課件將“實”字進(jìn)行到底-高考文言文探究

精品課件將“實”字進(jìn)行到底——高考文言文探究56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法?！魅_精品課件將“實”字進(jìn)行到底——高考文言文探究精品課件將“實”字進(jìn)行到底——高考文言文探究56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_將“實”字進(jìn)行到底!文言文教學(xué)淺談昌樂及第中學(xué)宋敏甲n文言文閱讀,對學(xué)生而言難度較大,原因有兩點讀不懂。這是最主要的問題。文言文不同于現(xiàn)代文,做題首先要看懂文章。對于現(xiàn)代文閱讀,考生即使不會做,文章還是看得懂的,知道文章寫了什么,要回答什么,即使答不到要點上,考卷上寫上一片,心里能安心點。文言文則需要考生具備一定的文言知識積累,對于古今異義通假字、詞類活用、特殊句式要爛熟于心,能夠活學(xué)活用特別是要積累足夠多的文言實詞意思,在面對一詞多義時才能選擇最適合語境的意思。即使有了以上文言知識的積累,考生還必須閱讀背誦足夠多的文言文,培養(yǎng)文言語感,提升文言文閱讀速度,才能在有限的時間內(nèi),進(jìn)行準(zhǔn)確、高效答題。二、讀懂了,不會做。有的考生說,文段基本看懂了,但得分上不去。我們知道文言文全國卷是四個小顏回曾形容孔子的教學(xué)：“夫子循循善誘，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！痹鯓硬拍芗ぐl(fā)學(xué)生對課堂的興趣，掃除農(nóng)村中學(xué)語文課堂存在的枯燥無聊、學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)效率低下的情況？恐怕教師手中得握有足具吸引力的香噴噴的誘餌――創(chuàng)造性的課堂問題，才能調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情。愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！苯處熢谡n堂教學(xué)中靈活地設(shè)計、選擇、運用課堂問題，是決定一堂課成功的關(guān)鍵。有效的課堂提問能營造活潑生動的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，從而閃出智慧的火花。那么把什么樣的問題帶入課堂教學(xué)會問出興趣、問出質(zhì)量、問出力度、問出智慧？以下是本人就近年在農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)實踐，對新課程的課堂問題設(shè)計談幾點體會。一、從“推測可能，激發(fā)聯(lián)想”角度入手課文中常常有很多空白或省略處，教師可以通過設(shè)計課堂問題，讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象去推測事物可能的發(fā)展方向或結(jié)果，使教學(xué)內(nèi)容得以加深或拓寬。這一類問題答案不定，有利于開拓學(xué)生生龍活虎的思路，能提升他們參與課堂的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如，在學(xué)習(xí)《邊城》時，我要求學(xué)生對《邊城》的結(jié)尾：“這個人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許‘明天’回來！”進(jìn)行續(xù)寫。學(xué)生都積極調(diào)動自己的思維能力，從多個角度搜集可能性探討答案。有的人從時代發(fā)展趨勢設(shè)想儺送不回來了。根據(jù)原著推測，人們對物質(zhì)財富的向往改變了他的初衷。因此他在外另有家庭，生活美滿。有的人從手足情深設(shè)想儺送不回來了。依據(jù)原文可知，兄弟倆都有著坦蕩的胸懷，都光明磊落、推崇正義，因此他在外面一直受到煎熬，生活窮困潦倒。也有的人從原著中的情愛美設(shè)想儺送回來與翠翠結(jié)婚。根據(jù)的是文章中湘西人重義輕利、誠信待人的風(fēng)俗美德。如此問題一拋出，可以想象到這節(jié)課堂的活躍的氣氛。藍(lán)英焱老師說：“只要言之成理，自圓其說，就給予肯定，不搞輿論一律?！笔堑模瑥摹哆叧恰愤@堂課的教學(xué)效果看，一個能激發(fā)學(xué)生聯(lián)想與想象的問題，可以為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，打開學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使大多數(shù)學(xué)生有了施展他們聰明才智的機(jī)會，大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。一個優(yōu)秀的課堂問題不僅能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)、自由權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己動腦、動口，拓展一個想象的空間，營造一種研究的氛圍，開墾一片屬于自己的綠洲。二、從比較分析的角度入手俄國著名教育家烏中斯基說：“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)。”比較閱讀可以提高效率、增強(qiáng)分析能力。通過設(shè)置比較性的問題來進(jìn)行課堂教學(xué)，有助于提高學(xué)生的理解能力，有助于提高語文教學(xué)質(zhì)量。比較性問題可以讓學(xué)生在同中尋異、異中求同的學(xué)習(xí)過程中對文本進(jìn)行更科學(xué)、更合理的分析。如，教學(xué)李白的《越中覽古》時，由于學(xué)生缺乏生活體驗，單靠一首詩歌的場景很難讓他們體會詩人傳達(dá)出的對人生、世事無常的感慨。針對這些問題，我在上這節(jié)課時，引入了李白的《蘇臺覽古》、劉禹錫《石頭城》《烏衣巷》這幾首類似的懷古詠史詩，讓學(xué)生對詩歌的畫面、手法和詩人的情感進(jìn)行對比。在比較問題的引導(dǎo)之下，學(xué)生對詩歌的畫面感變得更分明、更具體，詩歌中運用的借古諷今、虛實結(jié)合的手法，學(xué)生也有了更直觀的體會。著名的語文教學(xué)法專家張壽康教授曾說：“在比較中閱讀學(xué)習(xí)是行之有效的一種方法。”課堂教學(xué)中從比較分析的角度設(shè)置問題，并長此以往，將會訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、創(chuàng)新思維能力、歸納概括能力，對增強(qiáng)語文課堂實效性大有益處。三、從突破常規(guī)入手教師按照常規(guī)設(shè)置問題，往往令課堂枯燥無味。而突破常規(guī)，從更新鮮的角度設(shè)計課堂問題，能幫助學(xué)生擺脫成規(guī)和習(xí)俗，用全新的角度和觀點去思考問題，引導(dǎo)學(xué)生從文本中找到其價值。如，教學(xué)《裝在套子里的人》時，我要求學(xué)生閱讀我所提供的一些墓志銘撰寫，風(fēng)格各異，讓學(xué)生領(lǐng)略其中的特點和內(nèi)涵，并幫別理科夫撰寫墓志銘。有的學(xué)生站在別理科夫的角度，抓住符合人物的性格特征，通過細(xì)節(jié)和言行，形象逼真，入木三分。有的學(xué)生以局外人的身份，用評論式的語言總結(jié)別理科夫的一生，同時也滲透著或同情或厭惡或批判或客觀冷靜的不同情感態(tài)度。有的學(xué)生的答案極富哲理式，給人反思和疑問的空間，讓人思考別理科夫性格形成與死亡的原因，是性格悲劇還是時代悲劇，他是一個人還是一類人，有沒有典型意義，基本上能通過文字準(zhǔn)確把握小說的主題。西方的墓志銘文化是一個很有意義的角度，西方很多墓地本身很容易跟公園、人們散步的地方聯(lián)系在一起。學(xué)生在寫別理科夫的墓志銘時，因為敘述的角度不同，滲透的情感價值也呈現(xiàn)多元化，這樣會使主人公的形象呈現(xiàn)出一種豐富性，而不是一種先入為主的單一性。四、從關(guān)鍵處入手關(guān)鍵處，往往是文章的中心所在。它可能是文章中頻頻出現(xiàn)的某字，可能是富有內(nèi)涵的、隱隱表現(xiàn)文章主旨的詞句。若教師在課堂上能把問題設(shè)在關(guān)鍵處，能問到激發(fā)學(xué)生興趣和熱情的地方，就能碰撞出智慧的火花。如《滕王閣序》，前文寫宴會盛況和深秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀，后文寫自己的身世和懷才不遇的苦悶，抒發(fā)人生感慨。我在課堂上要求學(xué)生劃分出這兩個部分，依據(jù)這讓學(xué)生更快速直觀地了解前面所寫的壯闊之景正是為后文抒發(fā)蒼涼悲壯之情做鋪墊，寫景也是作者抒發(fā)感情的聯(lián)想點。因此，教師在備課時要依據(jù)文章的特點，深入細(xì)致地研究教材，設(shè)置有針對性的課堂問題。在教學(xué)時，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生利用關(guān)鍵處尋找解題的鑰匙，從關(guān)鍵問題入手迅速地找到分析文章思路的辦法。五、從層層深入把握入手錢夢龍說：“先問一些比較易懂的問題讓學(xué)生嘗到解決問題的樂趣，再逐步加大難度，這樣同學(xué)們就好似登山一樣，過了一個高峰又有另一個高峰在自己的面前了。于是，他們登高的樂趣就越來越濃，課堂氣氛就越來越活躍了?！闭n堂問題設(shè)計由淺入深，具有清晰的層次，讓學(xué)生有解決問題的基礎(chǔ)，并能以此找到解決問題的途徑。如，教學(xué)白居易的《琵琶行》時，我在課堂教學(xué)中設(shè)計了幾個層層深入、環(huán)環(huán)相扣的問題：（1）琵琶女聲名遠(yuǎn)揚，并擁有高超的琴藝，為何“千呼萬喚始出來”，還“猶抱琵琶半遮面”？（2）隨著年齡的增長琴技會越來越精湛，為什么現(xiàn)在反倒“門前冷落鞍馬稀”？（3）今天的琵琶女“夜深忽夢少年事”，為什么還“夢啼妝淚紅闌干”？這其實是三個逐層深入的問題，一是琵琶女地位已經(jīng)衰落，二是琵琶女地位為什么會衰落，三是琵琶女對自己現(xiàn)在的衰落處境是否覺醒了。學(xué)生通過這三個層層深入的問題，很快便能理解文章內(nèi)涵?？傊n堂問題要設(shè)計得有效且巧妙的話，除了上述這些方法可以運用外，還要求教師對文本有充分的研究，要具備一定的課堂調(diào)控能力，同時學(xué)生也得有充分的討論時間。這樣，課堂問題才能像磁石般具有無法抗拒的吸引力，讓學(xué)生愿意走進(jìn)課堂，讓語文課堂動起來、活起來，從而有效提高語文課堂的教學(xué)效率，讓課堂問題“一石激起千層浪”！美術(shù)教育是中學(xué)美育的重要內(nèi)容，學(xué)校美育工作的第一任務(wù)就是按美的規(guī)律去為學(xué)生塑造美的靈魂，幫助指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀點，完善學(xué)生人格。中學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育初中階段的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，它對于啟迪智慧、陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。而多媒體技術(shù)能為學(xué)生提供了生動、逼真的學(xué)習(xí)情境,促使學(xué)生、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激,更加有利于學(xué)生美術(shù)思維發(fā)展及素質(zhì)的全面提高。如果能將豐富的藝術(shù)資源與數(shù)碼技術(shù)結(jié)合起并應(yīng)用于美術(shù)教育與學(xué)科建設(shè)中，無疑將會對美術(shù)教育在視覺審美系統(tǒng)的創(chuàng)新上作出貢獻(xiàn)，對培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)人才大有裨益。一、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀1、多媒體利用率低由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對不發(fā)達(dá)，在升學(xué)的壓力下，學(xué)校更重視應(yīng)試課程的建設(shè)和資源的投入使用情況，即使有多媒體，也只應(yīng)用于數(shù)學(xué)、語文等中考科目上，而投入到美術(shù)課程中的多媒體資源十分有限，因此，利用一切手段加強(qiáng)美術(shù)教育的效果，不僅不會阻礙應(yīng)試課程的成績，相反，還有一定的促進(jìn)作用。2、美術(shù)師資隊伍薄弱目前農(nóng)村中學(xué)配備美術(shù)專職教師的學(xué)校還不到一半。盡管美術(shù)專職教師均為大專以上學(xué)歷，但由于過去學(xué)習(xí)條件的限制，他們的教育觀還難以適應(yīng)現(xiàn)代教育改革的要求，再加上美術(shù)教師在學(xué)校的教學(xué)交流活動少，使他們的教學(xué)處于閉塞與被動之中，缺乏積極性和創(chuàng)造性，使得他們本身就缺乏使用多媒體的能力和動機(jī)。二、多媒體教學(xué)的優(yōu)點1、提供動態(tài)圖象演示,強(qiáng)化教學(xué)過程的直觀性常規(guī)的美術(shù)教學(xué)中,一些圖形和步驟圖都是事先畫好的的，課堂上無法將其過程展示出來，這在一定程度上影響了學(xué)生潛能的開發(fā)、壓制了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力的發(fā)揮。課堂教學(xué)中運用計算機(jī),可以進(jìn)行動態(tài)圖象的演示,使教學(xué)過程直觀化,整個演示過程由教師用鼠標(biāo)控制與講解同步進(jìn)行了，同時還能反復(fù)演示，彌補(bǔ)了常規(guī)教學(xué)的種種不足,教學(xué)效果明顯。2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,使其積極、有效地學(xué)習(xí)農(nóng)村的學(xué)生尤其注重感受、體驗和游戲等靈活的教學(xué)形式。在教學(xué)時，利用互聯(lián)網(wǎng)等途徑收集有關(guān)的美術(shù)課題的信息資源，制作色彩紛呈的教學(xué)，開展生動活潑的課堂教學(xué)，為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸覺等多樣化的刺激,可以提供給學(xué)生更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑，豐富其感性,培養(yǎng)其觀察力,加強(qiáng)其記憶力,開闊其視野，更重要的是激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，有了興趣，那學(xué)習(xí)就成為一件自覺的事情。3、教學(xué)內(nèi)容生活化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容都是以我們的社會生活作為切入點的，它與生活是緊密聯(lián)系在一起的，因此，充分利用多媒體資源，可以實現(xiàn)不出門就能去花園、鄉(xiāng)村，傾聽各種聲音，觀察、分辨各種樹葉的形狀和農(nóng)村不同的建筑物。觀察大自然可以展現(xiàn)一個人純真的心靈世界，這是一種不依常規(guī)、不受局限、不受傳統(tǒng)方式束縛的繪畫創(chuàng)造教育，要鼓勵同學(xué)們“異想天開”，大膽地畫出心中所想，去創(chuàng)造未知的世界。三、對教師提出的要求多媒體有著許多的優(yōu)勢，使得我們的教學(xué)方式變得越來越方便快捷,同時效果更顯著，但如果想在美術(shù)教學(xué)中充分利用其優(yōu)勢，這對農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師來說，是一個不小的挑戰(zhàn)。1、提高教師多媒體技術(shù)的運用水平學(xué)校應(yīng)通過各種渠道鼓勵教師運用多媒體教學(xué)，提高教師對多媒體教學(xué)的重視程度。通過培訓(xùn)、觀摩等方式，讓美術(shù)教師掌握photoshop、CorelDRAW、3Dmax三個基本軟件，不斷提高教師的多媒體教學(xué)的運用水平，使得廣大教師，特別是美術(shù)教師樂于、勤于運用多媒體手段開展教學(xué)活動，從而真正提高教學(xué)效果。2、提高多媒體美術(shù)課件制作水平美術(shù)課件設(shè)計比其他學(xué)科課件設(shè)計更為復(fù)雜，不僅要掌握圖像處理軟件、三維動畫軟件的制作設(shè)計技能，還要掌握多媒體創(chuàng)作工具軟件設(shè)計技能。美術(shù)教師可根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，先設(shè)計課本，確定后，用掃描儀或光盤將圖像輸入計算機(jī)，再用圖像處理軟件處理圖像或插入文本，制成單張美術(shù)課圖片，后運用Authorware軟件把制作多幅美術(shù)課圖片合成為集文本、圖形、聲音、動畫視頻于一體的綜合美術(shù)課件。3、提高對課堂的控制能力多媒體技術(shù)和設(shè)備是教師感情和教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)達(dá)器，轉(zhuǎn)達(dá)的好壞與否決定著學(xué)生的接受知識的多少，也深刻影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要側(cè)重學(xué)生思考和參與，注重師生的情感交流與互動，提高控制課堂導(dǎo)向的能力，把握好課堂節(jié)奏和氛圍。多媒體教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式，正在不斷與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，以其強(qiáng)大的功能逐步滲透到美術(shù)課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，它既有助于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。為了著實提高美術(shù)教育的效果，我們在保留傳統(tǒng)教學(xué)方法精華的同時，要不斷開發(fā)、應(yīng)用新的多媒體技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性、積極性、參與性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生們在輕松活潑的教學(xué)環(huán)境中去感受美、體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美，進(jìn)一步提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。【將“實”字進(jìn)行到底!文言文教學(xué)淺談昌樂及第中學(xué)宋敏甲n文言文閱讀,對學(xué)生而言難度較大,原因有兩點讀不懂。這是最主要的問題。文言文不同于現(xiàn)代文,做題首先要看懂文章。對于現(xiàn)代文閱讀,考生即使不會做,文章還是看得懂的,知道文章寫了什么,要回答什么,即使答不到要點上,考卷上寫上一片,心里能安心點。文言文則需要考生具備一定的文言知識積累,對于古今異義通假字、詞類活用、特殊句式要爛熟于心,能夠活學(xué)活用特別是要積累足夠多的文言實詞意思,在面對一詞多義時才能選擇最適合語境的意思。即使有了以上文言知識的積累,考生還必須閱讀背誦足夠多的文言文,培養(yǎng)文言語感,提升文言文閱讀速度,才能在有限的時間內(nèi),進(jìn)行準(zhǔn)確、高效答題。二、讀懂了,不會做。有的考生說,文段基本看懂了,但得分上不去。我們知道文言文全國卷是四個小■題,前三個是選擇題,最后一道是翻譯題。第一道選擇題是斷句,只要理解意思,基本能拿到分,這道題幾乎是送分題。第二道選擇題是文化常識題,這道題需要考生具備一定的傳統(tǒng)文化知識,需要積累,更需要辨析。對于古代文化常識,高中語文課文中有所涉及,考生要熟記。正常情況下,語文老師會在課文中涉及的文化常識上再做補(bǔ)充,這對考生來說,基本就夠了。更何況,文化常識考的是選擇題,還可以用排除法。第三道選擇題是對文章的理解,對傳記人物形象進(jìn)行評價,考題設(shè)置點無外乎張冠李戴,錯亂時間事件,錯誤意會原文意思。最后一道小題是兩個翻譯,考查考生的文言文功底,考生要有一定的文言敏感性,預(yù)設(shè)得分點,進(jìn)行精準(zhǔn)翻譯,其他地方做到通順即可。斷句2018年全國卷110.下列對文中面波浪線部分的斷句,正確的一項是(cA.爽懦惑不能用遂委身受戮/芝坐爽/下獄/當(dāng)死/而口不訟直/志不茍免/宜帝嘉之赦而不誅/俄而起為并州刺史B.爽懦感不能用/遂委身受載/芝坐爽下獄/當(dāng)死/而口不訟直志/不茍免/宜帝嘉之/赦而不誅/俄而起為并州刺史C.爽懦惑不能用/遂委身受戮/芝坐爽下獄/當(dāng)死而口不訟直/志不茍免宣帝嘉之赦而不誅/俄而起為并州刺史D爽儒惑不能用遂委身受戮/芝坐爽/下獄/當(dāng)死/而口不訟直志/不茍免/宜帝嘉之赦而不誅/俄而起為并州刺史客觀選擇考題小結(jié)第一步,通讀客觀選擇題斷句第一步,比較第三步,歸嗍第一步通讀。通讀文段,整體把握文意,尤其是對要求斷句的文字。第二步:比較。對四個選項進(jìn)行比較排除相同處,重點看不同處為分析歸斷做準(zhǔn)備。第三步:歸斷。根據(jù)文意,判斷重點字詞屬上還是歸下,進(jìn)而選出符合文意的一項。文言文斷句口訣古文斷句莫畏難,仔細(xì)琢磨只等閑。文段休問長與短熟讀精思是關(guān)鍵。聯(lián)系全文前后看,先易后難細(xì)分辨緊緊抓住曰云言對話最易被發(fā)現(xiàn)常用虛詞是標(biāo)志,更有規(guī)律供參看。習(xí)慣句式掌握住固定結(jié)構(gòu)莫拆散。詞性詞義要精研,語法結(jié)構(gòu)幫助判。排比對偶與反復(fù)修辭提供好條件相同詞語緊相連,一般中間要點斷。題目做完回頭看,根據(jù)要求細(xì)檢驗打牢基礎(chǔ)看課本,培養(yǎng)語感讀經(jīng)典操千曲觀千劍,斷句還需多實踐。文化常識増加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容,積極培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀,充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積