部編小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解解題技巧+閱讀理解專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)及答案

部編小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解解題技巧+閱讀理解專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)及答案

閱讀理解答題技巧閱讀理解通常需要完成三個(gè)步驟。首先，要快速瀏覽全文，掌握大意，重視標(biāo)題、開(kāi)頭段、結(jié)尾段和各段落的首句，理清脈絡(luò)，了解基本梗概。其次，瀏覽考題，細(xì)讀答題。在掌握文章大意后，可瀏覽短文后面的題目，然后帶著這些問(wèn)題仔細(xì)閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。最后，復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案。答題完畢時(shí)，應(yīng)對(duì)照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時(shí)答案要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、全面。閱讀理解答題技巧點(diǎn)撥在閱讀理解中，某段或某句在文中的作用體現(xiàn)著不同的功能。在首段，通常是總領(lǐng)全文、首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進(jìn)行對(duì)比，反襯出……等。要概括某段大意，首先要讀懂段落每句話(huà)的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即中心句。如果沒(méi)有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結(jié)概括。摘句法、概述法和聯(lián)合法都是概括段意的有效方法。在閱讀理解中，還有一些題型需要關(guān)注，如主人公思想性格變化題型，關(guān)鍵是要答出“變”來(lái)，如他從以前的……變得……。另外，還有五種表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情。記敘文中的議論是作者在敘述事物時(shí)表達(dá)自己觀點(diǎn)的一種方式。這種觀點(diǎn)可能是贊揚(yáng)，也可能是反對(duì)，而且都需要給出理由。記敘文中的抒情則是作者在敘述的過(guò)程中表達(dá)自己感情的一種方式。一般來(lái)說(shuō)，它可以分為直接抒情和間接抒情（如托物言志、借景抒情）兩種形式。如何概括文章的中心思想呢？文章的中心思想是作者寫(xiě)作意圖和目的的體現(xiàn)，通常通過(guò)文章的字、詞、段、篇的結(jié)構(gòu)形式來(lái)表達(dá)。我們可以從文章的內(nèi)容、段落意思或中心句入手來(lái)概括總結(jié)，也可以從審題、文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、重點(diǎn)段、議論部分或考題中得到提示。主要方法包括：先概括文章的主要內(nèi)容，思考作者寫(xiě)這些內(nèi)容的目的，從而領(lǐng)會(huì)中心思想；分析文章的重點(diǎn)段落，找出中心思想；從文題直接找出中心思想；從中心句找出中心思想。景物描寫(xiě)在文章中的作用有很多，比如交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，渲染氣氛，烘托人物心情，表現(xiàn)人物性格，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等?！案鶕?jù)語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)”題型有兩種答題方式。一種是直接通過(guò)上下文的分析，寫(xiě)出該詞語(yǔ)的意思；另一種則是在解釋完該詞語(yǔ)后，加上“在文中指的是……”?！百p析優(yōu)美語(yǔ)句”題型主要有兩種。一種是要求說(shuō)明某個(gè)詞語(yǔ)為什么好，另一種則是要求判斷某個(gè)詞語(yǔ)是否可以刪掉。對(duì)于前者，需要生動(dòng)地或準(zhǔn)確地說(shuō)明該詞語(yǔ)所描述的事物的特征，以及它能夠激發(fā)讀者的興趣或符合實(shí)際情況的科學(xué)性。對(duì)于后者，需要說(shuō)明該詞語(yǔ)的存在能夠生動(dòng)地說(shuō)明某個(gè)事物的特征，如果去掉就會(huì)失去這種效果。程剛出生時(shí)就患有結(jié)核性脊椎炎，導(dǎo)致他駝背，身高只有同齡孩子的腰部。因此，他非常自卑，不愿外出。一次，母親帶他去姑媽家做客，許多孩子看到他又小又駝背，就圍過(guò)來(lái)看熱鬧。他感到非常羞憤，于是把自己鎖在屋里，打碎了一切能打碎的東西。姑媽沒(méi)有生氣，等他平靜下來(lái)后，帶他來(lái)到院子里，指著地上的一棵螞蟻菜花，說(shuō)：“親愛(ài)的，它貼在地皮上生長(zhǎng)，它是多么矮，甚至沒(méi)有小草高，可你看它開(kāi)出的花多美麗呀！你記住，花兒再小，也要怒放?！痹诠脣尩拈_(kāi)導(dǎo)下，他逐漸走出了心靈的禁錮，開(kāi)始敞開(kāi)心扉，融入生活。在姑媽的幫助下，他自學(xué)拉丁文、希臘文、法文和意大利文等。有一天，姑媽送給他一本詩(shī)集，他坐在路邊認(rèn)真地看著，被里面優(yōu)美的句子打動(dòng)了，竟大聲朗讀起來(lái)。這時(shí)，一個(gè)馬車(chē)夫路過(guò)，看見(jiàn)他正在念詩(shī)，不禁大笑起來(lái)，說(shuō)：“嗨，你這身材更適合趕馬車(chē)?！彼D時(shí)氣憤，拿起小凳子砸向馬車(chē)夫，后者急忙躲開(kāi)。誰(shuí)知，他愣是一路狂追，追到馬車(chē)夫的家，大聲說(shuō)：“總有一天，我要把我寫(xiě)的詩(shī)念給你聽(tīng)，并且讓你喜歡。”從此，他在學(xué)習(xí)之余開(kāi)始涉獵詩(shī)歌創(chuàng)作，甚至到了癡迷的程度。漸漸地，他琢磨出了韻律和格式，也明白了如何把情感融入詩(shī)句。一天，他在一個(gè)詩(shī)歌大會(huì)上動(dòng)情地朗誦自己的詩(shī)作。雖然出于尊重，大家沒(méi)有笑出來(lái)，但從別人捂著嘴巴的動(dòng)作和表情里，他明白自己的不足。他沮喪極了，下臺(tái)就躲在角落痛哭。這時(shí)，姑媽溫暖的手臂抱住他，輕輕安慰他：“孩子，記住姑媽的話(huà)，花兒再小，也要怒放。”那一刻，他再次感到心中充滿(mǎn)無(wú)窮的動(dòng)力。功夫不負(fù)有心人，12歲那年，他發(fā)表了第一首詩(shī)作。17歲那年，已在詩(shī)歌界小有名氣的他，經(jīng)戲劇家威徹利引薦，結(jié)識(shí)了倫敦一些著名的文人學(xué)士。一次聚會(huì)中，他靜靜地坐在角落里，當(dāng)時(shí)的文學(xué)家斯威夫特提出找人翻譯幾本古希臘文學(xué)巨著。聽(tīng)到此言，他激動(dòng)地從座位上跳下來(lái)，結(jié)果一下子摔在地上。他還沒(méi)有站起來(lái)，就急著對(duì)大家說(shuō)自己可以完成。眾人不信，認(rèn)為這個(gè)小孩雖然有點(diǎn)成績(jī)，但有些年少輕狂。要知道，很多人都想翻譯，卻沒(méi)有人能堅(jiān)持下來(lái)。出人意料，他真的堅(jiān)持下來(lái)，用五年時(shí)間翻譯了古希臘史詩(shī)《伊利亞特》與《奧德賽》。譯作出版那天，記者要采訪(fǎng)他，但被他婉拒，他遞給記者一張紙條，上面寫(xiě)著：以前，我是一朵小花；現(xiàn)在，我告訴你們，我可以怒放。1.（1）每天都在一起生活。（2）暢通無(wú)阻的意思是沒(méi)有阻礙，順暢通行。（3）形容文章流暢自然，像云和水一樣。（4）思路充沛，像泉水般涌出來(lái)。2.自豪感3.時(shí)間；絲線(xiàn)；母親的愛(ài)4.這句話(huà)通過(guò)描寫(xiě)母親的動(dòng)作和兒子的心理變化，生動(dòng)地刻畫(huà)出母愛(ài)的偉大和無(wú)私，同時(shí)也表達(dá)出了兒子對(duì)母親的感激和對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。5.