一年級下冊教案

人教版語文第二冊教學計劃一、教材內(nèi)容本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)８個專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括１課“識字”、４５篇課文和１個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。必學課文共篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文），內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——及專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字）。本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識個常用字，會寫個在本課或以前認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。二、教材特點、繞專題組織教材內(nèi)容，充分體現(xiàn)整合。、安排獨立的識字課，內(nèi)容豐富、形式多樣。、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。、改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。、體現(xiàn)語文及生活的緊密結(jié)合。三、教學目標：． 認識個常用字，會寫個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。． 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。． 學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于及人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。． 學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。． 重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。． 加強在生活中學語文的引導、交流及展示。四、教學措施：、 理解教材編輯意圖，以組為單位整體設(shè)計教學。、 倡導合作學習。采用多種方式設(shè)計教學活動，加強同學間的交流及合作、重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習。、提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新及舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產(chǎn)生成就感。、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。識字一一、教學目標：、知識及能力：認識“萬、復”等個生字。會寫“萬、丁”等個字。能主動積累有關(guān)春天的詞語。培養(yǎng)觀察能力和審美能力。、過程及方法：在自主學習的基礎(chǔ)上把識字和看圖、學詞結(jié)合起來。通過認一認、讀一讀、拼一拼的方法學詞學字。引導學生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天，感受春天，表現(xiàn)春天。、情感態(tài)度及價值觀：留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受，陶冶愛美的情操。二教學重點、難點：識字寫字。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。三、教學：課時：課時四、教學過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。（二）、圖文結(jié)合，認知詞語導語：春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。同學們，春天在哪兒，你能找到嗎？、認識詞語。教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）、揭示課題，鞏固字音。請大家讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）（三）、讀中悟情，讀中積累. 師：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！. 學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。（四）、總結(jié)全文，延伸拓展. 師總結(jié)。. 課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。（五）、分析字形，指導書寫. 認讀要求書寫的生字并口頭組詞。. 認識個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭. 學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。. 說說是怎么記住生字的。. 說說書寫注意點。. 教師在田字格示范書寫。（六）、作業(yè)：背誦課文。寫好生字。教學反思：《識字》是人教版一年級下冊的教學內(nèi)容，它以“春天”為主題，從“氣象”、“草木”、“動物”、“花朵”四個不同的方面揭示了春天的特征，在讀詞中認識生字。識字、寫字是識字教學的重點?！墩Z文課程標準》階段目標中指出：要讓學生有主動識字的愿望，喜歡識字，識字是閱讀及寫作的基礎(chǔ)，是一、二年級的教學重點。在這一課中，我將識字教學及兒童熟識的語言環(huán)境結(jié)合起來，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，運用形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境。取得了比較好的教學效果。、柳樹醒了一、教學目標：、知識及能力：認識“醒、雷”等個字。會寫“說、話”等個字。能正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。、過程及方法：引導學生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認字形。利用課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復蘇的景象。、情感態(tài)度及價值觀：能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感受春天是美好的，迷人的，是催人奮進的。二教學重點難點：識字寫字、朗讀課文。三教學課時：課時。四教學過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。二、初讀韻文、認識生字。、 請學生自讀課文，把不認識的字圈起來。、 這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。同桌互讀課文。出示生字，指名讀。、 組詞。、 出示詞，指名讀。三、分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。讀第一節(jié)，思考：① 柳樹在誰的幫助下醒了？② 春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎()春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦分小組學習第二、三、四小節(jié)。①以小組形式匯報，老師板書：春雨洗澡柳枝軟了春風梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了（）春天里的景物則可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么① 齊讀第五小節(jié)。② 請同學說一說又知道什么啦③ 哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。() 同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢師：春天真的是太美了，如果你是春雷、春雨、春風或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來？(自由讀)(三)鞏固生字，寫好字、看板書再讀詞。、指導書寫。① 同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)② 這兩個字的偏旁誰認識(言字旁)③ 寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。④ 描紅。⑤ 自己練寫，老師巡視。⑥ 成果展示。（三）板書設(shè)計柳樹醒了春雷說話柳樹醒了春雨洗澡柳枝軟春風梳頭柳梢綠了春燕捉迷藏柳絮飛了柳樹玩耍小朋友長高了第二課時(一) 復習． 開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍． 完成課后說一說。． 請同學領(lǐng)讀詞語：（二）讀背課文指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。（三）實踐活動仿照課文編詩句，說一說。（四）指導寫字、 學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。、 教師范寫。、 學生書寫，師生評議。（五）課堂作業(yè)設(shè)計、完成練字作業(yè)。、詞語連線練習。（六）、課外擴展活動：.說一說：在春天里，還有什么醒了呢？

.畫一畫：春天來了，大地萬物復蘇的圖畫。．出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲。說（

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）、賀知章曾寫過一首詩《詠柳》，誰會背嗎？、春雨的色彩一、教學目標：、知識及能力：認識“線、論”等個生字。會寫“你、們”等個字。能正確流利地朗讀課文。、過程及方法：通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。引導學生邊想象邊朗讀課文，激發(fā)和引導學生根據(jù)自己的觀察，展開想象的翅膀，發(fā)表自己的獨特見解。、情感態(tài)度及價值觀：培養(yǎng)主動積累詞語的意識。感受春雨給我們帶來五彩繽紛的世界。二、教學重點、難點：識字、寫字。正確、流利地朗讀課文，感受春天。三教學課時：課時四教學過程：第一課時（一）、導入，激發(fā)興趣（二）、初讀課文，認識生字、 請學生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。、 這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。同桌互讀課文，交流識字方法。出示這些字，指名讀。、 愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。、 出示詞，指名讀。（三）、讀通課文，感知內(nèi)容、 生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會兒代表小組讀，小組成員幫他讀流利。、 朗讀比賽，師生評價。、 感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？第二課時（一）、復習生字，導入新課（二）、精讀課文，理解積累通過讀文你知道了什么？小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認為？、 小組內(nèi)討論：.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語氣？、 根據(jù)自己的理解感受，小組內(nèi)分角色讀、表演讀。、 請一組同學表演讀，學生評價。、 同學們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫、 指導積累。、 課堂練習讀讀說說（三）、指導寫字，擴展思維、 出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點、 范寫臨摹、 重點指導綠的筆畫、 對照、 拓展：畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。、春雨到底是什么色的？請同學們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么。、教學反思：我在教學《春雨的色彩》第一課時，將識字、解詞、讀句有機結(jié)合起來，讓學生語言環(huán)境中識字。這篇課文主要是圍繞“春雨到底是什么顏色”這個有趣問題來展開的。因為平常孩子們接觸到的雨確實是沒有顏色的，所有在討論這個問題時，班上的孩子們展開了激烈地爭論。但在指導“春雨到底是什么顏色的？”這個問句的朗讀時，總覺得學生讀得不到位。通過課后反思，我想，如果將句子放在課件中，圖、動畫、句子結(jié)合起來引導把自己也當成小動物，然后再讀一讀句子，效果就會比單獨出示一句話更容易讓學生接受。、鄧小平爺爺植樹一、教學目標、知識及能力：認識‘鄧、植“等個生字。會寫”爺、節(jié)“等個字。能正確流利地朗讀課文。、過程及方法：引導學生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，以及和以前所學漢字的聯(lián)系，采用多種方法識記生字。通過讀書感悟、小組交流體會鄧小平爺爺?shù)男脑浮?、情感態(tài)度及價值觀：體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。二、教學重難點：認識個生字，會寫個字；正確流利地朗讀課文。認識“齡、栽”；文中長句的朗讀。三、教學課時：課時四、教學過程：第一課時（一）、談話導入，揭示課題（二）、自主預習，認讀生字、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。、同桌互查。、“開火車”抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。（三）、朗讀感悟，展示交流、 出示討論題：、 你知道鄧小平爺爺哪些情況、 哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的（找出有關(guān)句子，并多讀幾次）你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人、 組內(nèi)交流展示：討論老師出示的問題，理出組內(nèi)解決不了的疑問。、 班交流反饋：、 回答剛才提出的問題。、 抓住文中的長句子及關(guān)鍵詞句進行品讀。（）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。（）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。（）他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。四、復習鞏固字詞、 開火車認讀不帶拼音的生字詞，重點指導學生記“齡、栽”。、組詞第二課時（一）、復習字詞、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。、 讀生字，給生字擴詞。、 小組互幫互助，牢記生字。、 你還有哪些字不太認識嗎快和小組同學交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。（二）、朗讀質(zhì)疑、 自由讀全文，把不懂的地方畫出來。、 小組內(nèi)提出不懂的詞句或問題，互助解決。、 全班討論交流各小組沒有解決的問題。、 齊讀課文。（三）、寫字指導、引導學生觀察田字格中的范字。、請學生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機示范，重點指導雙人旁的寫法。、學生獨立描紅、臨寫。（四）、拓展延伸如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。（或者在陽臺上、花盆里種）、古詩兩首一、教學目標、知識及能力：認識“古、詩”等個生字。會寫“古、聲”等個字。能正確流利地朗讀課文。背誦課文。、過程及方法：借助拼音讀古詩，認讀詩中的生字，引導學生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，采用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“改一改”等方法識記生字。結(jié)合課文插圖，在反復朗讀的過程中自己理解，感悟。、情感態(tài)度及價值觀：體會雨后清晨的春天美景和兒童生活的快樂。二、教學重點、難點：認識字詞、背誦古詩。理解意境。三、教學課時：課時四、教學過程第一課時（一）、談話激趣、導入（二）、初讀課文、 自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）、 自讀古詩，自學生字。、學生借助拼音讀古詩。（三）、試讀課文、讀出詩韻、 師范讀。、 學生跟師讀。、 指名讀。、 師生對讀。、 學生齊讀。（四）、認讀、識記生字、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）讀生字。（五）、引導學生識記生字。、自由記生字。、共同探討識記生字的辦法。（六）、鞏固生字、 認讀生字卡片。、 讀詞語鞏固生字兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞鄉(xiāng)村居住煙花童話散步（七）、指導寫字、書寫生字“古、聲、多”。、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導。古：橫要長。聲：上為“士”，上橫長，下橫短。多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。、生練習書寫。第二課（一）、復習齊讀生字。開火車讀生字。（二）、朗讀感悟、理解古詩、看課文插圖，聽配樂朗誦。、全班齊讀《春曉》、《村居》。、學生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。、分小組討論疑難問題。、反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。（三）、背誦古詩、指導朗誦。（感悟詩人對春天的喜愛之情。）師范讀。自愿讀。比賽讀（同桌賽、小組賽）。、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）（四）、指導書寫、口頭擴詞：、書寫生字“處、知、忙”。、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導。處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長、“包住”。知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長。、學生練習書寫，師巡視、指導。語文園地一教學目標：知識方面：、積累有關(guān)春天的詞語。、正確書寫句子。、熟讀背誦《花園果園》能力方面：引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。情感態(tài)度：、激發(fā)學生寫句子的興趣。、激發(fā)讀大自然的熱愛之情。教學重點：自己小結(jié)識字方法。教學難點：引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。課前準備：生字詞語卡片、優(yōu)美的春景音樂、搜集關(guān)于春天的詞語、文章、童話故事或圖片資料、學唱贊美春天的歌曲，畫一幅春天的圖畫。教學時間：課時第一課時一、導入新課二、我會認：出示第一大組漢字，學生自由讀。、小組學習：讀了這些字，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？、匯報：總結(jié)識字方法（熟字加偏旁）、出示第二大組字：按照剛才識字方法，小組認識這些新字。總結(jié)方法（熟字換偏旁）、抽讀生字卡片，并說說怎樣記住這些字的？三、展示臺：、組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識記同學的名字。、還想認識誰的名字？你就下座位去象他請教吧！第二課時一、我會讀：、播放優(yōu)美的音樂，展示美麗的春景。、春天的景色真美，我們來讀幾個和春天有關(guān)的詞語。、分小組自由讀，要把字音讀準確。、抽讀生字卡片，（正音）、擴展練習：你還知道哪些和春天有關(guān)的詞語？二、我會寫：、字可以組成詞語，詞語可以組成句子，我們現(xiàn)在就來寫兩個句子吧。自由讀拼音。、教師示范寫“春”字。（按田字格的位置寫）、寫生書寫，比一比誰寫的好看，組內(nèi)推選好的展示。三、讀讀背背：、自由朗讀《花園果園》，小組互讀短文，進行正音。并交流寫的是什么？、比一比，誰先把短文背誦下來。給能背誦的同學配樂背誦。第三課時————口語交際誰能講一講有關(guān)春天的故事或古詩和課文呢？（說春天）說說春天是個怎樣的季節(jié)？你看到了什么？（找春天）大家都找到了春天，想不想用我們的歌聲來贊美它？（贊春天）總結(jié)：春天就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無言詩、悠揚的歌…識字二一、教學目標：、知識和能力：認識個生字，會寫“洗、認、掃”三個左右結(jié)構(gòu)的字。能正確地朗讀短文。、過程和方法：通過多種識字方法、反復讀詞、讀句記住“我會認”的字。圖文對照，采用多種形式朗讀理解課文內(nèi)容。、情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。二、教學重點、難點：認字和朗讀短文。借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思。三、教具：課件四、教學課時：課時五、教學過程：第一課時一、導入，揭題二、初讀課文、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。、師生正音。三、讀文識字、出示詞語，指導學生認字。懂禮貌 父母教 認真聽 做錯事 改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸、小組合作學習生字。（）自由認讀。（）小組長檢查。、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認識。（）出示三字經(jīng)，鞏固生字。（）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？四、指導寫“洗、認、掃”三個左右結(jié)構(gòu)的字。五、小結(jié)。第二課時一、復習（）抽讀字詞卡片，鞏固生字。（）指名讀兒歌。二、課文教學（一）學習第一句話。、課件出示一幅畫,想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。（二）學習二、三、四句：同上教學。（三）學習最后一句。、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。、你怎么做才是愛家呢？、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。（四）讀全文、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。、指名讀句子。三、寫字教學、出示田字格中的生字：“真、父、母”，學生認讀生字。、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。、學生練習書寫，教師巡視指導。、總結(jié)學生寫字情況，表揚寫得好的同學。四、小結(jié)教學反思：《識字》將識字寫字教學及愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。我從激發(fā)學生的朗讀興趣入手，采用多種形式朗讀，營造寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍。緊接著，進行識字教學。然后，在學生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學重點放在大致理解課文內(nèi)容上。讓學生自讀自悟，課文還配以相應的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。為此，我將讀準音，讀好韻文作為本節(jié)課的重點。怎樣讓剛接觸課文朗讀的一年級孩子讀好韻文呢？我采取了多種形式朗讀，如小組朗讀，開火車朗讀，男女生互讀等等，使學生在讀中趣味盎然，教學效果比較好?？措娨曇弧⒔虒W目標：、知識和能力：初讀課文，認識“全、奇”等個生字。會寫“爸、全、關(guān)、寫”四個生字。知道家里的每個人喜歡的電視節(jié)目。、過程和方法：通過多種識字方法、反復讀詞、讀句記住“我會認”的字。通過讀全文，知道家里的每個人喜歡的電視節(jié)目。、情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。二、教學重點、難點：認字和朗讀短文。初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。三、教具：課件四、教學時間：課時五、教學過程：第一課時一、猜謎揭題、導入。二、初讀感知、學生邊讀邊標出自然段。、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。、全班交流。三、自主識字、借助拼音自讀。、同桌交流。、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，、檢查學生掌握生字的情況。、指導書寫“爸、全、關(guān)、寫”四個生字。四、再讀課文、四人小組進行讀，讀給組里的同學聽，用自己喜歡的方式。、個別讀，評議。、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學對讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。、進行比賽，學生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。五、圖文結(jié)合、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？、學習課文第一小節(jié)。①指名讀第一小節(jié)。師：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來學習吧！第二課時一、朗讀感悟、學習第二小節(jié)①請學生讀第一小節(jié)師：這家人看電視到底有什么奇妙的。請同桌兩讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。請學生發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）齊讀第二小節(jié)。、學習第三小節(jié)①指名學生讀這一小節(jié)②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）③說明了什么？④有誰能把這一小節(jié)讀得非常好。誰來試試？（指導學生讀出奶奶愛自己的孩子。）⑤自由讀、學習第四小節(jié)①四人小組用同樣的方法來學習這一小節(jié)。教師巡視指導。②交流匯報各小組的學習情況。、學習第五小節(jié)。①指名讀這一小節(jié)。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關(guān)愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。、練習用“因為……所以……”說話。①齊讀二到五小節(jié)②小組討論，用“因為……所以……”根據(jù)書上的內(nèi)容進行造句。③全班進行交流。④聯(lián)系實際用這個關(guān)聯(lián)詞造句。二、鞏固生字、游戲摘蘋果、生字組詞。（完成隨堂練習第二題：好朋友，讀字互相幫。）三、寫字指導、出示我會寫中的生字，讓學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。、教師范寫難字，學生書空。、學生在書本上練習，師巡視。、評議，再練寫。、完成隨堂練習第一題和第三題。四、實踐活動把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱母惺?。、胖乎乎的小手一、教學目標：、知識和能力：認識“胖、喜”等個生字，會寫“畫、笑、興、會”四個字。能正確、流利地朗讀課文。、過程和方法：通過多種識字方法、反復讀詞、讀句記住“我會認”的字。結(jié)合課文內(nèi)容訓練說“胖乎乎的小手替爸爸（給媽媽、幫奶奶）＿＿”的句式，提高口語表達能力。、情感、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。二、教學重點：認字和朗讀課文。三、教具：課件四、教學時間：課時五、教學過程：（一）活動激趣，揭題引文（二）初讀課文，了解大意、聽老師范讀，聽清生字的讀間，勾畫生字。、借助拼音自由讀全文，標上自然段。指名分段讀課文。、讀完后，說說這胖乎乎的小手幫家人做過什么？補充句子，讀句子：這胖乎乎的小手替爸爸拿過拖鞋呀！爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”這胖乎乎的小手給媽媽洗過手絹??！媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”這胖乎乎的小手幫奶奶撓過癢癢?。∧棠陶f“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。。ㄈ┱J字、寫字。、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。、出示字卡，說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。、指導書寫：“畫、笑、興、會”四個字。（四）作業(yè)：把“我會寫”的四個生字每個寫三遍。第二課時一、復習導入出示詞語：墻替拖鞋貼等變剛下班墻上爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。變成事情等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！自由讀課文，想一想，：蘭蘭這雙胖乎乎的小手都幫助家人做過什么。板書：替爸爸拿拖鞋給媽媽洗手絹幫奶奶撓癢癢二、朗讀、感悟（一）學習第一自然段、指名讀第一自然段。、看課文插圖，說說“全家”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？師：因為全家人都喜歡這張畫，所以，爸爸下班回來，就把畫貼在了墻上，蘭蘭不明白這是為什么。（二）學習第二自然段、請你自己讀讀第二自然段，看看蘭蘭問了什么問題？請你用“波浪線”把蘭蘭的問題畫下來。、出示蘭蘭的問話：“我只是畫了自己的小手??！我有則多畫，您為什么只貼這一張呢？”誰來讀一讀蘭蘭的問話？她不明白在什么地方？請把她的疑問讀出來。、小結(jié)、過渡：爸爸為什么只貼蘭蘭的這一張畫呢？（三）小組學習自然段、下面我們分小組學習自然段，要求：（）小組分角色讀自然段。（）把下面的句子補充完整：胖乎乎的小手替爸爸（）胖乎乎的小手給媽媽（）胖乎乎的小手幫姥姥（）、小組匯報。（）哪個小組愿意分角色讀一讀第自然段？（出示課文自然）（）結(jié)合爸爸、媽媽、奶奶的話說一說：因為所以，爸爸只貼這一張畫。（）我們再請一個小組的同學分角色讀自然段。師：聽了家人的話，你們明白了蘭蘭的爸爸為什么只貼“胖乎乎的小手”這張畫了嗎？誰來說說你明白了什么？（四）學習第自然段、蘭蘭也明白了全家人為什么喜歡這張畫，于是她高興地說。（出示蘭蘭的話）指名讀。、想一想：蘭蘭長大以后，還會用這雙胖乎乎的小手幫家人做哪些事情呢？三、拓展練習、你們喜歡蘭蘭嗎？誰愿意像蘭蘭一樣，用自己的小手幫家人做事情？練習說話：我替爸爸。我給媽媽。、除了幫助自己的家人做事情，我們用自己的小手，還可以幫助誰做事情？我?guī)屯瑢W。我為大家。師：等我們長大了，小手變成了大手，它們會為大家做更多的事情?。ǔ鍪荆R讀）你們的小手用處真大呀！快快夸夸自己的小手吧！（嘿嘿，我的小手真棒?。┧?、指導寫字：、現(xiàn)在，我們要用自己的小手來學寫字了。、指導寫“看、著”。（）整體觀察，這兩個字有什么相同的地方？有什么不同的地方？（）指導寫“看”。、觀察“看”字的每一筆在田字格中的位置。、師范寫，邊寫邊讀運筆動作及占格位置。、生描紅后再寫一個字，評價后再寫。（）自己觀察“著”，然后自己寫。棉鞋里的陽光一、教學目標：、知識和能力：認識個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。能正確、流利、有感情地朗讀課文。、過程和方法：通過多種識字方法、反復讀詞、讀句記住“我會認”的字。結(jié)合課文內(nèi)容訓練說“因為……所以”句式，通過范讀、同桌互讀、自由讀等多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容。、情感、態(tài)度和價值觀：養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。激發(fā)學生對祖國語言文字的喜愛之情。二、教學重點、難點：識字和朗讀課文。通過朗讀課文讓學生有關(guān)心長輩的愿望。三、教學時間：課時四、教具：課件五、教學過程：第一課時（一）看圖說話，導入新課（二）初讀課文，感知內(nèi)容、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？（三）互相交流，認讀生字、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？、指名讀、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認讀。（四）再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學生跟讀。、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？、 根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。、 分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。、 一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？（五）提出問題，自讀自悟、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。、全班交流。、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答？第二課時（一）復習鞏固識字、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。、小老師領(lǐng)讀。、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。（二）有感情地朗讀課文、學生自由練讀。、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。、指名分角色朗讀。（三）指導書寫、今天我們要學習寫好個字，會讀嗎？、師范寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？、引導學生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？、學生練寫，教師巡視，著重指導寫好“奶、午、”兩個字。、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。（四）實踐活動：回家去做一件體貼長輩的事。、月亮的心愿一、教學目標：、知識和能力：認識“簾、女”等個生字，會寫“女、太”等個字。有感情地朗讀課文。、過程和方法：通過多種識字方法、反復讀詞、讀句記住“我會認”的字。通過圖文對照、范讀、小組互讀、分角色朗讀、自由讀等多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，感悟課文蘊含的思想感情。、情感、態(tài)度和價值觀：在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。二、教學重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。三、教學課時：課時四、教學過程第一課時一、質(zhì)疑導入、教師直接揭示課題。、鼓勵學生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？（月亮的心愿是什么？）二、讀文、識字、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。、隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。三、細讀討論：月亮為什么會改變心愿？、觀察第一幅圖（）學生邊看圖，邊讀及圖內(nèi)容有關(guān)的課文。（）感悟句子的意境，把自己感受到的通過朗讀告訴大家嗎？（指名讀）、觀察第二幅圖（）學生邊看圖，邊讀及圖內(nèi)容有關(guān)的課文。（）感悟句子的語境，把你感受到的通過朗讀告訴大家嗎？（在此基礎(chǔ)上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。）、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）、再次通讀課文，說說月亮為什么會改變心愿？讀了課文，你還有那些不明白的地方？四、拓展結(jié)課：說說自己的心愿。板書設(shè)計、月亮的心愿月亮孩子們一起去交游心愿珍珍照顧媽媽第二課時一、鞏固識字。、認讀生字。、出示卡片上的生字，讓學生認讀。、擴詞比賽。二、指導寫字、讀字教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。）、看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）、臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。、賞字。寫完字后仔細端詳，及田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。三、總結(jié)。教學反思：《月亮的心愿》是一篇優(yōu)美的童話故事，以月亮的內(nèi)心變化為線索，引出了要關(guān)心體貼父母的情感。側(cè)重對學生進行關(guān)心父母，心中有他人的生活情感的體驗教育。本課故事情節(jié)富有幻想，及學生的實際生活息息相關(guān)。因此，在讓學生認識字、詞、熟讀課文之后，在這篇課文的學習中創(chuàng)設(shè)問題情境進行激疑：月亮為什么會改變心愿？我想抓住學生思維的疑點，讓學生快樂地參及到學習中來，及月亮對話，及太陽公公對話，及雷公公對話。并讓學生在對話過程中結(jié)合自己的生活體驗，不斷的感悟和品味，把書本的語言內(nèi)化為自己的語言。教學中采用了兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀的方式引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。給予了孩子們充分讀的時間，充分去感受讀的快樂。語文園地二教學目標：知識方面：、積累詞語。、初步了解多義詞。、熟讀背誦《鞋》能力方面：引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。情感態(tài)度：愿意從自己力所能及的小事情做起，學會關(guān)心體貼長輩。教學重點：自己小結(jié)識字方法、了解多義詞。教學難點：引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律、了解多義詞。教學時間：課時第一課時一、導入新課二、我會認：出示第一大組漢字，學生自由讀。、在家看電視時，你都認識哪些字呢？小組交流看電視時認識的字。全班交流。、小組學習“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字，交流有什么新發(fā)現(xiàn)？全班總結(jié)識字方法。、抽讀生字卡片，并說說怎樣記住這些字的？三、讀讀想想：、讀讀這些詞語，說說，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？、你還知道哪些字也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？、小組交流，全班交流。第二課時一、我會讀：、出示一棵蘋果樹，樹上掛滿“我會讀”中的詞語。、小組中每人輪流讀，糾正讀音。、小組開火車讀，看看哪個小組摘的蘋果多。二、讀讀背背：、自由朗讀《鞋》，小組互讀詩，進行正音。并交流這首詩說了什么意思？、有感情的朗讀（可以加上自己的動作）、指名朗讀《鞋》，同學評議。、比一比，誰先把詩背誦下來。、全班配樂背誦。第三課時————口語交際、導入：同學們，你們在家里做過家務(wù)嗎？沒做過的同學說說當時的情況。、創(chuàng)設(shè)情景：周一爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽要上班，還要照顧小明還要做家務(wù)，小明想幫幫媽媽，可媽媽說小明還小，不會做，同學們，他該怎么辦？誰來幫小明出個主意？問：媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？我們能做哪些家務(wù)？我們之前學過的課文中的小明是怎樣做的？小組表演、創(chuàng)設(shè)情景：為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎樣做的？、總結(jié)：通過學習，大家有什么想說的？（學生交流）以后天天做爸媽的好幫手。識字三一、教學目標、知識及能力：認識“霧”、“霜”等個生字，會寫“和”、“語”等個生字；正確、流利地朗讀課文，初步感受對子的特點。、過程及方法：在自主識字、小組學習、全班交流中積累識字方法，記憶字形。在讀中初感對子的特點，通過資料拓展感受對子的多種多樣，產(chǎn)生喜歡對子的感情；、情感、態(tài)度、價值觀：熱愛自然，有收集對子和對對于的興趣。二、教學重點、難點：認識個生字，會寫個字；正確流利地朗讀課文。規(guī)范書寫。三、教學準備：搜集的有關(guān)對子的故事和對聯(lián)、文中涉及的字詞卡四、教學時間：課時五、教學過程：第一課時（一）導入新課。（二）初讀課文，感知生字。、學生借助拼音自由地讀全文，要求讀準字音，努力讀通句子。、指名試著讀課文。、用筆劃出生字，自己學一學，也可以和周圍的同學交流討論。（三）理解詞語，學習生字按小節(jié)學習課文，學會生字，弄懂詞語的意思。第一小節(jié)：、指名讀第一小節(jié)。、自由讀讀一下這些字（出示生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？）“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。）教師引導學生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字：什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習用這些生字說話。能找到及這些詞語相對應的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。朝陽——夕陽朝霞——晚霞、練習朗讀這一小節(jié)。“云對霧”和“和風對細雨”，去掉“對”字讀一讀。“云霧”是一個詞語，“和風細雨”是一個成語。再讀。第二小節(jié)：、齊讀一下第二小節(jié)。、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習朗讀，及時正音。、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？第三小節(jié)：、齊讀第三節(jié)。、說說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。（四）、課外延伸．補充學習幾則對子歌。例如：黑對白，紅對綠，山川對河流。梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。．試著編編這樣的對字歌。（五）作業(yè)；背誦對子歌，搜集有關(guān)對子第二課時一、復習生字、新詞、指名臺前認讀詞卡，隨即把它貼在黑板上，之后讀對子、交流學生搜集的對或自己編的對子歌二、鞏固練習，掌握生字、 認讀：指名、小組讀、開火車讀、 說說如何記住字形，交流記字方法三、指導書寫、出示田字格中的生字，學生認讀。、指導觀察生字的占格位置。(學生觀察每一筆的占格位置)、教師范寫，同時講解。、學生練寫，教師巡視指導。、展示評價。比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。四、作業(yè)：規(guī)范書寫生字新詞兩只鳥蛋一、教學目標、知識及能力：認識“蛋”、“取”等個生字，會寫“聽”、“唱”等個字;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文.、過程及方法：在自主學習、小組學習、全班交流中積累識字方法，記憶字形；通過找出動詞、修飾性形容詞品味孩子對小鳥的喜愛，在多種形式的朗讀中讀出愛鳥之情。、情感、態(tài)度、價值觀：懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。二、教學重點、難點：識記生字，會寫個字，能正確流利地讀背課文。書寫“連、遠”。三、教學準備：課件、生字卡四、教學課時：課時五、教學過程：第一課時情境導入，激發(fā)興趣。二、讀課文，整體感知、自由讀全文，要求讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。、交流：說說你讀懂了什么。、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。、指名在全班朗讀課文，其他學生評議。學習其優(yōu)點，糾正其缺點。、齊讀全文。三、結(jié)合語境，識記生字、學生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。．用多種方法識記。、把生字放回課文——生自由讀課文。、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽?！x后指名評價、分小節(jié)練讀?！该x，相機指導——小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。四、總結(jié)：從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧第二課時一、鞏固字詞。抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。二、細讀課文，促進感悟、學生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。、全班交流，分小節(jié)學習課文。第一小節(jié)、指名讀課文。、說說這一節(jié)寫了什么？當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受？把自己的感受講出來。、指導朗讀。第二小節(jié)：、指名讀。說說學懂了什么。討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？"、指導朗讀。）此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣？）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會怎么做？練習讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。第三小節(jié)：學生朗讀理解后，讓學生邊讀邊演，（教師范讀），讀出"我"送還小鳥時小心翼翼的樣子。第四小節(jié)：、學生讀思考：為什么"我"把目光投向高遠的藍天？啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍天，能看見什么？、指導朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評議三、借助想像，升華感情四、寫字指導。、教師指導學生觀察田字格中的生字，掌握以下重點：）、寫好口字旁——“聽、唱”）、寫好“走之”。）、寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。、學生練習書寫生字。板書設(shè)計：兩只鳥蛋取下鳥蛋送還鳥蛋想象鳥兒歌唱愛鳥護鳥、松鼠和松果一、教學目標、知識及能力：認識“聰”、“活”等個生字，會寫“以”、“后”等個字；正確、流利、有感情地朗讀課文。、過程及方法：在自主識字、小組學習、全班交流中積累識字方法，記憶字形；通過體會描寫小松鼠動作和心理想法的語句，感受小松鼠為他人著想的美好心靈，在多種形式的朗讀中提高朗讀水平。、情感、態(tài)度、價值觀：懂得植樹造林的道理，教育學生要保護環(huán)境二、教學重點、難點：認識個生字，會字個字；能正確流利地讀課文。書寫“以、更”。三、教學準備：課件四、教學課時：課時五、學習過程：第一課時一、談話引入二、初讀課文、學生自由讀課文。、在讀書過程中，有什么困難？畫出生字詞，多讀幾遍。、小組交流生字詞的情況，通讀課文。、課文講小松鼠做了一件什么事？結(jié)果怎樣？三、學習生字詞出示以下生字（課件出示游戲）聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意指名讀。小組讀，全班讀學生交流認記識記的方法。四、學習課文第一自然段(出示課件）同學們，你們看小松鼠在森林里干什么呢？如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么？（指導讀句子：每個松果都則香，則可口）指名讀，齊讀。五、指導寫字“以、后、更”、注意觀察“以”：那些筆畫落在豎中線上？最后一筆是一點。、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”（平撇要寫平，豎撇要先豎后撇）、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。、學生練習，教師巡視。、寫字展示，評議。第二課時一、導入二、復習舊知、讀課文，要求把課文的字音讀準確，詞連讀。、課文都讀完了，這些字詞你都認識了嗎？（）出示：光禿禿突然主意師：什么樣的主意？誰有了好主意？（）出示：聰明這個詞你會念嗎？出示：活潑師：誰聰明活潑?。浚ㄋ墒螅W會了？誰來讀讀？（人）三、新授、學習課文、自然段小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，（出示課件）引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了（學生自由讀句子）討論：讀了這句話，大家知道了什么？想到了什么？指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。大家想一想，沒有了松樹，沒有了森林，到處是（讀詞）光禿禿的，小松鼠們吃什么呢？到哪去住呢？自由朗讀第自然段，指導朗讀。學習第自然段小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。（出示課件）你們看小松鼠在干什么？如果你是小松鼠，你還會怎么做？齊讀第自然段。學習、自然段到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了？（出示課件）小松鼠成功了嗎？我們用欣喜的語氣來讀五自然段。師范讀，生自由讀。將來這里會怎樣(齊讀最后一句)討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣寫字指導“主、意、總”。注意“主”在田字格中筆畫的位置。區(qū)別意和總心字底的不同，意的心字底要稍扁一點，總的心字底要稍寬一些學生練字，教師巡視。寫字展示評議。擴展活動。想象小松鼠和其它小動物們在松林里生活的怎么樣？每位同學畫一畫未來的大森林。板書設(shè)計：松鼠和松果吃松鼠松果種教學反思：在教學過程中，尊重孩子的個性，尊重孩子和情感體驗。這節(jié)課在識字教學環(huán)節(jié)中，讓孩子自愿當小老師，教識字方法。朗讀時，從自己的感悟出發(fā)去朗讀。巧設(shè)游戲。在識字這個很枯燥的環(huán)節(jié)中，設(shè)計及本課內(nèi)容有關(guān)的摘松果的鞏固生字游戲，既給學生帶來了活力，又使學生掌握了生字。巧妙設(shè)疑，激活思維。在提問“他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”時，讓學生去思考，又讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題認識到松鼠沒地方住了，沒東西吃了，體會到著急，擔心，害怕的情感，再帶著這種情感讀文。、美麗的小路一、教學目標、知識及能力：認識“先”、“鹿”等個生字，會寫“先”、“干”等個字；正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣，認識嘆號、問好兩個標點。、過程及方法：在小組學習、全班交流中積累識字方法，記憶字形；、情感、態(tài)度、價值觀：有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。二、教學重點、難點：認識個生字，會寫個，正確流利地朗讀課文。學習第自然段。三、教學課時：課時五、教學過程：第一課時一激趣導入二初讀感知邊看動畫，邊聽教師范讀，初步了解課文講了一個什么故事。自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。學生質(zhì)疑：哪些字法音有困難，對課文有什么不明白的地方。三再讀課文指名讀夸一夸幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。評議時重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。自己練讀一遍全班齊讀展示臺：讓有自信讀好課文的學生上臺來展示四識記生字。認讀帶生字的詞請小老師帶讀認讀單個生字變序開火車讀識記生字交流：學生自主識字，談自己的識字方法五學習課文自然段想象說話：出示課件如果你走在這條美麗的小路上，看到那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？（鼓勵學生說出跟別人不同的贊美小路的句子）小組議一議：美麗的小路為什么會不見了呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？指導朗讀：朗讀句子“啊，多美的小路??！”讀出贊美的語氣學習自由選擇段落讀，指導學生多好三個問句。分角色表演讀，小組合作，推薦代表帶頭飾表演讀，評出最佳演員第二課時一復習導入學生朗讀自然段讀后組織評議。評議重點：感嘆句是否讀出了贊美的語氣，疑問句是否讀出了疑問的語氣。美麗的小路找回來了嗎？二學習自然段復習這幾個自然段的生詞學生自由讀自然段小組討論：美麗的小路是怎么找回來的？全班交流指導朗讀：表演讀第九自然段分角色朗讀自然段，讀出高興得語氣分角色表演讀自然段，配動畫課件評出最佳鴨先生、鹿先生、兔先生三實踐活動你打算怎樣為學校美容？四指導寫字學生先觀察，在說說如何記住“趕、起、明、凈”四個字。學寫“先、干”兩個字觀察，自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法先：第三筆豎立在豎中線，第四筆橫稍寫長點，最后一筆豎彎鉤起筆在橫中線和豎中線的焦點上。干：第二筆橫比第一筆長，第三筆豎立在豎中向上。教師范寫，學生練寫展示學生的寫字本，師生共同點評。板書設(shè)計：不見了垃圾蒼蠅美麗的小路找回來清掃洗澡、失物招領(lǐng)一、教學目標、知識及能力：認識“失”、“級”等個生字，會寫“同”、“工”等個字；正確、流利、有感情地朗讀課文。、過程及方法：在全班交流中學習多種識字方法記憶字形。在讀中感悟課文內(nèi)容，明白招領(lǐng)的意思。、情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。二、教學重點、難點：認識個生字，會寫個字；正確流利地朗讀課文。課題理解。三、教學時間：課時四、教學過程：第一課時一、揭題、指名讀題目，正音。、議一議：“失物”是什么意思？我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？師簡介“失物”的意思。、師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。二、初讀課文、標出段序。、文中圈出生字，讀正確。、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？、反饋。教師要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應地板書。、連起來說一說，看誰說得又具體又生動。、再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。三、識字并運用、指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正、請剛才持卡的同學，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數(shù)少。、請站著的學生讀字卡，大家給予幫助。、比較讀，并組詞：認（）準（）先（）備（）隊（）難（）失（）各（）五、再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。板書設(shè)計：失物——垃圾失物招領(lǐng)保護環(huán)境認領(lǐng)——扔到果箱里第二課時一、復習、開火車讀字卡，同桌組詞、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。、小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習。二、讀課文，思考：“失物”是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師緊緊抓住這些問題引導學生自讀自悟。１、齊讀第一自然段。、你知道了什么時間什么人去干什么？、植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？、指名讀第一自然段，比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。、接下來的、、、自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結(jié)合敘述加進動作、表情等等。、小組內(nèi)練習，師巡視指導。、各自讀第自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。、齊讀第自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。、討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。、自薦讀，比比誰讀得更生動、各自讀課文，要求：完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。、反饋（選一兩個段落即可）。三、指導寫字教學反思：這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，則這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師緊緊抓住這些問題引導學生自讀自悟。教學中還有意識地引導學生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習慣。通過學習這一課，學生的衛(wèi)生習慣有了很大改善。亂扔垃圾的現(xiàn)象少了。語文園地三教學目標：知識方面：、會認個生字。、熟讀背誦小詩《小鳥》能力方面：、激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字能力。、交流時大膽發(fā)表自己意見想法。情感態(tài)度：、知道保護環(huán)境的重要，愿意愛護身邊的環(huán)境。教學重點：交流時大膽發(fā)表自己意見想法。教學難點：培養(yǎng)自主識字能力。課前準備：收集食品商標。教學時間：課時第一課時一、導入新課：你們還記得我們學過的一些識字方法嗎？二、我會認：、自己認認書上的字，遇到不認識的，問問組內(nèi)同學，生自由讀生字。、指名讀生字卡片。、互相說說自己是怎樣記住這些字的？三、我會認：、出示“秋”“燈”“秒”“炒”問：你怎樣記住這四個字？四、展示臺：、把課外收集的商標拿出來，小組內(nèi)互看，讀讀上邊的字，不認識的問問同學。、你是怎么認識這些字的？你在課外識字時有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？、學生下座位認識其他同學收集的商標。不認識的字互相詢問。第二課時一、我會讀：、游戲：摘蘋果。樹上的蘋果都是“我會認”上邊的詞語、要求：組內(nèi)要每個同學都會讀這些詞。、摘蘋果比賽。二、讀讀背背：、自由朗讀《小鳥》，小組互讀短文，進行正音，想想我為什么要小鳥輕輕的跳？、指名分節(jié)朗讀，學生評議。、學生帶著自己的理解，有感情朗讀小詩，背誦小詩。、給能背誦的同學配樂背誦。第三課時————口語交際、提問：垃圾是從哪里來的？和同學交流一下你的發(fā)現(xiàn)。學校垃圾是哪里來的？家里、大街上的垃圾是從哪里來的？、如何處理生活垃圾？你說說你的想法。小組里先說，看誰的點子多。全班交流，看哪個組的點子最好？、頒發(fā)“金點子獎?wù)隆弊R字四一、教學目標：、知識及能力：認識“蜻、蜓”等個帶蟲字旁的生字和“展運網(wǎng)”個生字，會寫“螞、蟻”等個字。正確流利的朗讀兒歌。、過程及方法：在自由讀、二人讀等形式中讀準字音，在小組學習交流中識記字形。、情感態(tài)度及價值觀：認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣。二、教學重點：讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。三、教學時間：課時四、教學過程第一課時一、導入二、識字（利用構(gòu)字規(guī)律識字，提高學生獨立識字的效率）、同桌交流：把你圈畫的動物名稱交流一下，說說你是怎么認識的？、觀察特點引導發(fā)現(xiàn)：（）出示帶蟲子旁的字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都有蟲子旁，及小動物有關(guān)）（）讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論一下。（如果學生發(fā)現(xiàn)有困難，教師可出示例子點撥：蜻——蟲、青；蝴——蟲、胡）（）小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律認識很多字。、多種形式認讀生字。朗讀（把識字放到兒歌情境中，既鞏固了識字，又激發(fā)了讀兒歌的興趣）結(jié)合插圖，采用多種形式讀兒歌。板書設(shè)計識字誰在什么地方干什么第二課時一、導入（多形式復習生字，進一步鞏固生字）、抽讀生字卡片：開火車讀、齊讀。、師生共做“我說你指”的識字游戲。、讀讀有這些生詞的兒歌。二、識字（巧識字，發(fā)展學生語言）、出示“網(wǎng)、運、展”所在的句子，指名讀。、猜字謎：（）網(wǎng)字：師讀生找卡。讀句子：蜘蛛為什么結(jié)網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？（）猜運字：師做動作生猜。還可以運什么？怎么運？練習說話。（）展字：做動作理解伸展的意思。三、練習（利用課本外的教育資源，讓學生自主的創(chuàng)造性的運用知識）、你還知道哪些小動物？結(jié)合搜集的課外資料模仿課文說一說。、學生交流感興趣的動物資料，開展“動物王國趣事多”發(fā)布會。四、寫字（書寫和評議結(jié)合，激發(fā)寫字興趣）、學習書寫“空、運、展”，學生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮。、展示書寫作業(yè)：自評、互評及師議結(jié)合。教學反思：《語文課程標準》指出，“要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”“逐步培養(yǎng)獨立識字的能力”。因此，教師必須具有嶄新的學生觀，相信學生具有巨大的潛能，鼓勵學生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，在感悟中發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，培養(yǎng)孩子的識字能力。我在教學中，沒有過多地包辦代替，而是放手讓學生自主學習漢字。感悟形聲字特點時，孩子們借助說字的組成就明白了大部分情況：聲旁讀音和整個字的讀音相同，隨著繼續(xù)交流發(fā)言，自己就發(fā)現(xiàn)有的聲旁不能準確表音。他們自己開動小腦筋，觀察字形，研究字形，展開聯(lián)想，組織語言，說出了很多答案，可見，他們生活的環(huán)境里處處都有漢字，關(guān)鍵是要引導有方，指導得法。、古詩兩首一、教學目標：、知識及能力：認識"所、牧"等個生字，會寫"詩、林"等個字。正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。、過程及方法：在借助合作學習的方式，在讀讀說說中認識生字，記憶字形；在自讀質(zhì)疑、生生解疑的過程中初步感受詩歌的內(nèi)容；在配樂朗讀等多種讀書方式中深入體會古詩的韻律美，并熟讀成誦。、情感態(tài)度及價值觀：有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。二、教學重點、難點：能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的感情。三、教學時間：課時四、教學過程第一課時（一）、激趣導入。（二）、初讀課文。、出示小黑板：預習"三讀"法：一讀：讀準讀通課文。（大聲朗讀）二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）三讀：讀懂句子，學會提問。(輕聲讀)、請同學們用我們學古詩的"預習三讀法"來預習一下課文。把不懂的字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來。、學習生字。()、自己練讀、指名讀、開火車讀。()、(出示不帶拼音的生字)自己練讀、指名讀、齊讀。（）同桌對讀，檢查。三、精讀課文。、指名讀(兩名)、播放音樂，教師范讀。學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。、學生練讀全詩。（人組內(nèi)合作朗讀）指名號做朗讀匯報。、在人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機解決問題）問題：什么叫"振林樾"？（傳遍了樹林）"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）、理解詩意。（）出示課文插圖。師指"牛及牧童"圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。齊讀詩句。()、演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。齊讀詩句。()、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。（）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）（）多美的一首詩?。∽屛覀円黄鹪賮碜x一讀齊讀指名讀男女生讀四、讀詩想畫面。、教師配樂朗誦，學生想象古詩描繪的畫面。、教師引導學生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對背齊背）、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？五、寫字指導。、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）、說說你認為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？、指導學生書寫生字。林：左邊的木的捺改成點。黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。范寫"黃"、"童"六、課后作業(yè)。、有感情地背誦古詩。、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。第二課時一、看圖揭題，導入。、出示課文插圖問：這是什么？、小池美嗎？美在哪里？（指導看圖，用自己的話說說）二、初讀感知。、自由讀古詩，要求：讀準字音，讀順詩句。、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。、指名兩人組朗讀匯報。三、圖文對照，理解感悟。、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？引出詩句：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。.交流自學。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解"泉眼、晴柔"的意思。（泉眼：泉水涌出的那個口子；晴：晴天；柔：柔和）、仔細觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。.學生提問自學不能解決的字詞，教師作簡要解答。、簡單講述詩意。、全班齊讀全詩四、啟發(fā)想象，感情朗讀。.教師范讀。.學生練讀。（人組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余人想象看到的畫面。組內(nèi)交流）.教師語言描述，激發(fā)學生想象。初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？.引導學生帶著這種感覺朗讀。.朗讀反饋。.練習背誦。五、學習生字。鞏固詞語。.出示帶音節(jié)生字認讀。.去掉音節(jié)認讀。.小組合作，創(chuàng)造性認記字形。、認讀課后我會讀的詞語。六、總結(jié)全文。七、課后拓展：和伙伴們交流自己會背的古詩。、荷葉圓圓一、教學目標：、知識及能力：認識“荷、珠”等個生字，會寫“是、朵”等個字。能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學生生活經(jīng)驗深入理解課文內(nèi)容，、過程及方法：采用多種識字方法識字，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，適時利用課件理解重點詞語，加深對課文的理解。通過自由讀、欣賞圖片讀、師生對讀、生生對讀等不同形式的朗讀，訓練學生正確、流利、有感情地朗讀課文。、情感態(tài)度及價值觀：使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識二、教學重點：借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。三、教學課時：課時四、教學過程：第一課時一、導入二、自讀課文、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。三、識字、拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。四、討論（聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，使學生感受夏天的美好）、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？、看圖細讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？學生以四人學習小組合作研討。五、朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。六、練習（摘記好詞佳句，初步培養(yǎng)學生積累語言的能力）每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。七、寫字（從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學生寫字興趣。）、認讀“是、朵、關(guān)”三個字，學生先觀察再描紅。、教師根據(jù)學生書寫具體情況進行重點指導。、學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：寫幾個都行，直到自己滿意為止。板書設(shè)計：荷葉圓圓水珠搖籃躺眨著蜻蜓停機坪立展開美青蛙歌臺蹲歌唱小魚兒涼傘游來游去捧起第二課時一、背誦、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。、展示學生背誦情況，互相交流背誦方法。二、拓展、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會對荷葉說什么？學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進行交流。三、寫字（把寫字和評價結(jié)合起來，使學生體驗成就感）學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價教學反思：《語文課程標準》指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材，借助教學重難點，培養(yǎng)學生的想象力。教材無非是個例子，教師應以教材為依托，挖掘教材資源，喚起學生的想象，激活學生的創(chuàng)造思維。我在課的結(jié)束時引導學生想象：除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會有誰喜歡荷葉？這一問題激發(fā)了學生的興趣，課中學生創(chuàng)造性的回答真讓我感到孩子是則富有靈性。如：螞蟻說：“荷葉是我的船，我可以劃船去玩。”小鴨子說：“我喜歡荷葉，它是我的小雨傘?！毙∨笥颜f：“荷葉是我的帽子，夏天我可以遮太陽……多么有創(chuàng)意呀，我驚嘆于孩子們的想象力，并鼓勵他們把自己所說的畫下來。、夏夜多美一、教學目標：、知識及能力：認識“蓮、哭”等個生字，會寫“她、他”等個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。、過程及方法：在自主學習的基礎(chǔ)上，通過多種形式的朗讀，感悟，體會睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。借助文中語言展開想象，浮想夏夜美好的情景。、情感態(tài)度及價值觀：體會助人為樂的精神美。保護環(huán)境、愛護昆蟲。。二、教學難點：邊讀邊體會夏夜的美。三、教學課時：課時四、教學過程：第一課時（一）激趣導入（二）初讀課文，整體感知、自讀課文，讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。、同桌互讀課文，糾正錯誤。、指名分段讀課文。要求讀通順。（三）再讀課文，識記生字、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)，學生借助拼音讀。、這些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。、找出來后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。、再次出現(xiàn)生字(無拼音)，哪些字是你以前就認識的向大家介紹一下你是怎么記住它的。給生字組詞、再讀課文，你知道文中講了件什么事嗎？（四）指導書寫觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。自己描紅，重點描出關(guān)鍵筆畫。教師出示范字。請學生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。臨寫。交換課本書寫。、展示評價。（五）作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字第二課時（一）、復習導入（二）細讀課文，讀后感悟?qū)W習——、(出示夏夜景圖)夏夜，公園里靜悄悄的。忽然傳來嗚鳴的哭聲，是怎么回事呀請大家快速把—自然段讀一讀，找一找。、同桌同學合作分工讀段。練習有語氣朗讀，體會螞蟻的著急和感動，了解睡蓮對螞蟻的關(guān)心、分角色合作讀課文段。理解余下內(nèi)容、(出示掛圖)：夏夜，靜悄悄的公園里，一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。夏夜，公園里靜悄悄的。小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留小螞蟻，(出示句子：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!)生齊讀。．、是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎請小朋友快速讀自然段。、他要去哪兒為什么、讀好對話：(生練讀，指名讀，全班齊讀)、小螞蟻回家了嗎哪些小動物來幫忙了呢再讀—自然段。、他們說了些什么大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。(學生練讀)學生分四人小組分角色練習。生