小班美術學科小結4篇

小班美術學科小結4篇小班美術學科小結

本學期我班幼兒的美術活動主要以涂色、添畫為主，手工、玩彩泥為輔，孩子們的繪畫程度都有了一定的進步。幼兒對美術的興趣的也越加濃重。我在教學的過程中注重對幼兒知識經歷的積累及創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。在幼兒創(chuàng)作的過程，注意幼兒的情感體驗，因材施教。在日常教學中將作畫技巧漸漸浸透給孩子，提升他們對色彩及線條的運用才能，讓孩子敢于畫出心中的畫，同時促進幼兒個性的開展。

本學期，幼兒的涂色才能有了很大的進步，涂色技巧有了很大的進步。我將游戲活動與美術活動相結合，讓美術課更加生動、有趣。

一、充分發(fā)揮美術活動中游戲形式，促進幼兒興趣與才能培養(yǎng)在小班美術活動目的中，說的最多的就是“培養(yǎng)孩子的美術興趣〞。孩子們喜歡游戲，在游戲活動中幼兒能無拘無束地投入和參與。游戲是培養(yǎng)幼兒各種活動興趣的有效途徑，也是幼兒獲得開展的最有效的學習方式。因此孩子在輕松愉快的游戲中學得更主動、更投入。比方：在線條練習中，一味地讓孩子進展描邊練習，他們會感到枯燥。過不了一會兒就會失去興趣，東張西望。針對這種情況，我想了一個方法，我建議孩子們和我一起玩大雨小雨的游戲。一只只小手拿起了自己喜歡的筆，嘴上發(fā)出“嘩啦嘩啦〞的大雨聲，小手從一個方向向另一個方向滑動，留下了一條條直線……幼兒在輕松、愉快的游戲情景中進展了造型藝術中的根本元素—線條練習。經過一段時間的練習后，我建議畫大雨小雨，幼兒在不知不覺中畫出了長線、短線的線條。

二、讓幼兒在游戲中探究、在使用各種美工材料的過程中獲得開展。美術活動涉及的材料是豐富多彩的。幼兒喜歡操作使用這些材料。因為，對幼兒來說，嘗試、使用這些材料本身就是一種好奇心所致的探究行為與游戲活動。因此，本學期我們?yōu)楹⒆觽兺斗帕烁鼜V泛、更豐富的美工材料，讓孩子們在動動玩玩中，充分感受游戲快樂的同時，得到鍛煉與開展。幼兒對鮮艷的顏色是很敏感的。因此，我們?yōu)楹⒆觽儨蕚淞松术r艷、多樣化的材料。如：各種彩紙、彩泥、廣告色、棉簽等等，讓孩子們充分感受美術游戲的快樂，進步學習興趣，并利用折、染、撕、畫、粘貼等活動形式開展孩子的小肌肉的靈敏性及準確性，增強幼兒手眼協(xié)調性。我們也可以從孩子的作品中理解到孩子的思維、想象及創(chuàng)造才能開展情況。

孩子們很喜歡玩泥，不斷地嘗試著揉圓球、搓長條、壓扁、捏邊、塑造等，而這些游戲性的操作行為都能鍛煉兒童手的小肌肉才能。孩子們還很喜歡用模子壓出各種各樣的形狀，孩子們看著那些自己制作出的作品，對玩泥更有了興趣。

三、充分理解和接納幼兒美術行為的游戲性，鼓勵幼兒大膽想象，大膽表現。

對孩子來說很多問題都是游戲性的活動，畫畫對孩子來說也是很好的游戲。因此，對于他們的作品，用畫得象不象來評價是不科學的，教師一定不要輕易說誰畫得不好，這種做法很挫傷孩子的自尊心和積極性。在平日的工作中我也經常提醒自己防止對孩子的這種不科學的評價。有時，我會讓幼兒進展自由做畫，桐桐把天空全部畫成黑色的，我問她：“為什么？〞桐桐說：“我畫的是晚上的天〞；在“春天〞主題活動中畫葉子時，小朋友都用綠筆畫葉子，只有軍軍把樹葉畫成黃色的，他的解釋是“太陽照的葉子就是黃色的〞，他想畫太陽底下閃著金光的葉子。鼓勵孩子的想象是非常有好處的，這樣孩子會對美工活動更有興趣，能為其今后形成良好的作畫興趣與品質打下良好的根底。

我們設計活動主要是圍繞孩子的。小班幼兒年齡小，游戲是幼兒生活中不可缺少的內容。讓幼兒在游戲中學習，在游戲中快樂成長吧！小班美術學科小結

本學期我擔任小一班的美術教師，上學期小班的美術是以培養(yǎng)幼兒對美術的興趣為主。主要方式是涂色、添畫。整個學期下來，孩子們的繪畫程度都有了一定的進步。本學期我是在培養(yǎng)幼兒對美術的興趣的根底上，注重對幼兒知識經歷的積累，及培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新才能。我以指導為主，強調創(chuàng)造的過程，注意幼兒的情感體驗，并與其他教師在交流中要多理解孩子，主動觀察、分析孩子的各種情況準確把握，在適當的時候以適當的方式教給孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進幼兒個性的開展。

繪畫活動是開展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段，也是孩子們較喜歡的活動，而興趣就成了他們最好的教師。學習興趣為動力，有了興趣，幼兒才會主動考慮。教師要做的是尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內容，使幼兒獲得有關經歷，體驗成功，樹立自信心。在教學的過程中，我多了給孩子們觀察、欣賞的時間，讓他們在觀察，欣賞的同時，去獲得很豐富的直接經歷。另外，這學期我在教學方法上也有了些改變。因為有時候幼兒對教師安排的內容不感興趣，或者他有更想畫的東西，所以我多給了他們一些自由作畫的時間，假設有不會畫的可以問教師，我再教他們。我發(fā)如今這樣的課上，能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒是在沒有心理壓力的情況下作畫，許多幼兒常常會在各場合自發(fā)地，旁假設無人地畫，并會長時間陶醉于這種充滿樂趣的想象中，畫完一張還想畫。而且，對于自己想畫的東西學起來也快。除了興趣和直接經歷以外，幼兒繪畫離不開教師的指導。

教師必須以幼兒為本，決不能把自己的意志強加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點，呵護他們的創(chuàng)造潛能。因此，在繪畫活動中，我不太涂色，假設要教孩子畫一個新的事物，一般都是找實物給他們觀察，或是讓他們自己描繪，我再把他們描繪的東西畫出來。給他們的盡可能是他們想要的東西，而不是我要給他們的東西。這樣一來幼兒的作品色彩都特別豐富。而且幼兒充分自由的創(chuàng)作畫，獨創(chuàng)性就很大，不再是一眼望去，都是一樣的東西。另外，本學期我給孩子們嘗試了其他不同的畫法，如滾畫，吹畫，染紙畫、刮畫等，大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。

今后我會更加努力的使畫畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動，并讓幼兒在活動中充分表達自己的感受和體驗，表現自己的個性特點及豐富的想象力和創(chuàng)造力。小班美術學科教學小結

現狀：

小班的孩子喜歡亂涂亂畫，沒有任何目的性，只在于享受涂畫過程中的樂趣。小班孩子年齡小、控制力差，正處于涂鴉期，而且他們來自于不同的家庭，承受著不同的家庭美術教育，所以他們的繪畫程度也參差不齊。

我們使用的是幼兒園整合課程，對于這一課程，在美術這一方面我們也有許多的困惑，最重要的是沒有一個系統(tǒng)的、循序漸進的美術教學方案，比方：技能技巧、繪畫內容等。以致于面對剛來園的孩子，我們有點素手無策，不知道該從何教起。

所以我覺得在這一年的小班美術教學中，我感覺自己是在探究中發(fā)現，在理論中探究，下面就談談我的一些心得體會吧。

對策：

1、溫故知新。我去翻閱的以前的教師參考書，特別是分科教育和浸透式領域課程這兩種課程，從中理解了一些最初適宜教給孩子的一些繪畫的技能技巧。如：如何畫圓，我就以兒歌的形式教給孩子，“圓圓圓圓圓，拉拉手碰碰頭〞，讓孩子學會畫一個封閉式的圓。還整理了一些繪畫內容，如：給小兔子畫小草、畫小雨小雨、幫媽媽繞毛線等。逐步讓孩子掌握最初的繪畫技能和一些完好的事物，讓孩子有成就感，激發(fā)他們的繪畫興趣。

2、欣賞借鑒。

孩子還是喜歡孩子比擬喜歡他們同一年齡段的兒童作品，于是我通過網絡為孩子找一些兒童畫供幼兒欣賞，從中學習畫面構圖、畫法、涂色等。比方：在畫小汽車時，我讓孩子從欣賞的兒童繪畫作品中得出如何繪畫汽車的方法，從而有的放矢的讓孩子們進展繪畫。當然，這其中，作為教師，我也適當的提供一些現場范畫，讓孩子更好的掌握技能。

3、分享經歷。

從不同的家庭走出來的孩子也各有不同，有的孩子天資不錯、有的孩子家庭教育很到位，所以往往會有些孩子在入園后在美術方面表現的就不錯，比方：有的孩子握筆姿勢非常好、有的孩子能純熟使用剪刀，有的孩子折紙又快又靈敏，于是我讓才能強的孩子帶動其他孩子，把好的家庭教育分享給大家。我們班有個女孩子喜歡看?智慧樹?，家長還給她定了?巧虎?，聽說從中獲益匪淺，于是我讓那位家長在班級博客和家長QQ群中給大家推薦一下。

我們使用的整合課程，每一本幼兒用書的封底都是一副名畫，我想我們不要求每個孩子都成為畫家，但是我希望孩子能從小喜歡畫畫，掌握一些美術方面的本領。希望在我的教學中，能讓不喜歡美術活動的孩子承受美術活動；能讓高喊“我不會〞的孩子敢于嘗試，重拾信心；讓愛好美術的孩子更熱愛美術。小班美術學科教學小結

在美術課題施行過程中，我覺得需要把自己的反思與體會進展總結如下，從而有利于我今后的改良與開展。

孩子從小就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動。幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，但小班孩子年齡小、控制力差，繪畫程度低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當的方式引導是激發(fā)幼兒美術活動興趣的關鍵。

1、豐富孩子的感性經歷。

春天，它蘊藏著無窮的奧秘和想象的空間。因此在開展美術教學中，我能隨時地捕捉孩子感興趣的事物，盡可能地讓孩子運用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學過程中，多給孩子觀察、欣賞的時間，引導他們進展細致的觀察，使孩子的腦海中留下明晰豐富的印象，幫助孩子們積累豐富詳細的、直接的生活經歷，從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望。如：在進展棉簽點畫“迎春花〞前，我們通過與孩子們一起到戶外尋找報春的迎春花、觀察迎春花、與迎春花交朋友等活動，不但引起了孩子們的學習興趣，而且從中獲得了許多關于迎春花的感性認識，為點畫“迎春花〞積累了豐富的經歷，從而更好地把它表如今畫面中。

2、運用游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

小班孩子注意力容易分散和轉移，寬松、富有童趣的游戲環(huán)境能促進幼兒的活動興趣，調動學習的主動性，熟悉的、生活化的情景會使幼兒感到親切和好奇，激發(fā)幼兒的好奇心和繪畫的動機。比方、在引導幼兒畫“小熊吹泡泡〞之前，我先帶幼兒玩了個“吹泡泡〞游戲，幼兒在吹泡泡的過程中，一邊吹一邊說：吹吹吹，吹出許多大泡泡，泡泡變小了，泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡爆炸了；吹吹吹，吹出許多五彩泡，泡泡飄呀飄，飄到天上不見了〞等等。幼兒對游戲充滿了興趣，在繪畫時，幼兒很有興趣的在紙上畫滿了大大小小的、高上下低的彩色泡泡，邊畫邊嘴里還念著游戲的兒歌，他們的情感得到了極大的滿足。

3、適當的示范。

小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應的表現才能，假設聽憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范、引導，那么就會出現空有過程而沒有結果的場面，從而使孩子失去學習的興趣，不利于孩子美術表現力的開展。為了防止幼兒對范例的機械模擬，因此我在向孩子示范時，并不要求他們模擬，而是通過把所要表現的事物進展分析，然后示范其主要的外形輪廓。

在這過程中，我結合本班孩子的年齡特點，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現事物。如：在繪畫毛毛蟲時，我用變魔術游戲的形式展開，調動了幼兒學習的積極性，激發(fā)了幼兒的想象力，集中了幼兒的注意，在變的時候，我分成了幾個步驟，并且運用了兒歌，幫助幼兒理解。邊示范邊畫：“毛毛蟲，大大的頭，圓圓的身體，一個圓，一個圓，一節(jié)一節(jié)連在一起，頭上有觸角，身體下有短短的腳，真得意！〞在其活動中，幼兒的思維活潑，積極性高，在教孩子畫“小蝸牛出來了〞時，我邊念兒歌，邊進展示范：圓圓的頭、香蕉一樣的身體、毛線團一樣的貝殼，彎彎的觸角……通過用各個圖形的組合表現小蝸牛根本外形的方法，幫助孩子更好地進展表現。

4、恰當地指導。

小班幼兒的自我約束才能差，坐不住，繪畫活動中總喜歡自言自語，任我屢次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來，他們的繪畫程度也較低，不能自如的用繪畫來表達自己的感受。因此，在作畫時，我總是鼓勵孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫活動中引導幼兒放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小朋友的身體時。幼兒邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，〞邊畫邊說，孩子們既掌握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動室有點亂哄哄，仔細瞧，孩子們非常投入，一幅幅生動有趣的畫完成了。

所以說，在指導幼兒作畫時引導幼兒“說〞比擬可行，每一次美術活動，我都允許他們圍繞繪畫的主題輕聲地說，也可以與同伴交流、提問。如：請小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫的是什么？它們在干些什么事情？他們在什么地方呢？〞孩子通過說，掌握了繪畫的技能，在與同伴的交流中起到了互相學習、互相影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現及想象創(chuàng)造力的開展，進步他們的繪畫程度，開展幼兒的口語表達才能。其次，在指導幼兒畫