初中物理-電荷 摩擦起電教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

11.1《電荷摩擦起電》【教學目標】1、 通過觀察跟靜電有關(guān)的現(xiàn)象，了解摩擦起電的原因。2、 了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。認識元電荷、自由電子和電荷的移動。3、 通過實驗活動感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)。在認識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。4、 通過對電荷種類、靜電的應(yīng)用及其防護的研究，激發(fā)學生主動學習的興趣，鼓勵學生自己查找資料、培養(yǎng)學生的自學能力。引導(dǎo)學生關(guān)注社會、初步認識科學及相關(guān)知識對人類生活的影響?！窘虒W重點、難點】重點：兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律。難點：兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律?！窘谭āW法】實驗教學法、觀察法?！窘虒W資源】課件、自制驗電器、靜電起電機、輸液瓶、紅墨水、艾柱、空礦泉水瓶、梳子、紙屑、吸管、支架、紙巾、氣球、泡沫球、易拉罐、塑料繩【學情分析】摩擦起電現(xiàn)象學生都有生活體驗，但缺乏深入的理性認識。本節(jié)課要充分調(diào)動初中生強烈的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲，從學生感興趣的現(xiàn)象入手，與他們一起探究摩擦起電及電荷的相關(guān)知識，并試著感受靜電在實際生活中的應(yīng)用。【教學過程】*第一階段創(chuàng)設(shè)情境，引入課題教師通過小魔術(shù)：靜電感應(yīng)球（設(shè)計意圖：奇特的現(xiàn)象馬上抓住了學生的好奇心和求知欲，順利引入新課。）*第二階段觀察探索層層深入分組實驗:請學生利用身邊的器材四個人一組分組設(shè)計實驗產(chǎn)生靜電。器材準備：梳子、紙屑、吸管、紙巾、氣球、泡沫球、細線、輸液瓶、易拉罐等（設(shè)計亮點：可進行的分組實驗很多，為不同層次的學生提供機會，讓每一個學生都切身感受靜電的存在。）通過這樣的實驗，讓學生清楚地認識到：通過摩擦的方式可以使物體帶電（摩擦起電）。（你是如何判斷物體帶電的？）總結(jié)得出：帶電體可以吸引輕小物體。剛才我們將帶電體靠近不帶電的物體，如果帶電體靠近帶電體會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？學生探究實驗1、用紙巾摩擦兩只吸管，相互靠近，請描述你觀察到的現(xiàn)象？相互排斥。2、一只吸管被紙巾摩擦，另一只吸管被橡皮摩擦，相互靠近，還會互相排斥嗎？（設(shè)計亮點：層層遞進的實驗設(shè)計，將學生的好奇心不斷推上高潮，符合學生的認知規(guī)律，也培養(yǎng)了學生的邏輯推理能力。）歷史上人們用不同的材料做了大量的實驗發(fā)現(xiàn)：自然界中只存在兩種電荷。根據(jù)剛才的探究過程學生很容易得出：電荷間的相互作用規(guī)律（同種電荷相互排斥；異種電荷相互吸引。）美國科學家富蘭克林對這兩種電荷作出規(guī)定：絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷叫正電荷；毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷叫負電荷。學生實驗------辨別被紙巾（橡皮）摩擦過的吸管所帶的電荷種類已知被毛皮摩擦的橡膠棒帶負電荷,分別靠近被紙巾（橡皮）摩擦過的吸管。觀察現(xiàn)象是否相同？（設(shè)計亮點：自然界中只存在兩種電荷及電荷間的作用規(guī)律是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點，我用身邊常見的物體設(shè)計遞進式的實驗幫助學生進行邏輯推理，既彌補了電荷無法用肉眼看到的遺憾，也達到突出重點和突破難點的目的。同時，拉近了學生與科學探究過程的距離，使學生產(chǎn)生對科學的親切感。）*第三階段延伸拓展除了利用帶電體可以吸引輕小物體，來判斷物體是否帶電，實驗室里我們還可以用驗電器來檢驗物體是否帶電。驗電器的基本組成部分是金屬球、金屬桿、金屬桿下端的金屬箔和絕緣墊。學生實驗利用自制的驗電器檢驗物體是否帶電，并回答下面三個問題：物體靠近或者接觸驗電器的金屬桿，如果觀察到怎樣的現(xiàn)象，就說明物體帶電？帶電體靠近或者接觸驗電器的金屬桿時，為何會出現(xiàn)上述現(xiàn)象？驗電器工作的原理是什么？利用你手中的驗電器能否大致的判斷帶電體所帶電荷的多少？能否檢驗帶電體所帶電荷的種類？自學1、自學課本第4頁，找出電荷量、電荷的單位、元電荷，初步了解庫倫這一單位的大小，完成導(dǎo)學案。2、自學課本第4—5頁，完成導(dǎo)學案內(nèi)容，并試著描述摩擦起電的原因。（設(shè)計亮點：學生在初三化學課上已經(jīng)學習了原子的結(jié)構(gòu)和帶電微粒帶電的原因，根據(jù)這一學情，我設(shè)計了兩部分自學內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生的自學能力和利用舊知解決新問題的能力。）*第四階段遷移應(yīng)用靜電的應(yīng)用和防護:1、靜電的應(yīng)用演示實驗靜電除塵模擬實驗（設(shè)計亮點：通過“靜電除塵的實驗室模擬”實驗，拉近學生與先進科學技術(shù)間的距離，培養(yǎng)學生對科學的親切感。體現(xiàn)物理“從生活中來，到生活中去”的理念。）2、靜電的防護鎮(zhèn)龍（古人的智慧）避雷針（安全意識）（設(shè)計亮點：滲透中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生對中國特有的科學風姿的自豪感。同時，具備相應(yīng)的靜電防護和避雷安全意識。）*第五階段收獲平臺學生自己談收獲。學生自己提問題。（首尾呼應(yīng)）你知道“靜電感應(yīng)球”的奧秘嗎？學生很輕松的分析出魔術(shù)的奧秘，可見本節(jié)課學生的學習效果很好！【課堂練習】1.電荷的多少叫,實驗室檢驗物體是否帶電的儀器叫,它是利用同種電荷相互的原理制成的.2.用絲綢摩擦玻璃棒,玻璃棒帶電,用毛皮摩擦橡膠棒,橡膠棒帶電.若用摩擦后的毛皮與絲綢靠近會出現(xiàn)現(xiàn)象.(吸引或排斥)3.加油站規(guī)定:”嚴禁用塑料桶裝汽油”,這樣規(guī)定的理由是()A.塑料和汽油會起化學變化,使汽油變質(zhì).B.汽油會腐蝕塑料,造成漏油.C.汽油與塑料桶壁不斷摩擦,使塑料桶帶電產(chǎn)生火花放電,引燃汽油造成火災(zāi).D.汽油與塑料桶壁不斷摩擦,使塑料桶帶電,人觸桶外殼會造成觸電傷害.4、如果一個帶正電的物體排斥一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？5、如果一個帶正電的物體吸引一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？【作業(yè)布置】1、查閱資料，了解萊頓瓶的故事。2、查閱網(wǎng)絡(luò)和圖書資料，了解有關(guān)鎮(zhèn)龍和避雷針的相關(guān)知識，制作一份關(guān)于“靜電防護安全”的手抄報?！景鍟O(shè)計】學情分析初中生本身具有強烈的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲，喜歡動手動腦，思維方式正由形象思維向邏輯思維過渡，已經(jīng)具備了一定的觀察能力和分析問題的能力，邏輯思維和表達能力也日趨成熟。但學生學習的動力和熱情絕大多來自于他們的興趣,所以本節(jié)課實驗始終伴隨著整個教學過程，旨在給學生親近感和真實感，多媒體僅起到穿針引線的作用。另外，摩擦起電現(xiàn)象學生都有生活體驗，但缺乏深入的理性認識。本節(jié)課要充分調(diào)動初中生強烈的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲，從學生感興趣的現(xiàn)象入手，與他們一起探究摩擦起電及電荷的相關(guān)知識，并試著感受靜電在實際生活中的應(yīng)用。效果分析本節(jié)課實驗貫穿整個課堂，緊抓住初中生強烈的好奇心和探知欲，吻合了他們好動手，勤思考的特點，我覺得本節(jié)課整體的課堂效果和課堂內(nèi)容的完成度還是很令人滿意的?！峨姾赡Σ疗痣姟返拈_篇引入較好，我表演了一個魔術(shù)：靜電感應(yīng)球，這個魔術(shù)深深地吸引了同學們，這時我提出：同學們要想知道其中的奧秘，學習本節(jié)課之后你就會明白的。通過分組實驗，給不同層次的同學展示的機會，親身體會生活中的靜電現(xiàn)象及帶電體具有吸引輕小物體的特性；本節(jié)課的亮點在于，將探究電荷間的相互作用變成了一個分組探究實驗，通過邏輯推理和學生自己的實驗，學生經(jīng)歷了邏輯推理的全過程，并輕松得出“同種電荷相互排斥；異種電荷相互吸引”這一重難點內(nèi)容。對于電荷量、電荷單位、摩擦起電的實質(zhì)等知識點，是通過學生自學來完成的，做到了培養(yǎng)學生的自學能力；在靜電的應(yīng)用處，我做了一個創(chuàng)新實驗“實驗室模擬靜電除塵”，本實驗現(xiàn)象明顯，可以拉近學生和科學的距離，并引導(dǎo)學生關(guān)注社會，初步認識靜電現(xiàn)象對人類生活的影響。在靜電的防護處，我利用圖片“鎮(zhèn)龍”，引導(dǎo)學生感受中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和中華民族特有的科學風姿，培養(yǎng)學生的民族自豪感。并適時地滲透避雷針等安全防護意識。作業(yè)的布置，我鼓勵學生自己查找資料，培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，引導(dǎo)學生關(guān)注社會，初步認識科學知識對人類生活的影響。教材分析《電荷摩擦起電》是魯科版教科書初四物理第十一章第一節(jié)的內(nèi)容，《電荷摩擦起電》一課，是電學部分的基礎(chǔ)，兩種電荷及其作用規(guī)律是進一步深入學習電學、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ)，電荷量的概念是后面理解電流概念的關(guān)鍵，靜電現(xiàn)象在生活中有著越來越廣泛的應(yīng)用，因此本節(jié)課作為初中的電學起始課，占據(jù)著非常重要的地位.教材的編寫力求提高學生的興趣。從學生感興趣的現(xiàn)象入手，將學生帶入學習的情境中，激發(fā)興趣，引起思考。從教學內(nèi)容來看，主要分為靜電現(xiàn)象、電荷間的作用規(guī)律、摩擦起電的原因以及靜電的應(yīng)用和防護四部分內(nèi)容。教材注重以實驗為基礎(chǔ)的教學方式，盡可能多的安排教師的演示實驗和學生的體驗活動，是為了讓學生在觀察和實踐中，體驗科學探究的過程，感悟科學研究方法。另外，教材特別注重將知識跟社會生活實際緊密地結(jié)合，很好的體現(xiàn)了“物理從生活中來，到生活中去”的理念。《電荷摩擦起電》評測練習你將學什么1.從摩擦起電現(xiàn)象出發(fā)認識兩種電荷。2.實驗驗證正負電荷的相互作用。3.學習驗電器的使用及工作原理。4.知道摩擦起電的原因和靜電現(xiàn)象的應(yīng)用和防護。你怎樣學習一、電荷摩擦起電1【學生實驗1】：產(chǎn)生靜電【觀察】：請利用桌上的器材，盡可能多的產(chǎn)生靜電。請與小組成員合作，并說明你是通過什么現(xiàn)象，知道靜電已經(jīng)產(chǎn)生的？①電荷：②摩擦起電：③帶電體的性質(zhì)：二、電荷間的相互作用規(guī)律2【學生實驗2】：電荷間的作用【設(shè)計實驗】用紙巾（橡皮）摩擦吸管的長（短）端，摩擦后分別將長端和長端，短端和短端，長端和短端相互靠近，請描述你觀察到的現(xiàn)象？①歷史上人們用不同的材料，做了大量的實驗發(fā)現(xiàn)：自然界中只存在種電荷。②電荷間的相互作用規(guī)律：③美國科學家富蘭克林對這兩種電荷作出規(guī)定：所帶電荷為正電荷；所帶電荷為負電荷；3【學生實驗3】：鑒別吸管所帶電荷【設(shè)計實驗】通過什么方法可以鑒別被摩擦的吸管帶哪種電荷？4．【學生實驗4】：利用自制驗電器檢驗物體是否帶電【觀察】1、物體靠近或者接觸驗電器的金屬桿，如果觀察到怎樣的現(xiàn)象，就說明物體帶電？帶電體靠近或者接觸驗電器的金屬桿時，為何會出現(xiàn)上述現(xiàn)象？驗電器工作的原理是什么？利用你手中的驗電器能否大致的判斷帶電體所帶電荷的多少？能否檢驗帶電體所帶電荷的種類？【自學】（一）自學課本第4頁，，完成以下幾個問題：①電荷量：②電荷的單位：③毛皮摩擦的橡膠棒所帶電荷為。（二）自學課本第4—5頁，完成以下幾個問題：①1897年，英國科學家發(fā)現(xiàn)比原子小的多的帶負電的粒子——電子。②原子由帶電的和帶電的構(gòu)成。③元電荷：，e=④試著描述摩擦起電的原因：三、靜電的應(yīng)用與防護（一）靜電的應(yīng)用【演示實驗】靜電除塵模擬實驗查閱資料，靜電在生活中還有哪些應(yīng)用？（二）靜電的防護【圖片】古建筑的鎮(zhèn)龍（古人的智慧）避雷針（安全意識）查閱資料，在生活中還有哪些設(shè)施，是防止靜電帶來危害的？你學的怎樣1、電荷的多少叫,實驗室常用來檢驗物體是否帶電的儀器叫。它是利用同種電荷相互的原理制成的。2.用絲綢摩擦玻璃棒,玻璃棒帶正電,用毛皮摩擦橡膠棒,橡膠棒帶負電.若用摩擦后的毛皮與絲綢靠近會出現(xiàn)現(xiàn)象。(吸引或排斥)3.加油站規(guī)定:”嚴禁用塑料桶裝汽油”,這樣規(guī)定的理由是()A.塑料和汽油會起化學變化,使汽油變質(zhì)。B.汽油會腐蝕塑料,造成漏油。C.汽油與塑料桶壁不斷摩擦,使塑料桶帶電產(chǎn)生火花放電,引燃汽油造成火災(zāi)。D.汽油與塑料桶壁不斷摩擦,使塑料桶帶電,人觸桶外殼會造成觸電傷害。4、如果一個帶正電的物體排斥一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？5、如果一個帶正電的物體吸引一個輕小物體，能否判斷這個輕小物體也帶電？我還想知道1、查閱資料，了解萊頓瓶的故事。2、查閱網(wǎng)絡(luò)和圖書資料，了解有關(guān)鎮(zhèn)龍和避雷針的相關(guān)知識，制作一份關(guān)于“靜電防護安全”的手抄報?！峨姾赡Σ疗痣姟方虒W反思靜電現(xiàn)象學生都有生活體驗，因此教學中我注意聯(lián)系實際，讓實驗貫穿整個課堂，充分調(diào)動了學生的好奇心和求知欲，本節(jié)課我真正做到了，能課堂演示的實驗，不用錄像代替；能讓學生進行分組實驗的，盡量讓每一個學生都動手感受。通過日常生活中的例子和隨手可得的小實驗使學生獲得更多的感性認識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的抽象思維能力和綜合運用知識解決問題的能力。

《電荷摩擦起電》的開篇引入較好，我表演了一個魔術(shù)：靜電感應(yīng)球，這個魔術(shù)深深地吸引了同學們，這時我提出：同學們要想知道其中的奧秘，學習本節(jié)課之后你就會明白的。通過分組實驗，給不同層次的同學展示的機會，親身體會生活中的靜電現(xiàn)象及帶電體具有吸引輕小物體的特性；本節(jié)課的亮點在于，將探究電荷間的相互作用變成了一個分組探究實驗，通過邏輯推理和學生自己的實驗，學生經(jīng)歷了邏輯推理的全過程，并輕松得出“同種電荷相互排斥；異種電荷相互吸引”這一重難點內(nèi)容。對于電荷量、電荷單位、摩擦起電的實質(zhì)等知識點，是通過學生自學來完成的，做到了培養(yǎng)學生的自學能力；在靜電的應(yīng)用處，我做了一個創(chuàng)新實驗“實驗室模