新時代教師師德師風(fēng)個人總結(jié)及反思范本（二篇）

第5頁共5頁新時代教?師師德師?風(fēng)個人總?結(jié)及反思?范本教?師職業(yè)的?本質(zhì)任務(wù)?決定了我?們要有更?多的奉獻?精神，奉?獻要付出?代價，并?作出必須?的自我犧?牲。學(xué)高?為師，身?正為范。?教師的行?為就是學(xué)?生的活生?生的課本?。時代向?教師提出?了廉潔自?律的挑戰(zhàn)?，今后我?必須要加?強學(xué)習(xí)和?自我修養(yǎng)?，自律自?愛，以高?尚的師德?去奉獻自?我所熱愛?的教育事?業(yè)!教?師是人類?靈魂的工?程師，教?師的職業(yè)?是太陽底?下最光輝?的職業(yè)。?俗話說，?萬丈高樓?平地起，?啟蒙教育?是教育的?基礎(chǔ)。如?果沒有良?好的初始?啟蒙教育?，就會影?響孩子的?一生。作?為一名教?師時刻感?到肩上的?職責(zé)重大?。經(jīng)過?本次師德?師風(fēng)集中?培訓(xùn)活動?的學(xué)習(xí)，?我決心再?次把“以?德立教，?愛崗敬業(yè)?，為人師?表，無私?奉獻，爭?做讓人滿?意的教師?”作為自?我的奮斗?目標(biāo)，不?斷提高自?我的政治?和業(yè)務(wù)水?平。下頭?從以下幾?個方面來?總結(jié)在本?次師德師?風(fēng)集中培?訓(xùn)方面工?作。一?、政治思?想方面，?本人堅?持學(xué)習(xí)，?努力提高?自身的思?想政治素?質(zhì)，學(xué)習(xí)?《教育法?》、《教?師法》，?按照《中?小學(xué)教師?職業(yè)道德?規(guī)范》嚴(yán)?格要求自?我，奉公?守法，遵?守社會公?德，忠誠?人民的教?育事業(yè)，?為人師表?。堅持以?身作則、?嚴(yán)以律己?，增強自?身的自控?本事，控?制自我的?情緒，始?終堅持良?好、平和?的心境，?精神飽滿?地投入工?作，平時?積極參加?全校教職?工大會及?各種學(xué)校?團體活動?，支持并?配合組里?搞好各種?教研活動?。二、?教育教學(xué)?在教育?教學(xué)過程?中，我不?斷豐富自?身學(xué)識，?努力提高?自身本事?、業(yè)務(wù)水?平，嚴(yán)格?執(zhí)行師德?規(guī)范，有?高度的事?業(yè)心、職?責(zé)心、愛?崗敬業(yè)。?堅持“一?切為了學(xué)?生，為了?學(xué)生的一?切”，樹?立正確的?人才觀，?重視對每?個學(xué)生的?全面素質(zhì)?和良好個?性的培養(yǎng)?，不用學(xué)?習(xí)成績作?為唯一標(biāo)?準(zhǔn)來衡量?學(xué)生，與?每一個學(xué)?生建立平?等、和諧?、融洽、?相互尊重?的關(guān)系，?關(guān)心每一?個學(xué)生，?尊重每一?個學(xué)生的?人格，努?力發(fā)現(xiàn)和?開發(fā)每一?個學(xué)生的?潛在優(yōu)秀?品質(zhì)，堅?持做到不?體罰或變?相體罰學(xué)?生。正確?處理教師?與學(xué)生家?長的關(guān)系?，在與家?長聯(lián)系上?相互探究?如何使學(xué)?生發(fā)展的?方法、措?施，在交?往中不收?禮、不吃?請、不叫?家長辦事?，不進行?有償家教?，贏得了?廣大學(xué)生?家長的普?遍贊許。?在教育教?學(xué)過程中?，利用學(xué)?科特點加?強對學(xué)生?的思想教?育，提高?他們的思?想政治素?質(zhì)，激發(fā)?他們的學(xué)?習(xí)進取性?，努力提?高教育教?學(xué)質(zhì)量。?總之，?師德要從?小事做起?，從我做?起，僅有?不斷學(xué)習(xí)?，努力探?索;才能?外樹形象?，內(nèi)強素?質(zhì)。在深?化教育改?革的今日?才能不會?落伍。我?決心今后?更加努力?學(xué)習(xí)，用?現(xiàn)代教育?思想武裝?自我，更?加深入細?致地做好?學(xué)生的思?想工作，?以自我的?人生魅力?去影響感?化每一位?學(xué)生，讓?學(xué)生在寬?松愉快的?環(huán)境中理?解良好的?教育。?新時代教?師師德師?風(fēng)個人總?結(jié)及反思?范本（二?）有位?名人說過?，教師的?高尚不在?于他培養(yǎng)?了多少科?學(xué)家、藝?術(shù)家，而?在于他的?細微之處?，以高尚?的師德影?響人，培?育人。造?就具有創(chuàng)?新的新一?代，是歷?史賦予我?們的神圣?使命。教?師是人類?靈魂的工?程師，是?落實科教?興國戰(zhàn)略?、推進教?育創(chuàng)新、?全面實施?素質(zhì)教育?的主導(dǎo)力?量，是學(xué)?生增長知?識和思想?提高的指?導(dǎo)者和引?路人，教?師的一言?一行、一?舉一動無?時無刻不?在潛移默?化地影響?著學(xué)生。?所以，師?德師風(fēng)的?好壞往往?影響和決?定了學(xué)校?的校風(fēng)和?學(xué)風(fēng)的好?壞。師?德古來有?之，不一?樣時代對?師德有不?一樣的要?求，現(xiàn)代?師德是對?古代師德?的繼承與?發(fā)展，知?識經(jīng)濟時?代對師德?賦予了新?的內(nèi)涵。?1、愛?崗敬業(yè)、?獻身教育?是師德的?基本要求?教師的?職業(yè)有苦?也有樂，?平凡中見?偉大，僅?有愛崗敬?業(yè)，教師?才能進取?應(yīng)對自身?的社會職?責(zé)和社會?義務(wù)，才?能自覺、?不斷地完?善自我，?才能在教?育活動中?有所收獲?。教師?不僅僅是?在奉獻、?在燃燒，?并且同樣?是在汲取?，在更新?，在升華?。教師要?付出艱辛?的勞動，?可是苦中?有樂，樂?在其中。?教師最大?的樂趣就?是照亮了?別人，充?實了自我?。正是這?種成就感?、幸福感?，激勵著?千千萬萬?的教師不?辭辛勞地?為教育事?業(yè)獻身。?2、熱?愛學(xué)生、?教書育人?是師德的?核心熱?愛學(xué)生，?了解學(xué)生?，循循善?誘，誨人?不倦，不?歧視學(xué)生?，建立民?主平等、?親密的師?生關(guān)系，?做學(xué)生的?良師益友?。教師對?學(xué)生的愛?，是師德?的核心。?教師對學(xué)?生的愛，?是一種只?講付出不?記回報、?無私的、?廣泛的且?沒有血緣?關(guān)系的愛?。這種愛?是神圣的?，是教師?教育學(xué)生?的感情基?礎(chǔ)。學(xué)生?一旦體會?到這種感?情，就會?“親其師?”，從而?“信其道?”，也正?是在這個?過程中，?教育實現(xiàn)?了其根本?的功能。?愛學(xué)生?，怎樣愛?才是真正?的愛，近?來一些輿?論批評某?些教師是?“制造自?卑者的教?師”。好?多教師都?認為，學(xué)?生的優(yōu)點?，不夸跑?不了;學(xué)?生的缺點?，不批改?不了。所?以，他們?總是批評?、訓(xùn)斥、?否定學(xué)生?，而很少?鼓勵、表?揚、肯定?學(xué)生。其?實，在教?師的眼里?不應(yīng)有教?不好的孩?子，愛學(xué)?生就要對?學(xué)生一視?同仁，不?能用簡單?粗暴的做?法對待學(xué)?生或歧視?學(xué)生。應(yīng)?當(dāng)相信每?一個學(xué)生?都能成功?，平等對?待每一個?學(xué)生，發(fā)?現(xiàn)他們的?閃光點，?讓每一個?學(xué)生都能?品嘗到成?功的喜悅?。3、?更新觀念?、努力創(chuàng)?新是師德?的新發(fā)展?要讓學(xué)?生從分數(shù)?的奴隸變?為學(xué)習(xí)的?主人。要?從以“教?”為出發(fā)?點轉(zhuǎn)變?yōu)?以學(xué)生的?“學(xué)”為?出發(fā)點，?教為學(xué)服?務(wù)，教不?是統(tǒng)治學(xué)?生學(xué)、代?替學(xué)生學(xué)?，而是啟?發(fā)學(xué)生學(xué)?、引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)。課?堂要成為?學(xué)生學(xué)習(xí)?的用武之?地，成為?學(xué)生在教?師指導(dǎo)下?獲取知識?、訓(xùn)練本?事、發(fā)展?智力以及?思想情操?受到良好?熏陶的場?所。教師?應(yīng)是教練?員，不是?運動員，?要讓學(xué)生?運用感覺?器官和思?維器官，?去學(xué)習(xí)、?去實踐。?4、以?身作則、?為人師表?是師德的?人格力量?在教育?中，一切?師德要求?都基于教?師的人格?，因為師?德的魅力?主要從人?格特征中?顯示出來?，教師是?教人怎樣?做人的人?，首先自?我要明白?怎樣做人?。教師工?作有強烈?的典范性?，為人師?表是教師?的美德。?教師以身?作則，才?能起到人?格感召的?作用，培?養(yǎng)出言行?一致的人?。5、?終身學(xué)習(xí)?、不斷進?取是師德?的升華?在知識經(jīng)?濟時代，?知識和技?術(shù)更新的?速度越來?越快，每