部編版語文一年級(jí)下冊：13：《荷葉圓圓》教學(xué)課件

部編版語文一年級(jí)下冊：13：《荷葉圓圓》36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生部編版語文一年級(jí)下冊：13：《荷葉圓圓》部編版語文一年級(jí)下冊：13：《荷葉圓圓》36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生員圓大綠盤,A浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃小魚拿它當(dāng)涼傘猜一猜,這是什么?答案:荷葉13、荷葉圓圓目前，農(nóng)村中學(xué)經(jīng)過“普九”攻堅(jiān)后，基本上形成了一定的規(guī)模，“普九”工作使薄弱學(xué)校面貌發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。這就淡化了家長們的擇校心理，基本上保證了適齡人口就近入學(xué)，上初中不出鄉(xiāng)，已經(jīng)為眾多家長所接受。受地理?xiàng)l件的限制，全鄉(xiāng)的孩子們肯定會(huì)有一部分住校。如何管理好這部分學(xué)生，如何鞏固好“普九”的成果，讓這些學(xué)生進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，是擺在各農(nóng)村中學(xué)面前的一個(gè)亟待解決的問題。一、現(xiàn)狀分析1.寄宿學(xué)生的自我教育不足（1）生活自理能力較差。農(nóng)村初中寄宿學(xué)生大多為13到15歲，多數(shù)是獨(dú)生子女、留守兒童，家長對他們溺愛有加，勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷較少，導(dǎo)致學(xué)生生活自理能力較差。（2）行為自律意識(shí)不強(qiáng)。寄宿學(xué)生離家獨(dú)立生活后，脫離了家長的直接管束，行為表現(xiàn)上顯得肆意而為。有的同學(xué)紀(jì)律散漫，言行不軌，我行我素；有的同學(xué)講究打扮，追求享受，攀比吃穿；有的同學(xué)拉幫結(jié)伙，喝酒吸煙，打架生事；有的同學(xué)談情說愛，不思進(jìn)取；有的同學(xué)沉溺小說，翻墻逃課上網(wǎng)……2.寄宿學(xué)生的管理存在缺失（1）沒有配備專職生活指導(dǎo)老師。初中階段是學(xué)生的轉(zhuǎn)型過渡期，他們在生活、學(xué)習(xí)、心理、品行等方面依賴性強(qiáng)、自我調(diào)控能力差。大多數(shù)學(xué)校只配備了宿舍看管人員，而沒有配備專門的生活指導(dǎo)老師，沒有及時(shí)補(bǔ)充家庭教育的缺失，忽視了學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、品行等全方位的培養(yǎng)和教育，不利于學(xué)生的健康成長。（2）輕視學(xué)生生活行為養(yǎng)成教育。對于寄宿學(xué)生，住到學(xué)校后離開了家長的直接管束，如果學(xué)校又缺少關(guān)注，缺少學(xué)生生活行為方面的指導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生行為養(yǎng)成就容易產(chǎn)生偏差，學(xué)生的良好行為難以養(yǎng)成。（3）缺少寄宿學(xué)生自主管理組織。在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生組織機(jī)構(gòu)僅有班委會(huì)，宿舍管理依賴于宿管人員，學(xué)生生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為表現(xiàn)沒有學(xué)生自主管理組織。宿舍管理中最有效的辦法，應(yīng)該是把教師管理和學(xué)生自主管理有機(jī)地結(jié)合起來。只有讓學(xué)生自主參與管理，正確地認(rèn)識(shí)自己、反思自己、完善自己、發(fā)展自己，才能實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化。二、實(shí)行自主管理的依據(jù)蘇霍姆林斯基有一個(gè)著名的論斷：“真正的教育是自我教育，是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提和基礎(chǔ)；自我管理則是高水平的自我教育的成就和標(biāo)志?！睂W(xué)生責(zé)任性不強(qiáng)，就培養(yǎng)他的責(zé)任性；學(xué)生自控能力差，就增強(qiáng)他的自控能力；學(xué)生缺乏主人翁意識(shí)和合作意識(shí)，就強(qiáng)化他的主人翁意識(shí)和合作意識(shí)；學(xué)生自私、私欲觀念強(qiáng)烈，就淡化他的私欲觀念，增強(qiáng)他人為先的觀念。我們要通過學(xué)生自主性管理來培養(yǎng)學(xué)生良好的自覺習(xí)慣和能力。三、實(shí)行自主管理的策略1.獎(jiǎng)罰分明，提高宿舍間的競爭意識(shí)。如果只采用獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)的做法，學(xué)生可能只看到自己的長處，而意識(shí)不到自己的不足之處。如果只采用懲罰的辦法，學(xué)生將缺乏自信，同時(shí)會(huì)影響師生間的感情交流。因此，要采取獎(jiǎng)罰分明的辦法，對表現(xiàn)積極的宿舍要表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，對表現(xiàn)不好的宿舍在批評(píng)的同時(shí)也應(yīng)該鼓勵(lì)他們，讓他們樹立信心、取得進(jìn)步。同時(shí)，在宿舍管理方面，可定期開展“文明宿舍”的評(píng)比活動(dòng)，以此提高宿舍成員之間的合作意識(shí)，提高宿舍間的競爭意識(shí)。2.讓學(xué)生自己管理自己。選出管理能力強(qiáng)、負(fù)責(zé)任的學(xué)生組成管理隊(duì)伍，一方面鍛煉了學(xué)生的管理能力，另一方面由于學(xué)生之間互相比較了解，管理起來會(huì)收到事半功倍的效果。3.集思廣益，建立民主科學(xué)的管理理念。在宿舍管理過程中，可能會(huì)產(chǎn)生不同的意見。遇到這種情況，我們絕不能搞“一言堂”，剝奪了全體學(xué)生共同管理宿舍的權(quán)利。我們說的“讓學(xué)生自己管理自己”指的是全體學(xué)生共同參與的、民主的、科學(xué)的管理思想。因此，遇到不同意見的時(shí)候，要通過召開學(xué)生代表會(huì)議，充分考慮全體學(xué)生的共同利益，最終產(chǎn)生最合適的一種管理辦法。我們不能什么都要求統(tǒng)一，學(xué)生應(yīng)該有選擇的權(quán)利。我們的管理應(yīng)該以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念為宗旨?？傊奚峁芾硎且患中量嗟墓ぷ?，不但要抓好學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮儀等養(yǎng)成教育，更要把學(xué)生的安全工作放在宿舍管理工作的首位。人性化是未來宿舍管理的方向，制度化是宿舍管理的保障，只有把人性化和制度化相結(jié)合，才會(huì)使宿舍管理更有利于學(xué)生的發(fā)展。一、高職學(xué)生的心理健康狀況調(diào)查及學(xué)生心理健康狀況分析據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，大多數(shù)高職學(xué)生心理健康，其心理特征和行為表現(xiàn)和其年齡特征相符號(hào)。他們對新生事物有濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的求知欲。他們有年輕人的朝氣和活力，樂觀自信；他們對社會(huì)現(xiàn)狀有比較客觀的認(rèn)識(shí)，也善于進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。但是，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，還有相當(dāng)一部分學(xué)生有著讓人不容樂觀的心理狀況，他們存在著不同程度的心理障礙。這些心理障礙主要表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面：1.逆反心理。因?yàn)槟娣?，這些學(xué)生常常對老師的教育以及學(xué)校的規(guī)章制度抱有并采取對立對抗的態(tài)度。在他們的心目中，任何東西都是不可信的，他們常常把自己裝扮成和絕大多數(shù)同學(xué)不一樣的“另類”，也不接受任何說教。在他們看來，任何形式的規(guī)定、要求都是壓制自我個(gè)性的表現(xiàn)。為了表達(dá)對這種壓制的抗議，他們便常常在言行上采取一種“反叛”模式，以此來表達(dá)他們的逆反心理。2.自卑心理。由于多種條件所限，很多高職考生高考失利，走進(jìn)高職院校，在他們看來就是自己的失敗。他們常常產(chǎn)生生不逢時(shí)、已不如人的自卑心理。有些剛進(jìn)校的學(xué)生，可能會(huì)因?yàn)橹T多外在條件如家庭經(jīng)濟(jì)困難、外貌長相有缺陷以及人際關(guān)系處理方面的困難產(chǎn)生較強(qiáng)自卑感。他們一方面在自卑中失去進(jìn)取心和競爭意識(shí)，情緒消沉、得過且過，另一方面又過于自尊、過于敏感，逃避集體活動(dòng)，不輕易與人交往，表現(xiàn)得像一只渾身長滿刺的“刺猬”，維護(hù)自己脆弱的自卑“心”。3.自私心理。市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面因素的影響，加上強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，不少學(xué)生的自私心理是很嚴(yán)重的。在處理個(gè)人利益、他人利益和集體利益之間的關(guān)系時(shí)，有這種心理的人往往片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，而忽視或輕視他人利益和集體利益。在處理人際關(guān)系時(shí)缺乏同情心、寬容心和團(tuán)結(jié)友愛心。4.孤獨(dú)心理。常聽有些高職學(xué)生說：“在熙熙攘攘的人群中，倍感孤獨(dú)”。為了排遣孤獨(dú)感，不少學(xué)生失去了自己的獨(dú)立思考和獨(dú)特個(gè)性，他們把思考的權(quán)利和樂趣拱手讓給別人，思想上人云亦云，行為選擇上也是迎合潮流，迎合世俗。5.嫉妒心理。嫉妒心理通常表現(xiàn)為面對他人的成績和進(jìn)步不能正確看待，看不慣其他同學(xué)比自己強(qiáng)，比自己行。甚至別人的家庭條件比自己好，他們也看不慣，進(jìn)而產(chǎn)生心理不平衡，然后就心生嫉妒。二、高職院校學(xué)生心理健康教育的開展途徑1.積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的環(huán)境。高職院校學(xué)生的心理健康問題，已經(jīng)不單是學(xué)生自身的問題，它已經(jīng)成為當(dāng)今家庭、學(xué)校乃至社會(huì)的一個(gè)重要課題。為了培養(yǎng)高職院校學(xué)生的健康心理，我們要努力營造一個(gè)好的環(huán)境，不但要從宏觀上凈化社會(huì)環(huán)境，為學(xué)生的心理健康成長提供一個(gè)良好的客觀環(huán)境，還要從微觀上加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生的心理潛能得到開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.做好心理衛(wèi)生和心理保健知識(shí)的普及。要利用多種形式開展心理保健技能的傳授，比如可以校報(bào)、宣傳欄、以及廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體都可以用來對學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)的宣傳和普及，以提高和強(qiáng)化學(xué)生的心理保健意識(shí)。還可以通過調(diào)查了解學(xué)生共有的心理問題，針對學(xué)生普遍關(guān)心的一些心理健康方面的話題，如健康的自我形象、人格健全以及人際交往、情緒健康與調(diào)適等進(jìn)行各種專題講座、知識(shí)講座的舉辦。3.積極開展心理訓(xùn)練。強(qiáng)化良好的人格品質(zhì)需要提高學(xué)生對挫折的承受能力。在高職學(xué)生的心理健康教育中，要針對一些個(gè)性懦弱、缺乏自信的學(xué)生開展專門的心理素質(zhì)訓(xùn)練，改善他們孤僻內(nèi)向、獨(dú)立生活能力較差的現(xiàn)狀，要積極提高學(xué)生的心理自我調(diào)節(jié)能力。開展心理咨詢活動(dòng)心理咨詢是促進(jìn)心理健康的一種有效方式，可以成立心理咨詢機(jī)構(gòu)，開展心理咨詢。通過心理咨詢的開展，有助于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、身體等方面出現(xiàn)的心理問題。也可以舉辦心理健康講座，針對專門的學(xué)生群體，有針對性地開展活動(dòng)。4.開展豐富多彩的課外文體活動(dòng)。為了給學(xué)生健康心理的形成提供穩(wěn)固的物質(zhì)基礎(chǔ)，可以開展豐富多彩的課余活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而且在課堂以外為學(xué)生心理健康的發(fā)展提供了活動(dòng)機(jī)會(huì)。課余活動(dòng)可以采取多種多樣的形式，例如社會(huì)調(diào)查、勤工助學(xué)以及志愿者服務(wù)等，這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加上各種類型的學(xué)術(shù)交流、文體活動(dòng)等，有助于有效地吸引學(xué)生，而且利于積極引導(dǎo)學(xué)生多種興趣的培養(yǎng)。在業(yè)余愛好的發(fā)展，學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，壓力得以緩解，有利于學(xué)生的心理健康成長。5.利用心理健康教育課程的平臺(tái)，引入團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng)。高職學(xué)生心理健康教育教學(xué)的定位有其特殊性。在利用心理健康教育課程的平臺(tái)時(shí)，要不但注重心理問題的預(yù)防和糾正，還要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的興趣和熱情，以盡力引起學(xué)生的共鳴，以保障學(xué)生在未來工作中的可持續(xù)發(fā)展能力。團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng)是一種十分有效的游戲活動(dòng)方式，這種教學(xué)模式富于啟發(fā)性，能激活課堂。將團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng)引入課堂教學(xué)，合理組織學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中體驗(yàn)、感受、反思，能夠引發(fā)思想內(nèi)涵，便于激發(fā)學(xué)生的自我感受和情感體驗(yàn)。在快樂氣氛中有助于消除學(xué)生的緊張情緒，增強(qiáng)心理健康教學(xué)的實(shí)效性。除了利用心理健康教育課程平臺(tái)，還要努力為學(xué)生搭建解決心理問題、全面提升心理健康水平的教育平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生傾訴自己的壓抑、苦悶、困惑，也可以就一些敏感的問題求助老師，方便教師對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上心理咨詢和個(gè)體心理輔導(dǎo)，保證心理健康教育工作的有效開展。6.依托網(wǎng)絡(luò)開展心理健康教育。網(wǎng)絡(luò)有著其獨(dú)有的隱秘性、互動(dòng)性、自主性，正是它的這些特點(diǎn)使其在學(xué)校心理健康教育中成為一條有效的途徑?？梢越⒁粋€(gè)高職院校心理健康教育網(wǎng)站，為學(xué)校心理健康教育提供有力的支持和重要補(bǔ)充。并可幫助教師切實(shí)地全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。員圓大綠盤,A浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃小魚拿它當(dāng)涼傘猜一猜,這是什么?答案:荷葉13、荷葉圓圓,閱讀要求:↓1、讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音2、標(biāo)出自然段。3.思考:荷塘里來了哪幾位好朋友?它們分別把荷葉當(dāng)成了什么?14荷葉圓圓荷葉圓圓的,綠綠的。小水珠說:“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開透明的翅膀小青蛙說:“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。小魚兒說:“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花14荷葉圓圓1荷葉圓圓的,綠綠的。2小水珠說:“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。3小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上,展開透明的翅膀4小青蛙說:“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上,呱呱地放聲歌唱。5小魚兒說:“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花zhuyao珠(搖珍珠搖晃珠寶搖頭tangingz晶躺椅水晶躺著亮晶晶tingzhan停展齷