高考物理二輪復(fù)習(xí)教學(xué)課件：功和能量知識(shí)在力學(xué)中的應(yīng)用

高考物理二輪復(fù)習(xí)課件：功和能量知識(shí)在力學(xué)中的應(yīng)用1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比高考物理二輪復(fù)習(xí)課件：功和能量知識(shí)在力學(xué)中的應(yīng)用高考物理二輪復(fù)習(xí)課件：功和能量知識(shí)在力學(xué)中的應(yīng)用1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葘ｎ}五機(jī)械能和能量]講和急識(shí)療學(xué)中的盛要扁國(guó)顧1功(1)恒力的功:W=Escos;(2)變力做功①用動(dòng)能定理或功能關(guān)系求解②用圖象法求解,其中在Fs圖象中,曲線下的面積表示功的大?、郛?dāng)力的功率恒定時(shí)W=Pt2功率W(1)平均功率P=VcosC(2)瞬時(shí)功率:P=Fvcosa3.動(dòng)能定理(1)內(nèi)容:外力對(duì)物體做的總功等于物體動(dòng)能的變化一、音樂和體育的關(guān)系近年來(lái)。國(guó)內(nèi)不少學(xué)校把音樂引入體育課，作為一種教學(xué)手段。已經(jīng)為教育界所矚目。這是由于音樂和體育本來(lái)就密不可分。從人類產(chǎn)生與演化的歷史來(lái)看音樂與體育同根同源，相輔相成，從遠(yuǎn)古的勞動(dòng)號(hào)子、原始舞蹈、沖鋒號(hào)角到現(xiàn)代的大型團(tuán)體操、藝術(shù)體操部是音樂與體育完美結(jié)合的結(jié)果。從美學(xué)角度講，音樂是靜態(tài)的美，體育運(yùn)動(dòng)則是動(dòng)態(tài)的美。一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，正是由于音樂才使它的潛能得以巨大的發(fā)揮，才使體育給人以巨大的藝術(shù)感染力。比如體操、花樣滑冰、水上芭蕾等都是音樂與體育表演、競(jìng)技結(jié)合的完美典范。在國(guó)外，如日本，所有的體育場(chǎng)館都配備有音樂裝置，甚至還用爵士音樂來(lái)訓(xùn)練長(zhǎng)跑選手。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家廣泛開展了用音樂來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)，取得了成功。這說明，音樂在體育運(yùn)動(dòng)和體育教學(xué)中正起著舉足輕重的作用。為了推進(jìn)體育教改的步伐，我校初中體育課也在嘗試引入音樂和舞蹈，并且取得了可喜的進(jìn)展。在體育研討會(huì)上，大部分觀摩課，都有相應(yīng)的音樂教材，有的還引人舞蹈。極大的豐富了體育課的形式和內(nèi)容，改變了體育課的傳統(tǒng)程式和單調(diào)氣氛，而且滲入了一種藝術(shù)的美。這種美的源泉就是音樂。音樂與體育有著密不可分的關(guān)系。如果運(yùn)用的好，音樂在提高體育教學(xué)、訓(xùn)練效果和賽前情緒的調(diào)節(jié)方面，在訓(xùn)練后疲勞消除方面，都起到了積極的作用。二、選配音樂應(yīng)注意的問題1.選用、配制的音樂要與動(dòng)作的風(fēng)格一致。如：迪斯科健身操是以迪斯科動(dòng)作為素材，這就要求用迪斯科音樂來(lái)伴奏，如果選用其它風(fēng)格的音樂就會(huì)形成風(fēng)馬牛不相及的效果。2.音樂節(jié)奏必須與動(dòng)作節(jié)奏一致。音樂的節(jié)奏是通過節(jié)拍來(lái)表現(xiàn)的，現(xiàn)代健美操的音樂也同舞蹈音樂一樣具有2／4拍，3，4拍，4／4拍，6／8拍等，以不同節(jié)拍來(lái)與創(chuàng)編的動(dòng)作相吻合，才能協(xié)調(diào)一致。因此一定要根據(jù)音樂節(jié)拍的強(qiáng)弱設(shè)計(jì)動(dòng)作，或根據(jù)動(dòng)作的節(jié)拍配合相應(yīng)旋律的音樂。使其有機(jī)結(jié)合。3.選擇相應(yīng)節(jié)奏的曲調(diào)配合。在一套動(dòng)作中，可以用同一首曲調(diào)的音樂貫穿始終，也可以用同樣節(jié)奏的幾首不同曲調(diào)的音樂，或幾首不同節(jié)奏、不同曲調(diào)的音樂與相應(yīng)的動(dòng)作配合。如：一套健美操中有2／4拍動(dòng)作節(jié)奏，也有3／4拍動(dòng)作節(jié)奏，動(dòng)作節(jié)奏有慢節(jié)奏，也有快節(jié)奏，這時(shí)樂曲就要選擇不同相應(yīng)節(jié)奏的曲調(diào)與之配合，使之達(dá)到統(tǒng)一效果。三、配樂的方法與步驟為身體練習(xí)配樂，大多采用兩種方法：1.先選擇音樂。這種做法就是事先確立或選好音樂，之后根據(jù)已選好的音樂特點(diǎn)去創(chuàng)編與音樂相適應(yīng)的身體練習(xí)。2.后配制音樂。(1)它是根據(jù)練習(xí)內(nèi)容與需要，后期進(jìn)行選配音樂，對(duì)不妥之處進(jìn)行增減或修補(bǔ)、剪接。(2)根據(jù)內(nèi)容譜曲。這樣辦法最為穩(wěn)妥，但是付出比較大的代價(jià)。例五’對(duì)身體練習(xí)中――跑、跳教學(xué)過程進(jìn)行配音樂；A、準(zhǔn)備部分：踩對(duì)方腳下氣球，兩人一組練習(xí)。選用搖滾音樂節(jié)奏感較強(qiáng)的速度較快，B、基本部分：a跳躍練習(xí)――選用《兔子舞》left、left,right,right、go、go、go向左、向右、向前、向后跳等信號(hào)做各種動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的參與性。b障礙跑――選用克服困難的歌曲如汪正正的《超越夢(mèng)想》C、結(jié)束部分：放松操選用輕音樂。從課的教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段，音樂貫穿整節(jié)課給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、自主的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)良好的條件。這種教學(xué)方法使枯燥的素質(zhì)練習(xí)得以輕松的完成。體育教學(xué)采用音樂刺激法，首先要對(duì)課的類型有所選擇。室外體育課，一般可分為新授課、復(fù)習(xí)課、綜合課，考核課等類型，其中復(fù)習(xí)課運(yùn)用音樂的機(jī)會(huì)比較多。復(fù)習(xí)課以鞏固和提高已學(xué)過的技術(shù)動(dòng)作為主，在課上合理地運(yùn)用音樂能夠激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，延緩疲勞的產(chǎn)生，有助于加速動(dòng)作技能的形成：相對(duì)地說新授課和綜合課的新授教材就不宜采用音樂。因?yàn)閷W(xué)生最初掌握動(dòng)作時(shí)，神經(jīng)過程處于泛化階段，主要借助于視覺表象來(lái)控制和調(diào)節(jié)自己的肌肉運(yùn)動(dòng)。這個(gè)階段播放音樂。由于聽覺中樞的高度興奮反而容易引起視覺中樞和運(yùn)動(dòng)中樞逐漸產(chǎn)生抑制，而不利于學(xué)習(xí)和掌握新的技術(shù)動(dòng)作。體育課的音樂刺激法用于一堂課的哪一階段要有所選擇。往往用于上課的引入階段，主要階段改進(jìn)以前學(xué)過的動(dòng)作以及結(jié)束階段做呼吸運(yùn)動(dòng)放松時(shí)。在體育課的這些階段采用音樂是有生理方面的依據(jù)的。因?yàn)楦鶕?jù)優(yōu)勢(shì)定則，把放松的注意力吸引到令人愉快的附帶的刺激上來(lái)，不僅不會(huì)對(duì)主要活動(dòng)帶來(lái)危害。而恰恰相反，反射地加強(qiáng)和減輕這一活動(dòng)，引起對(duì)抗肌和不參與活動(dòng)的肌肉更充分放松。總之，音樂舞蹈進(jìn)入課堂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。豐富了體育教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，活躍身心。培養(yǎng)興趣，調(diào)節(jié)情感，陶冶學(xué)生美的情操和個(gè)性的發(fā)展，提高練習(xí)效果，消除疲勞恢復(fù)體力，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)起到良好的效果。教育是一種服務(wù),服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、服務(wù)于學(xué)生個(gè)體.農(nóng)村的教育相對(duì)落后,經(jīng)費(fèi)短缺,觀念落后,體制陳舊等,在這重重桎梏下,初中化學(xué)教學(xué)也受到一定程度的制約.生活中處處有化學(xué),只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí),認(rèn)真研究教學(xué),就能探索出一條農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)的新路來(lái).一、改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的興趣孔子說:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者.”對(duì)于農(nóng)村九年級(jí)學(xué)生而言,剛接觸化學(xué),強(qiáng)烈的好奇心促使他們對(duì)化學(xué)頗有興趣.好奇心是求知欲的動(dòng)力,是人類社會(huì)具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造的源泉.毋庸諱言,現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)條件還比較差,原本辦學(xué)經(jīng)費(fèi)就嚴(yán)重不足,加之一費(fèi)制的推行,學(xué)校雖意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性,但化學(xué)實(shí)驗(yàn)室依然儀器破損,缺少嚴(yán)重,而且大多都是化學(xué)教師兼任實(shí)驗(yàn)員.在化學(xué)課堂教學(xué)中,化學(xué)教師“講實(shí)驗(yàn)”司空見慣,學(xué)生“聽、記、背”實(shí)驗(yàn)屢見不鮮.長(zhǎng)此以往,學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)形成從何談起呢?對(duì)于這一制約農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的客觀因素,筆者認(rèn)為教師不妨因陋就簡(jiǎn),結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)動(dòng)學(xué)生,利用身邊現(xiàn)有的一些簡(jiǎn)單儀器,設(shè)汁一些既簡(jiǎn)單易操作、現(xiàn)象明顯,又與學(xué)生生活緊密聯(lián)系、具有說服力的實(shí)驗(yàn),使化學(xué)實(shí)驗(yàn)走向簡(jiǎn)單化、微型化、生活化,從而有效地緩解實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求與學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件之間的矛盾.例如,利用注射器進(jìn)行某些有害氣體的制取,不僅安全可靠、操作簡(jiǎn)便,而且實(shí)現(xiàn)定量操作、減小污染,收集到氣體后還能再進(jìn)行相關(guān)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn).伴隨氣體的發(fā)生,學(xué)生既可觀察到物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)的現(xiàn)象,也可體驗(yàn)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義和樂趣.二、聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)趣味情境化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn),化學(xué)也是一門實(shí)際生活再現(xiàn)的課程,化學(xué)教學(xué)也離不開生活.生活中處處涉及化學(xué)知識(shí),農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué),可以加強(qiáng)化學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)趣味情境,讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)的趣味性.化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,為了讓學(xué)生深刻記憶點(diǎn)燃“不純的氫氣”可能會(huì)爆炸的實(shí)驗(yàn),可以利用報(bào)紙、廣播、電視,有條件的農(nóng)村學(xué)校還可以利用多媒體,再現(xiàn)我國(guó)發(fā)生的瓦斯爆炸事故,面對(duì)慘重的傷亡,學(xué)生自然會(huì)想去探究事故發(fā)生的原因.這時(shí)再點(diǎn)燃“不純的氫氣”爆炸的實(shí)驗(yàn),學(xué)生會(huì)深刻記憶點(diǎn)燃“不純的氫氣”發(fā)生爆炸的原因:在爆炸極限內(nèi),在有限空間里“不純的氫氣”發(fā)生劇烈燃燒會(huì)引起爆炸.學(xué)生感受到了化學(xué)知識(shí)的重要性,它關(guān)系到人們的生命安全,從而增添了學(xué)好化學(xué)的責(zé)任感.三、利用農(nóng)村課程資源,開展實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,學(xué)校課程由學(xué)科課程和活動(dòng)課兩部分組成,活動(dòng)在實(shí)施全面發(fā)展教育中同學(xué)科相輔相成,要充分發(fā)揮學(xué)科活動(dòng)的整體功能,為學(xué)生的全面發(fā)展打好基礎(chǔ).化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是化學(xué)教學(xué)不可缺少的一個(gè)有機(jī)組成部分,能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì),為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展提供了廣泛而有利的條件.農(nóng)村課程資源豐富,能為學(xué)生提供更加廣泛的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)空間和活動(dòng)空間.例如,“化學(xué)肥料“教學(xué)之后,根據(jù)作物在不同時(shí)期對(duì)氮、磷、鉀及微量元素的吸收,組織學(xué)生利用學(xué)校的學(xué)農(nóng)基地開展長(zhǎng)期實(shí)踐活動(dòng).作物生長(zhǎng)早期,學(xué)生親手撒下適量的氮肥;生長(zhǎng)中期,學(xué)生親手撒下適量的磷肥;生長(zhǎng)后期,學(xué)生親手撒下適量的鉀肥,親歷了作物的茂盛生長(zhǎng)、根系發(fā)達(dá)到子粒飽滿,比農(nóng)民傳統(tǒng)管理作物的產(chǎn)量有很大的提高.在實(shí)踐事實(shí)面前,學(xué)生非常信服化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性.化學(xué)知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合,實(shí)現(xiàn)“升學(xué)有好的化學(xué)基礎(chǔ),回鄉(xiāng)致富懂農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)”,既滿足了部分學(xué)生的升學(xué)愿望,為高一級(jí)學(xué)校輸送更多高質(zhì)量的新生,又能兼顧眾多學(xué)生回鄉(xiāng)就業(yè)的現(xiàn)實(shí),為實(shí)施“科教興農(nóng)”戰(zhàn)略儲(chǔ)備人才,收到低耗高效卻“一箭雙雕”的教學(xué)效果.新課程改革必將經(jīng)歷轉(zhuǎn)型之痛,依托于農(nóng)村的初中化學(xué)教學(xué)將遭遇大量的阻力和困難.實(shí)施化學(xué)教學(xué)與農(nóng)村實(shí)際有機(jī)結(jié)合,既能將化學(xué)教學(xué)與農(nóng)民致富需要結(jié)合起來(lái),又能真正將化學(xué)素質(zhì)教育落到了實(shí)處,從而提高了農(nóng)村化學(xué)教學(xué)質(zhì)量.專題五機(jī)械能和能量]講和急識(shí)療學(xué)中的盛要扁國(guó)顧1功(1)恒力的功:W=Escos;(2)變力做功①用動(dòng)能定理或功能關(guān)系求解②用圖象法求解,其中在Fs圖象中,曲線下的面積表示功的大小③當(dāng)力的功率恒定時(shí)W=Pt2功率W(1)平均功率P=VcosC(2)瞬時(shí)功率:P=Fvcosa3.動(dòng)能定理(1)內(nèi)容:外力對(duì)物體做的總功等于物體動(dòng)能的變化要扁國(guó)顧(2)公式:∑W=△EA即W1+W2+W3(3)對(duì)動(dòng)能定理的理解要點(diǎn):①動(dòng)能定理的研究對(duì)象是單個(gè)物體或可視為單個(gè)物體的物體系統(tǒng).適用條件是慣性參考系.位移和速度都必須相對(duì)同一慣性參考系(一般以地面為參考系).②等式右邊是動(dòng)能的變化量(增量),指末動(dòng)能EA2=mv2減去初動(dòng)能E2,等式的左邊為各個(gè)力做功的代數(shù)和,正功代入正值,負(fù)功代入負(fù)值要扁國(guó)顧③動(dòng)能定理涉及的功是外力對(duì)物體所做的總功,外力包括作用在物體上的一切力,既可以是重力、彈力、摩擦力,也可以是電場(chǎng)力、磁場(chǎng)力或其他的力.因此,必須對(duì)物體作全面的受力分析④動(dòng)能定理可用于恒力作用的過程,也可以用于變力作用的過程;可以是同時(shí)作用的力,也可以是不同時(shí)作用的力.對(duì)于研究對(duì)象所受的幾個(gè)外力不同時(shí)作用的復(fù)雜過程,無(wú)法計(jì)算合外力和合外力的功,物體的動(dòng)能變化就等于整個(gè)過程各個(gè)外力所做的功的代數(shù)和要扁國(guó)顧⑤動(dòng)能定理只考慮某一過程中所有外力做的總功與始未兩狀態(tài)動(dòng)能變化的關(guān)系,而不必考慮其運(yùn)動(dòng)的細(xì)節(jié),也不考慮勢(shì)能等其他形式的能量.對(duì)單個(gè)物體在一般涉及力與位移關(guān)系的題目中,應(yīng)用動(dòng)能定理解題,一般比應(yīng)用牛頓第二定律解題要簡(jiǎn)便,應(yīng)優(yōu)先考慮使用動(dòng)能定理4.機(jī)械能守恒定律(1)內(nèi)容:在只有重力(或系統(tǒng)內(nèi)彈力)做功的情形下,物體的重力勢(shì)能(或彈性勢(shì)能)和動(dòng)能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化,但總的機(jī)械能保持不變要扁國(guó)顧(2)機(jī)械能守恒的條件:系統(tǒng)只有重力(和系統(tǒng)內(nèi)彈力)做功注意:“只有重力做功”,不是“只有重力作用”如果除重力外,還有其他力作用,但其他力不做功,而只有重力做功時(shí),機(jī)械能仍然守恒(3)定律可寫成多種表達(dá)式Ek+enI=Ek2+eagh,=-mv,+mgh2或△E,=-△E,或△EA增要扁國(guó)顧(4)參考平面的確定在建立物體(系統(tǒng))機(jī)槭能守恒定律的表達(dá)式時(shí),應(yīng)首先確定好參考平面的位置,并以此位置為標(biāo)準(zhǔn)正確表示出物體(系統(tǒng))在始末位置的重力勢(shì)能般情況下,我們都把問題中的最低位置作為參考平面的位置.在同一問題中,參考平面應(yīng)是唯的,系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)物體的勢(shì)能都應(yīng)以此為標(biāo)準(zhǔn)要扁國(guó)顧5.功與能的關(guān)系:功是能量轉(zhuǎn)化的量度(1)動(dòng)能定理:W總=△E()重力功WG與AE2的關(guān)系:WG=△E(3)功能原理:W=△E(4)摩擦力的功與摩擦生熱的關(guān)系:∫相對(duì)=Q方法指導(dǎo):1.計(jì)算功的方法(1)W=Escos,適用于恒力功的計(jì)算.(2)Ww=P,適用于功率恒定的動(dòng)力機(jī)械做功的計(jì)算(3)動(dòng)能定理計(jì)算功,對(duì)恒力、變力做功均適用(4)功能關(guān)系計(jì)算功,對(duì)恒力、變力做功均適用(5)利用Fs圖象計(jì)算功,對(duì)恒力、變力做功均適用2.應(yīng)用動(dòng)能定理解題的基本步驟(1)選取研究對(duì)象,明確它的運(yùn)動(dòng)過程(2)明確物體在過程