頓，就好像小動(dòng)物們說累了，緩和一下再說，這些地方是用伴奏的形式出現(xiàn)的。我們一起再來聽一遍。

生：再次感受作品。

二．學(xué)唱歌曲（階段目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音、活潑、愉快的情緒演唱歌曲）

1．學(xué)習(xí)第一段歌詞

師：歌曲中有停頓，我們加上拍手

X

X|

XX

X|

生：嘗試用拍手的方式進(jìn)行伴奏。

師：我用這樣的動(dòng)作代表小雞在說話（雙手食指并在一起按照節(jié)拍點(diǎn)兩下），停頓的地方大家進(jìn)行拍手伴奏

2．合作學(xué)習(xí)

師生合作（教師唱歌詞，學(xué)生拍手）

生生合作（學(xué)生分成兩組，學(xué)生唱詞，學(xué)生拍手）

師：小雞說話聲音很好聽，很短，小鴨唱歌跟它一樣嗎？

還是那樣短嗎？（播放第二段歌詞）

生：自主表現(xiàn)。

3．學(xué)習(xí)第二段歌詞

師：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二段歌詞

4．學(xué)習(xí)第三段歌詞

師：最后出現(xiàn)的動(dòng)物是呱瓜叫的小青蛙，小青蛙就不說話了，它直接就唱歌了。

生：演唱第三段歌詞

5．完整演唱歌曲

師：剛才我們花費(fèi)了些時(shí)間，分別學(xué)習(xí)了三段歌詞，現(xiàn)在，我們能不能把三段歌詞連起來演唱一下？

生：完整演唱歌曲

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

師:

生活中一定還有其他可愛的小動(dòng)物，請把你喜歡的小動(dòng)物編進(jìn)這首歌曲里，使歌曲更加豐富。

生：分組進(jìn)行創(chuàng)編

師：把你們創(chuàng)編的歌詞唱給大家聽，好不好？

生：上臺(tái)展示

師：給大家評價(jià)的機(jī)會(huì)（或拍照片給大家看）

四、完美結(jié)課

師：動(dòng)物是人類的好朋友，我們大家要怎樣對待它們呢？

生：愛護(hù)小動(dòng)物

師：人與動(dòng)物和諧相處。

生：聽音樂離開教室。

《動(dòng)物說話》教學(xué)反思

我在設(shè)計(jì)《動(dòng)物說話》的時(shí)候，翻閱了大量的資料，也看了很多成功的案例，受到了一定的啟迪，但對我來說，我上這課必須根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合我自己的所長，讓孩子們能在這節(jié)音樂課中受益最大，讓孩子們更愛音樂，作為一個(gè)低年級的音樂老師，現(xiàn)在主要的任務(wù)是引領(lǐng)他們走進(jìn)音樂的殿堂，為他們打開音樂的大門，培養(yǎng)他們對音樂的興趣。根據(jù)這樣理念我設(shè)計(jì)了《動(dòng)物說話》這課。

結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理和心理需求入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在聆聽大量描寫動(dòng)物的音樂，進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)、舞蹈、表演的活動(dòng)中。為了培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]的想象力我在教學(xué)中跟孩子比較親近，因?yàn)橛袗鬯詴?huì)覺得很放松。能夠很自然的做到以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)。這樣既充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識，又使他們學(xué)得開心、學(xué)得主動(dòng)。

在教學(xué)中的不足之處：

孩子們對歌曲中沒有演唱歌詞的地方（也就是間奏）掌握得不好，容易連著唱不知道這個(gè)地方是要停頓的。特別是在跟伴奏的時(shí)候，孩子們還聽不出來哪里是前奏哪里是間奏，不知道哪里開始該他們唱。出現(xiàn)這樣的問題是因?yàn)橐荒昙壍暮⒆硬诺谝淮谓佑|有間奏的歌曲，如果經(jīng)過老師的長期訓(xùn)練和引導(dǎo)，相信在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握得很好，這就提出了在我們音樂課上，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些音樂知識的講解，給孩子們?yōu)橐院蟮膶W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

生們真正融入到了音樂的氛圍中，并給他們提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，使歌唱課的教學(xué)不再單調(diào)乏味。三、利用游玩特色，貫穿了整個(gè)學(xué)歌教學(xué)過程。游玩是低年級的學(xué)生最喜歡的事，為此我把整節(jié)課設(shè)計(jì)成了一個(gè)去游玩的故事。故事情節(jié)雖然很簡單，但是環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)了學(xué)生好奇的心理。在教學(xué)中，我力爭以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，不斷誘發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)置懸念，較好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的能力和表現(xiàn)能力。四、利用自身特長，激發(fā)了學(xué)生演唱的興趣。在讓學(xué)生聆聽范唱的過程中，我打破了以往聽錄音范唱的形式，而是發(fā)揮出了自己能唱能跳特長。在我邊表演邊進(jìn)行范唱時(shí)候，充分吸引了每個(gè)學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了師生之間的親和力，樹立了學(xué)生唱好歌曲的信心！五、歌詞的創(chuàng)編，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)唱完歌曲之后，為了更好的進(jìn)行歌曲的拓展，我啟發(fā)了學(xué)生進(jìn)行分組的歌詞創(chuàng)編。有的小組創(chuàng)編了新歌，有的小組在歌曲末尾處填加了小動(dòng)物的叫聲……如此一來，在激發(fā)了孩子的創(chuàng)作欲望的同時(shí)也使整堂課達(dá)到了高潮?？磥碇灰覀兘處熒约右龑?dǎo)，他們的表現(xiàn)經(jīng)常就會(huì)出乎我們的意料?？偟膩碚f，整個(gè)音樂教學(xué)活動(dòng)的上下銜接還是比較順暢的，學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)也比較投入、興趣也很濃。當(dāng)然，：“人無完人，課無完課”。在這次教學(xué)活動(dòng)中也存在一些問題：1、在教唱的教學(xué)過程中，我雖然用了很多種方法，但是在歌曲處理的方面做得還不是很到位，如：在學(xué)生小組演唱的時(shí)候節(jié)奏、音準(zhǔn)出現(xiàn)了問題；集體合唱的聲音不夠優(yōu)美等。2、課堂教學(xué)中僅僅注重了情感的的體驗(yàn)，沒有把技巧和情感相結(jié)合，使得教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)到最理想的效果。總之，《我的小綿羊》一課還是讓我在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有了一定的進(jìn)步，教學(xué)思想上也有了認(rèn)識上的提高，當(dāng)然由于經(jīng)驗(yàn)有限，還有很多不足之處。在以后的音樂教學(xué)中，我將會(huì)繼續(xù)努力，真正從學(xué)生的角度出發(fā)，力爭使每節(jié)課做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。同時(shí)我更相信，在各位老師的幫助下，今后更多實(shí)踐過程一定會(huì)讓我逐步的成長起來。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用輕快而親切有感情的聲音演唱《我的小綿羊》。正堂課盡量為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在樂中做，樂中學(xué)。

首先，通過“音樂列車”拍打節(jié)奏進(jìn)森林的游戲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的開頭。看到學(xué)生們個(gè)個(gè)積極參加、踴躍的表現(xiàn)，課堂氣氛馬上隨之活躍起來。同時(shí)突破“X·X”附點(diǎn)四分音符節(jié)奏，讓孩子玩中學(xué)會(huì)了節(jié)奏。有了這樣好的開頭，為整堂課打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。其次，針對低年級學(xué)生的年齡特征，我采用情景教學(xué)，以講故事的方法讓生一起尋找小綿羊，讓學(xué)生們在一開始就被故事情節(jié)和問題吸引住，對以下的教學(xué)有著積極的作用。一條線將知識和教學(xué)內(nèi)容貫穿起來，這樣既生動(dòng)有趣又能幫助教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)過程連貫完整。一節(jié)課讓學(xué)生在故事中學(xué)唱歌曲，并認(rèn)識并掌握“>”重音記號和“‖︰

︰‖”反復(fù)記號。為了學(xué)生更好的學(xué)唱歌曲，我讓學(xué)生多次聆聽感受音樂加上我的范唱來引起學(xué)生的注意力，更能促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的熱情。接著，學(xué)生扮演動(dòng)物王國里的小動(dòng)物，邊歌唱邊表演，深入感受小動(dòng)物的可愛。最后，我采用了情景創(chuàng)編的教學(xué)方法讓學(xué)生進(jìn)一步演唱歌曲。通過歌詞創(chuàng)編，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣很好的促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

整堂課上完后，我除了總結(jié)較為可取的教學(xué)方法以外，也發(fā)現(xiàn)自己許多不足的地方。但在這次教學(xué)活動(dòng)中也存在一些問題：1.關(guān)注學(xué)生的反映還不夠。比如：請學(xué)生在表演時(shí)，下面的學(xué)生歌唱狀態(tài)根本沒有注意，也沒有關(guān)注到學(xué)生的反映，這樣就感覺表演好象只是為了表演，沒有做到表演關(guān)注音樂。2.沒有充分考慮好“課堂生成”中的一些細(xì)節(jié)，在一些銜接上有時(shí)不是很流暢。

我想在今后更多的音樂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐過程中，我會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，讓自己逐步成長。

《我的小綿羊》教學(xué)反思人和路小學(xué)翟特恩在教授這首新歌的過程中，我感到最大的問題就是融入。指導(dǎo)教師在聽了這堂課后，認(rèn)為我在講課過程中只是在按部就班的講我的教案，而沒有真正融入到學(xué)生當(dāng)中、課堂當(dāng)中。好象是一種旁白，和學(xué)生的交流、溝通，以及關(guān)注還不到位。而指導(dǎo)教師對我的進(jìn)步也同樣表示了肯定的態(tài)度，以往的教學(xué)感覺思路并不是很清晰，沒有將知識一點(diǎn)點(diǎn)的滲透到教學(xué)過程當(dāng)中，有點(diǎn)東一榔頭西一棒子的感覺。而現(xiàn)在的我能夠按照指導(dǎo)教師的要求和建議，將知識層層遞進(jìn)的，并且符合學(xué)生接受能力的進(jìn)行教授。這讓我感到了在教學(xué)過程中存在問題的同時(shí)也有了一定的進(jìn)步。這節(jié)課運(yùn)用故事作為導(dǎo)入，讓學(xué)生們在一開始就被故事情節(jié)和問題吸引住，對以下的教學(xué)有著積極的作用。一節(jié)課是需要一條線將知識和教學(xué)內(nèi)容貫穿起來的，所以用動(dòng)物森林中的故事將整節(jié)課貫穿起來，既生動(dòng)有趣又能幫助教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)過程連貫完整。在讓學(xué)生跟歌曲音樂，做自己創(chuàng)作模仿小綿羊的動(dòng)作的時(shí)候，應(yīng)該給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示，甚至最好能夠在前面帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行動(dòng)作表演。因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作的積累很有限，需要教師的指導(dǎo)和帶領(lǐng)，通過模仿教師的部分動(dòng)作來完成創(chuàng)編動(dòng)作的環(huán)節(jié)。所以教師一定要先做師范或給學(xué)生幾個(gè)提示動(dòng)作，不要讓學(xué)生自己跟著音樂自己隨意表演歌曲中的“咔咔馬里咔嗨嗨”歌詞很有特點(diǎn)，因?yàn)檫@是一首印度尼西亞民歌，是表示慶祝高興時(shí)的一種喜悅心情的意思。歌詞的上方同時(shí)又注有力的記號，起強(qiáng)調(diào)加重的作用。所以在教授歌唱的時(shí)候，一定要先幫助學(xué)生將歌詞含義分析一下，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲。如果不加以解釋，會(huì)讓學(xué)生不能準(zhǔn)確理解歌曲的含義，對歌曲歌唱的內(nèi)容模糊不清。這首歌的拓展環(huán)節(jié)其實(shí)可以有很多種，例如創(chuàng)編歌詞，加動(dòng)物的叫聲，小話劇表演等。但所有的拓展環(huán)節(jié)都是為基礎(chǔ)教學(xué)作準(zhǔn)備，決不能將教學(xué)重點(diǎn)放在這個(gè)環(huán)節(jié)而忽視了重要教學(xué)環(huán)節(jié)。但如果要添加拓展環(huán)節(jié)就一定要設(shè)計(jì)的細(xì)致、周到、合理。我在創(chuàng)編環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生將綿羊的叫聲加入到歌詞中自己認(rèn)為最合適的地方，并進(jìn)行歌曲演唱。教學(xué)過后我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生加聲音，一定要給學(xué)生適