形容詞副詞比較結(jié)構(gòu)課件

形容詞副詞比較結(jié)構(gòu)怎樣思想，就有怎樣的生活形容詞副詞比較結(jié)構(gòu)形容詞副詞比較結(jié)構(gòu)怎樣思想，就有怎樣的生活adiadv形容詞和副詞1.形容詞和副詞的區(qū)別:1)修飾系動詞用形容詞,修飾行為動詞用副詞Shealwayslooksbeauti.(美麗)Sheisalwaysdressedbebeautifully(美麗2).形容詞作定語,修飾名詞;副詞作狀語,修飾形容詞,副詞和全句serousHehasgotaillness.(嚴(yán)重)Heisseriously.(嚴(yán)重)通用技術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的良好載體,是本次新課改的一大亮點。但由于這是新開設(shè)的一門課程,加之在高考中僅涉及到考大專的學(xué)生這一層面,使得很多學(xué)生和老師對這門課的重視程度不高,將其視作當(dāng)然的“副課”。為了讓學(xué)生對這門課真正產(chǎn)生興趣,從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,取得良好的教學(xué)效果,我在平常的教學(xué)實踐過程中作了一些嘗試和探索,在此與同行們切磋共勉。一、什么樣的課堂算得上是有效的課堂新課程改革專家余文森教授認(rèn)為“從專業(yè)角度說,課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。首先,發(fā)展就其內(nèi)涵而言,指的是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者(三維目標(biāo))的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說,課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動,學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會到會;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。”而對于課堂教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)問題,余教授則認(rèn)為,“課堂教學(xué)的有效性特征(或表現(xiàn))可以列舉很多,但最核心的一點是看學(xué)生是否愿意學(xué),能否主動學(xué)以及怎么去學(xué)及會不會學(xué)?！睂W(xué)生是否有進步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效與否的實際指標(biāo)。學(xué)生的進步不能僅限于知識的掌握,學(xué)生對專業(yè)知識的理解也不僅是靠訓(xùn)練獲得,而要培養(yǎng)和提高學(xué)生個性化的思維能力。因此,我在給高一學(xué)生上第一堂技術(shù)課時,這樣強調(diào):通用技術(shù)課是在傳統(tǒng)勞技課基礎(chǔ)上發(fā)展而來的;在通用技術(shù)課上我們不僅會學(xué)到基本的技術(shù)知識和技能,但更重要的是學(xué)會如何去思考問題、去學(xué)習(xí)技術(shù)。課堂教學(xué)的無效、低效是相對有效教學(xué)而言的。有些課即使教師不教,學(xué)生也能理解,從專業(yè)角度來說,就是學(xué)生沒有得到發(fā)展。那么,這樣的教學(xué)就是無效或低效的。二、課堂有效性教學(xué)的嘗試1.把課堂與生活實際拉近在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn),如果老師照本宣科、就書論書,學(xué)生聽講的興趣往往不高;而每當(dāng)老師從身邊事例當(dāng)“引子”講起,就會引起學(xué)生極大學(xué)習(xí)興趣。這就說明通用技術(shù)課要實現(xiàn)有效教學(xué),就應(yīng)讓學(xué)生“從書本的學(xué)習(xí)走向生活的學(xué)習(xí)”;要求我們有意識地加強“生活教育”的思想,加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系,指導(dǎo)學(xué)生充分運用雙手和大腦,在真實的生活環(huán)境中解決問題,學(xué)習(xí)技術(shù),在實踐中求知,從生活中體驗和感悟。生活是課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富來源。技術(shù)本身是在人們的生產(chǎn)、生活中產(chǎn)生的。所以我在授課的時候,課本中淺顯易懂的內(nèi)容可以略講,轉(zhuǎn)而有意加入一些學(xué)生身邊生動有趣的案例和故事,把教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)赝卣购图由?同時在引入新課或講解某個知識點時,常常是先創(chuàng)設(shè)問題情景(從日常生活的話題引入,或從自然界生動的事例講起,或從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),或用實驗現(xiàn)象啟迪等),力求真實、生動、直觀而又富于啟發(fā)性。這樣形成一定的“懸念”,引導(dǎo)學(xué)生從真實的情景中發(fā)現(xiàn)問題,然后有針對性地展開討論,進而提出解決問題的思路,使學(xué)生的認(rèn)識逐步得到發(fā)展。這樣要比一開始就講某某概念要生動得多,學(xué)生也更易于接受。比如我在講《技術(shù)與設(shè)計2》的“結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性”時,一開始并沒有講什么是“結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性”,而是做了一個小的演示實驗:“乒乓球走鋼絲”。一開始,乒乓球肯定不能放穩(wěn)在細線上,然后在乒乓球的下方掛一個較重的物體,乒乓球就可以立穩(wěn)在細線上了。然后我再解釋:“任何物體都有維持原有平衡狀態(tài)的能力。但為什么一開始乒乓球不能立穩(wěn)在細線上,原因是當(dāng)時乒乓球的自平衡能力不能有效抵抗外界的干擾作用。乒乓球下面吊了一個物體后,這個系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化,系統(tǒng)的自平衡能力也發(fā)生了變化,當(dāng)系統(tǒng)的自平衡能力能有效抵抗住外界的干擾作用時,乒乓球就可以在線上保持穩(wěn)定了?！睆倪@個小實驗引出結(jié)構(gòu)體穩(wěn)定性的概念,再和學(xué)生一起討論影響結(jié)構(gòu)體穩(wěn)定性的因素有哪些時,學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動起來了?！皬纳钪衼?到生活中去?！卑凑者@樣的思路去設(shè)計課堂教學(xué),不僅使教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的實際,使學(xué)生有親近感,同時也讓學(xué)生覺得這門課學(xué)了有用,符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和心理需求。2.想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,這是教師們的共識。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)和積累學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,對教師成功實現(xiàn)有效性教學(xué)是很有幫助的。在這方面我做了如下嘗試:(1)充分贊揚你的學(xué)生在課堂教學(xué)中,學(xué)生有表現(xiàn)自我的意識和沖動,渴望獲得表現(xiàn)自己的機會,希望得到老師、同學(xué)的認(rèn)可。既然學(xué)生有這種需求,老師就要滿足他們,就是學(xué)生沒有這種自身表現(xiàn)的念頭,教師也應(yīng)想方設(shè)法去創(chuàng)設(shè)。在我的課堂上,對同學(xué)精彩的回答,我從不吝嗇自己的夸獎詞。比如在上學(xué)期的一堂課中,講到良好人機關(guān)系的高效目標(biāo)時,我給出了這樣一個題:為什么給一個水池灌水,要用合適的水桶,而不采用最大的水桶和最小的水桶?當(dāng)我提問一個女同學(xué)的時候,她落落大方地把這個問題分析得很透徹,把我想補充的內(nèi)容也概括進去了。我很高興地表揚了她,引來全班一陣笑聲和掌聲,大家都把贊許的目光投向了她。以后,這個女同學(xué)特別愛上通用技術(shù)課。(2)多和學(xué)生進行互動教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)的需要,經(jīng)常叫學(xué)生上黑板板書,而板書的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生很感興趣的內(nèi)容。然后我以學(xué)生的板書為引子再展開具體的教學(xué)內(nèi)容。比如,在我下學(xué)期上《技術(shù)與設(shè)計2》的“生活和生產(chǎn)中的流程”時,我就請兩位學(xué)生上黑板把今天早上吃早飯的過程各自1234羅列一下。學(xué)生很配合,因為這個題目不難,有些學(xué)生為了突出自己的不一般,把自己吃早飯的過程寫得很“嗦”,博得全班同學(xué)的一片笑聲。其實“嗦吃早飯”的過程正合我意,因為我就是想通過兩個學(xué)生詳略有別的過程指出流程環(huán)節(jié)的劃分具有相對性,劃分可大可小、可粗可細。再比如在閉環(huán)控制系統(tǒng)的干擾與反饋中,我沒有按照書本上的內(nèi)容照本宣科,而是采取了住校生洗澡中遇到的問題來展開教學(xué)。我先請兩位住校生上來把自己在洗澡過程中遇到的問題羅列出來,同學(xué)們很感興趣。兩個學(xué)生都寫到了遇到洗澡水忽熱忽冷的問題,我趁勢問他們:“洗澡水為什么會忽冷忽熱?”,并讓大家展開討論。討論中有的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)校熱水器有質(zhì)量問題;有的同學(xué)認(rèn)為是水管中水壓的變化影響了水溫;有的學(xué)生認(rèn)為跟天然氣的氣壓有關(guān)系。然后我再引導(dǎo)學(xué)生討論這些因素中哪個是系統(tǒng)中的主要因素。(3)作業(yè)要及時批改和反饋新課程教學(xué)觀認(rèn)為,教師的教學(xué)要面向全體學(xué)生,讓每個學(xué)生都能全面而有個性的發(fā)展。我們的學(xué)生不可能個個都能在各學(xué)科上出類拔萃,甚至有學(xué)生會因某些學(xué)科的成績不理想而喪失了應(yīng)有的自信。那么,就讓我們的學(xué)生在通用技術(shù)課上找回自信,展示成績,收獲成功吧。在作業(yè)的反饋情況中,我能夠深深地感受到學(xué)生對通用技術(shù)課的喜愛,原因有多種,但其中最重要的原因是同學(xué)們在我的課上確實感受到了自信和成就。我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)做得很認(rèn)真,很仔細,我對于同學(xué)的作業(yè)從不會掉以輕心,而是每堂必總結(jié)、次次都點評。雖然這樣做或多或少會擠占課堂教學(xué)時間,但我認(rèn)為很值得,因為這調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,全班學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有了很大提高。3.充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)作用多媒體教學(xué)以其生動、形象、直觀、使用方便等優(yōu)點,在輔助教學(xué)方面有著無可比擬的優(yōu)越性,通過它可以變抽象為具體,變靜態(tài)為動態(tài),將微觀過程變成清晰展示,從而降低學(xué)習(xí)難度,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,順利突破教學(xué)難點,是提高課堂教學(xué)有效性的有效途徑。比如在講“都江堰”案例時,教師通過一些音像資料的播放,可以讓學(xué)生深刻感受到都江堰水利工程的巧妙和我國古代勞動人民的智慧。在“控制系統(tǒng)”的教學(xué)中,教師可以制作一些小課件來演示兩種控制系統(tǒng)的工作過程,從而讓學(xué)生能理解什么是開環(huán)控制系統(tǒng)、什么是閉環(huán)控制系統(tǒng),以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別?？傊?教學(xué)是一門藝術(shù),通用技術(shù)課的教學(xué)也是如此。有效的教學(xué)策略,要求教師要不斷地學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念,還要結(jié)合自己和學(xué)生的特點,在教學(xué)實踐中形成自己有特色的教學(xué)風(fēng)格;要靈活利用多種教學(xué)方法和手段,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生用最少的時間能獲取最多的知識與技能,形成最佳的道德和思維品質(zhì),獲得能力、智慧及情感態(tài)度價值觀的最優(yōu)化發(fā)展。閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系著學(xué)生語文水平的提高，也是初中語文教師一直摸索的課題，閱讀教學(xué)能夠改善學(xué)生對于世界的認(rèn)識能力，同時還能夠鍛煉學(xué)生總結(jié)和歸納問題的能力、提高學(xué)生的想象力，更是學(xué)生賞析文學(xué)作品的重要方式。隨著中國新課程改革的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新的教育要求，隨之出現(xiàn)了許多問題，本文首先分析初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題，然后提出幾點解決的對策，為改善初中語文閱讀教學(xué)提供參考。一當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)存在的問題傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)方法下，學(xué)生往往是被動地接受教師傳授的知識，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性，不能有效地提高學(xué)生的語文閱讀水平。隨著新課程改革的深入，當(dāng)前的初中語文閱讀教學(xué)出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.閱讀教學(xué)流于形式，缺乏情感初中語文閱讀教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，更重要的是讓學(xué)生能夠通過閱讀來體驗課文中蘊含的情感，但是當(dāng)前的大多數(shù)初中語文課堂教學(xué)中，教師僅僅是引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容文字進行相關(guān)的分析，分析的重點在于如何去解題，一切學(xué)習(xí)的主題都是圍繞著考試來進行，學(xué)生與課本之間的情感共鳴無從談起。這樣的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對于初中語文的學(xué)習(xí)會感到枯燥無味，逐漸地失去了學(xué)習(xí)語文的興趣，閱讀水平得不到提高，綜合能力更是得不到發(fā)展。2.信息獲取方式單一，缺乏靈活性隨著科技的快速發(fā)展，中學(xué)課堂上的教學(xué)方式也逐漸地發(fā)生了變化，多媒體教學(xué)已經(jīng)融入了中小學(xué)課堂，板書與多媒體的有效結(jié)合能夠使課堂氛圍變得活躍，課堂教學(xué)的內(nèi)容也更加豐富。在這種情況下，學(xué)生的綜合能力以及學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)該得到了很好的培養(yǎng)，但實際情況卻往往與理想存在很大的偏差，很多教師在運用多媒體獲取信息的時候，缺乏靈活性，對于多媒體的使用也僅僅是播放多媒體課件，與傳統(tǒng)的課堂相比，教師減少了板書，減輕了工作量，而且課堂時間能夠給學(xué)生播放更多的PPT，但是從學(xué)生的角度來看，課堂上需要做筆記的部分增多了，教師仍然是一味地講解，唯一發(fā)生改變的就是需要學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，這也就失去了多媒體教學(xué)的意義。3.教師的閱讀教學(xué)偏離實際初中語文閱讀教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對課文的欣賞能力，而不是單純?yōu)榱丝荚?，考試是為了檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，是作為教學(xué)的參考，而不是作為教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，但是很多時候初中語文教師為了提高學(xué)生的升學(xué)率或考試成績，往往忽視了實際的教學(xué)目的，按照不切實際的教案來開展教學(xué)，盡管學(xué)生的考試成績可能有所提高，但是學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的能力卻沒有得到提高。二初中語文有效閱讀教學(xué)的措施針對初中語文閱讀教學(xué)存在的問題，筆者總結(jié)了多年的初中語文教學(xué)經(jīng)驗，并查閱相關(guān)的文獻資料，認(rèn)為初中語文的有效閱讀教學(xué)措施可以從以下幾點來進行：1.注重學(xué)生情感的培養(yǎng)中國的語言文學(xué)博大精深，簡單的詞句里面往往能夠蘊含著豐富的情感，閱讀教學(xué)的目的就是在培養(yǎng)學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操。在初中語文閱讀教學(xué)過程中，語文教師需要注重學(xué)生的情感培養(yǎng)，例如：在閱讀一篇課文的時候，教師可以先不講解，讓學(xué)生通過小組討論形成自己的觀點，然后學(xué)生表達自己的觀點，教師再逐漸地引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有自己的體會，逐漸地培養(yǎng)情感。2.教學(xué)方式靈活多變目前已經(jīng)出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的教學(xué)方式，如情境教學(xué)方法、任務(wù)型教學(xué)方法等，初中語文的閱讀教學(xué)需要采取靈活多變的教學(xué)方法，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高課堂教學(xué)的效率。3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣語文的學(xué)習(xí)在于積累，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累文學(xué)知識和寫作經(jīng)驗，如要求學(xué)生在遇到好詞佳句時摘抄下來，然后在課堂上閱讀?；蚨ㄆ诜中〗M出黑板報，或經(jīng)常性地舉行一些閱讀比賽等，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣還有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三結(jié)束語初中語文的閱讀教學(xué)是初中語文學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的語文水平，在新課程改革的潮流下，需改善初中語文閱讀教學(xué)，提升初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。adiadv形容詞和副詞1.形容詞和副詞的區(qū)別:1)修飾系動詞用形容詞,修飾行為動詞用副詞Shealwayslooksbeauti.(美麗)Sheisalwaysdressedbebeautifully(美麗2).形容詞作定語,修飾名詞;副詞作狀語,修飾形容詞,副詞和全句serousHehasgotaillness.(嚴(yán)重)Heisseriously.(嚴(yán)重)ThispaintingisofgreatvalueThispaintingisveryvaluable3)修飾過去分詞用副詞Englishisawidely(wide)usedlanguageThissoldierwasbadly(bad)wounded2、復(fù)合形容詞的構(gòu)成(1)形容詞+名詞+edkind-hearted好心的white-haired白發(fā)的(2)形容詞+形容詞■red-hot熾熱的,dark-bue深藍的(3)形容詞+現(xiàn)在分詞good-ooking好看的,easy-going隨和的■(4)副詞+現(xiàn)在分詞hard-working勤勞的fast-moving快速轉(zhuǎn)動的■(5)副詞+過去分詞hard-won得來不易的,newy-made新建的6)名詞+形容詞ife-ong終生的world-famous世界聞名的■(7)名詞+現(xiàn)在分詞■peace-loving愛好和平的■fun-loving愛開玩笑的■(8)名詞+過去分詞■snoW-covered白雪覆蓋的■hand-made手工的■(9)數(shù)詞+名詞+edfour-storeyed4層樓的■three-legged3條腿的■(10)數(shù)詞+名詞(名詞用單數(shù))■ten-year10年的■two-man兩人的1.ThisAgirlisLinda'scousin.A.prettylittleSpanishaBSpanishlittlepretty■CSpanishprettylittleDlittleprettySpanish多個形容詞的排列:冠詞(物主代詞、序數(shù)詞、基數(shù)詞)--描繪性形容詞-表示形狀大小的形容詞-年齡或新舊方面的形容詞-表示顏色、國籍、產(chǎn)地的形容詞--表示材料、物質(zhì)的形容詞-指用途或類別的形容詞。2.Ataroughestimate,NigeriaisGreatBritainA.threetimesthesizeasaB,thesizethreetimesofCthreetimesasthesizeofD,threetimesthesizeof■答案:D分析:表示倍數(shù)的形式:1)AisthreetimesasbigasBAisthreetimesthesizeofBa3Aisthreetimesbigger/largerthanBa3.Itisge