視覺(jué)構(gòu)成的基本概念教學(xué)課件2

視覺(jué)構(gòu)成的基本概念46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。視覺(jué)構(gòu)成的基本概念視覺(jué)構(gòu)成的基本概念46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見(jiàn)其增，日有所長(zhǎng)。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。視覺(jué)構(gòu)成的基本概念本章將擇要探討有關(guān)視覺(jué)構(gòu)成中的對(duì)稱(chēng)、平衡對(duì)照、協(xié)調(diào)、動(dòng)向以及“好”的概念,以及及形式美均法則在視覺(jué)構(gòu)成中的運(yùn)用。理想的視覺(jué)構(gòu)成要能善用視覺(jué)元素、注重視覺(jué)技巧的功能,最重要的事,是不論在何領(lǐng)域,用何種媒體都能在設(shè)計(jì)過(guò)程中掌握設(shè)計(jì)原則,方能?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)乜刂埔饬x的構(gòu)成,讓視覺(jué)作品完成傳播的目的RelationshipbetweenRuralPupils'AchievementGoalOrientationandTestAnxietyHURui（HuaibeiNormalUniversity，Huaibei，Anhui235000）AbstractObjectiveToinvestigatetherelationshipbetweenthestatusquoanditsorientationandtestanxietyamongruralprimaryschoolachievementgoals.MethodsofTestAnxietyScaleandtheachievementgoalorientationScale270ruralprimaryschoolstudentswereinvestigated.Getdataresultsbyanalysisofvariance，correlationandstepwiseregression.Theresultsoftestanxietyruralpupilshavesignificantdifferencesingender；achievementgoalorientationwassignificantdifferenceinthegrade.Achievementgoalorientationfactorinperformanceavoidanceandanxiety，emotionalfactorwasasignificantpositivecorrelation；graspavoidanceandanxiety，emotionalfactorwasasignificantpositivecorrelation；graspapproachingandanxiety，emotionalfactorwassignificantlynegativelycorrelated.Conclusionachievementgoalorientationofeachvariableontestanxietyhassignificantpredictiveeffect.0前言從現(xiàn)在眾多的動(dòng)機(jī)理論來(lái)看，成就目標(biāo)理論是近20年來(lái)最有影響的動(dòng)機(jī)觀點(diǎn)之一（Elliot，1997；Pintrich和Schunk，1996；Weiner，1990）。該理論關(guān)注的是個(gè)體為什么被激發(fā)，強(qiáng)調(diào)個(gè)體如何看待自己，如何看待任務(wù)本身，以及對(duì)自己取得成績(jī)的重要性的看法，并根據(jù)個(gè)體知覺(jué)到的目標(biāo)特點(diǎn)，劃分出：掌握目標(biāo)和成績(jī)目標(biāo)。農(nóng)村小學(xué)生的成就目標(biāo)定向是其學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的重要表現(xiàn)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的身心健康與學(xué)習(xí)生活有著極其重要影響。成就目標(biāo)定向無(wú)疑會(huì)對(duì)個(gè)人對(duì)任務(wù)完成時(shí)的焦慮情況有著至關(guān)重要的影響。本研究探討農(nóng)村小學(xué)生考試焦慮現(xiàn)狀及其與成就目標(biāo)定向之間的關(guān)系，對(duì)這些問(wèn)題的探討將有助于了解農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)對(duì)于學(xué)校心理健康教育的開(kāi)展也有借鑒意義。1對(duì)象與方法1.1研究對(duì)象本次研究采用隨機(jī)抽樣的方法以某農(nóng)村小學(xué)的三到六年級(jí)小學(xué)生為被試，發(fā)放問(wèn)卷300份，有效問(wèn)卷270份（90%）。其中男生144人，女生126人，三年級(jí)64人，四年級(jí)62人，五年級(jí)60人，六年級(jí)84人。1.2研究方法1.2.1成就目標(biāo)定向量表采用劉惠軍和郭德俊編制的成就目標(biāo)定向量表，該量表共29道題目，分為四個(gè)維度：成績(jī)趨近、成績(jī)回避、掌握回避和掌握趨近。該量表采用從“完全不符合”到“完全符合”5點(diǎn)等級(jí)記分，得分越高則表示掌握趨近、掌握回避、成績(jī)趨近及成績(jī)回避越強(qiáng)。該量表的掌握趨近、掌握回避、成績(jī)趨近以及成績(jī)回避分量表的內(nèi)部一致性信度系數(shù)分別為0.80，0.69，0.80，0.79，因此具有良好的信效度。1.2.2考試焦慮量表考試焦慮量表（TAI）包括20道試題。量表共有兩個(gè)分量表，憂慮性量表和情緒性量表，各包含8個(gè)項(xiàng)目，這兩種因素是考試焦慮的主要組成部分。該量表采用Likert4點(diǎn)量表形式，其內(nèi)部一致性：憂慮性、情緒性和總量表的Chronbach系數(shù)分別0.80、0.84和0.90，因此有良好的信效度。1.3統(tǒng)計(jì)處理將數(shù)據(jù)輸入裝有SPSS16.0的計(jì)算機(jī)中進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析。2結(jié)果（1）農(nóng)村小學(xué)生考試焦慮的性別差異，見(jiàn)表1。男生在憂慮性方面的得分顯著高于女生，具有顯著性差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。（2）農(nóng)村小學(xué)生成就目標(biāo)定向的年級(jí)差異分析。不同年級(jí)的小學(xué)生在成就目標(biāo)定向的四個(gè)因子均上表現(xiàn)出顯著差異。在成績(jī)趨近因子上四年級(jí)的學(xué)生得分最高，五年級(jí)學(xué)生得分最低。在成績(jī)回避因子上，六年級(jí)學(xué)生得分最高，說(shuō)明六年級(jí)學(xué)生比其他年級(jí)更容易出現(xiàn)成績(jī)回避。表1農(nóng)村小學(xué)生考試焦慮的性別差異（M?SD）注：*表示p【基金項(xiàng)目】浙江農(nóng)林大學(xué)“分子生物學(xué)精品課程”、教改項(xiàng)目“分子生物學(xué)‘合作式教學(xué)’的探索與實(shí)踐”資助。近年來(lái)，合作式教學(xué)（Teamteaching）作為研究式教學(xué)的一種方式，在歐美、日本和我國(guó)的中小學(xué)、大學(xué)教學(xué)過(guò)程中均得到了一定程度的應(yīng)用[1-9]。高等教育的迅速發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，對(duì)教師教學(xué)與人才質(zhì)量提出了更高的要求。采用合作式教學(xué)方式，可以克服傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師知識(shí)面較窄的局限性，加強(qiáng)教師間的互相交流，提高教學(xué)與人才培養(yǎng)質(zhì)量。分子生物學(xué)是我校的一門(mén)精品課程，課程組師資力量雄厚，各位任課教師背景各不相同，研究側(cè)重點(diǎn)也不一樣。為更好地開(kāi)展該課程的建設(shè)，充分發(fā)揮各位任課教師的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)與潛力，我課程組從2009年開(kāi)始采用合作式教學(xué)的方法進(jìn)行該課程的教學(xué)改革，師生反映良好。本文對(duì)合作式教學(xué)的概念進(jìn)行了梳理，并分析了我課程組在分子生物學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐的過(guò)程與實(shí)施效果，以期為分子生物學(xué)和其它的大學(xué)本科課程教學(xué)提供參考。1.合作式教學(xué)的概念與內(nèi)涵目前，有關(guān)合作式教學(xué)有不少報(bào)道[1-9]。我們通過(guò)相關(guān)資料的收集分析，結(jié)果表明，不同文章中提到的合作式教學(xué)的概念與內(nèi)涵均有很大程度的不同，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整理，大致可將其分為三類(lèi)：1）兩個(gè)教師同時(shí)出現(xiàn)在同一講臺(tái)上，就重疊內(nèi)容部分的概念、理論及相關(guān)闡釋?zhuān)瑥母髯缘膶W(xué)科視域進(jìn)行不同的解讀，以澄清兩學(xué)科存在的對(duì)同一信息的誤讀，減少模糊性，并以此為契機(jī)，拓展學(xué)生視野，發(fā)散學(xué)生思維，增強(qiáng)合作精神，提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)的一種新型教學(xué)方法[4-6]。這種教學(xué)方式目前在大學(xué)或職業(yè)教育英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛，通常采用中教與外教合作教學(xué)的方式。2）兩名或兩名以上的教師共同計(jì)劃、備課以及共同對(duì)一門(mén)課程、同一個(gè)或一個(gè)以上班級(jí)學(xué)生實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程，包括互相聽(tīng)課、共同反思、互相評(píng)價(jià)、共同授課、共同評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況等。這種教學(xué)方式在碩士和博士研究生教育中應(yīng)用較多。3）教師和學(xué)生共同協(xié)作（還可以包括教師與教師協(xié)作、學(xué)生與學(xué)生協(xié)作），開(kāi)展某一門(mén)課程的教學(xué)[8-9]。這種教學(xué)方式在中小學(xué)、大學(xué)均有應(yīng)用。Buckley指出合作式教學(xué)就是一組教師有目的性共同協(xié)作對(duì)一組學(xué)生進(jìn)行教學(xué)[1]，他提出的概念可以包括第一種和第二種方式，也可稱(chēng)為師師合作式教學(xué)；第三種方式則以師生合作式教學(xué)為主，有時(shí)也包含了師師合作和生生合作的內(nèi)容。我課程組在分子生物學(xué)教學(xué)采用的是第二種教學(xué)方式。2.合作式教學(xué)的實(shí)施2.1教學(xué)任務(wù)安排學(xué)校的教學(xué)任務(wù)一般在上一學(xué)期后期下達(dá)，教學(xué)任務(wù)下達(dá)后，課程組組織相關(guān)老師討論，安排各自的課程任務(wù)，讓大家提前備課，做好下學(xué)期上課的準(zhǔn)備。在第一次合作教學(xué)的教學(xué)任務(wù)安排時(shí)，由各位任課老師根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、研究背景和專(zhuān)長(zhǎng)自由申報(bào)，匯總后做適當(dāng)調(diào)整，盡量做到資源合理配置，讓每一位任課教師負(fù)責(zé)自己有優(yōu)勢(shì)的部分。之后，每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)作適當(dāng)調(diào)整，爭(zhēng)取做到既能充分發(fā)揮任課老師的特長(zhǎng)，又能讓任課老師全面的了解全部教學(xué)內(nèi)容，保證整個(gè)課程教學(xué)內(nèi)容的連貫性。2.2合作授課在第一次合作式教學(xué)工作開(kāi)展之前，由所有的任課教師共同討論上課內(nèi)容，并制作相應(yīng)的PPT。從第二次合作式教學(xué)工作開(kāi)始，再由負(fù)責(zé)具體教學(xué)任務(wù)的教師對(duì)各自負(fù)責(zé)部分的PPT進(jìn)行修改，并發(fā)給大家。在課程快結(jié)束時(shí)，由任課教師共同出題，考試結(jié)束后，采用流水作業(yè)的方法由任課教師共同批改試卷，保證考試成績(jī)的公正性。每個(gè)學(xué)期上完課后，課程組組織所有的任課教師，共同討論上課存在的問(wèn)題，并進(jìn)行調(diào)整修正。由于我校是農(nóng)林院校，在上課的時(shí)候要求各位老師有一定的針對(duì)性，比如說(shuō)對(duì)林學(xué)專(zhuān)業(yè)舉例以林木為主，而對(duì)動(dòng)物科學(xué)專(zhuān)業(yè)舉例則以動(dòng)物為主。為更好的做好教學(xué)工作，課程組還制作了專(zhuān)門(mén)的課程網(wǎng)站，把上課的PPT、課程相關(guān)的電子書(shū)、分子生物學(xué)常用軟件、試題庫(kù)等掛在網(wǎng)上，供學(xué)生下載使用。在課程教學(xué)過(guò)程中，要求任課教師授課時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)對(duì)科研的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生自己申請(qǐng)創(chuàng)新課題或參與教師的課題，使課堂理論知識(shí)更好地與實(shí)踐相結(jié)合，更好地理解理論知識(shí)，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并通過(guò)合作研究提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。2.3互相交流除了共同準(zhǔn)備該課程的PPT外，課程組教師每學(xué)期初和學(xué)期末都會(huì)聚在一起，討論課程的實(shí)施計(jì)劃和在課程實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。在課程實(shí)施過(guò)程中，課程組還會(huì)組織任課教師互相聽(tīng)課，互相討論，使具有不同智慧、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)水平的群體成員通過(guò)對(duì)自己教學(xué)的反思和向其他教師學(xué)習(xí)和借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相幫助，共同提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。2.4學(xué)生反饋為保證教學(xué)效果，在課程進(jìn)行過(guò)程中和結(jié)束后聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法等及時(shí)進(jìn)行修改。此外，在課程網(wǎng)站上設(shè)置了交流區(qū)，可以及時(shí)了解學(xué)生的想法。每學(xué)期，教務(wù)處組織學(xué)生對(duì)上課情況進(jìn)行打分和評(píng)價(jià)，并反饋給任課教師，教師們了解情況后，可以針對(duì)問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)。2.5綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、科研能力和動(dòng)手能力，課程組教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革，將4次實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容串起來(lái)，從DNA的提取、PCR反應(yīng)、PCR產(chǎn)物電泳到產(chǎn)物的回收、連接、轉(zhuǎn)化、鑒定，形成了系統(tǒng)性強(qiáng)的綜合性大實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮同學(xué)們的積極性與創(chuàng)造性。為了保證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有可比性，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，任課教師都準(zhǔn)備了標(biāo)準(zhǔn)樣品，作為學(xué)生完成該大實(shí)驗(yàn)的對(duì)照，讓學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)的知識(shí)。3.實(shí)施效果評(píng)價(jià)與分析3.1改善教學(xué)效果通過(guò)合作式教學(xué)方法的實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以領(lǐng)略和感受多位老師的教學(xué)風(fēng)格，形成生動(dòng)活潑的課堂氛圍，學(xué)生上課聽(tīng)講更加認(rèn)真，對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科研的興趣顯著提高，有許多學(xué)生在課程實(shí)施的過(guò)程中和課程結(jié)束后聯(lián)系老師，積極參與申請(qǐng)國(guó)家、省和校級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新項(xiàng)目或參與教師課題。近年來(lái)，各班級(jí)考研學(xué)生的人數(shù)也明顯增加，并有多位學(xué)生在學(xué)校期間，發(fā)表了多篇學(xué)術(shù)論文。此外，教師是學(xué)生最好的榜樣，我們的合作教學(xué)方式也可以供學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，將來(lái)在社會(huì)上更好地合作開(kāi)展工作。3.2促進(jìn)教師自身發(fā)展群體動(dòng)力學(xué)（groupdynamics）理論表明：在群體中，只要有別人在場(chǎng)，一個(gè)人的思想行為與他單獨(dú)一個(gè)人時(shí)有所不同，會(huì)受到其他人的影響。在合作式教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，具有不同智慧水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平和不同思維方式的成員之間結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)合作性的教學(xué)群體，彼此之間互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，在不斷的交流啟發(fā)中，各群體成員將產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，上升到新的高度，用集體的力量更好地共同完成教學(xué)任務(wù)[7]。此外，在合作式教學(xué)的過(guò)程中，任課教師對(duì)同樣的班級(jí)講述同一門(mén)課程，無(wú)形中產(chǎn)生了一定的競(jìng)爭(zhēng)壓力，大家在教學(xué)過(guò)程中自然形成了你追我趕的形勢(shì)，督促大家認(rèn)真?zhèn)湔n，努力教學(xué)，與學(xué)生多加交流，提高自己的教學(xué)能力，形成了良好的教學(xué)效果。在授課過(guò)程中互相聽(tīng)課，特別是青年教師，可以了解其他教師的教學(xué)方法和手段，吸取他們?cè)诮虒W(xué)中的長(zhǎng)處和教訓(xùn)，彌補(bǔ)自己教學(xué)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，提高自身的教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量。老教師也可以從青年教師上課過(guò)程中，了解一些最新的研究成果和新的思路，共同進(jìn)步。此外，學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)與反饋，也可以讓大家找到不足，加以改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量與水平。通過(guò)近4年的合作式教學(xué)，我課程組6位教師（含實(shí)驗(yàn)課教師）獲得國(guó)家自然科學(xué)基金資助6項(xiàng)、省自然科學(xué)基金資助4項(xiàng)（其中重點(diǎn)項(xiàng)目和杰出青年基金各1項(xiàng)），發(fā)表SCI收錄論文近20篇，1人晉升正高，1人晉升副高，課程組教師的科研能力和總體水平均有顯著提高。3.3存在問(wèn)題與改進(jìn)措施在合作式教學(xué)取得良好效果的同時(shí)，我們通過(guò)互相聽(tīng)課、聽(tīng)取其他教師和學(xué)生的意見(jiàn)和建議，也發(fā)現(xiàn)了采取合作性教學(xué)方式存在的一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：任課教師上課時(shí)，有時(shí)候不清楚其他教師之前講述的具體內(nèi)容，造成有些概念重復(fù)講述，而有些概念被遺漏。這個(gè)問(wèn)題需要任課教師在上課前多溝通，加強(qiáng)交流，以取得更好的教學(xué)效果。視覺(jué)構(gòu)成的基本概念本章將擇要探討有關(guān)視覺(jué)構(gòu)成中的對(duì)稱(chēng)、平衡對(duì)照、協(xié)調(diào)、動(dòng)向以及“好”的概念,以及及形式美均法則在視覺(jué)構(gòu)成中的運(yùn)用。理想的視覺(jué)構(gòu)成要能善用視覺(jué)元素、注重視覺(jué)技巧的功能,最重要的事,是不論在何領(lǐng)域,用何種媒體都能在設(shè)計(jì)過(guò)程中掌握設(shè)計(jì)原則,方能?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)乜刂埔饬x的構(gòu)成,讓視覺(jué)作品完成傳播的目的■第一節(jié)什么是視覺(jué)構(gòu)成構(gòu)成藝術(shù)充分調(diào)動(dòng)造型因素中的關(guān)鍵元素,以構(gòu)成最具傳達(dá)效率的畫(huà)面視覺(jué)形態(tài)視覺(jué)構(gòu)成講究形式感、傳播效率和視覺(jué)沖擊力,而避免主觀和傳統(tǒng)文化因素的習(xí)慣運(yùn)用平面構(gòu)成與色彩構(gòu)成存在于一切視覺(jué)造型中,同時(shí)立體構(gòu)成的學(xué)習(xí)使初學(xué)者在三維空間中開(kāi)創(chuàng)獨(dú)特的視覺(jué)角度,發(fā)掘三維空間中材料的肌理、質(zhì)感與量感,以及由此引發(fā)的心理體驗(yàn)。包豪斯首創(chuàng)把對(duì)平面和立體結(jié)構(gòu)的硏究,材料的研究,色彩的研究三方面獨(dú)立起來(lái),使視覺(jué)教育第一次比較牢固的奠立在科學(xué)的基礎(chǔ)上。包豪斯同時(shí)還開(kāi)始了采用現(xiàn)代材料的,以批量生產(chǎn)為目的的、具有現(xiàn)代主義特征的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育,奠定了現(xiàn)代主義的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本面貌,迄今依然對(duì)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)有深刻影響。第二節(jié)傳統(tǒng)的視覺(jué)傳達(dá)和現(xiàn)代視覺(jué)構(gòu)成實(shí)例Microsoft1.商杉adidas毀曼聯(lián)利物浦博爾頓BoltonwanderersFc建隊(duì)時(shí)間建隊(duì)時(shí)間:成立時(shí)間4年1月1日1878-01-011892-01-012報(bào)紙旨畢曲智理是蛋MAPPIN&WEBBMAPPNWEBBANCHAMELLIMAN'5GOLDSMITHSALLIAN話叢術(shù)藝CELEBRATEDTOILETSOAPSThe