旅居養(yǎng)老商業(yè)計劃書教學(xué)課件

旅居養(yǎng)老商業(yè)計劃書旅居養(yǎng)老商業(yè)計劃書旅居養(yǎng)老商業(yè)計劃書普濟(jì)仁華-旅居養(yǎng)老商業(yè)策劃方案為什養(yǎng)么老要做旅居企業(yè)家要學(xué)會在解決社會問題的時候?qū)ふ疑虣C(jī)!—馬云1體育課程資源的概念資源有很多種，但那些對教學(xué)有用途，能運(yùn)用到課程里的，才是真正的課程資源。它們可以是來自校內(nèi)的資源，也可以是來自校外的資源；可以是有型的體育器材、教學(xué)課本，也可以是無型的教學(xué)理念、體育精神；可以是社會課程資源，也可以是自然課程資源。在體育課程資源的開發(fā)、整理、實(shí)施、評價過程中，一切直接運(yùn)用到體育課程教學(xué)內(nèi)容和支持課程活動開展的人力和物質(zhì)都能成為體育課程資源。2對初中體育課程資源整合共享現(xiàn)狀的分析2.1學(xué)校對新課程改革不重視，對體育課程資源整合共享投入不足部分偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的中學(xué)因經(jīng)濟(jì)問題，沒法引進(jìn)體育器材和優(yōu)秀人才，導(dǎo)致體育課程沒法順利開展；部分學(xué)校過分看重學(xué)生的文化課分?jǐn)?shù)，忽視美術(shù)、音樂、體育等素質(zhì)課程，加上高校目前大力擴(kuò)招的背景下，出現(xiàn)體育場地、器材、人員等體育課程資源嚴(yán)重不足的狀況。2.2體育教師的專業(yè)水平較低，尚未樹立課程資源整合共享的觀念傳統(tǒng)的教學(xué)方式根深蒂固，對教師的教學(xué)方法產(chǎn)生深厚的影響。新課程提出注重學(xué)生的身心發(fā)展，提倡自主式學(xué)習(xí)。絕大部分的教師認(rèn)識到開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和與學(xué)生進(jìn)行良好溝通的重要性，但部分教師未能很好地利用體育課程資源的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，沒有重視學(xué)生思想層面的培養(yǎng)。2.3體育課程教材內(nèi)容過于統(tǒng)一，缺乏新穎的題材我國是一個多民族的國家，教材內(nèi)容的單一，無法體現(xiàn)地域的差異性，與少數(shù)民族文化相背離，不利于當(dāng)?shù)馗鶕?jù)自身的資源和特點(diǎn)開展體育課程。信息萬變的今天，過時的事例和古板的語言，沒法吸引學(xué)生的閱讀興趣，更無法引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育活動中來。3整合課程資源的途徑研究3.1挖掘校園體育課程資源，營造校園體育文化氣息學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，校園文化是校園環(huán)境的重要組成部分，除了體育課堂的直接教學(xué)外，校園文化對學(xué)生的無形熏陶會起到良好的教學(xué)效果，所以教師必須充分發(fā)掘并利用學(xué)校的一切可行的體育資源，把學(xué)校獨(dú)特的體育優(yōu)勢完美地展現(xiàn)出來，創(chuàng)造良好的校園體育氛圍。如何才能構(gòu)建良好的體育文化呢？第一，必須樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的指導(dǎo)思想；第二，創(chuàng)立校園體育文化的物質(zhì)環(huán)境，如校園周刊、廣播、體育俱樂部、學(xué)生體育部門等；第三，營造校園體育文化氣息，如定期舉辦校園會、各類球賽、戶外郊游等。3.2挖掘校園人力資源，加強(qiáng)體育教師師資隊伍建設(shè)體育教師只有重視新課程改革帶來的改變，培養(yǎng)課程資源整合共享觀，學(xué)校加大對體育教師的培訓(xùn)，明確體育教學(xué)指導(dǎo)思想。學(xué)校開展的各項(xiàng)體育活動，需要鼓勵調(diào)動班主任、體育教師和學(xué)生的積極參與，必要時可以請各個老師做好協(xié)調(diào)、組織和示范作用。3.3挖掘傳統(tǒng)體育教材，編寫體育課程新教材傳統(tǒng)的體育教材內(nèi)容是以競技項(xiàng)目為主，單一的技術(shù)性文字很難激發(fā)現(xiàn)在初中學(xué)生的興趣愛好。我們需要對傳統(tǒng)的體育教材進(jìn)行改造，揚(yáng)長避短，加入新元素，滿足學(xué)生的身心特點(diǎn)要求。如教材內(nèi)容向生活化、游戲化、簡單化發(fā)展，內(nèi)容順序的合理安排，教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，使傳統(tǒng)的體育教材內(nèi)容煥發(fā)出耀眼的光彩。3.4合理利用校園體育設(shè)施除了良好的體育校園文化，強(qiáng)大的體育師資隊伍，還必須要有足夠的體育設(shè)施作為物質(zhì)保證。（1）提高體育器材的利用率，開發(fā)器材的多種用途。（2）提高體育場地的開發(fā)和利用價值，如縮小球門和場地的尺寸，安裝多向籃球架，在教學(xué)樓架空的首層設(shè)計跑道等。初中體育課程資源整合共享是新課程改革的嶄新課題，課程資源的挖掘決定了體育課程的深度和廣度，課程資源的整合共享則決定了課程資源有效利用的程度，直接影響體育課程的教學(xué)效果。課程資源整合共享對我們而言，是較為陌生的教學(xué)方式，在現(xiàn)在的初中體育教學(xué)課堂上存在不足，只要我們勇于接受新的教學(xué)指導(dǎo)思想，堅持以學(xué)生全面發(fā)展為本，從課堂到校園，從校園到校外，多方面地發(fā)掘體育教學(xué)資源，將可利用的資源綜合整理后，運(yùn)用到體育課堂教學(xué)中，豐富課堂的教學(xué)資源，活躍課堂的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，更好地開展初中體育教學(xué)。初中作文興趣教學(xué)策略初中語文作文教學(xué)必須改變以往放任學(xué)生胡編亂造的教學(xué)模式，從作文講評課入手，查找問題所在，通過精選典型、印發(fā)例文、分項(xiàng)指導(dǎo)及運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，真正讓學(xué)生樂于作文，進(jìn)而全面提高作文教學(xué)質(zhì)量。一、改變單一的寫作形式激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣老師應(yīng)特別注意選擇作文命題，宜淺不宜深，要讓學(xué)生有話可說，有事能寫。如七年級新生入學(xué)的第一周，可給學(xué)生布置片段作文“_____的我”，要求介紹自己最突出的性格特點(diǎn)與愛好，然后在第二天的語文課上進(jìn)行口頭作文，讓同學(xué)們既能展現(xiàn)自己，又能互相之間增進(jìn)了解。第二周，恰逢教師節(jié)，可結(jié)合節(jié)日，給學(xué)生布置寫一封信，“寫給小學(xué)_____老師的一封信”，內(nèi)容上既可以談?wù)勛约荷铣踔幸詠淼膶W(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，學(xué)習(xí)上的收獲或困惑與也可以傾訴自己對老師的感激與思念等等。老師批改后，讓他們把這封信寫在稿紙上裝在信封里寄給自己過去喜歡的老師。第三周，可要求同學(xué)們回家寫周記，題目是“我的新同學(xué)”，要求同?W們寫出班上自己印象最深刻的一位新同學(xué)外貌、神態(tài)、語言等方面的特點(diǎn)，突出人物的性格。這些作文題目既簡單，又貼近他們的生活，所以學(xué)生們寫起來毫不費(fèi)力，既喚起了他們的創(chuàng)作潛能，也大大增強(qiáng)了他們的自信心，激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。二、情景指導(dǎo)老師提出本次作文的要求，用幻燈片指導(dǎo)本次作文要用到的一種技法。例如：指導(dǎo)一篇寫心情的習(xí)作，必須運(yùn)用心理描寫這種描寫人物的方法。用幻燈片對心理描寫的技法作梳理，可以直接表達(dá)：內(nèi)心獨(dú)白，可以形象表達(dá)：借用修辭；可以間接表達(dá)：景物烘托、神態(tài)表現(xiàn)、動作表現(xiàn)、語言表現(xiàn)。并實(shí)際去引導(dǎo)學(xué)生去寫。再選擇一些比較典型的范文讓學(xué)生大聲朗讀，在朗讀中讓學(xué)生整體感受課文內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章的取材，尤其是同一主題的文章多找?guī)灼M(jìn)行比較閱讀，看看表現(xiàn)同一主題可以從哪些不同的角度取材。三、培養(yǎng)閱讀的興趣教會觀察與積累的方法遵從學(xué)生閱讀的興趣，可先挑選一些語言活潑、故事有趣、情節(jié)曲折的書籍，再慢慢加深。只有當(dāng)閱讀成為一種快樂時，才會慢慢地成為一種習(xí)慣。而這種廣泛的閱讀，將為學(xué)生的寫作積累豐富的素材。在指導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀的同時，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生做好積累。教育學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個筆記本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，熟讀并牢記在腦海里，隨時積累寫作素材。在七年級的上學(xué)期組織可摘抄筆記展覽、評比活動。在下學(xué)期組織詩文朗誦比賽，來培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。還要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感悟生活。引導(dǎo)學(xué)生走出教室，多了解社會，多接觸大自然，組織參觀、瀏覽，使書本知識與社會實(shí)踐相結(jié)合。教會學(xué)生觀察自然，注意草木榮枯、候鳥去來、春花秋月、潮漲潮落。記錄自己的發(fā)現(xiàn)、心靈的感悟。寫觀察日記、心靈獨(dú)白等。四、正確引導(dǎo)，文道雙修教師教學(xué)生寫作文，首先寫的是記敘文。啟蒙教育時家長講故事，只能作為學(xué)生作文的“引子”，打好作文基礎(chǔ)的還是中小學(xué)語文教學(xué)課。家中有網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，到百度中下載一篇，交給教師。一到考試，不是下筆千言，一揮而就，就是無言可寫，更有甚者把考試中閱讀理解的范文照抄幾段，拼湊在自己的作文里。即使寫的作文內(nèi)容不清晰，主題不鮮明，語言粗制濫造，毫無真情實(shí)感，有時也能得高分。語文教師在寫作教學(xué)中首先要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生知道作文必須“我手寫我心、我言抒我情”。文章要寫出自己的思想認(rèn)識，表達(dá)自己的真情實(shí)感，這是照抄照搬不可能實(shí)現(xiàn)的。自己的認(rèn)識、感受和體驗(yàn)，具有主觀性和獨(dú)特性，拼湊出來的文章，沒有統(tǒng)一的思想認(rèn)識，失去思想性。其次正確看待學(xué)生的實(shí)際情況：初中學(xué)生大多對事物的認(rèn)識不足，文學(xué)積累不夠。這個時候，更多的是指導(dǎo)學(xué)生平時注意觀察生活、自然和社會，明白“處處留心皆學(xué)問”的道理，并督促他們付諸實(shí)踐。這樣，經(jīng)過一段時間的積累，學(xué)生寫作時就能“發(fā)乎于心，順乎于理，出乎于情”。五、精選典型作文評講建立在對學(xué)生作文進(jìn)行認(rèn)真批改的基礎(chǔ)之上。面對大量的學(xué)生習(xí)作及學(xué)生在作文訓(xùn)練中反映出的個別性、特殊性問題，可通過個別指導(dǎo)的形式予以解決。但批改中所發(fā)現(xiàn)的學(xué)生作文中的常見病或帶有共性的典型問題，必須進(jìn)行作文講評。講評例文必須精選，最具典型性。成功的例文與失敗的習(xí)作對比評講；相同題目、相同題材或相同主題的作文也可對比評講；把內(nèi)容不能為中心服務(wù)的作文與材料能恰當(dāng)?shù)胤?wù)中心的作文一同評講，也可把中心分散或游移的作文與主題鮮明的作文對比講評……例文必須具代表性，且通過比較的形式，可使學(xué)生加深記憶，生動、直觀地加深對寫作知識的理解，懂得什么是“偏題、離題”，什么是“首尾呼應(yīng)”，什么是“詳略得當(dāng)”，什么是“畫龍點(diǎn)睛”……引以為鑒，切實(shí)提高寫作水平。六、及時批改學(xué)會鼓勵學(xué)生作文的評講要及時，批改要多樣化，要注意激勵學(xué)生的寫作興趣。批改作文時，既可選幾個同學(xué)進(jìn)行一對一面批，也可在班上分組進(jìn)行“互批互改”、師生共評；對優(yōu)秀作品，應(yīng)給予一個展示的舞臺?？稍谡n堂上進(jìn)行范文朗讀、點(diǎn)評，也在班上開辟“作文角”進(jìn)行張貼。教師還可以把優(yōu)秀的作品推薦給報刊發(fā)表刊登。而那些經(jīng)常被教師、同學(xué)大力褒獎，又被推薦發(fā)表的學(xué)生，就會產(chǎn)生一定的成功感、榮譽(yù)感，會更有信心，爭取繼續(xù)寫出佳作，并積極投稿。一時還沒有習(xí)作發(fā)表的學(xué)生，通過積極、主動的練筆，作文水平也有了明顯的提高。班級里自然而然的形成了一種喜歡作文的氛圍，大大地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，從而逐步提高了寫作水平。初中語文教師只有更新教學(xué)理念，強(qiáng)化主體意識，引導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”作文，以激發(fā)學(xué)生寫作興趣作為提高作文教學(xué)質(zhì)量的切入點(diǎn)和突破口，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法著力加強(qiáng)作文教學(xué)，經(jīng)過一個長時間鍛煉提高，學(xué)生的作文能力和水平必然會取得長足進(jìn)步?！酒諠?jì)仁華-旅居養(yǎng)老商業(yè)策劃方案為什養(yǎng)么老要做旅居企業(yè)家要學(xué)會在解決社會問題的時候?qū)ふ疑虣C(jī)!—馬云孤單,缺少玩伴玩,人的天性中國基礎(chǔ)養(yǎng)老的“成功”(磨滅了銀發(fā)長者的天性)長者的質(zhì)量養(yǎng)老是家庭永遠(yuǎn)最大的難題索質(zhì)養(yǎng)老發(fā)展的爰慢進(jìn)程“4-2-1”家庭的出現(xiàn),使得第三代人口的贍養(yǎng)負(fù)擔(dān)過重。家庭很難充分當(dāng)起老年人的生活贍養(yǎng)和精神慰藉的義務(wù)。家庭結(jié)構(gòu)核心化4-2-1中國特色的家庭結(jié)構(gòu)方面使得老年戶數(shù)量增加,另一方面使得家庭關(guān)注的重心從老年人轉(zhuǎn)向子女,以子代為中心的家庭觀念開始整合到整個家庭結(jié)構(gòu)中。與此同時,在城市中出現(xiàn)了越來越多的啃老現(xiàn)象",父輩一代又要承擔(dān)起子女的買房首付和孫輩的照顧,這種供養(yǎng)文化的轉(zhuǎn)移正在改變著家庭經(jīng)濟(jì)資源的分配方式。因而傳統(tǒng)養(yǎng)老為養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)替代是時代發(fā)展的必然。旅居享老模式是一種創(chuàng)新性的生活式享老度假模式,能夠讓老人真正享受旅居帶來的快樂,提高晚年生活質(zhì)量。它主要分為五大模式,即資源共享養(yǎng)老模式文化旅居享老模式,運(yùn)動旅居享老橫式,康一傳的度成式創(chuàng)新的生活式旅居體享老模式、分權(quán)寶享老橫式。生活式旅居“安排好程自式前程讓老人有家”的歸宿感,旅居平臺提供設(shè)¨被安”好的國定線路自由試統(tǒng)路施及相應(yīng)的全包式外圍服務(wù)、產(chǎn)品供給、老人個性化需求,讓老人真正享受到“旅游+策安樣好店遍及全酗的家居家+度假+享老”的生活式度假。被安排”好的駙閆和節(jié)奏輕松自由自已安排吃任磷讓老人在安全、輕松、私密、整潔、舒適、過程是素蛋、受果制的讓假持奏真正慢下和諧的環(huán)境下體驗(yàn)休閑度假、旅居交友等活動的樂趣,從而心情愉悅,真正享受旅居帶來的快樂,提高老人晚年生活質(zhì)量老年人的第二個春天1、老年人口高齡化日趨嚴(yán)峻、老年人口子女越來越少、空巢老年人口現(xiàn)象日益昔遍2、老年人昔遍孤獨(dú),旅居養(yǎng)老停留時間傾向15天內(nèi)3、老年群體的文化程度較高,對退休生活的品質(zhì)要求越來越高4、老年群體身體素質(zhì)越來越好,在條件允許下都想圓年輕時環(huán)游世界的夢;5、西北旅居養(yǎng)老市場一片空白,普濟(jì)仁華順應(yīng)市場發(fā)展,成為內(nèi)蒙古乃至西北地區(qū)唯—家旅居養(yǎng)老咨詢服務(wù)公司。因此我們有理由為中國的老齡化做出自己的貢獻(xiàn)目錄ContentsPart1項(xiàng)目市場分析Part2項(xiàng)目定位規(guī)劃Part3項(xiàng)目商業(yè)模式PARTI項(xiàng)目市場分折界老齡化現(xiàn)狀目前,世界各國面臨一個共同的課題:人口老鈴化。所謂人口老齡化,國際上公認(rèn)的定義是指社會中260歲人口超過總℃上人Ⅱ60歲以進(jìn)入老酗化時間占亞洲老年占全球老年人口的10%,或265歲人口超過總?cè)丝诘?%。在20世紀(jì)里,人口一人口五分之一人口壽命發(fā)生了巨大變化,平均預(yù)期壽命比1950年延長了0年,達(dá)到66歲,預(yù)計到2050年將再延長10年;21世紀(jì)上半葉人口的迅速增長意味著60歲以上的人口從2000年的大248億2051年進(jìn)入老齡化時人均GDP發(fā)達(dá)國家約6億增加到2050年的將近20億。2005年聯(lián)合國發(fā)布的預(yù)測紅(最大值》老年人口占總?cè)丝诒壤@示,世界60歲以上老年人口比例將由2000年的10.0%,上1982年19