高端別墅區(qū)物業(yè)服務(wù)方案教學(xué)課件教學(xué)課件

高端別墅區(qū)物業(yè)服務(wù)方案ppt幻燈片6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋堄涀?，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。高端別墅區(qū)物業(yè)服務(wù)方案ppt幻燈片高端別墅區(qū)物業(yè)服務(wù)方案ppt幻燈片6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋堄涀?，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。高端別墅區(qū)物業(yè)服務(wù)方案第一部分:優(yōu)秀的國內(nèi)物業(yè)管理公司服務(wù)事項(xiàng)及管理辦法PART:管理原則PART2:管理辦法PART3:管理目標(biāo)PART4:服務(wù)事項(xiàng)PART5:具體方案第二部分:祿城物業(yè)服務(wù)體系參考概要PART1:祿域服務(wù)體系緣起PART2:祿城物業(yè)的企業(yè)精神及企業(yè)目標(biāo)PART3:祿城物業(yè)企業(yè)文化框架第三部分:XX春天大道別墅區(qū)物業(yè)服務(wù)設(shè)想及策劃PART1:XX春天大道別墅區(qū)物業(yè)服務(wù)理念的設(shè)想PART2:物業(yè)服務(wù)體系的策劃PART3:前期銷售階段服務(wù)細(xì)化建議農(nóng)村義務(wù)教育是我國基礎(chǔ)教育的基石，一個國家教育的健康發(fā)展不能缺少農(nóng)村教育這塊基石。然而農(nóng)村教育卻是國家基礎(chǔ)教育的難點(diǎn)之難點(diǎn)，城鄉(xiāng)教育存在這很大的差別。在目前農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中，存在著許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教與學(xué)的關(guān)系：教師講得多，問得多；學(xué)生練得少，思考得少。（2）知與能的關(guān)系：教師傳授知識多，培養(yǎng)能力，發(fā)展思維做得少；學(xué)生死記硬背多，對學(xué)生能力培養(yǎng)的重視不夠，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的缺少引導(dǎo)。（3）聽說與讀寫的關(guān)系：教師常側(cè)重于讀寫訓(xùn)練，忽視了聽說訓(xùn)練；單一的書面練習(xí)做得多，整體的口語訓(xùn)練做得少。根據(jù)筆者十多年在農(nóng)村教育實(shí)踐，就農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)及實(shí)施，談?wù)剛€人的一些看法：一、端正教學(xué)思想，把“講、問”堂變?yōu)椤皩W(xué)”堂要提高農(nóng)村學(xué)生的語文水平，老師要首先確立起以學(xué)生為主體的思想，把“講”堂變?yōu)椤皩W(xué)”堂，讓學(xué)生完成從“學(xué)會”到“會學(xué)”的飛躍。要實(shí)現(xiàn)這一飛躍，就要學(xué)生學(xué)會思考。在課堂教學(xué)中采取“啟發(fā)式”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的思維方法去解決語文學(xué)習(xí)中的各種具體問題，從而提高學(xué)生的語文能力。因此在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)好課堂提問，堅(jiān)持少而精的原則，提出的問題要突出教學(xué)的目的和重點(diǎn)，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會其情感和意境。同時緊扣訓(xùn)練的項(xiàng)目，讓學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為技能。理解是學(xué)生掌握閱讀技巧最重要的標(biāo)志，在課堂教學(xué)中充分重視直觀性的教學(xué)原則，充分利用現(xiàn)代的教學(xué)手段，借助形象直觀的實(shí)物、模型、圖畫或形象生動的語言描述或是通過學(xué)生的表演，讓學(xué)生將其所學(xué)的內(nèi)容在腦海中變成一幅幅生動形象的畫面，或有聲有色的電影，從而拓展學(xué)生的思維，加強(qiáng)記憶，達(dá)到理解的效果。不僅要讓學(xué)生理解語言文字的表面意思，還要學(xué)會用心去體會語言文字所表達(dá)的內(nèi)在情感。小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程，它要求老師在課堂教學(xué)中要善于對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，授其以漁，讓學(xué)生掌握自己學(xué)習(xí)的過程。對于學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要含有預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)、聽課方法指導(dǎo)、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)和作業(yè)方法指導(dǎo)等等。二、整合課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化要提高課堂教學(xué)的效率，就要徹底地改變以往傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答；教師考，學(xué)生背”的教學(xué)模式。將課堂教學(xué)活動變?yōu)閹熒樱虒W(xué)互補(bǔ)雙向活動。以下是一些成功的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以供借鑒。1.整體性的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)從整體系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生先整體認(rèn)讀了解課文內(nèi)容，對文章有一個整體的理解。然后再深入各個段落細(xì)讀，讓學(xué)生劃出文章的主旨，并以此為中心，理解各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。2.變序性的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)利用遷移原理，采取逆向推導(dǎo)的方法來安排學(xué)習(xí)活動。這種結(jié)構(gòu)主要是抓住教學(xué)關(guān)鍵，抽出文章的一個部分或一個段落來講讀分析，重點(diǎn)理解，以點(diǎn)帶面，進(jìn)而理解全文。主要有以下幾種方式：（1）直奔中心式：針對比較淺顯的課文，可引導(dǎo)學(xué)生概括文章的中心意思，然后講讀文章是如何來體現(xiàn)文章中心的。（2）卒章顯志式：在課文中的一句話或是一段句子，含義比較深刻，表現(xiàn)出來的思想豐富而深刻，這種情況可以讓學(xué)生通過閱讀全文來理解這部分內(nèi)容的深刻含義。如《金色的魚鉤》中結(jié)尾句：在這長滿了紅銹的金鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。對這句的理解，可以通過上述方法來做。（3）直入重點(diǎn)式：有些課文可以直接講重點(diǎn)部分，對于非重點(diǎn)部分，可讓學(xué)生自行閱讀，看有什么問題，課堂上師生互動加以解決就可以了。如《一個降落傘包》中，可以重點(diǎn)講解周總理不顧個人安危將降落傘讓給小葉的部分就可以了。3.實(shí)踐性課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)以學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐為主體，借助已學(xué)的知識來獲取新知識。正如孔子曾說的“溫故而知新”，在課堂教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生掌握與運(yùn)用一些規(guī)律性知識。故教師可以設(shè)計(jì)出“讀講議練”的課型或“以讀為本”的課型等等。除了上述的幾種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)以外，還有引發(fā)性課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練性課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等，教師可以根據(jù)自身的實(shí)際情況采取適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)模式，設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)程序，形成最佳的教學(xué)結(jié)構(gòu)。變“程式化”教學(xué)模式為“多元化”教學(xué)模式，從而更好地體現(xiàn)以學(xué)生的主體作用和和教師的主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到整體優(yōu)化的目的。三、加強(qiáng)科學(xué)的教學(xué)管理，使“教學(xué)目標(biāo)”落到實(shí)地首先，教師應(yīng)根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)、周教學(xué)目標(biāo)、月教學(xué)目標(biāo)和學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，來定位這門課的教學(xué)目標(biāo)，從而進(jìn)一步分析這些教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)到什么，達(dá)到什么水平等。其次，按照定好的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)，從整體性出發(fā)，將各項(xiàng)目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來，并采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使絕大部分學(xué)生都能達(dá)到這些目標(biāo)要求。每一次課堂之始，就給予明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)束之時并加以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。再次，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行形成性評價。教師要一改以往的“終結(jié)性”評價方式，充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。采取“形成性”評價的方式來評價學(xué)生。在課堂教學(xué)法中通過觀察、提問、練習(xí)、小組評議等方式來獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，并及時反饋和矯正。讓學(xué)生體會到自己一天一天地得到進(jìn)步。同時教師還要學(xué)會表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，讓其學(xué)習(xí)有信心，有樂趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。最后，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)節(jié)和矯正。在形成性檢測考試中發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)在兩、三天之內(nèi)采取多種形式來進(jìn)矯正。對于多數(shù)同學(xué)沒有掌握的知識，則要課堂上進(jìn)行回授；對于個別同學(xué)沒有掌握的，則在進(jìn)行個別輔導(dǎo)，也可以讓其自我矯正。進(jìn)和調(diào)節(jié)和矯正之后，再對學(xué)生進(jìn)一次同一類型，不同內(nèi)容的平行性檢測，加以鞏固學(xué)生的的學(xué)習(xí)成果。總而言之，在農(nóng)村教育一線的老師，任務(wù)十分艱巨。不僅要求老師因材施教，符合農(nóng)村教育的實(shí)情，又要跟城市接軌，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化。在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，根據(jù)新課標(biāo)的新要求，不斷地提高教師自身的教育素質(zhì)和教學(xué)技能。同時不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地探索農(nóng)村小學(xué)語文教育教學(xué)，促進(jìn)農(nóng)村素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。所謂分層教學(xué)，也叫多層次教學(xué)，它是運(yùn)用因材施教的原則，把學(xué)生按學(xué)習(xí)情況分層次對其提出不同的要求，采取不同的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。一、根據(jù)學(xué)生成績現(xiàn)狀和變化及時劃分、調(diào)整學(xué)生層次是分層教學(xué)的前提高三考試很頻繁，學(xué)生成績變化也很大，而學(xué)生生物成績的差異是多方面原因造成的，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、意志品質(zhì)、行為習(xí)慣、智力水平、知識結(jié)構(gòu)、潛在能力等因素進(jìn)行綜合分析，從整體上摸清上、中、下三個層次的學(xué)生認(rèn)識系統(tǒng)的發(fā)展程度。然后根據(jù)已掌握的月考“學(xué)情”，結(jié)合學(xué)生自我能力評價，將班級內(nèi)的學(xué)生分成三個層次：基礎(chǔ)層（基礎(chǔ)生）、提高層（中等生）、發(fā)展層（優(yōu)等生）。并且向?qū)W生明確強(qiáng)調(diào)，每一個層次不是固化的而是動態(tài)變化發(fā)展的，基本上每次月考后，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的升降綜合考量，進(jìn)行及時、合理的升級和降級，以期來減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體化、層次化是分層教學(xué)的關(guān)鍵高三學(xué)生成績的提高除了學(xué)生個體的主觀能動性外，更關(guān)鍵的是學(xué)生要有明確、具體、層次化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體來說就是對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生只要求學(xué)會高中生物最基本、最核心、最主干的知識；對中等生要在中等難度的問題上下工夫，反復(fù)突破核心概念、主干知識，培養(yǎng)其新背景下解決問題的能力；而對優(yōu)等生則要求其深刻理解、?`活運(yùn)用，能夠綜合分析問題、提高創(chuàng)造性思維能力。例如，在進(jìn)行“減數(shù)分裂”復(fù)習(xí)時所有學(xué)生都必須掌握減數(shù)分裂的過程，理解同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，能對細(xì)胞分裂圖像進(jìn)行合理判斷，能進(jìn)行簡單遺傳規(guī)律的計(jì)算；對中等生除了能熟練掌握并會繪制減數(shù)分裂圖像和進(jìn)行復(fù)雜一點(diǎn)的遺傳規(guī)律計(jì)算，更重要的是對減數(shù)分裂的異常情況有一定理解，比如要能解釋表現(xiàn)型正常的一對夫婦生了一個性染色體組成為XXY的色盲男孩的可能原因；對優(yōu)等生還要要求相關(guān)變式計(jì)算和較難情境下的異常分裂進(jìn)行分析綜合，比如基因型為AaXBY的雄鼠在減數(shù)分裂中產(chǎn)生了一個基因型為AA的精子的可能原因歸納。這樣做既能使基礎(chǔ)生找到自信，不會因知識過難而怕學(xué)、逃避，又能使中等生獲得提升，也能使優(yōu)等生“吃得香”“吃得飽”，兼顧了各層次學(xué)生的發(fā)展。由此可見，分層式的學(xué)習(xí)目標(biāo)在高三生物教學(xué)中對各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能起到激勵和導(dǎo)向作用，有利于高三學(xué)生生物成績的快速提升。三、教學(xué)過程的層次化是分層教學(xué)的核心教師在設(shè)計(jì)高三生物教學(xué)過程時，要針對不同層次的學(xué)生有一定的傾斜度。課堂進(jìn)度不必追求快，但要使學(xué)生每一節(jié)課都有實(shí)質(zhì)性獲得。這有助于后進(jìn)生對基礎(chǔ)知識的掌握，然后逐步放開，增加一些綜合性、靈活性的問題。例如，在復(fù)習(xí)“光合作用與細(xì)胞呼吸”專題時，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行課本基礎(chǔ)知識的梳理講解，繪制光合作用和細(xì)胞呼吸的基本過程圖解，這樣既提高了他們的自信心，又加深了他們對基礎(chǔ)知識的理解。教師讓中等生對知識梳理進(jìn)行有效補(bǔ)充和評價，并適度拓展延伸相關(guān)曲線的分析與應(yīng)用，以強(qiáng)化中等生分析解決問題的能力。四、層次化輔導(dǎo)是分層教學(xué)的助推劑高三時間緊張，如何使學(xué)生找準(zhǔn)定位，快速提升成績？因材施教式的層次化輔導(dǎo)就是一種助推劑。輔導(dǎo)可以分為課前輔導(dǎo)、課堂輔導(dǎo)和課后輔導(dǎo)，通過不同種類的輔導(dǎo)，教師可以做好教學(xué)鋪墊，解答學(xué)生疑問、查漏補(bǔ)缺等多種效果。例如，在課下輔導(dǎo)時，針對中等生拋出幾個問題限時讓其解答，通過輔導(dǎo)對話理清了學(xué)生存在的知識盲點(diǎn)和誤區(qū)，有利于在班級進(jìn)行針對性教學(xué)，同時又能快速提升中等生的成績。在輔導(dǎo)過程中，不要將輔導(dǎo)變成課堂教學(xué)的重復(fù)，應(yīng)該先讓學(xué)生提出疑難點(diǎn)，說出自己的困惑與感受點(diǎn)，讓后教師才能更有針對性的輔導(dǎo)，這樣才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，獲得更多生物學(xué)的學(xué)習(xí)方法。五、層次化的作業(yè)是分層教學(xué)實(shí)施的重要途徑高三學(xué)生的作業(yè)較多，基礎(chǔ)弱的學(xué)生很難完成各科作業(yè)，而優(yōu)等生對于簡單問題的重復(fù)又沒有意義，因此，層次化的作業(yè)安排便能很好地解決這一難題，并且可以更好地發(fā)揮作業(yè)的作用。層次化的作業(yè)除了要注重具有難度梯度變化的作業(yè)外，層次化的作業(yè)還要注重題目難度、數(shù)量、完成時間等內(nèi)容，例如，在對“遺傳規(guī)律”進(jìn)行復(fù)習(xí)時，對于成績相對不好的學(xué)生，作業(yè)重點(diǎn)應(yīng)該是幫助他們對分離定律、自由組合定律的內(nèi)容和簡單的概率計(jì)算為主。而對于成績較好的學(xué)生，作業(yè)的重點(diǎn)應(yīng)該在于突破3∶1、9∶3：3∶1的變式問題。通過以上分層教學(xué)具體操作的論述，我們不難得出分層教學(xué)法能夠優(yōu)化高三生物教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣與熱情，并且敢于正視差異、利用差異、消除差異，在教學(xué)中揚(yáng)長避短，使各層次學(xué)生獲得生物知識與技能的提升，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。高端別墅區(qū)物業(yè)服務(wù)方案第一部分:優(yōu)秀的國內(nèi)物業(yè)管理公司服務(wù)事項(xiàng)及管理辦法PART:管理原則PART2:管理辦法PART3:管理目標(biāo)PART4:服務(wù)事項(xiàng)PART5:具體方案第二部分:祿城物業(yè)服務(wù)體系參考概要PART1:祿域服務(wù)體系緣起PART2:祿城物業(yè)的企業(yè)精神及企業(yè)目標(biāo)PART3:祿城物業(yè)企業(yè)文化框架第三部分:XX春天大道別墅區(qū)物業(yè)服務(wù)設(shè)想及策劃PART1:XX春天大道別墅區(qū)物業(yè)服務(wù)理念的設(shè)想PART2:物業(yè)服務(wù)體系的策劃PART3:前期銷售階段服務(wù)細(xì)化建議第一部分國內(nèi)物業(yè)管理公司服務(wù)事項(xiàng)及管理辦法◎管理原則◎管理辦法◎管理目標(biāo)◎服務(wù)事項(xiàng)◎具體方案一、管理原則為實(shí)現(xiàn)即定管理目標(biāo),追求最佳的環(huán)境效益、社會效益和經(jīng)濟(jì)效益,小區(qū)物業(yè)管理將始終把握以下原則(一)服務(wù)第一,管理從嚴(yán)的原則“服務(wù)第一”是小區(qū)物業(yè)管理的宗旨,因此管理中要秉承“以人為本”的管理理念,從業(yè)主的需求出發(fā),強(qiáng)化服務(wù)機(jī)能,豐富服務(wù)內(nèi)涵,提供優(yōu)質(zhì)、周到、及時的服務(wù)?！肮芾韽膰?yán)”是服務(wù)的保障和基礎(chǔ),包括對物業(yè)的維護(hù)管理、員工的管理以及對業(yè)主不適當(dāng)行為的管理和勸阻,建立嚴(yán)格、周全的管理制度,實(shí)施依法管理、從嚴(yán)管理、科學(xué)管理,以確保物業(yè)管理服務(wù)收到應(yīng)有的成效。(二)專業(yè)管理與業(yè)主自治管理相結(jié)合的原則在日常管理中,要充分發(fā)揮兩個積極性,即物業(yè)管理公司的積極性和業(yè)主(業(yè)主委員會)的積極性。物業(yè)管理公司應(yīng)當(dāng)尊重并按照廣大業(yè)主的要求,通過管理處對物業(yè)實(shí)施專業(yè)化的管理,同時努力爭取業(yè)主(業(yè)主委員會)的支持配合,使其能正確使用和維護(hù)物業(yè),并自覺遵守業(yè)主公約,共同創(chuàng)建文明社區(qū)。(三)物管為主、多種經(jīng)營的原則在搞好日常管理和常規(guī)服籌的同時,從小區(qū)的實(shí)際出發(fā),開展一系列服務(wù)性的多種經(jīng)營,既滿足廣大住戶的不同需求,又增強(qiáng)物管公司的造血功能,增加經(jīng)濟(jì)積累,以利于更好地為住戶服務(wù)。二、管理辦法(一)實(shí)施全程物業(yè)管理,在開發(fā)建設(shè)期從開發(fā)商、業(yè)主及專業(yè)物業(yè)管理公司的角度對物業(yè)提出合理化建議,構(gòu)筑一個優(yōu)秀的物業(yè)管理硬件環(huán)境(二)成立項(xiàng)目物業(yè)管理處,配備專業(yè)管理人員,實(shí)施專業(yè)化管理(三)在物業(yè)公司現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上,充分借鑒行業(yè)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn),積極培養(yǎng)高素質(zhì)的管理人才,為服務(wù)項(xiàng)目組建一支高素質(zhì)的物業(yè)管理隊(duì)伍。(四)導(dǎo)入S900質(zhì)量管理理念,緊密結(jié)合小區(qū)具體實(shí)際,制定一套切合實(shí)際的規(guī)章制度確定一系列高標(biāo)準(zhǔn)的物業(yè)管理行為規(guī)范,以制度促管理,寓管理于服務(wù),建立富有親和力的管理和服務(wù)模式。(五)運(yùn)用CS系統(tǒng)(顧客滿意戰(zhàn)略)一切從業(yè)主的利益出發(fā),全心全意為業(yè)主服務(wù),因地制宜地開展社區(qū)文化活動,促進(jìn)小區(qū)精神文明建設(shè),改善住戶的生活質(zhì)量。(六)嚴(yán)格遵守當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)物業(yè)管理法規(guī)、