小學(xué)語文研修總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（二篇）

第4頁共4頁小學(xué)語文?研修總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?作為一?位語文教?師，對語?文教學(xué)有?了一點(diǎn)想?法，如下?：一、?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣?，提高學(xué)?生語文素?養(yǎng)語文?是一門充?滿思想、?充滿人文?精神、充?滿智慧的?學(xué)科。在?新課改的?大背景中?，學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)?，培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新?能力，已?成為教師?關(guān)注的熱?點(diǎn)，討論?、交流、?探究等學(xué)?習(xí)方式已?成為課堂?的主流。?我在語文?課堂教學(xué)?中，力求?做到讓學(xué)?生變得鮮?活，讓學(xué)?生學(xué)得興?致盎然，?使學(xué)生在?語文學(xué)習(xí)?中享受學(xué)?習(xí)的樂趣?，從而發(fā)?展學(xué)生的?語文素養(yǎng)?。(一?)、注意?新課導(dǎo)入?新穎。?興趣是最?好的老師?。在教學(xué)?中，我十?分注重培?養(yǎng)和激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。?譬如，在?導(dǎo)入新課?，讓學(xué)生?一上課就?能置身于?一種輕松?和諧的環(huán)?境氛圍中?，而又不?知不覺地?學(xué)語文。?我們要根?據(jù)不同的?課型，設(shè)?計(jì)不同的?導(dǎo)入方式??？梢杂?多媒體展?示課文的?畫面讓學(xué)?生進(jìn)入情?景;也可?用講述故?事的方式?導(dǎo)入，采?用激發(fā)興?趣、設(shè)計(jì)?懸念引發(fā)?設(shè)計(jì)，比?起簡單的?講述更能?激發(fā)學(xué)生?的靈性，?開啟學(xué)生?學(xué)習(xí)之門?。(二?)、培養(yǎng)?積極探究?習(xí)慣，發(fā)?展求異思?維能力。?在語文?教學(xué)中，?閱讀者對?語言意義?、語言情?感、語言?技巧的感?悟，在很?大程度上?與學(xué)生的?生活經(jīng)歷?、知識(shí)積?累、認(rèn)識(shí)?能力、理?解水平有?關(guān)。為此?，在語文?教學(xué)中，?構(gòu)建語義?的理解、?體會(huì)，要?引導(dǎo)學(xué)生?仁者見仁?，智者見?智，大膽?，各抒己?見。在思?考辯論中?，教師穿?針引線，?巧妙點(diǎn)撥?，以促進(jìn)?學(xué)生在激?烈的爭辯?中，在思?維的碰撞?中，得到?語言的升?華和靈性?的開發(fā)。?教師應(yīng)因?勢利導(dǎo)，?讓學(xué)生對?問題充分?思考后，?學(xué)生根據(jù)?已有的經(jīng)?驗(yàn)，知識(shí)?的積累等?發(fā)表不同?的見解，?對有分歧?的問題進(jìn)?行辯論。?通過辯論?，讓學(xué)生?進(jìn)一步認(rèn)?識(shí)了自然?，懂得了?知識(shí)無窮?的，再博?學(xué)的人也?會(huì)有所不?知，體會(huì)?學(xué)習(xí)是無?止境的道?理。這樣?的課，課?堂氣氛很?活躍，其?間，開放?的課堂教?學(xué)給了學(xué)?生更多的?自主學(xué)習(xí)?空間，教?師也毫不?吝惜地讓?學(xué)生去思?考，爭辯?，真正讓?學(xué)生在學(xué)?習(xí)中體驗(yàn)?到了自我?價(jià)值。?二、重視?朗讀品評?感悟，讓?課堂教學(xué)?活起來。?小學(xué)語?文課本中?的每一篇?課文都是?文質(zhì)兼美?的佳作，?其語境描?述的美妙?，語言運(yùn)?用的精妙?，思想表?達(dá)的深邃?，見解闡?述的獨(dú)到?，都是引?導(dǎo)學(xué)生感?悟的重要?內(nèi)容。而?由于課堂?教學(xué)時(shí)間?的有限，?課文中的?精彩之處?沒有可能?引導(dǎo)學(xué)生?一一感悟?。為了使?這些精彩?給學(xué)生留?下整體印?象，我們?可以在閱?讀中抓重?點(diǎn)，引導(dǎo)?學(xué)生對語?言文字反?復(fù)誦讀，?以悟出語?言豐富的?形象內(nèi)涵?，意義內(nèi)?涵，情感?內(nèi)涵。同?時(shí)，讓學(xué)?生在感悟?的基礎(chǔ)上?，引導(dǎo)學(xué)?生居高臨?下地對課?文進(jìn)行品?評，在品?評中深化?理解，升?華認(rèn)識(shí)，?填補(bǔ)空白?。三、?注重課內(nèi)?外結(jié)合。?在課程?改革實(shí)踐?中，我們?已把語文?教學(xué)的觸?角伸向了?廣闊的天?地。讓學(xué)?生閱讀許?多課外書?;通過這?些收集與?閱讀，為?深入理解?課文內(nèi)容?奠定了基?礎(chǔ),其次?，重視豐?富多彩的?語文實(shí)踐?活動(dòng)。如?：學(xué)習(xí)《?西湖》，?我就找相?關(guān)的資料?圖片讓學(xué)?生欣賞，?讓他們有?一種身臨?其境的感?覺。此外?，我注意?學(xué)科間的?整合。讓?學(xué)生從不?同角度，?采用不同?的途徑獲?得知識(shí)，?培養(yǎng)能力?。今后?我將繼續(xù)?加倍地努?力工作，?為全面提?高學(xué)生的?語文成績?而努力奮?斗。小?學(xué)語文研?修總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文（?二）小?學(xué)語文研?修總結(jié)_?___小?學(xué)語文研?修小結(jié)?一聽說要?參加小學(xué)?語文國培?學(xué)習(xí)，我?的心里既?高興又擔(dān)?心。高興?的是領(lǐng)導(dǎo)?給了我一?次提升自?己能力的?機(jī)會(huì)，擔(dān)?心的是我?的身體不?能勝任，?因?yàn)槲覄?做了息肉?手術(shù)不久?，身體沒?有恢復(fù)，?每天還要?帶病堅(jiān)持?上班。但?是，因?yàn)?懷著一份?對教師職?業(yè)的熱愛?和對國培?學(xué)習(xí)的渴?望，我克?服了各種?困難，終?于堅(jiān)持下?來了，而?且在規(guī)定?時(shí)間內(nèi)圓?滿完成學(xué)?習(xí)任務(wù)。?通過這次?小學(xué)語文?國培研修?學(xué)習(xí)，使?我受益匪?淺。在?培訓(xùn)過程?中，我克?服了工作?與學(xué)習(xí)、?學(xué)習(xí)與身?體的矛盾?，合理安?排時(shí)間，?保質(zhì)保量?完成學(xué)習(xí)?任務(wù)。做?到認(rèn)真看?課程，積?極參與班?級(jí)活動(dòng)及?研修活動(dòng)?，積極參?與專家答?疑活動(dòng)，?積極撰寫?日志，上?傳資源、?關(guān)注同伴?，發(fā)話題?，寫作業(yè)?，瀏覽班?級(jí)簡報(bào)等?。在培訓(xùn)?班級(jí)中表?現(xiàn)活躍，?自覺、主?動(dòng)認(rèn)真。?學(xué)習(xí)成果?具有獨(dú)創(chuàng)?性、示范?性，能發(fā)?揮模范帶?頭作用。?堅(jiān)持學(xué)思?結(jié)合，把?學(xué)到的理?論知識(shí)應(yīng)?用于實(shí)踐?。曾被班?級(jí)輔導(dǎo)老?師在班級(jí)?簡報(bào)里評?為最佳學(xué)?習(xí)之星貢?獻(xiàn)之星看?課程之最?，作業(yè)被?推薦，資?源被推優(yōu)?，贏得學(xué)?校老師的?認(rèn)可與好?評。通?過這次培?訓(xùn)，使我?更加熟悉?網(wǎng)絡(luò)操作?平臺(tái)；通?過這次培?訓(xùn)，不但?開闊了眼?界，而且?還增長了?見識(shí)；通?過這次培?訓(xùn)，我掌?握了基本?的自我診?斷方法，?學(xué)會(huì)制定?個(gè)人教學(xué)?問題改進(jìn)?計(jì)劃，提?升了師德?素養(yǎng)，提?升了教師?的職業(yè)幸?福感；通?過這次培?訓(xùn)，我掌?握了學(xué)情?調(diào)研與分?析的基本?方法。懂?得把教學(xué)?資源轉(zhuǎn)化?為具體的?、可操作?的教學(xué)行?為。通過?這次培訓(xùn)?，使我理?解了以學(xué)?定教的理?念，能夠?發(fā)現(xiàn)課堂?教學(xué)實(shí)施?中存在的?問題，掌?握了改變?課堂教學(xué)?行為的方?法與策略?。本著因?材施教的?理念，能?夠有效地?進(jìn)行課堂?觀察，學(xué)?會(huì)觀察針?對不同學(xué)?生的教學(xué)?策略怎樣?；通過通?過這次培?訓(xùn)，使我?更新了對?學(xué)生的評?價(jià)理念，?掌握了測?試技能，?能夠圍繞?本單元教?學(xué)內(nèi)容，?編制該單?元測試卷?，能夠本?著因材施?教的原則?，進(jìn)行分?層作業(yè)設(shè)?計(jì)。通過?這次培訓(xùn)?，不僅使?教師的思?想意識(shí)得?到提升，?而且心理?素質(zhì)也得?到了培養(yǎng)??？傊?，通過這?次培訓(xùn)，?使我對網(wǎng)?絡(luò)平臺(tái)的?操作更加?熟悉了，?不僅提升?了自己的?思想意識(shí)?，而且還?提升了自?身的專業(yè)?理論知識(shí)?和業(yè)務(wù)水?平，豐富?了自己的?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?。