湖北省武漢市洪山區(qū)八年級下學(xué)期期中質(zhì)量檢測語文試卷（含答案）

湖北省武漢市洪山區(qū)八年級下學(xué)期期中質(zhì)量檢測語文試卷（含答案）洪山區(qū)2022-2023學(xué)年度第二學(xué)期期中質(zhì)量檢測

八年級語文試卷

親愛的同學(xué)：在你答題前，請認真閱讀下面的注意事項。

1.本卷共6頁，七大題，滿分120分。考試用時150分鐘。

2.答題前，請將你的學(xué)校、班級、姓名、考號填在試卷和答題卡相應(yīng)的位置，并核對條碼上的信息。

3.答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答在“試卷”上無效。

4.答非選擇題時，答案用0.5毫米黑色筆跡簽字筆寫在答題卡上。答在“試卷”上無效。

5.認真閱讀答題卡上的注意事項。

預(yù)祝你取得優(yōu)異成績！

Ⅰ閱讀（共55分）

一、閱讀下面的實用類文本，完成1-3題（10分）

學(xué)生時間管理中的困境和應(yīng)對

①“新學(xué)期”這個重要的時間標記點具有動力效應(yīng)，能夠促進中小學(xué)生萌生新的學(xué)習(xí)目標并下定決心實現(xiàn)目標。中小學(xué)生在時間管理中常常陷入矛盾：在主觀意愿上他們希望管好時間，實現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)；但在實際行動中由于時間管理能力有限，在計劃、執(zhí)行和反思這三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)中均存在明顯的發(fā)展困境，從而易陷入拖延、磨蹭等低效率行為之中。

②中小學(xué)生本能上喜歡快反饋模式，而不喜歡慢反饋模式，他們在目標設(shè)定中會渴望快速達成目標。尤其是學(xué)期之初，使用“學(xué)期”這個時間詞去設(shè)定目標時會給中小學(xué)生帶來時間假象，一方面覺得“一個學(xué)期”時間很長，足以讓自己完成任何一個心動的目標；但另一方面又覺得“一個學(xué)期”時間很短，感覺目標達成就在眼前，在想象中感受到愉悅和滿足而不會客觀評估后面長時間咬牙堅持的困難。這會使得他們在學(xué)期初設(shè)定時間目標時易犯“理想化”的錯誤：將目標設(shè)定得太高而難以達成。

③時間管理行為本身屬于慢反饋模式，需要在努力中看到自己微小的進步，并在微小進步中不斷強化自己的努力行為，這樣行為才能逐漸堅持下去。所以，時間管理行為形成的核心在于“微小的進步”，這樣在設(shè)定目標時須根據(jù)最近發(fā)展區(qū)原則，依據(jù)現(xiàn)有發(fā)展水平設(shè)定可達成的目標。比如，之前是每天9點半左右完成作業(yè)，這是現(xiàn)有發(fā)展水平，將目標確定為“一周五天里有兩天或三天把完成時間提前到9點”，這樣目標就有可能完成。

④大腦神經(jīng)元有兩個功能：興奮和抑制。神經(jīng)元的抑制功能依賴于大腦額葉的發(fā)展，而額葉需要在青春期之后才能發(fā)育完全，這就意味著整個中小學(xué)階段，學(xué)生的大腦額葉還未發(fā)育完善，很難做到有效抑制。神經(jīng)抑制能力弱使得學(xué)生的神經(jīng)興奮難以集中于學(xué)習(xí)任務(wù)，因此產(chǎn)生拖延、磨蹭等問題。

⑤時間管理能力是一種可成長的能力體系，需要根據(jù)學(xué)生的認知發(fā)展特點，用成長性思維去進行系統(tǒng)的培養(yǎng)。比如當學(xué)生“進入不了學(xué)習(xí)狀態(tài)”時，我們要用心培養(yǎng)他們“進入學(xué)習(xí)狀態(tài)”的一系列能力。比如可以幫助他們在玩耍和學(xué)習(xí)中間設(shè)置過渡環(huán)節(jié)，將原來玩耍中興奮的神經(jīng)沖動冷卻下來；可以提醒他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)前喝水、上廁所、準備文具等習(xí)慣，養(yǎng)成動力定型以增加神經(jīng)啟動中的流暢性；可以用桌面整理法將桌上的無關(guān)物品清空，使學(xué)習(xí)任務(wù)成為注意力的聚焦點；可以用清單法將學(xué)習(xí)任務(wù)可視化，減輕大腦負荷和心理負擔，在清單中找到最簡單、最感興趣、最易執(zhí)行的任務(wù)開始啟動，減少神經(jīng)啟動中的壓力。

⑥元認知能力是指在行為過程中，對行為進行自我覺察、自我評價與自我調(diào)節(jié)的能力。中小學(xué)生元認知能力發(fā)展水平不高，使得他們在學(xué)習(xí)的過程中較多關(guān)注學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而難以對學(xué)習(xí)過程中的時間管理進行有效的自我評價。他們會傾向于采用“快/慢”“好/差”這種二元對立的結(jié)果性評價，這種評價會讓他們在得到積極結(jié)果時很高興，但無法將行為與結(jié)果建立聯(lián)系，難以把好的經(jīng)驗復(fù)制下來并在未來學(xué)習(xí)中使用，甚至?xí)o自己貼上“拖延”的人格標簽。

⑦中小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會將教育者的評價方式進行學(xué)習(xí)和內(nèi)化。因此，教育者在幫助學(xué)生進行時間管理過程的復(fù)盤時，要提高認知的復(fù)雜性，舍棄簡單的二元對立評價，用過程性評價將關(guān)注點從學(xué)習(xí)結(jié)果拉回到學(xué)習(xí)過程之中。當學(xué)生做得快時，要看清楚學(xué)生到底做了什么行為帶來了這樣高效率的結(jié)果，用“我看到……”“我觀察到……”的過程性評價句式將具體的行為講給學(xué)生聽，引導(dǎo)他們看到行為與結(jié)果間的聯(lián)系，將行為經(jīng)驗保持下來形成能力。

_____________________（《光明日報》2023年02月14日，有刪改）

1.下面對“學(xué)生時間管理”的理解，不正確的一項是（3分）

A.學(xué)生在時間管理中希望管理好時間，但在實際管理中往往沒有達成意愿。

B.學(xué)生在實際行動中由于時間管理能力有限，因此易出現(xiàn)拖延、磨蹭等行為。

C.學(xué)生對“學(xué)期”認識不同，有的認為一個學(xué)期長，有的認為一個學(xué)期短。

D.學(xué)生在學(xué)期初設(shè)定目標時要依據(jù)實際情況，若目標設(shè)定得太高就難以達成。

2.下面關(guān)于“如何培養(yǎng)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)”的表述，不符合文意的一項是（3分）

A.設(shè)置過渡環(huán)節(jié)幫助學(xué)生在玩耍中興奮的神經(jīng)沖動冷卻下來。

B.要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時做好準備工作，提高學(xué)習(xí)中神經(jīng)的流暢性。

C.將桌面上與學(xué)習(xí)無關(guān)的物品清空，將注意力聚焦到學(xué)習(xí)任務(wù)。

D.用學(xué)習(xí)清單法將學(xué)習(xí)任務(wù)可視化，減少神經(jīng)在任務(wù)啟動中的壓力。

3.作者認為怎樣才可以應(yīng)對學(xué)生時間管理中的困境？請簡要概括。（4分）

二、閱讀下面的文學(xué)類文本，完成4~7題。（20分）

媽媽的菜做咸了

①前幾天，看到一位博主講了一個故事。她媽媽有一次在家里做菜，做好之后讓她嘗嘗。吃完第一口她就說：“菜做咸了?！眿寢尯荏@訝，因為配料跟平時加的量一樣。然后兩個人就開始找原因。最后發(fā)現(xiàn)，新買的醬油比之前的咸很多。然后博主把這件事發(fā)到了網(wǎng)上。令她奇怪的是，有網(wǎng)友在留言區(qū)吐槽她，“不尊重媽媽的勞動成果”“吃現(xiàn)成的還挑三揀四”。博主無法理解，自己的直言并沒有讓媽媽生氣，而且找到原因之后，媽媽也很開心。但是為什么在某些人眼里就變成“不尊重媽媽”“傷害媽媽自尊”。

②后來她弄明白了。在某些人眼里，自己某件事做的不好，是不準別人說的。哪怕對方只是合理地提出自己的想法并幫助他尋找解決方案。你提了，就是不尊重他，就是傷了他的面子。

③生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的人。你指出對方的問題，他千方百計地證明自己沒錯。你批評對方的方案，對方認為你在針對他。你提出一個不同的意見，他馬上開始反駁你。作家鄭一群說：“總是把面子看得比天大的人，是很難有出息的?！彼麄儾粫J錯，也不會改錯，永遠也無法提升自己。

④心理學(xué)上有個說法叫：不穩(wěn)定的高自尊。意思是一個人把自尊建立在他人的評價之上，一旦感覺別人說他不好，對他不恭，就會失衡。一旦折損了他的面子，他就要千方百計地找回來。他們永不知錯，永不認錯。不僅很難成長，抗挫折的能力也異常脆弱。劉邦被項羽擊敗過多次，最慘的時候只剩自己獨自逃命。但是后來每次都能重整兵馬，東山再起。項羽則不然，他太愛面子，一次失敗也無法承受。兵敗烏江，他本來可以回到江東，重整兵馬，來日再戰(zhàn)。但是他卻覺得無顏面對江東父老，自己一生英雄，最后卻吃了敗仗，還不如死了好?！墩f面子》一文里講：太愛面子的人就像多了一條辮子，你只要一揪著辮子，身體就整個跟著你走。為了維護面子斗氣、賭氣，自己的學(xué)識能力沒有半點進步不說，遇到挫折、失敗，面子找不回來，整個人也就垮了。

⑤《五維學(xué)習(xí)力》里有這樣一個觀點：聰明人能夠把“我”和“我的行為”分開，做到這一點的人，通常不會太在意面子。簡單說就是：人事分離。我是我，我做的事情是我做的事情。但是有些愛面子的人，會把人和事情混為一談，無形中把事情復(fù)雜化了。

⑥我們從事編輯的工作，平時有一些外部約稿。我對稿子的質(zhì)量要求很高，所以大部分約稿都要幾易其稿。個別作者收到修改意見后，會惱羞成怒。我明明和他聊的是稿子結(jié)構(gòu)混亂、落點不清。他卻覺得我是在說他思維混亂，寫作能力不行。我明明是在說素材老舊，沒有新意。他卻覺得我是在說他敷衍了事，寫稿不認真。

⑦他們總是把人和事混在一起。我所有對稿子的意見，全部被理解為對他的不滿意。不是拒絕修改，就是出工不出力。而有些作者收到改稿的批注后，會和我們認真討論，討論完后認真修改，整個過程沒有任何的情緒輸出。一切對話圍繞稿子進行，一切討論、反饋、批評都是為了把稿子改好。他們懂得就事論事，從不會把自己的面子和作品的好壞聯(lián)系在一起。一個人把面子放下，認識到自己的不足，努力改正，是一種高級進化的本領(lǐng)。

⑧法國作家尤瑟納爾講：世界上最骯臟的，莫過于自尊心。如果一直把面子看得比天大，那只能困在原地，寸步難行。強者心中都是事，弱者心里全是我。那些真正能做成事的人，會屏蔽各種評價，而去專注地捕捉反饋，從而讓自己做得更好。

⑨中國古人常說：聞過則喜。那些真正愿意指出你問題的人，是你人生中的貴人。學(xué)會把所有問題，都當成完善自己的必由之路。

⑩這才是一個成年人真正應(yīng)該擁有的認知。

（原文洞見，2023.3.9，基于命題需要有刪改）

4.讀第①段，簡要概括網(wǎng)友吐槽那位博主的原因。（4分）

5.第③段中提到的“這樣的人”是怎樣的人，請簡要概括。（4分）

6.請說說你對第④段劃線句“太愛面子的人就像多了一條辮子，你只要一揪著辮子，身體就整個跟著你走”這句話的理解。（6分）

7.閱讀⑤-⑩段，說說劃線句中“擁有的認知”有哪些，請簡要概括。（6分）

三、閱讀《經(jīng)典常談辭賦第十一》節(jié)選部分，完成8、9題。（共7分）

屈原是我國歷史里永被紀念著的一個人，他是投水死的。他是楚國的貴族，懷王時候，作“左徒”的官。他一方面參贊國事，一方面給懷王見客，辦外交，懷王很信任他。

當時楚國有親秦、親齊兩派；屈原是親齊派。秦國看見屈原得勢，便派張儀買通了楚國的貴臣上官大夫、靳尚等，在懷王面前說他的壞話。懷王果然被他們所惑，將屈原放逐到漢北。張儀便勸懷王和齊國絕交，說秦國答應(yīng)割地六百里。楚和齊絕了交，張儀卻說答應(yīng)的是六里。懷王大怒，便舉兵伐秦，不料大敗而歸。這時候想起屈原來了，將他召回，教他出使齊國。親齊派暫時抬頭。但是親秦派不久又得勢。懷王終于讓秦國騙了去。拘留著，就死在那里?？墒菓淹醯膬鹤禹曄逋酰瑓s還是聽親秦派的話，將他二次放逐到江南去，他流浪了九年，秦國的侵略一天緊似一天，他不忍親見亡國的慘象，又想以一死來感悟頃襄王，便自沉在汨羅江里。

8.請用簡潔的語言概括選段內(nèi)容。（3分）

9.請根據(jù)選段內(nèi)容，說說屈原具有、的特點。（4分）

四．閱讀下面的古詩，完成第10題。（3分）

示長安君

[宋]王安石

少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。

草草杯盤共笑語，昏昏燈火話平生。

自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。

欲問后期何日是，寄書應(yīng)見雁南征。

[注釋]（1）這首詩作于嘉祐五年（1060），當時王安石將出使遼國。（2）長安君：王淑文，是詩人的大妹妹，受到了長安縣君的封號。

10.下列對本詩內(nèi)容情感的理解，不正確的一項是（3分）

A.首聯(lián)中“意非輕”寫詩人離家時心情不愉悅，“亦愴情”寫出現(xiàn)在回家會面也是傷悲。

B.頷聯(lián)寫相聚的情景：“共笑語”表達了相逢的快樂，“話平生”則道盡了人生的滄桑。

C.頸聯(lián)中“三年”言時間之長，“萬里”謂距離之遠，寫出了兄妹相見之難，分離之苦。

D.尾聯(lián)談到后會之期，其實詩人自己也不能預(yù)料，“雁南征”也只是無可奈何的安慰而已。

五、閱讀下面的文言語段，完成11—14題。（15分）

陶淵明傳（節(jié)選）

陶淵明，字元亮，或字淵明。潯陽柴桑人也。曾祖侃，晉大司馬。淵明少有高趣，博學(xué)，善屬文；穎脫不群，任真自得。嘗著《五柳先生傳》以自況，時人謂之實錄。親老家貧，起為州祭酒，不堪吏職，少日自解歸。州召主簿，不就。躬耕自資，遂抱羸疾。江州刺史檀道濟往候之，偃臥瘠餒有日矣。道濟謂曰：“賢者處世，天下無道則隱，有道則至。今子生文明之世，奈何自苦如此”對曰：“潛也何敢望賢，志不及也?！钡罎佉粤蝗?，麾而去之。

后為鎮(zhèn)軍、建威參軍，謂親朋曰：“聊欲弦歌以為三徑之資，可乎”執(zhí)事者聞之，以為彭澤令。不以家累自隨，送一力給其子，書曰：“汝旦夕之費自給為難今遣此力助汝薪水之勞。此亦人子也，可善遇之?！睔q終，會郡遣督郵至縣，吏請曰：“應(yīng)束帶見之?！睖Y明嘆曰：“我豈能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒！”即日黃昏去職，賦《歸去來兮辭》，征著作郎，不就。

其妻翟氏亦能安勤苦，與其同志。自以曾祖晉世宰輔，恥復(fù)屈身后代，自宋高祖王業(yè)漸隆，不復(fù)肯仕。元嘉四年將復(fù)征命，會卒。時年六十三，謚號靖節(jié)先生。

11.下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是（3分）

A.善屬文____________善：擅長

B.躬耕自資____________躬：親自

C.道濟往候之候：等候

D.會郡遣督郵至縣會：恰逢

12.下面對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）

汝旦夕之費自給為難今遣此力助汝薪水之勞

A.汝旦夕之/費自給為難/今遣此力/助汝薪水之勞

B.汝旦夕之費/自給為難今遣/此力助汝/薪水之勞

C.汝旦夕之費/自給為難/今遣此力/助汝薪水之勞

D.汝旦夕之/費自給/為難今遣此力/助汝薪水之勞

13.下列對文本內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）

A.陶淵明從小就任性率真，擔任祭酒時，忍受不了官場瑣事，不久就棄官回家。

B.檀道濟勸陶淵明出仕，淵明以自己的才能和志向都比不上賢人為托辭婉言拒絕。

C.陶淵明赴任彭澤令時，不想家人追隨自己而受累，就只帶了一個勞力跟隨自己。

D.陶淵明不接受江州刺史檀道濟饋贈的食物，也不愿意為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰。

14.將文言文語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

即日黃昏去職，賦《歸去來兮辭》，征著作郎，不就。

Ⅱ表達（共65分）

六、閱讀下面材料，完成15—19題。（15分）

①珍稀植物在高原茁壯生長，野生動物于山林穿梭跳躍……在我國國家公園中，攝影作品般的畫面隨處可見。如今，人們通過國家公園感覺大自然的魅力和價值，大眾對親近自然生態(tài)、守護綠水青山已成為和諧美好生活的熱切向往。

②國家公園建設(shè)的生態(tài)文明畫卷迅速開來，從白雪皚皚的北疆，到

的南國；從的西部草原，到的東部丘陵，將有更多人行走在國家公園中，暢享自然之美。

③當保護生態(tài)系統(tǒng)的使命被冠以“國家”之名，生態(tài)文明與歷史文化更是水乳交融、渾然一體，呈現(xiàn)出文明底蘊。在國家公園的發(fā)展建設(shè)中，已經(jīng)生動呈現(xiàn)出“人與天諧【A】天人共美”的理念和情懷【B】在海南熱帶雨林國家公園，黎族、苗族世居周邊社區(qū)【C】豐厚的民俗文化就蘊藏在“雨林生活”之中【D】在三江源國家公園，一位牧民說自己“就是一滴水”“只有融入大自然的廣闊天地中才有價值”。

15.下列加點字的注音，不正確的一項是（3分）

A.茁壯（zhuó）____________B.穿梭（suō）

C.白雪皚皚（kái）____________D.渾然一體（hún）

16.下列依次填入文中橫線處的詞語，恰當?shù)囊豁検牵?分）

A.鋪展芳草萋萋一望無垠綿延起伏

B.施展一望無垠芳草萋萋綿延起伏

C.鋪展綿延起伏芳草萋萋一望無垠

D.施展芳草萋萋綿延起伏一望無垠

17.下面方括號中填入的標點符號，不正確的一項是（3分）

在國家公園的發(fā)展建設(shè)中，已經(jīng)生動呈現(xiàn)出“人與天諧【A】天人共美”的理念和情懷【B】在海南熱帶雨林國家公園，黎族、苗族世居周邊社區(qū)【C】豐厚的民俗文化就蘊藏在“雨林生活”之中【D】在三江源國家公園，一位牧民說自己“就是一滴水”“只有融入大自然的廣闊天地中才有價值”。

A、____________B.：____________C.，D.。

18.下列對文中畫線句子的修改，正確的一項是（3分）

人們通過國家公園感覺大自然的價值和魅力，大眾對親近自然生態(tài)、守護綠水青山已成為對和諧美好生活的熱切向往。

A.通過人們國家公園感覺大自然的魅力和價值，守護自然生態(tài)、親近綠水青山已成為大眾對和諧美好生活的熱切向往。

B.人們通過國家公園發(fā)現(xiàn)大自然的魅力和價值，親近自然生態(tài)、守護綠水青山已成為大眾對和諧美好生活的熱切向往。

C.通過國家公園發(fā)現(xiàn)大自然的魅力和價值，大眾對守護自然生態(tài)、親近綠水青山已成為人們對和諧美好生活的熱切向往。

D.人們通過國家公園感覺大自然的魅力和價值，大眾對親近自然生態(tài)、守護綠水青山已成為和諧美好生活的熱切向往。

19.將“可以說，國家公園恰如一條牽系著人與自然的紐帶，推動我們對自然與文明和諧交融，邁向‘萬物各得其和以生，各得其養(yǎng)以成’的境界”一句還原到文中，最恰當?shù)囊惶幨牵?分）

A.第②段開頭B.第②段結(jié)尾C.第③段開頭D.第③段結(jié)尾

七、作文（50分）

20.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（50分）

孔子在《中庸》里有言：凡事豫則立，不豫則廢。

意思是說做任何事情，有準備就能成功，沒準備就會失敗。

由此看來，做好充分的準備是一個人獲得成功的前提。

請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。

要求：依據(jù)材料的整體語意，自擬題目，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請以化名代替

2022-2023學(xué)年度第二學(xué)期期中八年級語文答案

1.C（原文：“一方面覺得……”“另一方面覺得……”指的是同一學(xué)生的不同感受。）

2.B3.依據(jù)現(xiàn)有發(fā)展水平設(shè)定可達成的目標，用成長性思維進行系統(tǒng)的培養(yǎng)

用過程性評價引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注過程與結(jié)果聯(lián)系。（一點1分，兩點3分，三點4分）

4.網(wǎng)友認為博主沒有尊重媽媽，也傷了媽媽的面子。（一點2分，共4分）

5.愛面子，不認錯改錯，沒有進步（沒出息）。（一點2分，共4分）

6.愛面子的人的所有行動都被面子驅(qū)使，而不是被事情驅(qū)動。（6分）

7.答：學(xué)會人事分離，就事論事；心胸開闊，不要太在意面子；認識不足，努力改正。（一點2分，共6分）

8.屈原自沉汨羅江的原因，或屈原屢遭流放（多次被放逐、遭小人誹謗）以死報國。（3分）

9.能干、忠誠（一點2分，共4分）

10A“意非輕”寫出詩人對離別看得重，后面是想象回家時的情景。

11.C候：看望12.C13.C（不帶家眷獨自上任，送了一個勞力給他的兒子。）

14.當天就黃昏時候辭去官職，寫了一篇《歸去來》賦。朝廷征聘他為著作郎（官職名），沒有接受。（“去”“賦”“征”“就”，每詞1分，句意2分，共6分。）

譯文：陶淵明，字元亮。有人說他叫陶潛，字淵明。潯陽柴桑（今江西九江境內(nèi)）人。他的曾祖父陶侃，是晉朝的大司馬（官職名）。陶淵明少年時就有很高的志向，博學(xué)多識，擅長寫文章；聰穎灑脫，卓爾不群，任性率真，清高自負。曾經(jīng)著作《五柳先生傳》自娛自樂，當時的人稱這本書為實錄。孝敬老人，家里很窮，被起用任命為州祭酒（官職名），忍受不了官場瑣事，不久自己棄官回家了。州郡召他擔任主簿，沒有接受。親自耕種自給自足，得了疾病。江州刺史（官職名）檀道濟前去探望他，陶淵明臥床挨餓好幾天了。檀道濟說：“賢人處世，朝廷無道就隱居，政治開明就出來做官。如今你生在開明盛世，為什么自己如此糟踐自己呢？”陶淵明回答說：“我怎敢充當賢人，我的志向比不上他們?！碧吹罎徒o他糧食和肉，他卻揮手叫檀道濟離開。

后來擔任鎮(zhèn)軍、建威參軍（官職名）。陶淵明對親戚朋友說：“我打算當一個小縣的縣令過隱居的生活，可以嗎？”當政者聽說后，調(diào)任他為彭澤縣令。不帶家眷獨自上任，送了一個勞力給他的兒子，寫信說：“你每天的用度，要自給自足，現(xiàn)在派給你一個傭人，幫助你砍柴打水。他也是別人的兒子，你要善待他?！蹦杲K，恰逢州郡派督郵（官職名）到彭澤縣，下屬請示陶淵明說：“您應(yīng)該裝束整齊穿官服面見他?！碧諟Y明嘆氣說：“我怎么能為了五斗米，向鄉(xiāng)里小人折腰！”當天就解下官印辭去官職，寫了一篇《歸去來》賦。朝廷征聘他為著作郎（官職名），沒有接受。

淵明的妻子翟氏也能安于勤勞清苦，和陶淵明志趣相同。自認為曾祖父是晉朝的宰相，恥于在后一個朝代降低身份，自從宋高祖（南北朝時期的宋，宋高祖劉裕）的基業(yè)漸漸興盛，再不愿意做官。元嘉（南北朝宋文帝年號）四年將要接受朝廷征聘，恰好去世了，時年六十三歲。謚號叫做靖節(jié)先生。

15.C皚——ái16.A17.D；18.B19.D

七、（50分）

20.作文從“內(nèi)容”和“表達”兩個方面來評分。

“內(nèi)容”包含兩個方面：題意的理解和題意的支撐。題意應(yīng)源自作文題的整體語意，題意應(yīng)鮮明，但表達上可以直白，也可以含蓄。文中材料的價值在于能恰當而完美地支撐題意。題意表述分為"正確"和"錯誤"兩個層次。題意支撐分為"恰當""缺陷""錯誤"三個層次，

對題意的界定；

材料第一段引用孔子在《中庸》里的話。

材料第二段翻