政治經(jīng)濟(jì)學(xué)土地所有權(quán)和地租教學(xué)課件

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)土地所有權(quán)和地租教學(xué)幻燈片41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾政治經(jīng)濟(jì)學(xué)土地所有權(quán)和地租教學(xué)幻燈片政治經(jīng)濟(jì)學(xué)土地所有權(quán)和地租教學(xué)幻燈片41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類(lèi)思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類(lèi)受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾第十一章土地所有農(nóng)和地租Contents第一節(jié)土地所有權(quán)第二節(jié)級(jí)差地租第三節(jié)絕對(duì)地租第四節(jié)壟斷地租和其他類(lèi)型地租第五節(jié)土地價(jià)格與地租的變化和作用“水隨容器成形”，而水本身卻并無(wú)定形一樣，文有文法，卻無(wú)定法。因此，初中作文教學(xué)在一定程度上顯得艱難，教師和學(xué)生感覺(jué)壓力較大。葉圣陶說(shuō)：“教是為了不教?！弊魑慕虒W(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題實(shí)際上就是如何“引路”、怎樣“開(kāi)門(mén)”的問(wèn)題。在進(jìn)行初中作文教學(xué)中，我們?cè)撛鯓訛閷W(xué)生“引路”？以充分利用學(xué)生已有的生活資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣與激情，充分發(fā)揮初中生的寫(xiě)作特點(diǎn)，這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高作文寫(xiě)作水平。一、開(kāi)展課外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活生活是作文之源，一個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)的前提條件。日常生活中的活動(dòng)，從某種角度上說(shuō)，就是語(yǔ)言文字信息激活生活積累，形成再現(xiàn)和再造表象的活動(dòng)。教師可以展示一些場(chǎng)景，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聯(lián)想到的警句名言，如在爛漫春花中、蒙蒙細(xì)雨中讓他們說(shuō)出想到的有關(guān)詩(shī)句。如開(kāi)展園地交流，在學(xué)習(xí)園地里開(kāi)辟“優(yōu)美詞句賞析欄”供學(xué)生交流。手抄報(bào)交流，讀書(shū)筆記交流，?？?、校報(bào)上交流，開(kāi)展讀書(shū)比賽、優(yōu)秀詩(shī)文朗讀及背誦比賽等形式多樣的活動(dòng)幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)生活中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面獲取作文素材。如，（1）新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)獲取作文素材。新生入學(xué)，來(lái)到新環(huán)境，對(duì)一切感到陌生而又好奇，住校生生活新鮮而又辛苦，初次離家的思親之苦等等，無(wú)疑都是最好的作文素材。（2）學(xué)校組織的各類(lèi)活動(dòng)中獲取作文素材。一般情況下，學(xué)校每年都要組織體育運(yùn)動(dòng)會(huì)（如夏季田徑、冬季球類(lèi)）、元旦文藝晚會(huì)等等，豐富的學(xué)生生活為作文提供了眾多的寫(xiě)作素材。（3）日常學(xué)習(xí)生活交往中獲取作文素材。學(xué)校生活中，學(xué)生與同學(xué)、老師、父母的情感交往，所體現(xiàn)的喜悅憂(yōu)傷，個(gè)人思想動(dòng)態(tài)、成長(zhǎng)歷程中的成功與失敗的滋味等等，都是作文最好的素材。（4）課外知識(shí)中獲取作文素材。如看電視、聽(tīng)廣播、讀報(bào)刊等等獲得的知識(shí)，都可以作為寫(xiě)作素材進(jìn)行積累。二、加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣閱讀是一項(xiàng)最重要的語(yǔ)文基本功。閱讀，就是要讓初中生感受到語(yǔ)言美，積累語(yǔ)言，從而對(duì)文字信息內(nèi)化吸收并將外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成內(nèi)部語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為表達(dá)工具，形成語(yǔ)言能力。而我們的語(yǔ)文閱讀課程常常會(huì)進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，以活動(dòng)為主，忽略了文字的存在，大大削弱了語(yǔ)文的作用。當(dāng)今社會(huì)，隨著電影、電視、文學(xué)以及形式多樣的漫畫(huà)等的出現(xiàn)，使初中生閱讀量大大減少，知識(shí)量的積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，并越來(lái)越遠(yuǎn)離文字，更別說(shuō)用文字來(lái)表達(dá)所要陳述的物象了。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中摘錄優(yōu)美語(yǔ)句、妙語(yǔ)警句、成語(yǔ)典故等。在摘錄語(yǔ)句方面，可以指導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)摘錄并做一些點(diǎn)評(píng)，還可以讓學(xué)生按例子分類(lèi)寫(xiě)出相應(yīng)的詩(shī)句。三、學(xué)會(huì)以仿促寫(xiě)，提高作文水平傳統(tǒng)的教學(xué)范文還有不少在寫(xiě)作手法和技巧上存在可取之處，可以把其當(dāng)作學(xué)生模仿寫(xiě)作的典范。但是，教師應(yīng)在教這些課文之前，做好寫(xiě)作安排，教者心中有數(shù)，使學(xué)者學(xué)有目標(biāo)。在評(píng)析課文時(shí)，教師要著重分析作者觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、思考、聯(lián)想、選材、構(gòu)思的方法，講清每篇文章的仿作重點(diǎn)，讓學(xué)生有法可效。如，人教版八（上）第一單元中的《金黃的大斗笠》《羚羊木雕》都是以物為題目，并以具有意義的物品為線(xiàn)索來(lái)敘事，進(jìn)而揭示中心、表達(dá)情感。因此，在學(xué)習(xí)《羚羊木雕》一課后，可以“羚羊木雕”為創(chuàng)新起點(diǎn)，設(shè)計(jì)寫(xiě)作話(huà)題：“在你的生活中有過(guò)類(lèi)似羚羊木雕這樣貴重的物品嗎？其中一定有一段動(dòng)人的故事，反映家庭生活中父母的重利忘義或子女的義重于情，你能將其寫(xiě)出來(lái)嗎？”如此點(diǎn)撥學(xué)生就感到有話(huà)可說(shuō)了，就能真實(shí)地再現(xiàn)生活并掌握了以“物”為敘事線(xiàn)索揭示中心的寫(xiě)法。生命的美麗不在于結(jié)局如何，而在于所經(jīng)歷的那一段歷程。初中生活尤其是中考是每個(gè)學(xué)生人生中的一次重要經(jīng)歷，珍惜它，無(wú)論結(jié)果如何，它都會(huì)是今生受用不盡的財(cái)富，從中我們可以得到遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出分?jǐn)?shù)本身的東西。追求只是過(guò)程而非結(jié)果，孜孜以求的一生，本來(lái)就是一支動(dòng)聽(tīng)的歌。學(xué)習(xí)方法因人而異，需要具體問(wèn)題具體分析，對(duì)任何人都適用的一點(diǎn)就是廣泛地涉獵新知識(shí)、了解新事物，不斷地取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。有關(guān)作文的話(huà)說(shuō)了很多，路，就在腳下，怎么去走，還是要靠自己去摸索。中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生運(yùn)算技能的培養(yǎng)一貫重視且非常嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范.但一些初中生的計(jì)算能力卻令人堪憂(yōu)，許多教師只能采取題海戰(zhàn)術(shù)，企圖用鐵杵成針的模式訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，結(jié)果收效甚微，不但增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且讓一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了信心乃至放棄.為此，筆者對(duì)影響中學(xué)生計(jì)算能力的原因作出分析.一、初中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力現(xiàn)狀分析在數(shù)學(xué)教學(xué)中看到，部分學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不明道理，機(jī)械地套用運(yùn)算公式；不顧運(yùn)算目標(biāo)，進(jìn)行盲目的推理演算；運(yùn)算過(guò)程中缺乏選擇合理、簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑的意識(shí)，運(yùn)算過(guò)程繁瑣，錯(cuò)誤率高.不少老師和學(xué)生對(duì)運(yùn)算能力的內(nèi)涵缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)，常常將運(yùn)算過(guò)程中的錯(cuò)誤原因歸結(jié)到非認(rèn)知因素上，認(rèn)為是“馬虎”、“粗心”、“不注意”才造成運(yùn)算錯(cuò)誤.他們總是只看重解題過(guò)程中的方法和思路，對(duì)運(yùn)算的具體實(shí)施，對(duì)運(yùn)算過(guò)程中的合理性、簡(jiǎn)潔性等都沒(méi)有給出足夠的重視，造成學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，運(yùn)算能力差一下暴露出來(lái)，一部分學(xué)生正常學(xué)習(xí)顯得力不從心.究其原因有下列情況：（一）從學(xué)生學(xué)習(xí)的外部原因看（１）學(xué)習(xí)方法和思維方式跟不上.數(shù)學(xué)體系的嚴(yán)謹(jǐn)性，運(yùn)算的精確性，推理的邏輯性，要求學(xué)生必須有扎實(shí)的基礎(chǔ).從小學(xué)過(guò)渡到初中，數(shù)學(xué)計(jì)算在思維方式上出現(xiàn)了兩大飛躍，一是建立了有理數(shù)概念，引進(jìn)負(fù)數(shù)；二是用“字母”為主的符號(hào)表示數(shù).這種思維方式的轉(zhuǎn)變使學(xué)生很難適應(yīng)，出現(xiàn)學(xué)習(xí)的“吃力感”.（２）課程改革削弱了運(yùn)算要求（如：十字相乘法等乘法公式、因式分解等代數(shù)恒等變形、根系關(guān)系、比例、平面幾何等）.（３）由于計(jì)算器在課程中的使用，學(xué)生過(guò)分依賴(lài)計(jì)算工具，在計(jì)算過(guò)程中缺失步驟，缺乏必要過(guò)程，幾乎想不用草稿紙大跳步寫(xiě)出答案.（４）部分初中生注意力不集中，容易受到干擾，引起數(shù)字抄錯(cuò)、少抄的低級(jí)錯(cuò)誤.（５）教師關(guān)于運(yùn)算的教學(xué)力度不夠，對(duì)數(shù)學(xué)題重思路，輕運(yùn)算.（二）從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部原因看數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題：不注重知識(shí)儲(chǔ)備，不重視基礎(chǔ)，不注重對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的歸納、反思和總結(jié).（１）認(rèn)為計(jì)算題是“死題目”，產(chǎn)生輕視心理，不思考不分析，還未弄清算理就盲目運(yùn)算，致使漏洞百出.（２）不善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使用簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，對(duì)計(jì)算結(jié)果對(duì)錯(cuò)的下意識(shí)判斷還沒(méi)生成.二、有效提高學(xué)生計(jì)算技能的對(duì)策研究鑒于中學(xué)生計(jì)算技能缺失的一系列根源，結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，談幾條有效提高學(xué)生計(jì)算能力的對(duì)策.（一）重視理解有關(guān)運(yùn)算的基本知識(shí)，形成這種運(yùn)算的技能在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中首先要完成從知識(shí)到技能的過(guò)渡，中心是準(zhǔn)確理解有關(guān)知識(shí)，熟練有關(guān)運(yùn)算的方法、步驟，應(yīng)該本著“先慢后快”、“先死后活”的原則.比如，在講二次函數(shù)的表達(dá)式用頂點(diǎn)式表示時(shí)，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際細(xì)講，二次函數(shù)配方與一元二次方程配方時(shí)有什么相同的地方，著重讓學(xué)生找到不同點(diǎn)，要讓學(xué)生關(guān)注每一個(gè)步驟的分析，因?yàn)樗婕傲说仁交拘再|(zhì)、完全平方公式的逆用、平方根的概念和剛好在前一章中的新知識(shí)二次根式的運(yùn)算，所以教師不可低估運(yùn)算教學(xué)的難度，也要認(rèn)識(shí)到計(jì)算過(guò)程的連貫性和易錯(cuò)性，應(yīng)該在教學(xué)中多步驟多回顧，讓學(xué)生慢慢從小學(xué)四則運(yùn)算的單向思維中過(guò)渡出來(lái).（二）重視計(jì)算并開(kāi)展有效訓(xùn)練要讓學(xué)生在心理上重視計(jì)算能力的培養(yǎng)，切不可認(rèn)為計(jì)算是不重要的，反正中考也可以用計(jì)算器，要知道先進(jìn)的計(jì)算工具是從傳統(tǒng)的計(jì)算方法上發(fā)展而來(lái)的，沒(méi)有傳統(tǒng)的計(jì)算方法就不可能有如今先進(jìn)的計(jì)算工具.在我們初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，計(jì)算技能作為基本技能之一，它的好壞還直接影響著學(xué)生們的考試成績(jī)、學(xué)習(xí)的興趣和自信心以及知識(shí)的掌握等等.我們老師尤其要重視對(duì)學(xué)生計(jì)算技能的培養(yǎng)，開(kāi)展有效的計(jì)算訓(xùn)練.在新課程背景下，對(duì)于計(jì)算的訓(xùn)練并不是越多越好，而是要在保證一定數(shù)量的前提下，從提高質(zhì)量上下工夫.（三）培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)算過(guò)程中的良好習(xí)慣計(jì)算習(xí)慣是計(jì)算教學(xué)成敗的關(guān)鍵.習(xí)慣是非智力因素，因此是可以訓(xùn)練并養(yǎng)成的.首先，把好審題關(guān)，抓好審題訓(xùn)練.審題訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生最初定向能力，增進(jìn)運(yùn)算方向的正確性.要做一個(gè)運(yùn)算問(wèn)題，首先要做到審視性讀題、多角度觀(guān)察、綜合性思考，以確定運(yùn)算方向，過(guò)好審題關(guān)；其次，加強(qiáng)運(yùn)算方法指導(dǎo).指導(dǎo)數(shù)學(xué)運(yùn)算最常用的數(shù)學(xué)思想是化歸思想，即把要解決的運(yùn)算問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已經(jīng)具有確定解法和程序的規(guī)范的運(yùn)算問(wèn)題.在計(jì)算過(guò)程中要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，格式規(guī)范.最后，把好抄題關(guān)，認(rèn)真檢查和驗(yàn)算.抄題后要檢查有無(wú)錯(cuò)誤，計(jì)算后通過(guò)估算和驗(yàn)算及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤.另外，在面對(duì)復(fù)雜運(yùn)算的時(shí)候，常常要注意以下兩點(diǎn)：（１）情緒穩(wěn)定，算理明確.過(guò)程合理，速度均勻，結(jié)果準(zhǔn)確.（２）要自信，爭(zhēng)取一次做對(duì)；慢一點(diǎn)，想清楚再寫(xiě)；少心算，少跳步，草稿紙上也要寫(xiě)清楚.（四）教師注重教學(xué)方式的藝術(shù)化，立足課堂，加強(qiáng)運(yùn)算教學(xué)對(duì)計(jì)算的學(xué)習(xí)比較機(jī)械、枯燥，但教師可以通過(guò)教學(xué)方式的優(yōu)化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.（１）教師在教學(xué)中要充滿(mǎn)激情，在課堂中可以適當(dāng)幽默一下，講一個(gè)數(shù)學(xué)笑話(huà)也可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.（２）挖掘身邊生活中的實(shí)例作為教學(xué)內(nèi)容的依托，也讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，使學(xué)習(xí)更富有意義.（３）提供明確的反饋.學(xué)生能得到老師一句評(píng)語(yǔ)或者耐心面批比得到一個(gè)分?jǐn)?shù)更開(kāi)心，則更能拉近老師與學(xué)生之間的關(guān)系.（４）用榜樣的生動(dòng)范例影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì).（五）加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和心理調(diào)節(jié)，家校合一培養(yǎng)運(yùn)算習(xí)慣大多數(shù)初中學(xué)生由于年齡等原因雖具備一定的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的知識(shí)儲(chǔ)備和技能，但常常由于某些心理因素導(dǎo)致運(yùn)算失誤.如看錯(cuò)題、潛意識(shí)增加條件或假設(shè)、書(shū)寫(xiě)丟三落四、慌亂急躁、緊張焦慮、粗心大意等非智力因素表現(xiàn)欠佳而造成過(guò)失性失誤.那么在教學(xué)中還需要做到：（１）培養(yǎng)運(yùn)算信心，使學(xué)生敢于動(dòng)手.（２）培養(yǎng)運(yùn)算習(xí)慣，加強(qiáng)心算能力訓(xùn)練.（３）學(xué)生的一部分課后鞏固練習(xí)就是在家里完成的，所以家長(zhǎng)的關(guān)心和督促也是具有一定的影響力的.教師要抓住這個(gè)紐帶，形成家校合力，關(guān)心和監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)情況.總之，任何的對(duì)策方法都是希望在新課程理念下，在不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，讓計(jì)算教學(xué)能更關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)成長(zhǎng)，讓學(xué)生在更輕松更愉悅的環(huán)境下保持基本的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，從而才能進(jìn)一步發(fā)展更多更廣的數(shù)學(xué)知識(shí).第十一章土地所有農(nóng)和地租Contents第一節(jié)土地所有權(quán)第二節(jié)級(jí)差地租第三節(jié)絕對(duì)地租第四節(jié)壟斷地租和其他類(lèi)型地租第五節(jié)土地價(jià)格與地租的變化和作用滁習(xí)目的與要認(rèn)識(shí)土地所有權(quán)和地租的發(fā)展規(guī)律把握地租產(chǎn)生的條件、原因、實(shí)質(zhì)和基本形式掌握土地價(jià)格的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)了解作為生產(chǎn)要素的土地和地租的作用第一節(jié)上地所有權(quán)土地制度和土地所有權(quán)(一)含義1、土地制度:是指人們?cè)谡加小⒅浜褪褂猛恋氐倪^(guò)程中所結(jié)成的各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系的總和,是一個(gè)國(guó)家或社會(huì)人地關(guān)系及其人與人關(guān)系的法定結(jié)合方式。2、土地所有權(quán):是土地所有制在法律上的表現(xiàn),它在經(jīng)濟(jì)上的實(shí)現(xiàn)形式就是地租。3、土地所有權(quán)的兩種形式:土地私有制、土地公有制(二)土地所有權(quán)的發(fā)展與改革1、發(fā)展:進(jìn)一步分解細(xì)化、復(fù)合和重組;再由法律、法規(guī)的界定、規(guī)范、確認(rèn)和保障的前提下,可以進(jìn)入市場(chǎng)按商品化原則進(jìn)行交易、流轉(zhuǎn)2、改革:其實(shí)質(zhì)是為了更好地保障人們享有公平利用土地的機(jī)會(huì)和權(quán)利,并不斷提高士地利用率和生產(chǎn)率,使之永續(xù)利用。資主改土地所有制)資本主義土地所有的實(shí)質(zhì)資本主義土地所有制是以資本主義私有制為基礎(chǔ)或主導(dǎo)成份的,是由封建土地所有制和個(gè)體農(nóng)民土地所有制轉(zhuǎn)化而來(lái)的。(二)資本主義土地所有權(quán)的形成1、英國(guó)的“圈地運(yùn)動(dòng)2、普魯士式的改良道路3、美國(guó)式的革命道路()資本主義土地所有的特征1、土地所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)是完分離的2、土地所有權(quán)同勞動(dòng)者人身依附于土地的關(guān)系相分離3、形成了大土地所有者和農(nóng)業(yè)資本家共同剝削農(nóng)業(yè)雇用工人的關(guān)系三、中圖社會(huì)主土地所有制(自嚳)(一)傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的土地所有制1表現(xiàn)兩種形式城市土地國(guó)有制農(nóng)村土地集體所有制特點(diǎn):(三級(jí)所有,隊(duì)為基礎(chǔ)曠產(chǎn)權(quán)主體單一,僅僅確定所有權(quán),局限其他土地權(quán)利均不能獨(dú)立經(jīng)營(yíng)規(guī)模過(guò)大,生產(chǎn)管理過(guò)于集中與落后的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力長(zhǎng)期不協(xié)調(diào);無(wú)償、無(wú)期限、無(wú)流動(dòng)地使用土地e土地產(chǎn)權(quán)制度不明確,不規(guī)范國(guó)家對(duì)城市土地所有權(quán)的名存實(shí)亡地流轉(zhuǎn)制度缺乏規(guī)范化和實(shí)際存在的土地部門(mén)所有制農(nóng)民缺乏經(jīng)營(yíng)自主權(quán),不能調(diào)動(dòng)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性,使農(nóng)業(yè)用地難以實(shí)現(xiàn)優(yōu)檠端:缺乏利益約束機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制化配置。公平合理分配機(jī)制等,使土地資源的配置效益很低,浪費(fèi)很?chē)?yán)重,無(wú)法形成城市建設(shè)資金的投入產(chǎn)出良性循環(huán)機(jī)制。三、中圖社會(huì)主土地所有制(一)傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的土地所有制1表現(xiàn)2重大轉(zhuǎn)變Q980年,國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于中外合營(yíng)企業(yè)建設(shè)用地的暫行規(guī)定》,首次提出對(duì)土地使用實(shí)行收費(fèi)的規(guī)定21988年“憲法”修正案,確定了“土地使用權(quán)可以依照法律的規(guī)定轉(zhuǎn)讓”;990年,國(guó)務(wù)院正式頒布《中華人民共和國(guó)城