施工組織與進度管理課件

施工組織與進度管理施工組織與進度管理施工組織與進度管理高等職育工縮價專業(yè)“+二五·服劃政材施工組織設計與進度管理s40ONCZ5E月rUJINDUGUAN書名:施工組織設計與進度管理建用SBN:978-7-111-44769-6作者:王建茹出版社:機械工業(yè)出版社本書配有電子課件施工組織設計與進度管理農村中學普遍存在以下這些問題:硬件設施落后;師資力量薄弱;學生基礎差;教學班容量大;教學時間不足,教材內容多,考試成績不好等等。這些問題長期困擾著我們,嚴重阻礙了英語教學的發(fā)展。不管問題有多少,歸根到底要提高教學質量,還是要反思我們教師、學生的情況,反思我們的課堂教學,改進我們的課堂教學,要創(chuàng)建有特色的課堂教學,這樣才能從根本上改變農村英語教學落后的現(xiàn)狀。一、提高教師素質新課程背景下,教師是科學文化知識的傳遞者,是學生的示范者,是學生個性的塑造者。教師是課堂教學的策劃者,同時在課堂教學中起著“導向”的作用。因此,教師自身的素質高低與課堂教學效果的好壞有著必然的聯(lián)系。作為一名英語教師一定要堅持不懈地學習,鞏固專業(yè)知識,感受時代信息,接受新知識。在掌握課堂教學的基本技能的基礎上,能有效地運用現(xiàn)代化的教學設備,還要研究學生的學習心理,以科學研究者的腳色去觀察和研究發(fā)現(xiàn)最佳的學習方法和思維方法。了解學生,研究學生,隨時反思自己的每一個教學環(huán)節(jié),適時調整,使教師課堂上的主導作用和學生的主體作用協(xié)調統(tǒng)一,從而達到提高課堂教學效果,培養(yǎng)和發(fā)展學生各方面素質的目標。二、了解學生基礎農村中學的學生英語學習起步晚,基礎不好。作為初一和高一年級的英語教師,尤其必須充分了解學生的學習狀況,學生的英語水平參差不齊,比如有的孩子小學學了一點英語,有的又沒有學,高一的學生有的甚至初中的英語教材都沒有上完。在這種情況下,教師首先要做好小學到初一,初中到高中的英語學科的銜接與過渡教學,了解學生學過什么,現(xiàn)在要學什么,怎么學習等問題。銜接過渡的工作做好了,才能順利的進行以后的教學工作。在課堂教學中,教師要時時關注學生的學習需求。因為學習必須是學生個體內化的一個過程,如果教師講授的知識是學生已經掌握了,或是學生根本不感興趣的,或者教師講授的知識對學生來說太難了,這就會降低課堂教學的效率,這時教師就必須調整自己的教法要去適應學生的學習需求。比如在新教材(GoForIt)八年級(下)Unit9中要求學生談論過去的一些生活體驗,其中就有Disneyland,rollercoaster等,農村的孩子對這些一無所知,所以就不能照本宣科,必須結合學生的生活實際,有效的調整教學內容。如果不顧學生的實際情況,教師我行我素,學生的學習興趣就會逐漸消失,最后在不懂的基礎上不斷地重復,就厭學,棄學。所以教師在課前課后要研究學生,課堂上更要關注學生,這樣才能提高教學效果。三、創(chuàng)建特色教學1.親和力。農村中學的學生基礎差,我們不能諷刺挖苦學生,教學過程中要以人為本,既要正視現(xiàn)實,又要用發(fā)展的眼光看待學生。根據學生的心理生理特征,激發(fā)學生的學習熱情,保護學生的自尊,積極參與學生的活動,對待學生應該保持民主、熱情、關愛、寬容的心態(tài),消除學生的敬畏心理和膽怯感。親和力的強弱,與教師的綜合素質密切相關。它包含了教師的品德、資歷、才能、情感以及個人的人格魅力等因素。當教師具有較強的親和力時,就會對學生產生自然性影響力,形成內在的學習動力,提高教學效果。2.教師的語言。英語課堂上教師教學語言要豐富有趣,通俗易懂,貼近學生的知識水平。教師應盡量使用英語進行教學,給學生營造良好的學習氛圍,如果學生未達到一定水平,盲目追求英語課堂教學,效果就會適得其反,教師講得熱烈,學生不來氣,云里霧里坐飛機。如果我們英漢結合,偶爾穿插一些笑話、幽默,課堂就會生動有趣,學生樂學。因此,課堂語言的使用要適當使用母語,從英漢交叉,到全英語教學。一定要切合實際,循序漸進,讓學生能接受,又有所提高,要講求實效。3.教材整合。英語新教材在農村中學普遍反應內容多,上不完。教師必須充分吃透教材,熟悉《新課程標準》,在新課標的指導下,整合教材。整合教材包括對教科書上的內容先后順序的適當調整,教材內容進行部分取舍與補充,教材重難點的實時處理。對教材的整合處理還必須適合學生的實際承受能力,教師一定要有前瞻性目光。4.新理念,新教法。在教學法百花齊放的情況下,有的教師以“不變應萬變”,死守“講、讀、譯、背”的老方法,有的則一味追求新教法,又沒吃透,使得一課堂成了花架子,中看不中用。一種優(yōu)秀的教學法是針對一定的教學實際而探索出來的,具有一定的普遍性,但不一定完全適合你的實際。翻譯法、交際法、情景教學法以及任務型教學法等等,它們都各有所側重,各有所長。因此,對于各種教法,我們要取長補短,融合使用。例如,針對學生詞匯量小的問題,教學中,我們可以根據中學生記憶力強的特點,采用歸類識詞法,以強化記憶的方式,擴大學生的詞匯量。聽說讀寫本是語言習得過程的一種規(guī)律,但是農村中學的學生見得少,聽得少,我們就可以從讀入手,再進行聽說寫訓練,最終達到提高學生綜合運用英語的能力。5.分課型教學,培養(yǎng)自主能力。根據每堂課教學側重點的不同,分課型進行教學。例如:口語課、聽力課、閱讀課、語法課、實踐活動課以及練習課等等。課堂上要避免面面俱到滿堂灌,應該給學生一定的時間和空間,引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。要拋棄把知識都講授給學生的觀念(事實也是不可能的),把“教”變?yōu)椤皩А?讓學生明白學會獲取知識的方法比學習知識本身更重要,課堂上老師講的畢竟很有限,更多的知識是靠學生課后自己去鉆研。課堂上,教師應該突出教學的重難點,注重對學生分析、思維、判斷等能力的訓練,強調學生自主學習的過程,逐步幫助學生形成自主學習的良好習慣。授之以魚,不如授之以漁,教師在課堂教學中應重在學習方法的傳授和良好思維方法的引導,為學生的終身學習和發(fā)展奠定基礎。6.分組目標教學。農村中學每個班人數(shù)多,給教學帶來一定的困難,我們可采用分層次、分組目標教學。譬如,把學生分為ABCD四個組,分別制定學習目標,進行階段性流動。AB組、CD組又接成互助組,以完成目標或進步分來計平時成績,避免對學生自尊心的傷害。分組目標教學還有其他的形式,如有的學校實行的小班教學。分組目標教學能培養(yǎng)學生的團結協(xié)作、互助學習的能力,又適當滲透了競爭機制,滿足了不同層次學生的需要。長期實踐證明分組目標教學能極大地提高學生的學習效率?？傊?農村中學的英語教學形勢是嚴峻的,問題也是多方面的,但只要我們抓好課堂教學,善于思考研究,大膽實踐探索,就會找到適合教師教,適合學生學的方法,從而真正提高農村中學學生的英語語言的綜合運用能力,改變我們農村英語教學的落后現(xiàn)狀,使教師教得輕松,學生學得愉快,到那時,英語教學的春天就真正來到了。(山西省交口縣二中)在傳統(tǒng)教育觀的影響下，初中教育未重視初中體育課，體育教學方法過于單一化。隨著新課標改革的推進，素質教育著重提出：“加強初中體育教育的多樣化教學，提高學生身體素質?！倍鄻踊虒W法，一方面有助于提高學生對體育學習的接受度與適應性，促使學生立足于自身學習目標學習體育，從而提高其在學習中的主體地位；另一方面，多樣化教學法可促使學生個性得到發(fā)展，傳統(tǒng)初中體育課堂模式多為課前組織學生慢跑、熱身訓練，隨后安排學生自由活動，加之部分學校缺乏體育器材，課堂學習內容受限，無益于提高初中體育教學質量。因此，如何采取多樣化教學法提高初中體育教學質量，加強初中學生身體素質，增強其強身健體的健康意識，是初中體育教師啞待解決的問題。一、實現(xiàn)初中體育教學方法多樣化的必要性1.滿足教學發(fā)展的學生個性化需求學生的組織性在體育學習中占有十分重要的地位，以往的教學方式和方法通常以此來評價學生的成績好壞，初中體育教育內容通常以鍛煉學生為主，體能訓練為主，所以，在體育課之前，通常要做一些準備活動，比如跑步或者體操，然而這種教學模式卻在一定程度上束縛了學生的自身發(fā)展，他們只是機械地按照老師的要求完成任務，缺乏與學生的溝通，也不能與教師進行溝通，這就導致學生在學習體育時感到厭倦，從而扼殺了學生學習體育的熱情。學生的創(chuàng)新能力也是不容忽視的，然而，這種教學模式與當今的教學目標要求背道而馳，所以，初中體育教學中教師要時刻關注學生的活動組織能力，充分提升學生的自主學習能力，讓學生在體育教育中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，根據自己的興趣發(fā)揮特長，這樣才能提升學生的積極性，也能使體育教學的效率大幅度提升。2.學生是體育教學的核心與根本素質教育不斷得到重視的今天，在教學過程中，提高學生自身的認知水平以及綜合素質成為主題，教師在這一教學過程中發(fā)揮著重要的作用，教師要在教學中對學生加以引導，使學生能夠在輕松的學習氛圍中進行體育學習，從而發(fā)揮自身的特長，使得教師和學生能夠充分結合在一起。教學制度和方法在當今已經越來越完善，因此，教師應該充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生從實際需求和需要出發(fā)進行學習，摒棄傳統(tǒng)教育的弊端，使教師和學生之間能夠充分地溝通，并且設計出更加符合學生發(fā)展的體育教學方法。二、初中體育多樣化的教學方法1.游戲教學法興趣是促進學生學習的有效內在驅動力，而初中生正處于身心迅速發(fā)展的時期，情緒不穩(wěn)定且注意力集中性差，游戲教學法應用于初中體育教學能夠激發(fā)學生的興趣，調動學生學習的積極性，進一步活躍課堂教學的氛圍達到學生樂于參與體育課堂，既在游戲中充分地鍛煉身體，又能夠完成體育課堂教學的目標。但是教師應根據所教對象的性格特點、興趣愛好以及身體健康等實際情況進行游戲教學設計。例如，進行田徑教學時教師可以把學生分成若干小組，然后讓學生采取往返跑、接力跑以及運球跑等游戲方式進行，學生游戲的時候教師不要過多干預，只需要在游戲前講好要領和游戲規(guī)則以便學生能盡情投入游戲。又如訓練學生速度跑的項目時，教師可以通過采取警察抓小偷、拉網捕魚、踩影子、圓圈追逐等方式將游戲與體育教學結合起來提高學生的鍛煉興趣，減少體育課堂的枯燥感，使得學生能夠在體育游戲中得到充分的身體鍛煉，有效提高學生的田徑運動水平。2.合作教學法初中學生身心仍在迅速發(fā)展，對同齡人的依賴性和接受性較強，因而初中體育教學采用合作法不僅可以增強學生參與體育、學習體育的積極性而且可以增強學生的團隊意識。初中體育教學課堂中，教師可以將班級的學生分成若干個學習小組，然后給每個小組布置學習和鍛煉任務，讓學生以小組為單位并且通過共同合作的形式完成教師布置的學習和鍛煉任務。學生開始合作練習前可以先推選一位小組長，小組長接著分配不同的任務給其他成員最后一起努力完成體育教師布置的學習任務。例如，教學短跑項目的時候可以先向學生介紹動作要領以及注意事項，然后通過小組成員間的相互指正和幫助在小組合作的實踐中熟練掌握短跑的技巧，從而加快短跑速度。課堂結束前，教師可以對起跑和沖刺等一些簡單短跑動作進行抽查以便了解學生進行小組合作學習的效果。另外，教師還應注重對學生進行肯定與鼓勵，激發(fā)學生積極性，要針對學生進行短跑訓練時存在的問題進行課堂總結，幫助學生全面認識短跑項目中的優(yōu)點與不足，進而促使學生加強課后練習，以提高體育課堂教學的效果。3.多媒體教學方法最近幾年，隨著時代的進步與社會經濟的發(fā)展，我國的網絡信息技術也越來越先進，應用范圍也十分廣泛。在這個大背景下，體育教學的思路也在不斷更新，因此也就誕生了多媒體教學方法。教師使用該方法時向學生傳達體育知識時能夠更加形象、生動，并使用視頻、音頻和圖片等多種形式。這樣不僅可以使學生體會到體育知識的沖擊力與感染力，使其在學習體育時的興趣能夠得到大幅度提高，能夠更加深刻的記憶教學內容，具有強烈的?W習熱情，學習欲望也得到極大提高。例如，在講解田徑運動時，教師可以播放一些奧運會中緊張、刺激的比賽視頻，使學生受到感染，想要積極的加入運動。在觀賞后，教師就可以組織學生在班內進行小型的田徑比賽，進行熱身，比賽之后再詳細講解哪些動作是不對的，應該如何去做才能有效運動，鍛煉自己的體能，獲得理想的教學效果。在新課程標準下，許多初中教育的體育教學開始逐漸引入“快樂運動”，使體育課程不斷得到改進和創(chuàng)新。作為體育教學的重要方法之一，快樂體育可以營造和諧的教學氛圍，建立良好師生關系，提高教學質量。而且，可以使學生在體育運動中更加積極、主動，體會到體育的樂趣，真正的享受體育，提高自己的綜合能力?？傊?，在初中體育中引入快樂運動，改進傳統(tǒng)教學中的不足，運用多樣化的教學方法，才能使體育教學更加完善。高等職育工縮價專業(yè)“+二五·服劃政材施工組織設計與進度管理s40ONCZ5E月rUJINDUGUAN書名:施工組織設計與進度管理建用SBN:978-7-111-44769-6作者:王建茹出版社:機械工業(yè)出版社本書配有電子課件施工組織設計與進度管理、本課程的研究對象與內容研究對象以建筑工程施工階段為核心,以工程項目施工組織與管理理論、方法和手段為研究對象。2.研究內容:工程項目的施工準備、施工組織方式、流水施工、網絡計劃技術、單位施工組織設計和進度管理的編制原理和基本要求。二、本課程的教學目的使學生掌握建筑工程施工組織教設計編制和實施的基本原理與方法目的具有解決工程施工組織、規(guī)劃、進度控制等實際問題的初步能力本課程的特點綜合性強課程特實踐性強政策性強四、本課程涉及的主要相關課程建筑材料涉及的課一建筑工程預算結構識圖建筑施工技術建筑設備五、本課程職業(yè)