初中物理-測(cè)量電壓教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第五節(jié)測(cè)量電壓教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道電源的作用，電壓的單位及其換算。2.知道電壓表的用途、符號(hào)，會(huì)將電壓表正確接入電路中，并能正確選擇量程和讀數(shù)。3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電壓的關(guān)系。重點(diǎn)難點(diǎn)【重點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)探究得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓關(guān)系。【難點(diǎn)】電壓概念的理解，電壓表的連接方法及讀數(shù)方法．知識(shí)點(diǎn)一：電壓歸納總結(jié)：1.是使電荷發(fā)生定向移動(dòng)形成電流的原因．2.有電壓就一定有電流嗎？3.獲得持續(xù)電流的條件是：(1)電路兩端有(2)電路.自學(xué)指導(dǎo)一：(自學(xué)P81—82頁(yè)，完成以下任務(wù))1．閉合開關(guān)，由于電路兩端存在，所以電路中的電荷就會(huì)作定向移動(dòng)，形成電流，電源在電路中的作用就是提供_________．2．電壓用字母______表示，電壓的國(guó)際主單位是______，單位的符號(hào)是______．常用單位有kV和mV，它們的換算關(guān)系是：1kV=V，1V=mV3．常見(jiàn)的電壓值：1節(jié)干電池______伏；我國(guó)提供給家庭電路的電壓______伏；對(duì)人體的安全電壓____________伏．【鞏固一】以下是幾位同學(xué)對(duì)電壓的敘述，其中正確的是（）A．電路中只要有電壓就會(huì)形成電流B．一節(jié)新電池沒(méi)有使用時(shí)，沒(méi)有電流通過(guò)它，所以它兩端沒(méi)有電壓C．燈泡發(fā)光時(shí)，說(shuō)明燈泡兩端一定存在電壓D．對(duì)人體安全的電壓是36Ｖ知識(shí)點(diǎn)二：電壓表的使用自學(xué)指導(dǎo)二：(自學(xué)82—83頁(yè)，怎樣使用電壓表，完成以下任務(wù))1..該電壓表有幾個(gè)量程？分度值分別是多少？閱讀課本83頁(yè)a、b兩組讀數(shù)。2.閱讀使用說(shuō)明，回答使用電壓表需要注意哪些？學(xué)會(huì)對(duì)比：電壓表和電流表有哪些異同點(diǎn)？【鞏固練習(xí)二】如下圖所示，用電壓表測(cè)燈泡兩端的電壓的電路圖，正確的是（）知識(shí)點(diǎn)三：用電壓表測(cè)電壓探究實(shí)驗(yàn)一：請(qǐng)用電壓表分別測(cè)出一節(jié)干電池的電壓和兩節(jié)干電池串聯(lián)，三節(jié)干電池串聯(lián)后的總電壓。干電池一節(jié)兩節(jié)串聯(lián)三節(jié)串聯(lián)電壓U（V）

結(jié)論：串聯(lián)電池組的總電壓等于各節(jié)電池電壓之。探究實(shí)驗(yàn)二：探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格

結(jié)論：串聯(lián)電路兩端的電壓等于各部分電路兩端的電壓之。交流與評(píng)估：根據(jù)第一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，有些同學(xué)得出了串聯(lián)電路各部分電壓相等，這個(gè)結(jié)論正確嗎？我們應(yīng)該怎樣避免實(shí)驗(yàn)的偶然性？探究實(shí)驗(yàn)三：探究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律測(cè)量對(duì)象電池節(jié)數(shù)UAB/VUCD/VUAD/VUBC/V電壓（U）

1節(jié)

2節(jié)

3節(jié)

結(jié)論：并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓【鞏固練習(xí)三】1.小明觀察發(fā)現(xiàn)小手電筒的電源又兩節(jié)干電池串聯(lián)組成，可知該小手電筒的工作電壓是（）A.0.3VB.1.5VC.3VD.4V2．小燈泡L1與L2串聯(lián)，L1比L2亮，用電壓表測(cè)得兩燈的電壓分別是U1和U2，則U1、U2的關(guān)系是（）A．U1＞U2B．U1＜U2C．U1=U2D．都有可能3.將兩個(gè)不同的小燈泡L1、L2并聯(lián)到電源上，發(fā)現(xiàn)L1比L2亮．用電壓表分別測(cè)量L1、L2的電壓U1、U2，會(huì)發(fā)現(xiàn)（）A．U1>U2B．U1=U2C．U1<U2D．無(wú)法判斷課堂小結(jié)小組討論，完成下表測(cè)量電壓學(xué)情分析電壓的概念比較抽象，對(duì)于剛接觸電學(xué)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要知道電壓是電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置即可。初三學(xué)生的抽象邏輯思維雖然開始占優(yōu)勢(shì)，可是在很大程度上還屬于經(jīng)驗(yàn)型，他們的邏輯思維需要感性經(jīng)驗(yàn)的直接支持，故用類比法來(lái)理解電壓，通過(guò)類比水流和電流的形成過(guò)程，利用微課的講解效果，使抽象的問(wèn)題形象化、具體化，更符合現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。對(duì)于電壓表的使用和電流表的使用相比較，找出使用中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，有意培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)理解新知識(shí)，可以起到更好的效果。對(duì)于電壓的測(cè)量過(guò)程，是學(xué)生比較有興趣的環(huán)節(jié)，但是對(duì)于抽象的電路連接，又成了一個(gè)難點(diǎn)，因此采用了演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，一邊演示，一邊操作，用手把手的方式使學(xué)生便于接受，更容易突破難點(diǎn)?？傮w來(lái)說(shuō)，對(duì)于抽象的問(wèn)題，現(xiàn)在的學(xué)生接受能力仍然有限，需要我們轉(zhuǎn)換思維，把抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為直觀形象的問(wèn)題，這樣才能有更好的教學(xué)效果。測(cè)量電壓效果分析一、從學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)行課堂的教學(xué)效果分析本節(jié)課的目標(biāo)有：1.知識(shí)與技能學(xué)生知道了電源的作用是保持電壓，電壓是形成電流的原因。通過(guò)自學(xué)掌握了電壓的單位和生活中常見(jiàn)的電壓，如干電池1.5V，生活用電220V，人體的安全電壓不高于36V。學(xué)生通過(guò)操作學(xué)會(huì)了使用電壓表測(cè)量電壓，并探究了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電壓規(guī)律。過(guò)程與方法在使用電壓表探究串并聯(lián)電路的電壓規(guī)律過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，提高了分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和小組協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。二、課堂氛圍的角度在整個(gè)課堂教學(xué)中，我非常注重每個(gè)學(xué)生的感受，以激勵(lì)為主，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到我的真誠(chéng)的、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思維，營(yíng)造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引導(dǎo)到評(píng)價(jià)中去，共同提高，全面發(fā)展，從而使課堂評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三、從學(xué)生參與的角度全體同學(xué)都能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，并進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。從教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)以及鞏固練習(xí)的展示，可以看出，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握的較為深刻，能夠熟練掌握課堂知識(shí)并真正做到學(xué)以致用，從這個(gè)角度講，這節(jié)課是成功的。測(cè)量電壓教材分析由于電壓的測(cè)量在本章中既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，對(duì)于剛接觸電學(xué)的初中生來(lái)說(shuō)，只要知道電壓是電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置就可以了。對(duì)于電壓的定義、單位伏特的物理意義不要涉及過(guò)深，因?yàn)殡y度過(guò)深學(xué)生不易理解。因此教材中用水流類比電流、用水壓類比水壓，對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較生動(dòng)、形象，容易被學(xué)生接受，為了便于學(xué)生理解電壓的作用，采用了微課的形式來(lái)演示，對(duì)比水流和電流形成過(guò)程中各部分的作用，更容易讓學(xué)生理解電壓是形成電流的原因，而電源是用來(lái)保持電壓的。在電壓表的使用講解時(shí)對(duì)比了電流表和電壓表使用中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，更容易融匯貫通，形成完整的知識(shí)體系。在使用電壓表進(jìn)行測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)生最大的難度在于并聯(lián)電路的連接，因此采用了演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉并聯(lián)電路的連接方法，幫助學(xué)生對(duì)各支路電壓進(jìn)行測(cè)量。對(duì)于習(xí)題的選擇，針對(duì)本節(jié)課學(xué)生需要掌握的重難點(diǎn)，電壓表的使用和串并聯(lián)電壓的規(guī)律展開，更好的鞏固了課堂效果。評(píng)測(cè)練習(xí)1.電壓表要和被測(cè)電路連（串或并），電壓表直接接在電源兩端。（填能或不能）2.如圖所示的電路中a、b是電表，閉合開關(guān)要使電燈發(fā)光，則（）A．a(chǎn)、b都是電流表B．a(chǎn)、b都是電壓表C．a(chǎn)是電流表，b是電壓表D．a(chǎn)是電壓表，b是電流表3．電工師傅在小馬家檢修電路的過(guò)程中，用電壓表測(cè)得他家某節(jié)能燈兩端的電壓是220V，則他家電視機(jī)兩端的電壓等于（）A．220VB．稍小于220VC．稍大于220VD．無(wú)法確定4、（2015?常德）小明按圖甲的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，當(dāng)閉合開關(guān)用電器正常工作時(shí)，電壓表V1和V2的指針完全一樣，如圖乙所示，則L1兩端的電壓為V，L2兩端的電壓為V。5.在探究串聯(lián)電路的電壓關(guān)系時(shí)，某同學(xué)使用的電路如圖所示，為了測(cè)量燈泡Ｌ1兩端的電壓，他將電壓表接A點(diǎn)的哪一段導(dǎo)線改接到電路中的C點(diǎn)，而保持接電壓表B點(diǎn)的不動(dòng)．對(duì)這種做法的正確性以及理由，正確的是（）A．不正確，因?yàn)檎⒇?fù)接線柱接反了B．不正確，因?yàn)長(zhǎng)2兩端的電壓值超出電壓表的量程；C．正確，改接后，電壓表與L1是并聯(lián)D．無(wú)法確定測(cè)量電壓課后反思測(cè)量電壓是滬科版九年級(jí)物理十四章第五節(jié)內(nèi)容，電壓初中電學(xué)的基本概念，正確使用電壓表是學(xué)生必須學(xué)會(huì)的基本實(shí)驗(yàn)技能。本節(jié)課知識(shí)也是今后學(xué)習(xí)歐姆定律、電阻的重要基礎(chǔ)，起著承上啟下的重要作用。

這節(jié)課的成功之處在于:電壓的概念是歷來(lái)教學(xué)難點(diǎn)，它抽象，不能通過(guò)學(xué)生實(shí)踐直接去體驗(yàn)。所以我利用水流形成過(guò)程，利用信息技術(shù)手段制作了微課講解水流的形成過(guò)程。類比電流的形成原因，容器中裝水，一端高，一端低，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析水流形成原因，即水壓是形成水流的原因，承上啟下過(guò)渡作用，進(jìn)而說(shuō)明電壓是使自由電荷發(fā)生定向移動(dòng)形成電流的原因。同時(shí)通過(guò)類比各部分元件的作用，可以進(jìn)一步理解電流的形成過(guò)程。在學(xué)生學(xué)習(xí)了電壓表的使用規(guī)則后，我采用類比教學(xué)法，一開始利用自學(xué)的方式讓學(xué)生了解電壓表的結(jié)構(gòu)和電壓表使用注意事項(xiàng)。讓學(xué)生回顧電流表的使用規(guī)則，來(lái)比較電壓表和電流表使用的異同之處，讓學(xué)生溫固而知新，比較輕松地了解和熟悉了電壓表的使用規(guī)則和要求及其注意事項(xiàng)。在用電壓表測(cè)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更明顯。但對(duì)于并聯(lián)電路的連接學(xué)生仍然比較生疏，因此我才用演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式，一邊演示講解，一邊分組實(shí)驗(yàn)，手把手的教會(huì)學(xué)生連接并聯(lián)電路，并進(jìn)一步測(cè)量電壓。

我自己感覺(jué)還有美中不足之處：實(shí)驗(yàn)時(shí)間不充分，特別是在測(cè)量串并聯(lián)電路電壓時(shí)，學(xué)生明顯興趣很高漲，但由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有給學(xué)生更多的時(shí)間，有部分同學(xué)沒(méi)有親自去連接測(cè)量，另外由于練習(xí)電壓表讀數(shù)和實(shí)驗(yàn)原因，最后課堂檢測(cè)完成時(shí)間不夠充分，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的習(xí)題沒(méi)有來(lái)的及去完成。測(cè)量電壓課標(biāo)分析《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，義務(wù)教育階段物理課程是一門注重實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)探究方法，提高分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課程理念。對(duì)科學(xué)探究能力的基本要求包括：1、嘗試根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)對(duì)問(wèn)題的可能答案提出猜想。2.對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)和假設(shè)。同時(shí)在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象靈活采用教學(xué)方式，提倡教學(xué)方式多樣化，注重探究式的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)在物理教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)。因此我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定了本課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：一．教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能.知道電源的作