小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)精選3篇

千里之行，始于足下。讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)精選3篇學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)學(xué)問點(diǎn)總結(jié)精選3篇

總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性熟悉的一種書面材料，它可以促使我們思索，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。但是卻發(fā)覺不知道該寫些什么，下面是我收集的學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)學(xué)問點(diǎn)總結(jié)，歡迎閱讀與保藏。

學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)學(xué)問點(diǎn)總結(jié)1

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)三年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，工作中針對(duì)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際以及自己的風(fēng)格，完成了各項(xiàng)任務(wù)。其間的辛苦自不必言，但看到同學(xué)的進(jìn)步和漸漸成長(zhǎng)起來的同學(xué)，還是辛苦并歡樂著。一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，將自己的一些做法寫下來，做個(gè)小小的總結(jié)。

一、學(xué)習(xí)是永恒不變的主題

學(xué)期初，我們教研組就制定了具體的學(xué)習(xí)方案，我們嚴(yán)格根據(jù)方案進(jìn)行，學(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí)，我們樂觀傾聽，仔細(xì)做好筆記(校際間的學(xué)習(xí));聽完同事的觀摩課后，我們暢所欲言，相互溝通感受，并準(zhǔn)時(shí)將自己的感受發(fā)到博客的“評(píng)課議課”欄目里;授課過程中遇到的問題，準(zhǔn)時(shí)和大家溝通，直到達(dá)成共識(shí)為止(同事間的學(xué)習(xí))。

工作之余，我還常常借閱一些雜志，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充實(shí)自己的頭腦，形成比較完整的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

二、教學(xué)是教育工作的中心

三年級(jí)的孩子正處于成長(zhǎng)的一個(gè)特別時(shí)期，這個(gè)階段對(duì)孩子的進(jìn)展有很重要的意義。所以在教學(xué)中我努力依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，實(shí)行有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特殊是學(xué)習(xí)重要性的教育。在這個(gè)學(xué)期，我常常利用契機(jī)對(duì)同學(xué)進(jìn)行喜愛學(xué)習(xí)的教育，讓同學(xué)熟悉到學(xué)習(xí)的重要性，教給他們學(xué)習(xí)的方法，教育同學(xué)要仔細(xì)上課，樂觀思索，樂觀發(fā)言，培育同學(xué)敢想、敢思、敢說、敢做。鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找回自信，愛學(xué)習(xí)，能主動(dòng)學(xué)習(xí)。

1、教學(xué)常規(guī)上狠下功夫

備課。

學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，把握每一部分學(xué)問在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在二次備課中努力體現(xiàn)老師的引導(dǎo)和同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合。做到了“課前細(xì)心二度備課，準(zhǔn)時(shí)上傳教案”。力爭(zhēng)在教學(xué)中保證講清重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，課堂語言少而精，精而準(zhǔn)。

上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。對(duì)同學(xué)的回答實(shí)行“表揚(yáng)加鼓舞”的態(tài)度，從而打破了“一言堂”或“老師和幾個(gè)同學(xué)的表演”的局面，同學(xué)樂于思索，敢于樂觀回答問題。

(2)針對(duì)教學(xué)中的重、難點(diǎn)，我實(shí)行讓同學(xué)先學(xué)習(xí)、先探究，然后相互爭(zhēng)論、比較、溝通的方法，讓孩子們做課堂的仆人。在爭(zhēng)論中增學(xué)問，在比較中辨是非，在溝通中長(zhǎng)見識(shí)。

(3)努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一，形成每節(jié)學(xué)問串;每單元復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈;一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。

作業(yè)。

做到精講多練，有針對(duì)性。并且嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的“周三無作業(yè)日”的規(guī)定。作業(yè)的布置做到了適中而形式多樣。同學(xué)的作業(yè)我盡量準(zhǔn)時(shí)批改，并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程消失的問題作出分類，哪些是共性問題，需要集中講解，哪些是共性問題，需要個(gè)別輔導(dǎo)，做到心中有數(shù)。為了加強(qiáng)作業(yè)完成狀況的管理，我還將同學(xué)分成若干組，每組設(shè)數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)、督促本組同學(xué)完成作業(yè)，并準(zhǔn)時(shí)收發(fā)作業(yè)。

2、教學(xué)管理系統(tǒng)化，同學(xué)每單元的測(cè)試成果及一些重要的力量指標(biāo)都準(zhǔn)時(shí)加以記錄，并對(duì)同學(xué)的學(xué)問的把握和力量提高進(jìn)行理性的分析，得出更合理的數(shù)據(jù)。對(duì)所教的班的每次測(cè)試成果也記錄，并進(jìn)行分析。

只要有進(jìn)步的，就賜予口頭表揚(yáng)，適當(dāng)?shù)馁n予物資的嘉獎(jiǎng)。在前面分組的基礎(chǔ)上，各組之間綻開競(jìng)賽，測(cè)試時(shí)小組均分在90分以上的全組賜予加分和嘉獎(jiǎng)，這樣不僅進(jìn)步的同學(xué)有樂觀性，組長(zhǎng)樂觀性也挺高。

三、評(píng)價(jià)讓同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的信念

我把評(píng)價(jià)作為全面考察同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的手段，也作為反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注同學(xué)學(xué)問與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展;既關(guān)注同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和進(jìn)展。

抓基礎(chǔ)學(xué)問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級(jí)制，定性采納評(píng)語的形式，更多地關(guān)注同學(xué)已經(jīng)把握了什么，獲得了哪些進(jìn)步，具備了什么力量。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

比如：“這幾天我們學(xué)習(xí)了較大的面積單位《平方千米的熟悉》，王同學(xué)通過自己的努力，能收集、記錄較大的面積，知道如何推想、換算，在這方面是班里最好的。但在語言表達(dá)方面有肯定的困難，希連續(xù)努力。等級(jí)評(píng)定，優(yōu)?！边@個(gè)以定性為主的評(píng)語，是同學(xué)與老師的一次情感溝通，同學(xué)獲得了勝利的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念，也知道了哪些方面應(yīng)當(dāng)連續(xù)努力。

老師的一句話，可能對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，特殊是學(xué)困生，對(duì)他們的表揚(yáng)和評(píng)價(jià)有時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)變一個(gè)孩子。比如，一個(gè)平常總不敢大聲說話的孩子，有一天我對(duì)他說：“孩子，你的聲音很好聽，大家都想聽聽的聲音，我想你不會(huì)讓大家絕望，對(duì)不對(duì)?”同學(xué)聽了我的鼓舞，也鼓起了掌。這個(gè)孩子最終鼓起士氣大聲地說了一遍，同學(xué)們又報(bào)以熱鬧的掌聲，自此，這個(gè)孩子上課回答問題嘹亮起來了。

四、家校聯(lián)系，共同提高

同學(xué)的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)的引導(dǎo)和協(xié)作，家長(zhǎng)和老師一條心，才能形成教育合力。本學(xué)期，兩班各召開一兩次小型的家長(zhǎng)會(huì)，主要是學(xué)困生的家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué)家長(zhǎng)，我給他們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議，把一些要求細(xì)化，比如，每天檢查作業(yè)時(shí)從哪些方面檢查，書寫、格式、單位名稱、答語，解題的過程都是檢查的范圍。還有我的一些做法，比如，什么樣的什么樣的要求等等。

有的家長(zhǎng)從家長(zhǎng)會(huì)上了解了孩子的狀況，樂觀協(xié)作老師的工作，同學(xué)進(jìn)步挺大;有的家長(zhǎng)呢，已經(jīng)放棄了，對(duì)孩子的任何表現(xiàn)無動(dòng)于衷，所以孩子的進(jìn)步很小或沒有進(jìn)步。針對(duì)這種狀況，我給他們將家長(zhǎng)的作用，講孩子的可愛之處，講現(xiàn)在就好比小樹，該修剪的時(shí)候家長(zhǎng)肯定要準(zhǔn)時(shí)修剪，否則旁逸斜出，會(huì)影響孩子的終生進(jìn)展等，還鼓舞他們重拾信念，必需和孩子一起成長(zhǎng)。只有這樣，孩子才是有盼望的。咱們不能讓孩子在學(xué)校階段就丟失學(xué)習(xí)的信念。

五、不足讓我更加專心學(xué)習(xí)，增加修養(yǎng)

在教學(xué)中，難免有這樣那樣的不盡如人意的地方，比如，面對(duì)淘氣搗蛋的同學(xué)時(shí)，面對(duì)屢次不交作業(yè)的孩子時(shí)，急躁是解決不了問題的。

我們的育人工作是很有挑戰(zhàn)性的，每一個(gè)同學(xué)都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)同學(xué)的朋友，要想得到每一個(gè)同學(xué)的信任，需要付出許多的心血，但是，當(dāng)你看到一張張沖著你的絢爛笑臉時(shí)，你會(huì)覺得一切都值得了。

學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)學(xué)問點(diǎn)總結(jié)2

一、同學(xué)基本狀況

本班同學(xué)共44人，上課能夠用心聽講，樂觀思索但是回答問題不夠踴躍。下課能夠按要求完成作業(yè)，正努力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是也有個(gè)別分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，有的上課留意力不集中，小動(dòng)作較多，掌握不好自己，為了更好的培育同學(xué)的學(xué)習(xí)和習(xí)慣，針對(duì)本班的實(shí)際狀況，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)狀況做如下總結(jié)。

二、主要收獲和體會(huì)

1、仔細(xì)備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課進(jìn)行總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的備課資料許多，但每一節(jié)課對(duì)于不同的班級(jí)來都是一種創(chuàng)新的過程。由于對(duì)于每個(gè)老師來說，要選擇與自己班級(jí)學(xué)情相符合的教學(xué)設(shè)計(jì)是需要功夫的，所以在每次上課前，我都要仔細(xì)參考教案，設(shè)計(jì)或是修改一下教案，讓教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)相符合，

2、關(guān)注學(xué)困生，關(guān)心他們共同進(jìn)步。

三、存在的不足之處

1、一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不仔細(xì)，家庭作業(yè)完成質(zhì)量不高。

2、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：同學(xué)家庭的不協(xié)作，實(shí)踐性家庭作業(yè)的督導(dǎo)不力，孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

3、沒有關(guān)注到每一個(gè)同學(xué)，老師的關(guān)注度沒有平均安排。我習(xí)慣是抓兩頭，放中間。教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語言使用不足、不到位。

四、今后努力方向和設(shè)想

針對(duì)本學(xué)期在教學(xué)工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點(diǎn)：

1、結(jié)合教材的內(nèi)容，充分利用直觀、電化教學(xué)手段，細(xì)心備課，面對(duì)全體同學(xué)教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)學(xué)問，搞好思想教育工作。細(xì)心上好每一節(jié)課，注意同學(xué)各種力量的培育和學(xué)問應(yīng)用的敏捷性。

2、搞好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。

3、準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)落后生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓舞其進(jìn)步。注意同學(xué)各種力量和習(xí)慣的培育。

4、作為我個(gè)人今后努力的方向：老師不能只把教案寫得具體、周全，滿意于“今日我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了”，而應(yīng)當(dāng)反思自己教育教學(xué)中的行為，記錄自己教育教學(xué)中的所得、所失、所感，不斷制造，不斷完善，改正自身的缺點(diǎn)和不足，不斷提高。

學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)學(xué)問點(diǎn)總結(jié)3

本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來我努力依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，實(shí)行有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過程，取得了肯定效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結(jié)：

一、以課堂教學(xué)為核心，落實(shí)每堂課的教學(xué)任務(wù)。

1、嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課。

上課前仔細(xì)備課，鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，不但備同學(xué)而且備教材備教法。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，把握每一部分學(xué)問在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用，思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、仔細(xì)上好每一節(jié)課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。上課力求講解清楚化，條理化，精確化，生動(dòng)化，做到線索清楚，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，讓同學(xué)多動(dòng)手，從而加深理解把握學(xué)問。

(2)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。新授學(xué)問基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特別適合低年級(jí)同學(xué)遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

3、細(xì)致批閱每一次作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，面批，指出共性問題，集體訂正共性問題。

4、急躁做好每一次輔導(dǎo)。

在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注意他們的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對(duì)同學(xué)的回答實(shí)行“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答問題，樂于思索。

5、客觀評(píng)價(jià)每一位同學(xué)。

評(píng)估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)的進(jìn)展?fàn)顩r，作為老師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在自制測(cè)試卷中，我增加了體現(xiàn)同學(xué)思維過程的試題，測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)同學(xué)唯一依據(jù)，而是看重同學(xué)的學(xué)問把握狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。

二、充分利用教材挖掘德育素材，在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透。

教材在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)特別重視滲透思想品德教育，供應(yīng)了豐富的、符合兒童特點(diǎn)的素材，于是我結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛祖國(guó)、愛科學(xué)、愛鉆研等良好的思想品質(zhì)培育。在教學(xué)過程中，實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育教育。

三、營(yíng)造良好的教育氛圍，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)校生普遍存在著做事無緊迫感，動(dòng)作緩慢的現(xiàn)象，我就時(shí)刻提示同學(xué)加強(qiáng)做事的方案性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。課后我又留意培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣，要求同學(xué)作業(yè)干凈，不潦草，不涂抹。為了培育同學(xué)作業(yè)書寫工整的好習(xí)慣，我首先留意教學(xué)時(shí)板書書寫規(guī)范整齊，嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，時(shí)時(shí)到處留意用自己良好的行為習(xí)慣影響、感染同學(xué)，此外加強(qiáng)寫字課教學(xué)和書寫評(píng)比，并用鼓舞性的評(píng)價(jià)標(biāo)志嘉獎(jiǎng)書寫仔細(xì)的同學(xué)。

四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，增加同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

1、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)嬉戲，使同學(xué)樂在其中。依據(jù)低年級(jí)同學(xué)心理特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了學(xué)校生最喜愛做的嬉戲，讓同學(xué)在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在歡樂中學(xué)。

2、創(chuàng)設(shè)生活情景，使同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

本學(xué)期我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀教學(xué)，使同學(xué)便于理解和把握。抓住機(jī)會(huì)告知同學(xué)像這樣的題目在我們的數(shù)學(xué)里叫做解決問題，從而初步了解了應(yīng)用題的概念，同時(shí)也體會(huì)到了數(shù)學(xué)的漂亮。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，同學(xué)上課的時(shí)候比