批生產(chǎn)記錄填寫(xiě)教學(xué)課件

批生產(chǎn)記錄填寫(xiě)..批生產(chǎn)記錄填寫(xiě)..批生產(chǎn)記錄填寫(xiě)..批生產(chǎn)記錄培訓(xùn)講義概述定義:用于記載事物或過(guò)程的文字、表格一類(lèi)的文件一、好的計(jì)算能力是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)計(jì)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題、方程、函數(shù)、解直角三角形、圖形面積體積、統(tǒng)計(jì)圖表直至高中數(shù)學(xué)每一章節(jié)的內(nèi)容都離不開(kāi)計(jì)算，而初一數(shù)學(xué)中有理數(shù)的運(yùn)算、整式的運(yùn)算、因式分解、一元一次方程是初中數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，初一可謂是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的黃金時(shí)期。二、初一學(xué)生計(jì)算存在主要問(wèn)題及原因分析每次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，除選擇題外，學(xué)生最喜歡計(jì)算題了，因?yàn)橛?jì)算題不用審讀冗長(zhǎng)的題目，不用絞盡腦汁回憶定理，隨手拈來(lái)即可下筆，遺憾的是結(jié)果常不如人意，即使是非常簡(jiǎn)單的計(jì)算，很多同學(xué)常痛失分?jǐn)?shù)。據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初一學(xué)生在計(jì)算中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1.小學(xué)思維“任性”影響計(jì)算快和準(zhǔn)剛踏入初中的學(xué)生，心理正處于一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折期，他們的思維方式仍保留著小學(xué)生那種以直觀、形象思維為主的特點(diǎn)，側(cè)重于記憶。而中學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)概念的要求強(qiáng)化了，側(cè)重于數(shù)學(xué)思想，學(xué)生做題時(shí)，總執(zhí)著小學(xué)思維，任性地認(rèn)為“我以前這樣做是對(duì)的”，寧愿用小學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，也不想適應(yīng)初中思維方式，例如在講一元一次方程時(shí)，已知直角三角形面積為20，其中一條直角邊為8，求另一條直角邊長(zhǎng)。應(yīng)用方程思想應(yīng)設(shè)另一條直角邊長(zhǎng)為x，列方程=20解題，學(xué)生寧愿少分，還是喜歡用算式20×2÷8=5來(lái)解題。由于計(jì)算思維跟不上，學(xué)生在計(jì)算中普遍存在速度慢、準(zhǔn)確性差的現(xiàn)象。2.概念、計(jì)算方法模糊導(dǎo)致計(jì)算混亂很多孩子在進(jìn)行有理數(shù)計(jì)算的時(shí)候，已經(jīng)非常故意放慢速度，算了半天結(jié)果還是算錯(cuò)了，自己檢查可能還查不出錯(cuò)誤。這里面包含著孩子從小學(xué)帶上來(lái)的計(jì)算習(xí)慣的問(wèn)題，最主要根源還在于計(jì)算概念的不清晰，運(yùn)算方法掌握不牢（比如去括號(hào)的順序、運(yùn)算級(jí)別的順序等）。3.運(yùn)算律的不靈活導(dǎo)致計(jì)算復(fù)雜化有些學(xué)生對(duì)于計(jì)算有著很強(qiáng)的領(lǐng)悟力，總是能綜合各種運(yùn)算規(guī)律找到最簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑，靈活而富有創(chuàng)造性地以最快的速度計(jì)算出結(jié)果。然而也很多學(xué)生認(rèn)為：只要運(yùn)算結(jié)果正確就行，是否簡(jiǎn)便靈活不管。這些學(xué)生習(xí)慣于用常規(guī)的步驟去做，其中的原因除了有思維定勢(shì)之外，沒(méi)有把各種運(yùn)算定律、性質(zhì)納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是一個(gè)很大的問(wèn)題。計(jì)算方法笨導(dǎo)致計(jì)算的速度慢、準(zhǔn)確率低。4.?此失彼，書(shū)寫(xiě)潦草造成出錯(cuò)學(xué)生常常出錯(cuò)的另一個(gè)原因是粗心大意，顧此失彼，這大多是因?yàn)槠綍r(shí)的不良習(xí)慣所致。有些同學(xué)，字跡潦草，前面寫(xiě)了后面就不認(rèn)識(shí)了。書(shū)寫(xiě)時(shí)卷面不整潔，模糊不清，有時(shí)甚至在手上、課桌上打草稿等等。三、關(guān)于提高初一計(jì)算能力幾點(diǎn)策略1.對(duì)癥下藥，抓好起點(diǎn)教學(xué)①理解并熟悉概念。所謂“萬(wàn)變不離其宗”，學(xué)生理解了各種運(yùn)算符號(hào)的含義，才能自信而熟練地進(jìn)行計(jì)算。教師可通過(guò)類(lèi)比的方法，讓學(xué)生理解各類(lèi)運(yùn)算的區(qū)別與聯(lián)系，當(dāng)剛教完一個(gè)新的計(jì)算內(nèi)容時(shí)，練習(xí)側(cè)重對(duì)新概念的理解，重在算對(duì)，過(guò)了一段時(shí)間，逐步提高計(jì)算要求，重在算快。②兵教兵。同齡人之間的對(duì)話，有時(shí)比老師“灌輸式”講授更易讓學(xué)生接受。老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，可把教材上的例題、習(xí)題和公式等知識(shí)點(diǎn)改編成需要學(xué)生探究的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況，把學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤摘錄下來(lái)，讓學(xué)生去討論、訂正、體會(huì)，這樣，學(xué)生通過(guò)分析、討論，很容易找出上述解題中的錯(cuò)誤，得出正確的答案。學(xué)生在熱烈的討論的氣氛中受到感染，從而加深印象，避免類(lèi)似的錯(cuò)誤發(fā)生，取得了意想不到的效果。2.巧妙練習(xí)，鞏固中提升練習(xí)的有效與否，更要突出一個(gè)“巧”字。我們平時(shí)應(yīng)運(yùn)用多種形式，口算、計(jì)算競(jìng)賽等，在計(jì)算競(jìng)賽安排中，可分三部分專(zhuān)題：一是典型題目重點(diǎn)練，二是易錯(cuò)題反復(fù)練，三是運(yùn)算技巧常練，每次競(jìng)賽，給予成績(jī)優(yōu)異和進(jìn)步較大的同學(xué)適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法去鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，去探討應(yīng)用，使學(xué)生嘗到“有付出，有成功”的樂(lè)趣，3.認(rèn)真審題，規(guī)范書(shū)寫(xiě)①引導(dǎo)學(xué)生審題。做作業(yè)時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生看清數(shù)字、符號(hào)、及數(shù)字與符號(hào)之間的關(guān)系，再根據(jù)式子的特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真思考，算式里有幾級(jí)運(yùn)算，運(yùn)算順序怎樣，應(yīng)先算什么，再算什么，最后算什么，各步的符號(hào)如何確定，再想能否運(yùn)用運(yùn)算定律、性質(zhì)，使計(jì)算簡(jiǎn)化，盡可能發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)捷計(jì)算的因素。②打草稿有條理?；靵y的草稿很容易導(dǎo)致計(jì)算的出錯(cuò)，導(dǎo)致難以看出題目的思路，引導(dǎo)學(xué)生打草稿條例清晰，有助于培養(yǎng)清晰的思路，提升對(duì)大型計(jì)算的信心和仔細(xì)程度，讓計(jì)算做到快與準(zhǔn)統(tǒng)一。4.總結(jié)反思，精益求精我們要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到出錯(cuò)是正常的，但要發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，總結(jié)反思，找到方法是關(guān)鍵。平時(shí)學(xué)習(xí)中，可要求學(xué)生準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本，平時(shí)作業(yè)中的一些錯(cuò)例，摘錄在自己的錯(cuò)題本上，訂正作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生做到“步步有依據(jù)”，每個(gè)步驟后面都注明所依據(jù)的定律、法則等。有時(shí)可組織學(xué)生互改錯(cuò)題本，因?yàn)橥瑢W(xué)之間指的錯(cuò)誤更易于孩子接受和掌握，改錯(cuò)本能時(shí)時(shí)提醒這類(lèi)孩子不犯相同的錯(cuò)誤。教師要定期或不定期檢查錯(cuò)題本，監(jiān)督學(xué)生持之以恒，其實(shí)，初一是初中三年打基礎(chǔ)的一年，掌握好各種運(yùn)算本領(lǐng)對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以及化學(xué)、物理至關(guān)重要，在中考越來(lái)越考驗(yàn)計(jì)算的毅力和精確的背景下，打好初一計(jì)算牢固的基礎(chǔ)，提高計(jì)算能力和技巧是必要的。[試卷講評(píng)可幫助教師科學(xué)的分析教與學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)地反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)要求，也可使學(xué)生加深對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的了解，調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。好的講評(píng)能鼓勵(lì)和督促學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐和交流，我發(fā)現(xiàn)采取以下方法能收到更好的講評(píng)效果。一、討論交流，釋疑撥難法具體操作方法如下：1、明確目標(biāo)。我請(qǐng)學(xué)生們首先找出自己沒(méi)做對(duì)的題目，然后四人一組合作學(xué)習(xí)。方法如下：首先一起看其中一個(gè)同學(xué)作業(yè)的錯(cuò)題，如果別人錯(cuò)的題目，你做對(duì)了，那么你就可以當(dāng)小老師，把這道題正確的做法與思路講給同學(xué)聽(tīng)，直至他們聽(tīng)懂為止，四個(gè)人輪流著來(lái)，如果有的題目四個(gè)人都錯(cuò)了，那么可以選擇自己思考或請(qǐng)教老師的方法來(lái)解決。2、合作探究。為了能達(dá)到優(yōu)劣互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，我對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了合理分組。四人一組中，分別有優(yōu)、中、差三個(gè)等次的學(xué)生。優(yōu)生占主導(dǎo)，可以幫助中等生和后進(jìn)生，而優(yōu)生的問(wèn)題則可以一起討論解決。中等生和后進(jìn)生在這個(gè)過(guò)程中可以學(xué)習(xí)到優(yōu)生的解題思路與方法，而優(yōu)生同樣也可以在別的同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，在幫助別人的同時(shí)對(duì)自己也是一次檢驗(yàn)。在此過(guò)程中，組內(nèi)成員都有發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，也有傾聽(tīng)別人想法的機(jī)會(huì)，在不知不覺(jué)中鍛煉了自己與別人合作、交流、探討的能力。3、釋疑撥難。收集討論訂正的結(jié)果，看學(xué)生還存在哪些問(wèn)題，教師再重點(diǎn)釋疑撥難。如：講對(duì)旅游景點(diǎn)的告示“除了你的腳印，什么都別留下；除了你的記憶，什么都別帶走”的看法一題時(shí)，抓住學(xué)生容易忽略的“句式整齊，使人容易記憶、接受”等加以補(bǔ)充。二、增加問(wèn)題，激思補(bǔ)漏法有些題目，答錯(cuò)的只是部分學(xué)生。為避免答對(duì)的學(xué)生厭煩，必須針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)增設(shè)一些問(wèn)題，查缺補(bǔ)漏，或讓學(xué)生變換角度提一些問(wèn)題，穿插在“舊題”中。這樣可以激發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)其思維，調(diào)節(jié)其情緒。如：在解答“從《曹劌論戰(zhàn)》一文中來(lái)看，你認(rèn)為曹劌是個(gè)怎樣的人？”一題時(shí)，學(xué)生大多能答出“愛(ài)國(guó)、有杰出的作戰(zhàn)指揮才能”等。在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充問(wèn)題：①請(qǐng)寫(xiě)出中國(guó)近代史上你最崇敬的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)。②齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)和魯莊公有關(guān)嗎？為什么？讓學(xué)生討論交流。此法對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的記憶，促進(jìn)理解，提高分析能力和綜合能力等方面，都能起到較好的作用。如何用好此法筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索和總結(jié)，認(rèn)為要上好作業(yè)講評(píng)課，必須處理好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。1、快與慢的藝術(shù)快與慢取決于試題的易與難以及學(xué)生的得分情況。如果試題較簡(jiǎn)單，學(xué)生基礎(chǔ)又好，得分也高，那么教師在講評(píng)時(shí)，進(jìn)度就快些。一些題可以點(diǎn)到即可，一些題甚至可以不講。教師講評(píng)的重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的歸納、比較以及解題思路上。如果試題較難，學(xué)生得分不佳，則講評(píng)的速度就慢些。另外，為了保證講評(píng)的進(jìn)度，在講解文言文閱讀題時(shí)，不逐字逐句串講，而是選擇一些有典型意義的實(shí)詞或虛詞以及有代表性的句子重點(diǎn)講解。2、先與后的藝術(shù)在講評(píng)試卷過(guò)程中，一般教師習(xí)慣于先分析全班乃至整個(gè)年級(jí)的得分情況，然后按照試題的先后順序進(jìn)行。我認(rèn)為這不是最有效的做法。有效的做法應(yīng)該是：或先講有代表性的題型，或先講普遍出錯(cuò)的題；而那些沒(méi)有多少參考價(jià)值的題，以及學(xué)生普遍做得好的題則宜放在后邊講解。另外，即使是同一道大題，也可以打亂順序講。比如講評(píng)散文閱讀題時(shí)，我總是先講選擇題也總是要求學(xué)生在做題時(shí)先看或先做選擇題。因?yàn)樯⑽拈喿x選擇題的四個(gè)選項(xiàng)基本說(shuō)出了文段的內(nèi)容，因此，先看這道題就能把握文章的主旨，便于理解全文內(nèi)容。3、講與練的藝術(shù)一般而言，講評(píng)一套試卷需要一至兩節(jié)課，如果長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生被動(dòng)地記答案，學(xué)生會(huì)感到疲倦，教師也會(huì)覺(jué)得勞累?？刹扇∵@樣的做法：如果學(xué)生的某道題做得不夠理想，就讓學(xué)生重做一次，然后再講。4、思辨與閱讀的藝術(shù)講解試卷，教師主要是要求學(xué)生對(duì)試題的方方面面進(jìn)行思辨，也就是思維的訓(xùn)練。而我卻經(jīng)常利用一些閱讀題的材料進(jìn)行閱讀教學(xué)，這樣效果還不錯(cuò)。散文閱讀題的材料大部分是經(jīng)過(guò)出題者精心選擇的，內(nèi)容與文辭俱佳的文段，學(xué)生在做題時(shí)沒(méi)有時(shí)間也無(wú)心將其仔細(xì)品味，因此在講解這道題時(shí)，我會(huì)采取多種閱讀方式讓學(xué)生品味；有時(shí)讓一個(gè)學(xué)生朗讀，有時(shí)讓全班學(xué)生齊讀，有時(shí)我自己范讀。有時(shí)是讀一遍，有時(shí)是讀兩遍或三遍，甚至讓學(xué)生把自己特別喜歡的句子背下來(lái)。三、分類(lèi)延伸，鞏固新知法學(xué)生認(rèn)為較難的考題，可作為“新知”來(lái)對(duì)待。在引導(dǎo)學(xué)生解決該題后，要趁熱打鐵，設(shè)計(jì)同類(lèi)問(wèn)題，舉一反三，鞏固新知。教師講解試卷的目的，并不僅僅是為了讓學(xué)生識(shí)記該試卷上的內(nèi)容，而是要以該試卷作為例子，舉一反三，融會(huì)貫通。因此，引申是很有必要的。例如：在講解古詩(shī)鑒賞題時(shí)，我經(jīng)常換一個(gè)角度提問(wèn)，讓學(xué)生思考并回答?；蛘哒页鲆皇拙哂邢嗨铺攸c(diǎn)的詩(shī)讓學(xué)生進(jìn)行比較鑒賞。在欣賞“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！币痪湓?shī)時(shí)，找出與本詩(shī)情感悲傷、基調(diào)低沉相反的詩(shī)句有“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”同樣寫(xiě)得昂揚(yáng)樂(lè)觀的有“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”等。通過(guò)作業(yè)和試卷講評(píng)，我深深體會(huì)到，集體的智慧是無(wú)窮的，學(xué)生的潛力是巨大的，教與學(xué)是相長(zhǎng)的。發(fā)揮集體的智慧，挖掘?qū)W生的潛力的教學(xué)過(guò)程，其樂(lè)無(wú)窮。一位偉人說(shuō)得好：兩人手中的一個(gè)蘋(píng)果交換，得到的還是一個(gè)蘋(píng)果；兩人腦中的一種思想交換，得到的卻是兩種思想?？傊嚲碇v評(píng)課和上新課一樣，需要許多藝術(shù)技巧，教師必須充分發(fā)揮自己的才智，從多方面多角度備課，積極地挖掘創(chuàng)新思維，使作業(yè)和試卷講評(píng)成為師生交流的有效途徑。批生產(chǎn)記錄培訓(xùn)講義概述定義:用于記載事物或過(guò)程的文字、表格一類(lèi)的文件記錄的重要性:記錄是記載生產(chǎn)與質(zhì)量管理過(guò)程中的每一步操作,和我們所制定的文件相符。每一文件都應(yīng)有相應(yīng)的記錄來(lái)支持。國(guó)家藥品食品監(jiān)督管理局檢查的重點(diǎn)有三部分:現(xiàn)場(chǎng)、記錄、軟件等。、現(xiàn)場(chǎng)主要檢查硬件、操作及現(xiàn)場(chǎng)所處的狀態(tài)。2、文件主要檢查所制定的文件的內(nèi)容是否生產(chǎn)情況一致,文件的制定是否合理、齊全等。3、記錄主要檢查記錄的格式、內(nèi)容是否齊全,GMP中規(guī)定的項(xiàng)目都應(yīng)齊全,檢查現(xiàn)狀和檢查過(guò)去的生產(chǎn)狀況。記錄的格式內(nèi)容是否齊全,GMP中規(guī)定的項(xiàng)目都應(yīng)齊全例如:批生產(chǎn)記錄:應(yīng)包括產(chǎn)品名稱(chēng)、規(guī)格、批號(hào);生產(chǎn)以及中間工序開(kāi)始、結(jié)束的日期和時(shí)間;每一生產(chǎn)工序的負(fù)責(zé)人簽名;生產(chǎn)步驟操作人員的簽名;必要時(shí),還應(yīng)當(dāng)有操作(如稱(chēng)量)復(fù)核人員的簽名每一原輔料的批號(hào)以及實(shí)際稱(chēng)量的數(shù)量(包括投入的回收或返工處理產(chǎn)品的批號(hào)及數(shù)量)等。檢查過(guò)去的生產(chǎn)狀況通過(guò)對(duì)過(guò)去所填定的批生產(chǎn)記錄及其他記錄的檢查,可發(fā)現(xiàn)過(guò)去的生產(chǎn)情況、設(shè)備運(yùn)行情況、質(zhì)量檢驗(yàn)情況等。檢查現(xiàn)狀由點(diǎn)到面:批生產(chǎn)記錄中的某一物料情況引申到倉(cāng)庫(kù)的物料情況,物料的采購(gòu)、入庫(kù)、發(fā)放、質(zhì)量部的檢驗(yàn)、留樣等情況;批生產(chǎn)記錄中的工藝參數(shù)、物料平衡、偏差操作要點(diǎn)等引申到工藝規(guī)程、工藝執(zhí)行情況、工藝監(jiān)控等批生產(chǎn)記錄中的物料傳遞過(guò)程引申到工藝流動(dòng)情況、中間站運(yùn)轉(zhuǎn)情況;壓差、溫濕度記錄引申到廠房情況、空氣凈化系統(tǒng)運(yùn)行情況;設(shè)備運(yùn)行記錄引申到設(shè)備情況;清場(chǎng)記錄引申到衛(wèi)生執(zhí)行情況、衛(wèi)生SOP、現(xiàn)場(chǎng)衛(wèi)生監(jiān)控;銷(xiāo)售記錄引申到銷(xiāo)售情況;檢驗(yàn)記錄引申到質(zhì)量管理情況(質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)SOP、質(zhì)量管理制度、全檢等)人員管理物料管理質(zhì)量管理設(shè)備管理生產(chǎn)管理銷(xiāo)售管理衛(wèi)生管理記錄分類(lèi)人員管理包括員工培訓(xùn)記錄培訓(xùn)檔案(