木結(jié)構(gòu)建筑表現(xiàn)特點教學課件

木結(jié)構(gòu)建筑表現(xiàn)特點怎樣思想，就有怎樣的生活木結(jié)構(gòu)建筑表現(xiàn)特點木結(jié)構(gòu)建筑表現(xiàn)特點怎樣思想，就有怎樣的生活木結(jié)構(gòu)建筑的表現(xiàn)特點結(jié)構(gòu)形式與表現(xiàn)一體佶構(gòu)本身就是強有力的表現(xiàn)形式與自然環(huán)境結(jié)合良好:木結(jié)構(gòu)建筑易于成為環(huán)境有機的一部分并提升環(huán)境品質(zhì)相比于其他的結(jié)構(gòu)形式,表現(xiàn)力獨特和鋼結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)相比,具有其獨特的表現(xiàn)力結(jié)構(gòu)形式與表現(xiàn)一體建筑結(jié)構(gòu)與建筑表現(xiàn)是密不可分的,結(jié)構(gòu)本身就是強有力的表現(xiàn)形式1.木構(gòu)件筆直搭接,嚴整清晰,建構(gòu)感強日本兵庫木構(gòu)博物館日本出云圓頂屋安藤忠雄隨著我國高等教育體制和學科建設的不斷完善，我國大學生整體素質(zhì)呈現(xiàn)不斷上升的趨勢[1][2]。新時代的大學生具有積極向上、健康樂觀的精神面貌，他們是有理想、有抱負的青年。但是近年來，受到社會不良風氣的影響，還是有一小部分大學生無視法律，走上犯罪道路，斷送了自己的大好前途。據(jù)調(diào)查，目前大學生的犯罪率略有上升，呈現(xiàn)低齡化趨勢[3]。為了使大學生健康成長，本文對當今大學生犯罪心理的生成原因進行分析與探討，從而找到解決之道，希望對大學生的教育有所幫助。一、大學刑事犯罪案例分析本文搜集了一些關于大學生犯罪的案例，通過案例對其犯罪心理進行分析。據(jù)北京市某晚報報道，北京某財經(jīng)學院會計系的女大學生賈某演了一場綁架勒索戲，綁架了鄰居家的小孩兒，原因竟然是為還清買手機欠下的債務，不惜鋌而走險，打電話向?qū)Ψ嚼账?0萬元贖金。從該案例中可以看出，一些大學生法律意識淡薄，這與家庭溺愛和學校法律相關教育的缺失不無關系。據(jù)《湖南日報》日前報道，一個讓全市居民心驚膽戰(zhàn)，晚上不敢出門的“惡魔”最終落入法網(wǎng)。事情的真相揭開，原因竟然是一個大學生因與女朋友分手而導致心理扭曲，仇視女性，專門選在樓道里作案，先后對多名女子實施強奸。案件報道后，人們都為之惋惜。從這則報道可以看出，當代大學生中的一些人心理承受能力低，抗壓能力差，當身處逆境的時候，情緒就會發(fā)生較大的波動，甚至導致心理扭曲，對所做的事情不計后果。據(jù)《吉林日報》日前報道，吉林市某大學生田某，家庭條件較差，但為了在教師節(jié)為老師買禮物，不想向父母開口要錢的他在某一個深夜盜竊了一家便利店，隨后被抓，自毀前程。據(jù)《杭州日報》報道，某學院電子計算機系大四學生畢某，因克隆多人信用卡進行瘋狂盜刷，最終被警方抓獲。這樣的例子不在少數(shù)。某些大學生只想不勞而獲，心術不正，愛慕虛榮，將所學知識用在了不當?shù)牡胤?，利用技術犯罪。綜上所述，由于家庭和學校教育的缺失及受社會浮躁風氣的影響，個別大學生法律意識淡薄，最終走上犯罪道路。當代大學生中的一些人普遍心理承受能力低，抗壓能力差，當身處逆境的時候，情緒就會發(fā)生較大的波動，甚至導致心理扭曲，對所做的事情不計后果，從而走上了犯罪道路。從上述大學生違法犯罪現(xiàn)狀統(tǒng)計材料中可以看出，大學生犯罪具有多樣化、突發(fā)性、兇殘性、高智能化特征，大多為團伙作案。二、大學生犯罪心理形成誘因不良的社會環(huán)境是促使大學生犯罪心理形成的客觀因素。當前不良經(jīng)濟觀可能改變大學生對金錢的觀念。比如認為金錢可以帶來更多的物質(zhì)享受、精神享受。認為錢是萬能的，可以改變很多事情，一切向錢看。這就導致一些大學生不愿意通過自己的努力工作獲得報酬，而是總想不勞而獲，享受金錢帶來的樂趣。有些大學生依附父母，有些大學生就利用自己的“聰明才智”想辦法從他人那里獲取金錢，比如克隆他人信用卡。有個別大學生在金錢的誘惑下和盲目攀比的情況下，會喪失理智，不擇手段地去追求物質(zhì)享受和奢侈的生活。自身出現(xiàn)心理問題是大學生犯罪心理形成的主要因素。（1）大學生身體生理發(fā)育速度比較快，而心理成熟度落后是大學生犯罪心理形成的生理原因。因為大學生活動范圍較大，空余時間較多，又脫離家長的管制，無形中為大學生提供了參與不良行為的機會，導致他們心理發(fā)生扭曲，在金錢的誘惑下，走上犯罪道路。（2）大學生消極、妒忌心理與自我意識膨脹也是導致其出現(xiàn)犯罪行為的形成因素。有些大學生在學習、生活等方面沒有積極向上進取的精神，反而有一些破罐子破摔的想法，也不想好好學，跟一些社會上不良分子在一起混，這就為犯罪心理形成做了鋪墊。還有一些大學生看不慣別人比自己好，在任何方面，想辦法對比自己好的人進行語言攻擊或人身傷害。因為行為過激而犯罪。自我意識很重要，一些大學生缺乏自我監(jiān)督、自我控制的能力。大學生在成長過程中，應該提高思考自身問題的能力，并能在思考中提高自制力和獨立解決和處理問題的能力，使自己朝著好的方向發(fā)展，而不是放任自流。除了上述因素，還有很多因素是當今社會大學生犯罪的心理成因。其犯罪心理的形成是主客觀多方面因素共同作用的結(jié)果。一些大學生在犯罪前，內(nèi)心通常都很糾結(jié)，因為對法律存有敬畏，還沒有完全喪失良知。為了克服內(nèi)心沖突，減輕犯罪感，往往給自己找借口，為自己將要實施的犯罪行為進行辯解。如“我這樣做也是為了我自己，并沒有錯”。認為自己的行為是一種本能表現(xiàn)。如“他打我，我就打他，甚至更狠”。犯罪大學生明知做這件事是犯罪，觸犯法律，但經(jīng)過激烈的思想斗爭，還是決定做這件事。這就是確立了犯罪目的，進入到犯罪決意形成狀態(tài)。大學生犯罪類型不同，形成犯罪決意時間的長短、計劃的周密程度也是不同的。三、大學生犯罪的決意形成狀態(tài)大學生犯罪的決意形成狀態(tài)可以分為機遇犯的犯罪決意形成狀態(tài)、沖動犯的犯罪決意形成狀態(tài)和預謀犯的犯罪決意形成狀態(tài)三種形態(tài)。（1）機遇犯的犯罪決意形成狀態(tài)。假設今天夜晚看到對方正好是一個人，而且周圍沒有人，這個機會正好對他實行報復。機遇犯的犯罪決意是臨時起意的。因此，機遇犯的犯罪決意形成時間較短，沒有完整周密的計劃。（2）沖動犯的犯罪決意形成狀態(tài)。假設因為自己本身受到他人的語言攻擊或是人身傷害，當有外界刺激時，會導致情緒難以控制，而驟然產(chǎn)生過激行為。其特征是犯罪決意形成前，犯罪大學生的意識范圍狹窄，也沒想到自己會做一些過激行為，進而觸犯法律。因為他自己根本沒有時間考慮犯罪的時機和方式。（3）預謀犯的犯罪決意形成狀態(tài)。假設某罪犯對超市進行偷竊前預先對時間做好了安排，準備了工具，找了合伙人幫助自己。經(jīng)過思考、準備、計劃等步驟來實施犯罪，這就是預謀犯的犯罪決意，它經(jīng)過長時間選擇時機，再確定方法而形成犯罪。四、犯罪大學生在刑事犯罪現(xiàn)場的心理狀態(tài)探求犯罪大學生在刑事現(xiàn)場常常會出現(xiàn)心理失衡現(xiàn)象，比如產(chǎn)生恐懼、緊張、亢奮、驚慌等不良情緒。也就是說犯罪大學生在滿足自己的各種欲望及變態(tài)心理時，這種心理是建立在對他人造成傷害和危及社會安全基礎上的。這種行為一定會承擔刑事責任，也必然會受到法律的制裁。當然，并不是所有大學生的心理失衡程度都是相同的，由于環(huán)境及條件或者犯罪事實不同，其心理特點也存在差異。影響失衡程度的因素主要有以下幾個方面：犯罪大學生在刑事犯罪現(xiàn)場中的心理穩(wěn)定性存在差異，是因為犯罪大學生個體的犯罪經(jīng)歷不一樣。有些大學生因為是初次犯罪往往會顯得很緊張、恐懼、驚慌。而經(jīng)常觸犯刑事法律的大學生在犯罪過程中，心理相對穩(wěn)定，甚至有的大學生在犯罪過程中還會顯示出興奮、亢奮情緒狀態(tài)，即那種必須通過犯罪才能感受到快意的變態(tài)心理狀態(tài)。從物質(zhì)準備方面而言，犯罪的準備越充分，計劃越周密，其犯罪時心理就會越穩(wěn)定。從犯罪的組織性來看，結(jié)伙犯罪可使犯罪大學生產(chǎn)生刑事責任減輕的僥幸心理，如認為多人一起犯罪，可相互壯膽，有安全感。所以通常來說，共同犯罪中，犯罪大學生的恐懼感、緊張感較單獨犯罪時要弱得多。大學生是一個有理想、有抱負的特殊群體，是祖國和人民的希望，是國家發(fā)展壯大的后備力量?？墒沁@樣一支具有高文化水平、高素質(zhì)、高智商的隊伍，隨著時代的發(fā)展，其中卻出現(xiàn)了不該發(fā)生的犯罪現(xiàn)象。盡管犯罪的大學生在整個大學生隊伍中只是少數(shù)，與整個社會比較，它的犯罪率也是很低的。但是，這個不諧和的現(xiàn)象已然引起社會心理的不安與震蕩。它是現(xiàn)在甚至是將來非常嚴重的社會問題。并且近年來的犯罪資料統(tǒng)計結(jié)果表明，大學生犯罪案件逐年增多，且呈現(xiàn)上升的趨勢。所以這種犯罪現(xiàn)象應當也必須引起有關部門的高度重視。防范和處理大學生犯罪問題是全社會的責任，調(diào)動社會的力量，制止大學生犯罪，加強管理與教育，是一個迫在眉睫的問題?？赏ㄟ^加強教育針對性、內(nèi)外結(jié)合、綜合治理等途徑，有效預防大學生犯罪。本文對刑事犯罪現(xiàn)場的大學生犯罪心理生成機制進行深入的分析和探討，旨在為遏制大學生犯罪提出一些建議，以期降低大學生犯罪率。本文從案例分析入手，列舉了大學生犯罪現(xiàn)場的幾種心理狀態(tài)及大學生犯罪的各種誘因，提出了相關的解決對策。大學生是國家和民族的未來，是國家的脊梁；但大學時期是人生從未成年到心智成熟的關鍵時期，也是知識技能積累的黃金時期，所以社會各界，特別是家庭和學校要給予大學生更多的關愛，幫助他們走出困惑和泥潭，遠離犯罪道路。五、結(jié)語大學生之所以犯罪，是因為當今教育的缺失和他們的世界觀、人生觀出了問題。社會各界應該逐步完善大學生的受教育內(nèi)容，改善大學生身處的不良環(huán)境，為大學生樹立真實可靠的道德榜樣，提高大學生的整體素質(zhì)。保證大學生順利完成學業(yè)，走向社會，樹立正確的價值觀、人生觀，降低大學生犯罪率。本文對大學生刑事犯罪現(xiàn)場犯罪大學生的心理生成機制進行探討與分析，希望能夠給有關部門提供有用的資料，從而幫助并正確引導大學生做個遵紀守法的公民。一、農(nóng)村成人教育的需求農(nóng)民對教育的需求是十分強烈的，潛在的需求更是巨大。在農(nóng)村，幾乎人人都有教育的基本和潛在需求。種植者需要科學的種植技術；養(yǎng)殖者需要科學的養(yǎng)殖技術；進城務工者需要現(xiàn)代工業(yè)技術與權益保護的知識；農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)加工者需要現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)加工技術；農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)營與自創(chuàng)產(chǎn)業(yè)實體者需要現(xiàn)代經(jīng)營管理與信息技術；已經(jīng)退出生產(chǎn)圈的老人需要休閑娛樂活動；農(nóng)村的年輕夫婦們、父母們需要優(yōu)生優(yōu)育知識，以及如何更好地教育孩子的教育理念和教育方法。二、農(nóng)村成人教育的內(nèi)容成人教育按其功能可劃分為四類，即補償教育、繼續(xù)教育、成人職業(yè)教育、社會文化生活教育。當前，農(nóng)村成人教育的內(nèi)容大體為農(nóng)村生產(chǎn)科技、農(nóng)業(yè)及工業(yè)經(jīng)營管理知識、工業(yè)技術以及社會、法律、教育等知識和休閑教育等，其中最主要的是職業(yè)技術的教育。在具體的教育實踐環(huán)節(jié)，到底實施何種內(nèi)容的成人教育以及如何實施，并不是由教育的規(guī)劃與實施者自己主觀決定的。因為主觀之意圖往往不符合人民群眾的真實需求，也不會達到相應的教育效果，所以必須先了解農(nóng)民群眾的教育需求，再以需求確定內(nèi)容。農(nóng)村成人教育內(nèi)容的確定應遵循“按需而定”的原則。此外，處于市場環(huán)境中的農(nóng)民，由于缺乏有組織的經(jīng)營活動，在市場競爭中其經(jīng)濟利益往往得不到保障，經(jīng)常受到市場的侵害。農(nóng)村成人教育的內(nèi)容不應單單是技術、經(jīng)營管理知識的傳授，也應協(xié)助農(nóng)民成立農(nóng)業(yè)協(xié)會之類的自主組織以及提供充分的經(jīng)濟信息。換句話說，成人教育機構(gòu)作為農(nóng)民、農(nóng)業(yè)組織新發(fā)展的促進者，應直接、深人地參與到農(nóng)村生產(chǎn)組織的革新中。在實際的教育實施中，實施主體應先做好長期規(guī)劃。比如，“某縣2010年-2015年農(nóng)村成人教育規(guī)劃”。該規(guī)劃詳細設計了農(nóng)村成人教育的重點領域、對象、目的、具體項目、實施地點與時間、責任人、資金投入、考查等。在做規(guī)劃之前，要有充分的調(diào)查研究，弄清楚教育內(nèi)容的輕重緩急，教育項目實施的時間、地點等。所有這些，都需要在規(guī)劃設計階段做充分的調(diào)研。三、農(nóng)村成人教育的形式農(nóng)村成人教育的具體形式要適應農(nóng)村生產(chǎn)和生活的實際情況。不但南北有別，而且具體到某一特定的村鎮(zhèn)，又有其特殊之處。有些地區(qū)的村鎮(zhèn)工業(yè)已相當發(fā)達，農(nóng)民已經(jīng)逐漸脫離了農(nóng)業(yè)或農(nóng)業(yè)已經(jīng)現(xiàn)代化。而有些地區(qū)的農(nóng)村經(jīng)濟主要還是靠農(nóng)業(yè)，農(nóng)民的活動具有季節(jié)性的特點。受教育者具體時間與教育需求的不一致，決定了在采取具體的教育形式方面必須有充分的柔性。必須徹底改變以往成人教育實施主體僵化的運作方式，以柔性化的方式積極適應受教育者的需求。教育形式涉及時間、地點和方式。比如，網(wǎng)絡或遠程授課、生產(chǎn)車間授課、田間地頭上課、坐在村小的教室里聽課，既可以在農(nóng)閑時連續(xù)授課，也可以在農(nóng)忙時間的間隙簡短授課，還可以在夜間授課等。總之，課程形式要盡量適應農(nóng)民的生產(chǎn)時間和活動特點，而不是要農(nóng)民適應成人教育的實施主體?！俺扇说膶W習不同于少年兒童，由于成人在生理和心理方面的成熟度及他們的社會角色，使得成人有符合自己特殊要求的學習目的、學習條件等”。因此，在具體的授課內(nèi)容與方式上，要兼顧教育對象的學習能力基礎和特定的學習心理。大部分農(nóng)民的學歷是小學、初中，而且他們畢業(yè)后很少再從事學習活動，對學習已經(jīng)變得非常生疏，學習基礎比較薄弱。但是，他們有著豐富的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，對直觀的演示非常容易理解和掌握，而對抽象的純理論知識卻難以理解和掌握。因此，課程教學要少而精，多直觀，多舉例，多聯(lián)系生產(chǎn)實踐，用農(nóng)民的語言來教學。四、農(nóng)村成人教育的責任主體農(nóng)村成人教育的潛在需求是極為廣泛的，也是極為巨大的。但是，農(nóng)民對教育的巨大潛在需求，必須依靠地方政府大力激發(fā)才能成為現(xiàn)實的需求。我們知道，雖說農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟已大大改善，農(nóng)民的物質(zhì)生活已大大提高，但是，由于醫(yī)療、物價、子女教育等的大額支出，讓自己花錢接受技術以及休閑方面的教育是極難接受的。而且眾所周知，職業(yè)教育是昂貴的，農(nóng)民可能不會接受這樣的教育。這就需要地方政府為農(nóng)村成人教育買單，實施免費教育，即將其作為一種農(nóng)民的生活福利和公益事業(yè)予以實施。它由此成為政府實施城市反哺農(nóng)村、進行財政轉(zhuǎn)移支付的一種形式。政府是農(nóng)村成人教育的責任主體。但在教育的具體實施上，政府不應該成為直接的教育實施者，這項任務應該由地方教育機構(gòu)，尤其是職業(yè)技術教育機構(gòu)、縣級職教中心和成人教育機構(gòu)來承擔。政府的職責就是做好政策法規(guī)、總體規(guī)劃的制定，監(jiān)督、改善教育條件提供專項資金。鑒于農(nóng)村生產(chǎn)、生活的特點，地方職教與成人教育機構(gòu)應該充分做好準備，使教育提供具備充分的柔性，滿足農(nóng)民的需求。這同時也為改革地方職業(yè)教育與成人教育機構(gòu)的運行管理提供了動力和挑戰(zhàn)，職業(yè)教育是面向市場的教育類型，而成人教育是面向多樣化成人需求的教育，兩者必須不斷改變自己，以適應培訓市場的發(fā)展，保證自己的長期發(fā)展。五、農(nóng)村成人教育的質(zhì)量保障1.政府的農(nóng)村教育政策和法規(guī)。政府應視農(nóng)村成人教育為地方教育事業(yè)的重要組成部分，加大“農(nóng)村職業(yè)教育的政策創(chuàng)新”，在教育、經(jīng)濟、勞動和稅收政策上給予農(nóng)村成人教育以優(yōu)惠和支持。為確保農(nóng)村成人教育事業(yè)的健康發(fā)展，地方人大或政府部門應該“加強農(nóng)村成人教育的立法工作”，制定專門的農(nóng)村成人教育法或成人教育法，全面規(guī)定農(nóng)村成人教育的實施目的、資格、內(nèi)容、主體、資金來源、支持政策、監(jiān)督與激勵等。2.對農(nóng)村成人教育的投入。地方政府應統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育事業(yè)與經(jīng)濟建設，保證農(nóng)村成人教育經(jīng)費的穩(wěn)定投入。比如，規(guī)定每年一定比例的GDP投入；多渠道籌措捐款；成人或職業(yè)學校協(xié)助農(nóng)業(yè)經(jīng)營，可分享部分收益。農(nóng)村成人教育應協(xié)助農(nóng)民走互助合作道路，組建農(nóng)業(yè)協(xié)會，保護農(nóng)民的經(jīng)濟權益。比如，某些特產(chǎn)地區(qū)由于沒有這樣的協(xié)會來統(tǒng)一協(xié)調(diào)，農(nóng)民往往以單一個體來搏擊市場，其權益的實現(xiàn)受到限制和阻礙。而協(xié)會則以集團的力量來保護農(nóng)戶的利益。發(fā)展成熟的協(xié)會能促進農(nóng)村成人教育事業(yè)的發(fā)展。3.農(nóng)村成人教育實施項目的針對性。農(nóng)村成人教育的最佳實施方式，應是非學歷的特定培訓。它要針對農(nóng)民群眾的需求而開發(fā)，才能保證項目實施的吸引力和經(jīng)濟社會效益。4.教育提供者的實力以及運營能力。成人學校和職業(yè)學校是農(nóng)村成人教育的主要提供者，也是教育項目的開發(fā)和承擔者。因此，它必須具備較強的項目開發(fā)和實施能力以及調(diào)動農(nóng)民群眾學習積極性的能力。此外，常規(guī)學?？贪宓男展芾硎菬o法有效開展多樣化教學的，因此，學校管理需要很強的柔性。5.良好的監(jiān)督、反饋和激勵制度。地方政府應該對所實施的農(nóng)村成人教育項目進行監(jiān)督，對有突出經(jīng)濟和社會效益的培訓項目予以通報表彰，并與教育財政投入掛鉤。而對于項目實施過程中效果極差等突出問題，也要及時反饋給相關學校，并對其下輪項目實施進行限額控制。木結(jié)構(gòu)建筑的表現(xiàn)特點結(jié)構(gòu)形式與表現(xiàn)一體佶構(gòu)本身就是強有力的表現(xiàn)形式與自然環(huán)境結(jié)合良好:木結(jié)構(gòu)建筑易于成為環(huán)境有機的一部分并提升環(huán)境品質(zhì)相比于其他的結(jié)構(gòu)形式,表現(xiàn)力獨特和鋼結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)相比,具有其獨特的表現(xiàn)力結(jié)構(gòu)形式與表現(xiàn)一體建筑結(jié)構(gòu)與建筑表現(xiàn)是密不可分的,結(jié)構(gòu)本身就是強有力的表現(xiàn)形式1.木構(gòu)件筆直搭接,嚴整清晰,建構(gòu)感強日本兵庫木構(gòu)博物館日本出云圓頂屋安藤忠雄日本兵庫木材博物館,安藤忠雄總平由安藤忠雄設計的兵庫木材博物館,在視覺效果上具有自然生于林中的感覺,于叢林中拔地而起,井與周圍的環(huán)境融為浪形體圓臺,中間為露天內(nèi)院道斜橋穿越整棟建筑,直通向遠處一附屬建筑內(nèi)的一系列木柱和木梁作為結(jié)構(gòu)體系,和表面維護的斯冷杉板相互脫離,層次清晰,形成了整體極強的中庭仰視日本兵庫木材博物館,安藤忠雄平面剖面內(nèi)空間。由室內(nèi)照片和平面圖可以看出,作為結(jié)構(gòu)支撐的木柱四個一組,其上搭接圓心共16組木柱架構(gòu)起整個建筑,構(gòu)1關系清晰,整體具有很強的形式感建筑的結(jié)構(gòu)本身就戍為其室內(nèi)空間最有表現(xiàn)力的部分,甚至成為博物館的展示品本身,充分體現(xiàn)出木建筑結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)密不可分,是一個日本出云圓頂屋,Kajima建筑設計公司出云頂屋是有出云當局委托設計的一個運動比賽場。建筑模仿結(jié)構(gòu)形式和建筑表皮,而且建造過程簡便、成本相對低廢,熱學性能優(yōu)良,可以自然地排除屋面的雨雪總平施工照片日本出云圓頂屋,Kajima建筑設計公司因“傘骨”外覆以鐵氟綸襯里材料,木結(jié)構(gòu)在外部并不可見,故建筑結(jié)構(gòu)形式與表現(xiàn)力的統(tǒng)一同樣體現(xiàn)在室內(nèi)空間毎根傘骨底部位于由混凝土短柱支攛的閘形結(jié)構(gòu)上,經(jīng)過四折,交匯于穹頂中央,與中央的剛環(huán)采用銷鍵連接,整體的結(jié)構(gòu)顯得剛勁有力整體感非常強。毎一根“傘骨”釆用了轉(zhuǎn)折的方式構(gòu)建而沒有釆