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探究提升高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的措施獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要:伴隨著近年來我國教育事業(yè)的不斷推進(jìn),高中數(shù)學(xué)教學(xué)也得到了長遠(yuǎn)的發(fā)展。正是在這樣的背景下,關(guān)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的問題也開始初見端倪。因此,當(dāng)代教師應(yīng)該以學(xué)生為本,植根本于教學(xué)實(shí)際,有效地提升高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率,進(jìn)而為其更好地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)學(xué)科奠定基礎(chǔ)?;诖?,本文將以高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)低效的原因?yàn)榍腥朦c(diǎn),繼而圍繞著其解決措施展開相關(guān)探究。
關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率提升措施
從學(xué)生成長與發(fā)展的宏觀角度來看,便可以發(fā)現(xiàn),高中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性極強(qiáng)的學(xué)科,其對于學(xué)生的發(fā)展以及成長有著不可估量的影響。但就實(shí)際教學(xué)的情況來看,并不是每個(gè)高中生都能有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,而這一部分學(xué)生通常也會(huì)被稱為學(xué)困生。顧名思義,學(xué)困生所指的主要就是成績不理想且自律能力較差的學(xué)生,而提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,使其能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,便成了橫亙于當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)重大課題。因此,教師立足于實(shí)際,在教學(xué)實(shí)際中找到癥結(jié)所在,便成了提升高中數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)效率的一個(gè)關(guān)鍵。
一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)低效的原因
1.自覺學(xué)習(xí)意識薄弱,學(xué)習(xí)積極性不高
眾所周知,思想所決定的是人們的行為舉止,同時(shí)行為舉止所呈現(xiàn)的也是人的思想意識。就當(dāng)前的情況來看,學(xué)困生最為普遍的一個(gè)特點(diǎn),便在于自覺學(xué)習(xí)意識的薄弱,這種情況一般是多種因素交織的就產(chǎn)物,這中間如學(xué)習(xí)挫折、貪玩等都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自覺學(xué)習(xí)意識的薄弱。這中間,雖然有些學(xué)生也希望學(xué)習(xí),但其因?yàn)閷W(xué)習(xí)意識的原因,使得其經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的情況,反之,一些學(xué)困生索性便將自身當(dāng)作了教學(xué)之外的“局外人”可見,若要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率,必然需要教師針對其意識薄弱的問題展開相應(yīng)的措施[1]。
2.教師教學(xué)理念陳舊,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低
當(dāng)然,事物的發(fā)展往往不是由單一原因所導(dǎo)致的,學(xué)困生的出現(xiàn)亦是如此,其往往是多層面原因共同作用的一個(gè)結(jié)果。這中間,教師的教學(xué)理念如果過于陳舊抑或是使教學(xué)方法本身拘泥于一格,其必然也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且,如果教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,對學(xué)困生過于冷漠或者是不對其存在的問題展開疏導(dǎo)的話,那么學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣自然也就會(huì)持續(xù)低迷,久而久之,甚至使其放棄升學(xué)的念頭。
3.家長責(zé)任意識淡薄,家庭教育不理想
一直以來,學(xué)生的教育并不只局限于課堂教學(xué)本身,家庭教育往往也是學(xué)生不可或缺的教育途徑。因?yàn)?,在?shù)學(xué)課堂中,學(xué)生很難做到的當(dāng)堂課講完當(dāng)堂課消化所學(xué)的知識,所以通常會(huì)借助作業(yè)的方式,不斷鞏固學(xué)生的所學(xué)。正是在這樣的情況下,家庭層面的教育則起到了助力學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效力。但就實(shí)際的情況來看,有部分家長存在著責(zé)任意識淡薄的問題,即對學(xué)生采取放任不管的態(tài)度。而出現(xiàn)這樣的情況,歸根結(jié)底便在于家長責(zé)任意識的淡薄,從長遠(yuǎn)的角度來看,這樣的家庭教育方式,必然會(huì)對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成巨大的影響,并且還會(huì)成為日后學(xué)生放棄學(xué)業(yè)的一個(gè)隱患問題。
二、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率提高的策略
1.依托小組學(xué)習(xí),強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效率
綜上所述,許多學(xué)生無法更為深入地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識,有很大一部分原因便在于學(xué)習(xí)上的挫折。因此,教師應(yīng)致力于逆轉(zhuǎn)這一問題,從而使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)展開的過程中,更為切實(shí)地強(qiáng)化學(xué)生的知識儲(chǔ)備,使其能夠更好地應(yīng)對課堂教學(xué)。所以,高中數(shù)學(xué)教師可以嘗試構(gòu)建相應(yīng)地教學(xué)小組,從而使學(xué)生能夠依托于小組進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣既能使學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助到學(xué)困生,同時(shí)也能強(qiáng)化學(xué)困生的知識儲(chǔ)備,可謂一石二鳥[2]。
以筆者的教學(xué)為例,在學(xué)生“算法與程序的框圖”時(shí),筆者便借助了小組學(xué)習(xí)的方式,來提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。這中間,筆者先根據(jù)實(shí)際情況將班級學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)的小組,即在教學(xué)開始前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),讓數(shù)學(xué)學(xué)得好的學(xué)生幫助學(xué)困生展開預(yù)習(xí)活動(dòng)。而在具體講解教學(xué)內(nèi)容的過程中,筆者則先闡述了“算法”的概念,而后筆者則讓學(xué)生針對教學(xué)所學(xué)的內(nèi)容提出疑問,待疑問提出后筆者則系統(tǒng)地進(jìn)行講解,這樣還能有效地強(qiáng)化高中生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。
2.傳遞學(xué)生聽課方法,促進(jìn)聽課效率
從高中教學(xué)的實(shí)際展開的角度出發(fā),便能發(fā)現(xiàn),學(xué)困生的成績則同學(xué)生的學(xué)習(xí)效率向掛鉤。因此,高中教師在教學(xué)展開的過程中,應(yīng)該向?qū)W生傳遞科學(xué)的聽課方法,從而使學(xué)困生在數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程中,能夠切實(shí)地做到全神貫注。如筆者在展開《集合與函數(shù)概念》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí),筆者便讓學(xué)生先聽課,而后在聽課結(jié)束之后,將學(xué)習(xí)過程中遇到的瓶頸問題標(biāo)記出來,并鼓勵(lì)學(xué)生在課余詢問老師。同時(shí),筆者還讓學(xué)生們定期做學(xué)習(xí)情況總結(jié)工作,以此來匯集教學(xué)中存在的知識難點(diǎn),進(jìn)而以此來幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)學(xué)科。
3.強(qiáng)化對家長思想教育,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)困生產(chǎn)生的原因,很大一部分便在于家庭教育的缺失。所以,學(xué)生的家長,應(yīng)充分發(fā)揮自身的榜樣作用,即對孩子的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行一定程度上的干預(yù),并且多多鼓勵(lì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí),從而完善家庭教育的職能[3]。同時(shí),教師在這中間,需要多與學(xué)生與學(xué)生家長進(jìn)行溝通,以此來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科,這中間,教師可以嘗試借助家訪的情況來洞悉學(xué)生家庭教育層面的具體問題,并以此基礎(chǔ)采取相應(yīng)地措施。除了要完善家庭教育這一層面的職能作用外,教師還應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中教師可以采取適應(yīng)的激勵(lì)手段,對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì),以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
結(jié)語
總而言之,數(shù)學(xué)學(xué)困生的問題,如今已經(jīng)成為掣肘高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要因素。所以,對于這個(gè)
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