萬達商業(yè)綜合體物業(yè)工程管理培訓課件

萬達商業(yè)綜合體物業(yè)工程管理培訓51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。萬達商業(yè)綜合體物業(yè)工程管理培訓萬達商業(yè)綜合體物業(yè)工程管理培訓51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。商業(yè)管理系統(tǒng)培訓《物業(yè)工程管理》一、前期介入——設計階段1能耗的計量1、分表計量一除進戶總表外,主力店和管公司管轄范圍必須有分表計量,避免出現(xiàn)大表減小表的情況;2、計量精度一水、電、氣、熱等計量表的精度滿足計量需要。3、統(tǒng)一計量一盡量選擇預付費表,便于對收費的控制,同時選擇的表要符合當?shù)卣芾聿块T的規(guī)定并盡量統(tǒng)一廠家,避免出現(xiàn)一種計量表多種軟件的情況,增加后期維修成本和難度。4、細化計量一商管公司管轄范圍內(nèi)的計量方式盡量細化,公寓、寫字樓、步行街、娛樂樓各主力店、停車場都要分開計量。函數(shù)涉及的知識范圍廣、研究程度深、觀察視角多，在數(shù)學學習中占據(jù)重要的地位.而函數(shù)概念中的一次函數(shù)又是整個函數(shù)學習的基礎，跟生活緊密聯(lián)系.因此，學好一次函數(shù)是學習函數(shù)的前提條件.初中數(shù)學教師在函數(shù)教學中應重視一次函數(shù)的教學.一、初中一次函數(shù)教學研究的重要意義函數(shù)概念在初中數(shù)學概念學習中占據(jù)重要地位，通過對數(shù)學發(fā)展史的分析研究可以看出，在數(shù)學知識中很多數(shù)學理念和概念的提出都是基于函數(shù)，可以說沒有函數(shù)概念奠定理論基礎，就沒有后續(xù)的數(shù)學知識.初中數(shù)學知識中占據(jù)比例最多的一部分是函數(shù)知識點的學習，初中學生學習函數(shù)時不僅要掌握函數(shù)的基本知識，還要學會不等式、方程等其他知識并進行知識的整合，從數(shù)形結(jié)合的角度探索變量之間的關(guān)系.二、初中一次函數(shù)有效教學策略及其實施探究1.聯(lián)系實際生活，引入概念.數(shù)學的概念來源于生活，一次函數(shù)更是跟生活密切聯(lián)系.對此，教師在講解一次函數(shù)時要緊密聯(lián)系生活，設計一些具有趣味性、生活性的問題來激發(fā)學生學習一次函數(shù)的興趣.例如一次函數(shù)問題：如果一輛汽車在加油之前油箱已經(jīng)沒有油了，現(xiàn)在以每分鐘25L的速度往郵箱中注油，要學生試寫出加油時間與油箱內(nèi)油量之間的函數(shù)關(guān)系式.汽車加油在現(xiàn)在生活中十分常見，學生可以聯(lián)系日常生活中的一些常識或者親身經(jīng)驗更好地理解題目意思，進而在腦海中形成一次函數(shù)的構(gòu)建模式.2.巧妙設置懸念，探求概念如果在數(shù)學教學設計中巧妙地設置一些懸疑，以此來調(diào)動學生學習的積極性和好奇心，可以引導學生的心理向求解的方向發(fā)展.例如教師在設置問題懸念時可以創(chuàng)設情境：如張老師去水果市場買10斤蘋果，當他將蘋果稱好放入重0.5斤的籃子時發(fā)現(xiàn)買的蘋果個數(shù)比之前買相同重量的蘋果個數(shù)少了很多，張老師讓水果小販將籃子和蘋果一起稱得到10.55斤，于是他要求小販退回他0.5斤蘋果的錢，你們知道其中的奧秘嗎？這樣設置懸念，讓學生在自愿和愉悅的心態(tài)下去探索一次函數(shù)的知識.3.數(shù)形結(jié)合，理解一次函數(shù)的圖像性質(zhì).一次函數(shù)的學習主要是要掌握一次函數(shù)的基本性質(zhì)，一次函數(shù)的性質(zhì)不僅體現(xiàn)在方程式上，還體現(xiàn)在圖像上.但是調(diào)查顯示要學生在學習一次函數(shù)時將“數(shù)”轉(zhuǎn)化為“形”是存在一定困難的.但是數(shù)學知識特別是函數(shù)的學習是離不開圖形的，因此教師在制訂一次函數(shù)教學計劃時要將圖形考慮在內(nèi)，采取一些應對措施讓學生在學習中能夠做到數(shù)形結(jié)合.例如，右圖中，一次函數(shù)圖像在y軸上經(jīng)過點A，并與函數(shù)y=-x相交于B點，求一次函數(shù)y=kx+b的正確方程式.此題讓學生通過對圖形的觀察可以得出A點的坐標為（0，2），B點是橫坐標為-1且在函數(shù)y=-x上，因此縱坐標為1，得出B點坐標為（-1，1）.借助A，B兩點的坐標代入到一次函數(shù)y=kx+b中可以算出k與b的值進而求出函數(shù)的解析式.數(shù)形結(jié)合的方式能夠更加直觀地讓學生加深對一次函數(shù)的性質(zhì)理解.4.借助問題情境，增強學生的應用意識.一次函數(shù)與生活息息相關(guān)，生活中很多實際問題都可以借助一次函數(shù)的圖形模式來解決.教師在教學設計中運用一些生活情境與一次函數(shù)相聯(lián)系引導學生在學習中聯(lián)想到生活例子，將生活中的實際問題轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學思想并采取有效措施解決.例如超市中正在進行購買茶壺、茶杯的優(yōu)惠活動，但是有兩種優(yōu)惠方案：（1）買一送一（買一只茶壺送一只茶杯）；（2）打九折，其中購買茶壺3只以上茶20元1個，茶杯5元一個.這兩種優(yōu)惠方式之間有何區(qū)別，哪種更加的優(yōu)惠.利用一次函數(shù)的數(shù)學知識對其進行解析第一種優(yōu)惠方案用一次函數(shù)表示為y1=4×20+（x-4）×5=5x+60，第二種為y2=（20×4+5x）×0.9=4.5x+72.經(jīng)過計算得出當買的茶杯超過24只時選擇方案2；當在4～23時則選擇方案1較省錢.通過生活中經(jīng)常遇到的一些現(xiàn)實問題設問，加強學生平時生活中的數(shù)學知識應用能力.[探究合理的數(shù)學教學模式有利于更新傳統(tǒng)的教學模式，有助于提高課堂效率。接下來我將從數(shù)學教學實行分層教學的模式，從分層的必要性、分層方式以及取得的效果等方面分析闡述了實行分層教學的優(yōu)勢。一、分層教學實施的必要性數(shù)學是高中必須學習得一門重要的基礎課程，其重要性體現(xiàn)在學好這門課程不僅是學好其數(shù)學的基本保障，更是提高思維素質(zhì)的方式和進行更高層次研究的不可缺少的工具。因此，一般高中開始對所有的學生從高一年級開學就開始開設幾何和代數(shù)課程。然而，隨著學生的數(shù)量增加，我國的高中教育已經(jīng)發(fā)展到大眾教育階段，使得學生進入高中學習時人數(shù)在激增的同時，也面臨著許多問題。而且學生來自不同的農(nóng)村城鎮(zhèn)，這就導致學生的入學數(shù)學成績、水平參差不齊；不同學生的興趣、愛好及發(fā)展方向各不相同。而所使用的教材、教學計劃、教學大綱都是一樣的，學生和教師基本沒有選擇的余地。這種統(tǒng)一的教學模式嚴重阻礙了數(shù)學教學質(zhì)量的進一步提高。目前，這一課程的教學面臨的最大問題是學生的學習興趣和學習成績的下降。而造成這一問題的因素是多方面的，其中一個重要的原因是忽視學生對教學方法、教學內(nèi)容的不同需求。因此，根據(jù)學生的數(shù)學成績、興趣愛好、發(fā)展志向在適當尊重個人意愿的前提下對學生實施不同要求，不同方式的教學方式，就勢在必行。本文以科學理論為基礎，結(jié)合本校的教學實踐，分析論述了分層教學的實施方法和取得的成果。二、分層教學的理論基礎分層教學的理論基礎是美國心理學、教育學家布魯姆“掌握學習”理論。布魯姆認為：“只要在提供恰當?shù)牟牧虾瓦M行教學的同時，給每個學生提供適度的幫助和充分的時間，幾乎所有的學生都能完成學習任務或達到規(guī)定的學習目標?！薄罢莆諏W習”理論要求教師的教學“應根據(jù)學生的實際發(fā)展水平、學習方式和個性特點來進行”。但是學生的數(shù)學水平參差不齊，差異較大，而分層教學可以較好得體現(xiàn)上述思想。分層教學法還以多元智力理論為基礎，尊重學生的個性差異，重視個性發(fā)展，遵循因材施教的原則，以學生的發(fā)展作為教學的出發(fā)點和歸宿，真正體現(xiàn)“以學生發(fā)展為中心，以社會需要為方向，以學科知識為基礎”的教育改革要求，也能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神內(nèi)涵。另外，其實在我國古代，教育家、思想家孔子就已經(jīng)提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張“因材施教，因人而異”。也就是說，教師的“教”，一定要適合學生的“學”。三、分層教學的實施分層教學，就是針對學生不同的學習水平和能力，以及學生自身對數(shù)學的興趣愛好程度和要求有區(qū)別地制定學習目標，設計課程內(nèi)容，創(chuàng)設不同的教學情境和教授方式，從而進行有針對性的因材施教，促進學生得到全面的鍛煉和發(fā)展，進而實現(xiàn)更高效率，更好效果的教學模式。在數(shù)學教學中，我對學生實行了分層教學模式，和以往的不分層相比，兩年來教學效果取得了顯著的提高。具體實施方法是，對于兩個班級的學生，我采取不打亂班級，但是分層也分班的方式。層次分為兩層，即A層和B層。A層是基本知識掌握、理論靈活運用、理論聯(lián)系實際等方面要求較高的層次，教學計劃和內(nèi)容更深入；B層相應要求較低，但是以打下扎實基礎為基本原則。同時，由于A層班級的較高要求不易把握，就需要教師對課的把握要求比較高。分層的依據(jù)有客觀依據(jù)和主觀依據(jù)?？陀^依據(jù)是學生的數(shù)學成績水平，一方面參考中考成績，另一方面，在新生入學伊始，進行一次數(shù)學“摸底”考試。“摸底”考試的試題由教學經(jīng)驗豐富的教師來出，大部分是一般難度的題目，但有少數(shù)較難題，由此可看出學生的數(shù)學成績高下。分層的主觀依據(jù)即是學生自己對數(shù)學課程的興趣深淺程度和要求高低。比如，有的學生雖然成績一般，但是對數(shù)學很感興趣，希望自己在數(shù)學成績上更進一步的，我們可以考慮將該生分A層班級聽課。反之，有的學生考試成績雖高，但是對數(shù)學興趣不大，想利用更多的時間在其他學科上的，那么，就可以征求該生的意見，將其分在B層班級上課?？紤]到班級人數(shù)和授課效果，我們采取相當三個“自然班”的人數(shù)為一個授課班。分層教學的根本目的是因材施教，因此，第一學期期末考試結(jié)束后，一些學生的數(shù)學成績、對數(shù)學的興趣態(tài)度等可能已經(jīng)不再適合原來的班級教學目標，這就需要對班級進行調(diào)整，也就是說，分層教學具有一定的流動性。調(diào)整時也遵循上述分層依據(jù)，因為調(diào)整也是再一次分層。一方面是學生的試卷成績，另外兼顧學生的主觀意愿。但是實踐證明，波動不宜過大，以不超過5%為宜。四、分層教學的成效與思考分層教學取得了一定的成效，較之以前不實施分層教學的學生成績，不及格率有了較大幅度的降低。90-99，100-109分數(shù)段的人數(shù)有顯著增加，而130分以上的優(yōu)秀率有小幅增加，平均分明顯提高。成績分布呈正態(tài)分布。由此可見，分層教學符合大多數(shù)學生的愿望和要求，應當堅持和完善。分層教學有的放矢，因材施教，可以提高學生的學習興趣，降低因?qū)W科本身的抽象枯燥造成的負擔。使一些對數(shù)學沒有信心，失去學習興趣的學生達到了大綱的要求，較好解決了大學生數(shù)學學習兩級分化太大的矛盾。學生對分層次教學的認可度越來越高，適應數(shù)學學習的能力和學習數(shù)學的信心也大大地增強。實踐證明，分層教學保證了面向全體學生，因材施教，做到了“優(yōu)等生吃得飽，中等生吃得好，差等生吃得了”，同時，減輕了學生的課業(yè)負擔，是全面提高教學質(zhì)量和實施素質(zhì)教育的行之有效的途徑。雖然分層教學的實施使高中數(shù)學教學各方面有了大的改進，但是還有一些問題亟待解決。比如不同“自然班”的學生在同一個授課班上數(shù)學課，這就給課堂和作業(yè)管理造成了一定的難度，對數(shù)學教師提出了新的要求。另外，考試過后需要將學生成績按“自然班”排名，也造成了一些麻煩。我們的工作還僅僅是一個開始，今后將在實踐中不斷完善分層教學的教學方式，比如，在考核學生成績方面，可以考慮不僅依據(jù)筆試的卷面成績，再兼顧其它形式的考核成績；在教學過程中，可適當借助計算機進行多媒體教學，以提高學生的學習興趣。總而言之，數(shù)學成績的提高需要我們教師不斷的去探索發(fā)現(xiàn)，尋求新的教學模式，新的理念去適應日益不斷變化的現(xiàn)代數(shù)學，讓學生真正學好數(shù)學對數(shù)學產(chǎn)生興趣，并運用到生活實踐中。商業(yè)管理系統(tǒng)培訓《物業(yè)工程管理》一、前期介入——設計階段1能耗的計量1、分表計量一除進戶總表外,主力店和管公司管轄范圍必須有分表計量,避免出現(xiàn)大表減小表的情況;2、計量精度一水、電、氣、熱等計量表的精度滿足計量需要。3、統(tǒng)一計量一盡量選擇預付費表,便于對收費的控制,同時選擇的表要符合當?shù)卣芾聿块T的規(guī)定并盡量統(tǒng)一廠家,避免出現(xiàn)一種計量表多種軟件的情況,增加后期維修成本和難度。4、細化計量一商管公司管轄范圍內(nèi)的計量方式盡量細化,公寓、寫字樓、步行街、娛樂樓各主力店、停車場都要分開計量。、前期介入——設計階段2建筑類1、外廣場地磚尺寸和規(guī)格在保證廣場的整體效果同時兼顧是否容易清潔、是否可以承受車輛停放、是否方便更換、后期采購成本是否可以承受。外廣場需設地溝或排水井,避免清潔地面和下雨積水;2、化糞池、隔油池的井蓋應避開商鋪外開門,避免夏季產(chǎn)生異味影響商戶經(jīng)營3、屋頂和伸縮縫的防水做法要符合南北氣候差異,比如寧波是倒置式屋面、哈爾濱是正做屋面;4、步行街與主力店通道應加非鏤空式透明防盜卷簾,防止非正常營業(yè)時間顧客進入步行街,以及因營業(yè)時間不同導致的能耗損失;、前期介入——設計階段3建筑類1、對步行街商鋪在結(jié)構(gòu)允許情況下,能作為餐飲商戶經(jīng)營的店鋪都設廚房排煙和新風井,排煙道鐵皮內(nèi)襯,避免后期業(yè)態(tài)調(diào)整為餐飲時的房產(chǎn)條件限制。2、步行街陽光頂要加裝自動遮陽裝置。避免夏季陽光輻射造成空調(diào)能耗加大,同時應有部分開啟扇為換季時提供新風3、機房的鋪裝設計:很多廣場在設計階段對機房鋪裝沒有明確要求,導致后期因為工程進度進而變成工程遺留問題,因此在設計階段確定機房的鋪裝標準是保證設備后期正常使用壽命的關(guān)鍵4、由于廣場中庭的出現(xiàn),后期很多車展活動就顯得必不可少,因此在設計時對廣場出入口的寬度和高度就應予以考慮車輛的進出;前期介入——一設計階段4建筑類、由于招商的動態(tài)性和工期的快速,步行街商鋪間的隔墻應該采用水泥板或其它板材,盡量不采用陶粒墻2、在南方地下水位較高的地區(qū)變電所電纜溝在設計時應高于停車場地面最少5厘米,可以有效減少電纜被浸泡的可能;屋面孔洞(含煙道)設計時考慮和樓板一起澆注,孔洞周邊要高于樓板20cm,避免后期防水處理不好造成的漏水。、前期介入——設計階段4建筑類、由于招商的動態(tài)性和工期的快速,步行街商鋪間的隔墻應該采用水泥板或其它板材,盡量不采用陶粒墻2、在南方地下水位較高的地區(qū)變電所電纜溝在設計時應高于停車場地面最少5厘米,可以有效減少電纜被浸泡的可能;屋面孔洞(含煙道)設計時考慮和樓板一起澆注,孔洞周邊要高于樓板20cm,避免后期防水處理不好造成的漏水。、前期介入——設計階段5強電系統(tǒng)1、如果成本允許,中心變電所和各分變電所之間應采用聯(lián)網(wǎng)方式監(jiān)控各變電所數(shù)據(jù),可以減少值班和巡視人員數(shù)量。2、