勞技教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)

勞技教課個(gè)人工作總結(jié)導(dǎo)讀：本文勞技教課個(gè)人工作總結(jié)，僅供參照，假如能幫助到您，歡迎評(píng)論和分享。《勞技教課個(gè)人工作總結(jié)》是由個(gè)人工作總結(jié)欄目的精心為大家整理的。勞技課主要鍛煉的是同學(xué)們的著手能力，開發(fā)大家的大腦，講堂的要求其實(shí)不如其余的課程同樣莊嚴(yán)，但對(duì)此刻來說依舊很重要。范文一：本學(xué)期，自己接手擔(dān)當(dāng)初一、初二年級(jí)的勞技教課工作。一學(xué)期以來，我從頭至尾以仔細(xì)謹(jǐn)慎的治學(xué)態(tài)度，勤奮、堅(jiān)韌不拔的精神，從事勞技教課工作，并獲得了必定的成績(jī)。為了不停提升教課質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)將本學(xué)年勞技教課工作總結(jié)以下：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。勞技學(xué)科在學(xué)校向來是次科，所以學(xué)生的基礎(chǔ)也比較單薄，廣泛不感興趣。為了糾正這一看法，提升學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)，我先從培育學(xué)生的認(rèn)知能力下手，經(jīng)過對(duì)身旁環(huán)境的感想以及對(duì)美好生活的神往，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)生的思想現(xiàn)狀，以及一些學(xué)生的知識(shí)缺點(diǎn)所在，漸漸摸清了每個(gè)學(xué)生的基本特色。接著，依據(jù)學(xué)生的特色，展開一些豐富多彩的活動(dòng)，如四時(shí)的花卉分別有哪些等等，努力創(chuàng)建一個(gè)的優(yōu)異氣氛，使學(xué)生從思想上逐漸扭轉(zhuǎn)對(duì)勞技的乏味印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后，我利用各樣時(shí)機(jī)，常常給不一樣層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功與快樂。二、仔細(xì)研究業(yè)務(wù)，努力提升講堂45分鐘的教課效率。在業(yè)務(wù)上，自己從不以自己多年教課的“豐富經(jīng)驗(yàn)”自居。自己踴躍利用各樣時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)教育教課新理念，研究教材教法，堅(jiān)韌不拔地進(jìn)行“自我充電”，以提升自己的業(yè)務(wù)理論水平。講堂上，我把學(xué)到的新課程理念聯(lián)合實(shí)質(zhì)，努力貫徹到講堂教課中去，以提升講堂分鐘的效率。課余，我常常與同事們一同探請(qǐng)教課過程中碰到的各樣問題，相互學(xué)習(xí)，共同提升，從中，我更是感覺到了學(xué)無止境的道理。要充散發(fā)揮講堂教課這個(gè)“主陣地”的作用，提升講堂45分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)韌不拔地學(xué)習(xí)研究教課新理論新實(shí)踐。三、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相聯(lián)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。親其師，才能信其道。在平常與學(xué)生接觸的過程中，我不以“師長(zhǎng)”自居，盡量與學(xué)生同等交往，成立“朋友式”的深沉友情，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各樣疑惑。同時(shí)，面對(duì)個(gè)別俏皮的學(xué)生，也推行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的方法，讓他們建立起正確的榮辱觀。面對(duì)各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛大多數(shù)學(xué)生，又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗亂分子推行嚴(yán)格要求。講堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別指導(dǎo)相聯(lián)合;課余，我讓優(yōu)異學(xué)生與“待進(jìn)生”推行“一幫一”結(jié)對(duì)子，互幫互幫，共同提升。一年來，學(xué)生們本來單薄的基礎(chǔ)知識(shí)有了穩(wěn)步提升。四、存在的不足及努力方向。部分學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有待進(jìn)一步規(guī)范和指引;此后，自己將持續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷商討提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效體制;持續(xù)保持與學(xué)生家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，共同配合，把我們的下一代教育好，培育好，爭(zhēng)取個(gè)人成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙豐產(chǎn)。范文二：本學(xué)期五年級(jí)勞技課，我們主要展開了十字繡活動(dòng)。同學(xué)們的興趣很濃，參加踴躍性也很高。所以，收到了優(yōu)異的成效。“十字繡”是項(xiàng)特別吸引的人活動(dòng)，它深深的吸引了我們老師，所以，讓我們本學(xué)期選擇了這項(xiàng)活動(dòng)。老師們特意利用業(yè)余時(shí)間，制作了一件十字繡作品，從中領(lǐng)會(huì)到了創(chuàng)作的快樂，和最后看到成品時(shí)的激動(dòng)。相信學(xué)生們也會(huì)有相像的感覺。固然在課前準(zhǔn)備特別充分了，但在實(shí)質(zhì)教課活動(dòng)的過程中，仍是發(fā)現(xiàn)了許多新問題?？赡芤?yàn)閷W(xué)平生常極少拿針線，特別是男生意會(huì)能力相對(duì)低一些，所以當(dāng)初以為應(yīng)當(dāng)出彩的環(huán)節(jié)其實(shí)不可以獲得很好的實(shí)行，如學(xué)生們對(duì)十字繡基本繡法中間“勾邊”的理解就很困難，總會(huì)和前面的“全針繡”和“連續(xù)繡”相混雜，使學(xué)生們?cè)诶C的過程中，會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況，根本就不采納繡“十”字的方法，而直接用勾邊的方法來繡自己設(shè)計(jì)的圖形，因?yàn)檫@樣相對(duì)來說要比繡十字的方法簡(jiǎn)單快捷的多。有些同學(xué)就會(huì)這樣問我，“老師，我所有用勾邊的方法去繡，能夠嗎?”“我不繡成十字，這樣叫十字繡嗎?”面對(duì)這樣的問應(yīng)題該，怎樣回答呢?作為一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，創(chuàng)新是此中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在十字繡的制作過程中，圖案的設(shè)計(jì)創(chuàng)新是一方面，而有時(shí)學(xué)生們采納直線條，或中斷的虛線來繡，這類狀況下，老師應(yīng)當(dāng)是加以鼓舞，仍是應(yīng)當(dāng)加以遏止，讓學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)的“十字繡”繡法來進(jìn)行制作呢?固然碰到了許多問題，但活動(dòng)的過程中我也真實(shí)理解了關(guān)于這個(gè)項(xiàng)目的幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)確實(shí)立，讓我們感覺最顯然的要數(shù)對(duì)學(xué)生耐心和仔細(xì)的培育了。學(xué)生們?cè)谧R(shí)圖、認(rèn)針、穿針引線的過程中都表現(xiàn)出了實(shí)足的仔細(xì)態(tài)度，能夠說，最俏皮的學(xué)生在此時(shí)也能安寂靜靜的仔細(xì)做事。相信自己能在此后對(duì)此活動(dòng)有更深的理解和認(rèn)識(shí)，增添解決問題的方法。范文三：本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)勞技課的教課工作，在緊張繁忙的半年中，我付出了好多努力，獲得了好多收獲，也總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為更好地展開此后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的教課工作總結(jié)以下：我在工作中能夠努力研究業(yè)務(wù)，虛心向各學(xué)科老教師討教，不停學(xué)習(xí)新知識(shí)，創(chuàng)建性地研究教育教課規(guī)律，改良教育教課方法，提升教科研水平。實(shí)踐操作是中學(xué)勞技課的“重頭戲”。勞技課以勞動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練為主，學(xué)生接觸實(shí)質(zhì)，視聽聯(lián)合，手腦并用，發(fā)揮才干，大顯神通，是學(xué)生掌握技術(shù)的主要環(huán)節(jié)，突出的是實(shí)踐和應(yīng)用，并以此來提升學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)和身心素質(zhì)，培育創(chuàng)新意識(shí)。勞技課波及到數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等多學(xué)科，綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)，這學(xué)期學(xué)生所用的課本是手工制作，它與美術(shù)課程有著諸多共通之處，經(jīng)過自己的教課實(shí)踐研究，我總結(jié)出以實(shí)踐操作為中心的“創(chuàng)建情境——明確目標(biāo)——示范仿效——實(shí)踐操作——指導(dǎo)糾誤——作評(píng)論展”六步教課程序。創(chuàng)建情境：教師經(jīng)過導(dǎo)語，或生動(dòng)的案例，或展現(xiàn)同齡學(xué)生的優(yōu)異作品，或展現(xiàn)大師的手工作品，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生熱忱，調(diào)換其學(xué)習(xí)踴躍性。經(jīng)過指引使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人要多才多藝，多技多能，特別是此刻社會(huì)，更需要全面發(fā)展，若是優(yōu)異作品出自我手中，就會(huì)有一種自尊、驕傲的感覺，而踴躍著手制作。明確目標(biāo)：經(jīng)過情境創(chuàng)建調(diào)換了學(xué)生的踴躍性以后，隨即在較短的時(shí)間里，正確、精華、清楚地告訴學(xué)生這節(jié)課要“做什么”，“為何做”和“怎樣做”的方法、步驟、要領(lǐng)。這時(shí)學(xué)生的注意力較集中，宜緊接下一步。示范仿效：難度較大的內(nèi)容，教師可依據(jù)實(shí)踐要求作示范，也可預(yù)先準(zhǔn)備好一個(gè)同學(xué)作示范，讓學(xué)生仿效。示范一定嚴(yán)格規(guī)范，要點(diǎn)、難點(diǎn)要分步有序地進(jìn)行，也能夠邊解說邊示范，講范聯(lián)合，語言盡量精華。采納符合要求的學(xué)生作品作為示范樣品，用學(xué)生的東西教育學(xué)生，簡(jiǎn)單惹起學(xué)生的和藹感，樂于交流和易于理解，關(guān)于提升學(xué)生工藝制作技術(shù)水平很有利處。實(shí)踐操作：這個(gè)過程是中心環(huán)節(jié)，是全體學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的詳細(xì)運(yùn)用。教師一定注意幾點(diǎn)：一要賜予學(xué)生時(shí)間、空間、工具、設(shè)施、資料等方面的保證;二要明確要修業(yè)生按要求進(jìn)行操作，勤著手，多動(dòng)腦;三要進(jìn)行安全教育，并采納相應(yīng)的安全舉措，保證安全;四要滲透思想教育，教育學(xué)生愛惜工具，節(jié)儉節(jié)儉，珍愛勞動(dòng)成就，同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，相互切蹉，與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步，共同提升。指導(dǎo)糾誤：在學(xué)生操作的同時(shí)，教師深入學(xué)生中間進(jìn)行同步指導(dǎo)，看學(xué)生能否按要求去做，使用工具能否正確。發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)時(shí)糾正。實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)有專長(zhǎng)的學(xué)生和作品，為評(píng)展作準(zhǔn)備。作評(píng)論展：學(xué)生作品達(dá)成以后，先由學(xué)生自評(píng)和小組內(nèi)互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生間相互交流，相互學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，既陶冶學(xué)生情操，增添見識(shí)，又提升審美能力。而后教師總評(píng)，看步驟能否正確，作品做得怎么樣，幸虧哪里，差在哪處，誰做得最好，哪些同學(xué)哪些方面值得表揚(yáng)。對(duì)學(xué)生實(shí)踐成就分層次進(jìn)行展現(xiàn)和必定，再次引起學(xué)生興趣，修整與完美作品，促進(jìn)學(xué)生自我提升，激發(fā)學(xué)生著手熱忱，鼓舞學(xué)生進(jìn)行新的制作試試。因?yàn)橹谱鞒删蜕夏麄兊男难秃顾?jīng)過宣傳、夸獎(jiǎng)，學(xué)生們會(huì)遇到鼓舞，感覺驕傲、自尊，享受