中小企業(yè)簡介介紹模板-企業(yè)介紹模板設(shè)計(jì)課件

中小企業(yè)簡介介紹ppt模板-企業(yè)介紹ppt模板設(shè)計(jì)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。中小企業(yè)簡介介紹ppt模板-企業(yè)介紹ppt模板設(shè)計(jì)中小企業(yè)簡介介紹ppt模板-企業(yè)介紹ppt模板設(shè)計(jì)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。合作L060公司標(biāo)志替代位置公司介紹PPT在此輸入您公司的名稱匯報(bào)人:994577報(bào)時(shí)間:XX年XX月創(chuàng)新01關(guān)于我們公司團(tuán)隊(duì)目錄02CONTENTS0企業(yè)榮譽(yù)04產(chǎn)品介紹0合作客戶農(nóng)村小學(xué)生寫作措施探索一、農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)綜述隨著社會(huì)不斷發(fā)展，鄉(xiāng)村小學(xué)生生活水平日益提升，生活條件、生活設(shè)施也日益改善。享受生活、感受生活的可能性更大。這對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)，特別是作文教學(xué)而言，是積極因素。但從筆者教學(xué)實(shí)踐來看，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的作文水平整體而言，提升不明顯。也因此形成了對小學(xué)生語文教學(xué)的一種拖累。這業(yè)已成為農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)，特別是作文教學(xué)的一種基本事實(shí)。更多的農(nóng)村小學(xué)生提到作文，甚至比學(xué)數(shù)學(xué)還要難。對小學(xué)語文老師而言，也是一種難以言說的怪象，甚至成為老師教學(xué)的一個(gè)難以突破的瓶勁。盡管語文老師想方設(shè)法想提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力，不過事實(shí)證明收效甚微。當(dāng)前，新課改對于學(xué)生的寫作能力相當(dāng)重視，也給出了不少好的教學(xué)建議。在此，筆者結(jié)合新課改體會(huì)與個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一些小學(xué)生作文教學(xué)辦法。二、提升農(nóng)村小學(xué)生寫作能力的幾點(diǎn)措施（一）增加閱讀量目前，教材內(nèi)容更加豐富，精彩的字、詞、句、段更多，實(shí)事求是地說，如果小學(xué)生可以把握語文課本的所有知識，寫出一篇優(yōu)秀的作文并不難。而現(xiàn)實(shí)狀況并非如此，原因就在于，學(xué)生對于課文的閱讀沒有全面展開。通常都是在老師的要求下才能閱讀一遍二遍，即便如此也是過嘴不過心，爾后的段落劃分、主題背記等也都是按老師或者教輔的總結(jié)死記硬背，對于文章的精髓并未全面、深入領(lǐng)悟。因此，建議學(xué)生，首先要強(qiáng)化語文教材的閱讀遍數(shù)、閱讀深度，要用心體會(huì)課文的立意與主旨，要學(xué)會(huì)用自己的生活體驗(yàn)來感悟作者的思想表達(dá)。其次，對于教輔中的字、詞、句、段分析要全面吃透，而且更重要的是要敢于、善于從中體味出不同的意境，并把他說下來，寫下來，寫在書邊沿或者另行摘記最有效。第三，多閱讀課外書籍，現(xiàn)在，條件改善讓學(xué)生有更多接觸課外讀物的機(jī)會(huì)，新課改也鼓勵(lì)學(xué)生增加閱讀量，豐富自己看問題的角度，小學(xué)生通過閱讀不同的讀物，體會(huì)作品的豐富內(nèi)涵，對于提升自己的作文水平很有幫助。（二）全面體驗(yàn)生活常規(guī)來說，農(nóng)村小學(xué)生并不缺少體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，因此，其應(yīng)該有更多的生活體驗(yàn)與感受，感受與眾不同的生活環(huán)境，感受更多的社會(huì)百態(tài)與人情冷暖。不過，現(xiàn)實(shí)狀況同樣反差過大。一些農(nóng)村學(xué)生只是在生存，沒有生活，這是多方面原因造成的，或者是生活因素，或者是思想因素。但是，普遍表現(xiàn)的無意識狀態(tài)才是最主要的。事實(shí)上，農(nóng)村學(xué)生玩的機(jī)會(huì)更多，雖然他們玩的檔次并不高，但是，因?yàn)榉椒矫婷娴脑?，讓他們面臨的約束更少，玩起來沒有節(jié)制。但是，這種玩因?yàn)闆]有引導(dǎo)，沒有約束，玩過就玩過了，沒有留下玩的痕跡，沒有形成只言片語，即使有的學(xué)生對某項(xiàng)活動(dòng)有所感觸，也只是瞬間過后便丟在風(fēng)中，再也想不起來。對生活只是一種蜻蜓點(diǎn)水式的體驗(yàn)，沒有深入其中去想是什么，為什么或怎么樣等。這就導(dǎo)致腦中無物，寫作乏力。而如果在玩的過程中多問問為什么、怎么樣，情況便會(huì)截然不同。（三）養(yǎng)成隨手記習(xí)慣好記性不敵濫筆頭，凡是精美的字、詞、句、段，要養(yǎng)成摘抄習(xí)慣，雖然可能當(dāng)時(shí)或短時(shí)間內(nèi)會(huì)清楚回想起來，但是，天長日久總會(huì)忘記，如果能夠隨手記下來，想不起來時(shí)翻一下，重溫一下，印象會(huì)更深刻，而且不同的時(shí)間、地點(diǎn)，對于同一句話的內(nèi)涵理解都會(huì)不一樣，獲得的心靈感悟也有差別。同時(shí)，對于生活中的想法、體驗(yàn)，只要覺得好，或不好，隨時(shí)記下來，至少這樣可以鍛煉自己的語言、思想表達(dá)能力，時(shí)間一長，自然而然會(huì)形成自己的語言習(xí)慣。如果由此形成了寫日記的習(xí)慣，就再好不過了，這將會(huì)給農(nóng)村學(xué)生帶來更多的好處，會(huì)幫助學(xué)生的寫作水平有本質(zhì)提升。（四）積極鼓勵(lì)引導(dǎo)實(shí)際教學(xué)過程中，老師在向?qū)W生傳授寫作技巧時(shí)，不過多的生搬硬套理論公式，特別是小學(xué)階段的學(xué)生，對高深理論根本聽不懂。因此，要注重心靈與情感共鳴式引導(dǎo)。讓學(xué)生在老師的閱讀與自讀中體會(huì)精美文章的主旨。與此同時(shí)，把學(xué)生中寫得好的作文在課堂中進(jìn)行集體閱讀、講解，以此引發(fā)學(xué)生的模仿能力、從善心理，主動(dòng)進(jìn)行寫作。而且，這樣也會(huì)激勵(lì)小作者更用心的投入到每一次習(xí)作中來，提升自己的寫作能力。當(dāng)然，也不能全然不顧寫作水平一般的學(xué)生，通過分析他們的作品，找出他們的差距，不帶歧視觀點(diǎn)，不用尖刻語言評價(jià)他們，讓他們感受到溫暖與激勵(lì)，而不是嘲笑與諷刺?？傮w來看，農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)并非易事，必需在不斷的實(shí)踐中持續(xù)摸索，才能期待學(xué)生習(xí)作能力有所提升?！久總€(gè)教學(xué)模式都有各自實(shí)現(xiàn)的條件，它們包括教師、教材、教學(xué)媒體、教學(xué)時(shí)空等。初中任務(wù)型英語教學(xué)模式要充分地發(fā)揮它的效用，也不例外。下面就該模式實(shí)現(xiàn)的條件進(jìn)行探討。一、對教材的要求初中任務(wù)型教學(xué)模式不是教給學(xué)生一個(gè)個(gè)語言項(xiàng)目，而是讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)語言，因此與之配套的教材和教學(xué)大綱應(yīng)與傳統(tǒng)語言教學(xué)模式下的教材和教學(xué)大綱不同。該類教材不再以詞匯或語法為選擇教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，也不根據(jù)語言知識的難易程度安排教學(xué)內(nèi)容的順序，而是羅列學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中應(yīng)該能夠執(zhí)行或完成的各種任務(wù)，比如通過電話獲得信息；根據(jù)指令操作；通過討論解決某個(gè)實(shí)際問題；就某一事情進(jìn)行決策等等。這些任務(wù)并不是孤立的、單一的，而是以某種方式連接起來的一個(gè)有機(jī)整體。為了發(fā)揮該模式的效用，我們必須對原有的教材進(jìn)行改編。我們在新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，對現(xiàn)行教材的內(nèi)容進(jìn)行增刪，由每個(gè)單元的主題來引發(fā)出不同類型的任務(wù)。在對教材進(jìn)行改編時(shí)，我們應(yīng)遵循以下原則：①語言、情境真實(shí)性原則。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要提供給學(xué)生明確、真實(shí)的語言信息，語言情境和語言形式要符合語言實(shí)際功能和語言規(guī)律，要使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情景中體會(huì)和學(xué)習(xí)語言。不要為了練習(xí)某些語法項(xiàng)目或某些詞匯而設(shè)計(jì)一些人為的、脫離實(shí)際生活的“教學(xué)場景”。真實(shí)的語言材料可以來自報(bào)紙、雜志、宣傳品、廣告、城市地圖、電影、電視、廣播、音像制品、便條、日記、旅游指南、食譜、漫畫的配文等各種渠道，這就要求基于“任務(wù)”的初中英語教材立體化不應(yīng)只限于教科書。②語言形式和意義相結(jié)合的原則。任務(wù)的設(shè)計(jì)注重語言形式與意義的結(jié)合。正如Widdowson指出的“任務(wù)中的問題不是語言問題，但需要語言來解決。學(xué)習(xí)者使用語言并不是為語言本身，而是利用語言的‘潛勢’來達(dá)到獨(dú)立的交際目的。所以問題的設(shè)計(jì)調(diào)和了兩種教語言的途徑：語言的（注重語言形式）和非語言的（注重意義）……使兩者互補(bǔ)……使兩者互相依賴成為必要”。因此，在設(shè)計(jì)每一單元或課文中的任務(wù)時(shí)，我們應(yīng)該遵循任務(wù)型英語教學(xué)模式的建構(gòu)及應(yīng)用。注意任務(wù)與現(xiàn)實(shí)世界需要保持一致，使任務(wù)有意義，同時(shí)嵌入特定的語言結(jié)構(gòu)，有助于任務(wù)的有效完成。例如設(shè)計(jì)比較類的任務(wù)，這種任務(wù)在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常出現(xiàn)，比較級和最高級的語言結(jié)構(gòu)將會(huì)有助于完成任務(wù)。二、對教師素質(zhì)的要求教師素質(zhì)的好壞將成為初中任務(wù)型英語教學(xué)模式是否能順利實(shí)施的瓶頸。在該模式中教師應(yīng)具備以下幾種素質(zhì)。①教師有較高的語言水平和表達(dá)能力。教師的語言水平和表達(dá)能力直接關(guān)系到學(xué)生能否充分暴露在目標(biāo)語下。當(dāng)學(xué)生暴露在所學(xué)習(xí)的語言面前時(shí)，他們會(huì)試著去領(lǐng)會(huì)他們所聽到和看到的語言的意思，并觀察他人是怎樣表達(dá)他們想表達(dá)的意思。在外語教學(xué)環(huán)境中這種可理解的語言輸入一部分來自于學(xué)生的對話，而大部分則需要由老師來提供。教師的語言水平和表達(dá)能力應(yīng)達(dá)到能自如地運(yùn)用目標(biāo)語與他人進(jìn)行交際，這樣才能確保語言輸入的真實(shí)性和可理解性。②教師應(yīng)具有先進(jìn)的教學(xué)理念。教師應(yīng)該在提高自己專業(yè)水平的基礎(chǔ)上，不斷提高自己對英語教學(xué)的認(rèn)識。只有具有了先進(jìn)的教學(xué)理念，教師才能深刻領(lǐng)會(huì)任務(wù)型語言教學(xué)的豐富內(nèi)涵，對各家對任務(wù)型語言教學(xué)的診釋有所鑒別，并能對啟己的教學(xué)過程進(jìn)行反思和改進(jìn)，真正做到在行動(dòng)中研究。三、對教學(xué)媒體和教學(xué)時(shí)空的要求多媒體的應(yīng)用和教學(xué)時(shí)空的安排為初中任務(wù)型英語教學(xué)模式的有效發(fā)揮提供了保障。該教學(xué)模式通過一個(gè)個(gè)類似于真實(shí)世界活動(dòng)的任務(wù)來為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種有意義的情境。但單憑老師的敘述、一塊黑板、一些實(shí)物和幾張圖片是無法讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺的。因此傳統(tǒng)的教學(xué)媒體在該模式中顯然是不夠的，必須與現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)媒體相結(jié)合，才能讓該模式發(fā)揮其最大的效用?，F(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)媒體包括錄像機(jī)、電影機(jī)、投影機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、收錄機(jī)等電教儀器設(shè)備以及計(jì)算機(jī)。這些教學(xué)多媒體能在初中任務(wù)型英語教學(xué)模式中起以下作用。在初中任務(wù)型英語教學(xué)模式中教學(xué)時(shí)空的安排也異于傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下的教學(xué)時(shí)空安排。在該模式中，雖然學(xué)生仍然是在大班級中上課，但學(xué)生之間的組合是多樣的，如結(jié)對子，小組，團(tuán)體以及全班。學(xué)生執(zhí)行任務(wù)的地點(diǎn)可能是在課堂上，也可能在課堂外。而在時(shí)間安排上，一節(jié)課中可以做兩輪任務(wù)操作。合作L060公司標(biāo)志替代位置公司介紹PPT在此輸入您公司的名稱匯報(bào)人:994577報(bào)時(shí)間:XX年XX月創(chuàng)新01關(guān)于我們公司團(tuán)隊(duì)目錄02CONTENTS0企業(yè)榮譽(yù)04產(chǎn)品介紹0合作客戶關(guān)于我們BOUTUS公司介紹LOGCOMPANY公司介紹PRDF|LE公司自成立以來,以“策略先行,經(jīng)營致勝,管理為本”的商業(yè)推廣理念,一步一個(gè)腳印發(fā)展成為東莞同類企業(yè)中經(jīng)營范圍最廣在行業(yè)內(nèi)頗具影響力的企業(yè)。公司自成立以來,以“策略先行,經(jīng)致勝,管理為本”的商業(yè)推廣理念,一步一個(gè)腳印門發(fā)展成為東莞同類企業(yè)中經(jīng)營范圍最廣、在行業(yè)內(nèi)頗具影響力的企業(yè)。公司自成立以來,以“策略先行,經(jīng)嘗致勝,管理為本”的商業(yè)推廣理念步一個(gè)腳印發(fā)展成為東莞同類企業(yè)中經(jīng)營范圍最廣、在行業(yè)內(nèi)頗具影響力的企業(yè)。公司自成立以來,以“策略先行,經(jīng)嘗致勝,營理為本"的商業(yè)推廣理念,一步一個(gè)腳印發(fā)展成為東莞同類企業(yè)中經(jīng)營范圍最廣、在行業(yè)內(nèi)頗具影響力的企業(yè)企業(yè)文化LOG定位》區(qū)域領(lǐng)先的傳媒文化公司2(念)誠信、數(shù)業(yè)務(wù)實(shí)朗3《目標(biāo)》國際化品牌化、專業(yè)化4《使命)成就客戶、成就品牌、成就員工企業(yè)理念LOG誠信鑄就品質(zhì)遠(yuǎn)見決策創(chuàng)新引領(lǐng)未來點(diǎn)擊輸人簡要文字介紹,文字內(nèi)容需概括精煉。不用堅(jiān)持多余的文字修飾,言簡意賅的說明分項(xiàng)內(nèi)容。點(diǎn)擊輸人簡要文字介紹,文字內(nèi)容需概括精煉;團(tuán)點(diǎn)擊輸人簡要文字介紹,文字內(nèi)容需概括精煉。不用創(chuàng)新多余的文字修飾,言簡意賅的說明分項(xiàng)內(nèi)容。點(diǎn)擊輸人簡要文字個(gè)紹,文字內(nèi)容需概括精煉發(fā)展歷程LOG201120142018201020132018年2010年您的內(nèi)容打在這里您的內(nèi)容打在這里2011年或者通過復(fù)制您的文或者通過復(fù)制您的您的內(nèi)容打在這里2014年本后,在此框中選文本后,在此框中現(xiàn)者通過復(fù)制您的13年您的內(nèi)容打在這里,粘貼,并選擇只保留選擇粘貼,并選擇本后,在此框中選擇您的內(nèi)容打在這里或者通過復(fù)制您的只保留文字或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中文本后,在此框中選擇粘貼,并選擇選擇粘,并選擇只保留文字只保留文字自有資源LOG資金子公司員工加盟商核心技術(shù)2000萬3000人個(gè)銷售網(wǎng)絡(luò)LOG總體概述業(yè)績您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,在此框中選擇粘貼。打在這里,或者通過復(fù)制您,:的文本后,在此框中選擇粘經(jīng)營業(yè)績LOG點(diǎn)擊輸入標(biāo)題您的內(nèi)容打在這里,或者通過復(fù)制您的文本后,800在此框中選擇粘貼,并選擇只保留文字。您的700