新版GSP冷藏冷凍藥品管理培訓(xùn)教學(xué)課件

新版GSP冷藏冷凍藥品管理培訓(xùn)怎樣思想，就有怎樣的生活新版GSP冷藏冷凍藥品管理培訓(xùn)新版GSP冷藏冷凍藥品管理培訓(xùn)怎樣思想，就有怎樣的生活新版GSP冷藏、冷凍藥品管理目錄人員與培訓(xùn)冷藏、冷凍藥品儲存、運(yùn)輸設(shè)施設(shè)備、溫濕度自動(dòng)監(jiān)測四、校準(zhǔn)與驗(yàn)證五、冷藏、冷凍藥品收貨與驗(yàn)收六、冷藏、冷凍藥品儲存七、冷藏、冷凍藥品出庫八、冷藏、冷凍藥品運(yùn)輸隨著課程改革的逐漸深入，高中物理教學(xué)出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢，教師教學(xué)物理的方式和手段都發(fā)生了有效的改革。物理本身是一門邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中各自知識基礎(chǔ)和理解能力上存在一定的差異，并且體現(xiàn)出的學(xué)習(xí)水平和知?R掌握程度都不盡相同。在這種情況下，教師就需要使用分層次的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，保障每位學(xué)生都吸收到更多的物理知識。一、層次教學(xué)法對高中物理的影響將層次教學(xué)法使用在高中物理的教學(xué)過程中，能將學(xué)生放在教學(xué)活動(dòng)中的主體，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以此構(gòu)建和諧高效的物理教學(xué)課堂。（一）有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要的階段，在高中學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會面對家庭、學(xué)校以及社會上的壓力。而物理是高考的主要科目，其對學(xué)生而言是極其重要的一科。所以在進(jìn)行物理教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用有效的教學(xué)方式，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。經(jīng)過對層次教學(xué)方式的使用，能夠讓教師依據(jù)不同的知識認(rèn)知水平將學(xué)生分成不同層次，以此進(jìn)行針對性更強(qiáng)的教學(xué)。在實(shí)施的過程中，分層次的教學(xué)能夠幫助成績相對好的學(xué)生做基礎(chǔ)知識上的擴(kuò)展與延伸，幫助成績較差的學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行更加深入的了解與掌握，通過這種方式加強(qiáng)全部學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。（二）有利于構(gòu)建高效的物理教學(xué)課堂課堂的氛圍在一定程度上會影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效性。氣氛融洽的教學(xué)課堂能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，以此提升學(xué)生積極性。和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，層次教學(xué)方式能夠在教學(xué)過程中針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同模式的教學(xué)。通過對層次教學(xué)方式的使用，能夠在最大程度上實(shí)現(xiàn)因材施教的模式，并且讓每個(gè)層次的學(xué)生都能夠獲得一定的提高。其不但會讓成績好的學(xué)生有擁主動(dòng)探索的精神，同時(shí)還能夠讓成績較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感，進(jìn)而樹立較強(qiáng)的自信心，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這樣的教學(xué)模式實(shí)施下，能夠提升全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而建設(shè)和諧高效的物理教學(xué)課堂。二、層次教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用將層次教學(xué)方式使用在高中物理教學(xué)中時(shí)，教師首先要做的就是將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行層次化，進(jìn)而在教學(xué)課堂中將提問進(jìn)行層次化，以此從各個(gè)方面做好層次化的教學(xué)工作。（一）教學(xué)目標(biāo)的層次化在學(xué)生實(shí)際能力和課程教學(xué)大綱的要求下，教師需要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行層次化，經(jīng)過對難易程度的有效調(diào)整讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立自信心，使其能夠在符合自學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的吸收。教師要在上課之前將物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，比如哪些物理知識的內(nèi)容需要學(xué)生機(jī)械化的記憶，而哪些內(nèi)容可以經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生親身的感受，然后再進(jìn)行潛移默化的記憶，這些都需要教師對物理教材進(jìn)行分析，進(jìn)行分層教學(xué)。比如有關(guān)物理學(xué)史和單位制需要學(xué)生進(jìn)行單純的記憶，而驗(yàn)證牛頓定律的相關(guān)知識則需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能深入的了解與掌握。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)確定的時(shí)候就要分層次進(jìn)行，這樣才能夠讓學(xué)生更加清楚的知道自己需要學(xué)習(xí)和掌握的知識是什么，同時(shí)也能對自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行規(guī)劃。在教學(xué)的時(shí)候還要以理念、公式、記憶、實(shí)驗(yàn)以及練習(xí)的順序來進(jìn)行層次教學(xué)，要讓學(xué)生跟著教師的教學(xué)節(jié)奏學(xué)習(xí)知識，這樣有利于激發(fā)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而形成學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。（二）課堂提問的層次化提問是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，教師在使用層次教學(xué)時(shí)也需要在課堂中將提問進(jìn)行層次化。比如教師在教學(xué)物體運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識點(diǎn)時(shí)，可以在課堂上隨便的使用一根粉筆盒當(dāng)做實(shí)驗(yàn)材料，將其在地板上進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，然后讓學(xué)生自己使用書本做一樣的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生做過實(shí)驗(yàn)之后，教師就要進(jìn)行提問，在提問過程中也要注意對不同層次的學(xué)生提出難易程度不同的問題。比如在對基礎(chǔ)知識較差的學(xué)生進(jìn)行提問時(shí)，則就可以提“這個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)的過程中受到了哪些力的影響”。針對基礎(chǔ)知識相對較好的學(xué)生，教師就可以將題目設(shè)置的更難一點(diǎn)，例如物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)會發(fā)生變化的原因是什么？或者是物理在加速運(yùn)動(dòng)的階段中和力之間又是什么關(guān)系？通過對提問的層次化，能夠讓班級中不同層次的學(xué)生都能夠獲得思考的機(jī)會，并且也讓不同層次的學(xué)生能夠在課堂上勇敢的表現(xiàn)自己，以此加強(qiáng)物理教學(xué)課堂的活躍度。（三）課后輔導(dǎo)的層次化在高中物理中經(jīng)常會遇到各種難易程度不一的題目，一些題目對成績較差的學(xué)生而言會比較難，而對一些基礎(chǔ)知識水平和理解能力較高的學(xué)生而言，大部分題目都能夠輕松的解決。針對這個(gè)問題，教師就需要進(jìn)行分層次的教學(xué)和輔導(dǎo)。讓成績好的學(xué)生在課后為成績差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，若是條件允許的情況下還可以在班級中采用一對一的輔導(dǎo)模式。在這個(gè)過程中，成績相對較好的學(xué)生能夠在輔導(dǎo)中鞏固自己的基礎(chǔ)知識，而成績差的學(xué)生則可以提升自己的基礎(chǔ)知識水平。對一些實(shí)在很難的物理題目而言，教師可以在課后進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)，而不是在課堂上進(jìn)行講解。否則只會讓成績好的學(xué)生吸收更多知識，而對成績相對較差的學(xué)生而言，教師在課堂上講解一些難題只是在浪費(fèi)有限的課堂時(shí)間。三、結(jié)語有效的教學(xué)方式能夠讓每位學(xué)生都能夠在課堂中吸收到知識。通過對分層次教學(xué)方式的運(yùn)用，能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，同時(shí)也能讓課堂中的提問分層次進(jìn)行，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的樹立，在此基礎(chǔ)上將分層次教學(xué)法在高中物理中的作用充分發(fā)揮出來。美國教育家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。愛因斯坦也曾說過:“興趣是最好的老師。”但在初中歷史教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對歷史課存在著嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。究其原因，主要是學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)，要想考高分就必須要死記硬背。實(shí)踐證踢這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，是不可能把歷史學(xué)好的，教學(xué)中必須注重對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng)。一、以情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的課堂導(dǎo)入，尤其是多媒體教學(xué)手段的介入，為我們的歷史教學(xué)提供了有效教學(xué)效果，使平常的歷史教學(xué)在平淡中見神奇，這樣的導(dǎo)入有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中去。例如：在《漢武帝的大一統(tǒng)》教學(xué)中，用正在熱播的電視劇《漢武大帝》讓學(xué)生談一下漢武帝的主要功績，接著再進(jìn)一步引入新課。在講到枯燥無味歷史知識時(shí)，從貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題導(dǎo)入，學(xué)生就會感興趣了，如我們在學(xué)習(xí)“靖康之難”中用學(xué)生喜愛的電視劇《射雕英雄傳》提問：“為什么金庸把主人公取名為郭靖，楊康?”通過激烈討論認(rèn)為是為了提醒后人不忘靖康之恥辱。在談到改革開放的必要性時(shí)，就播放紀(jì)念改革開放30周年的各種專題片來給學(xué)生看，通過對比得出改革開放增強(qiáng)了綜合同力并提高了人民生活水平，進(jìn)而堅(jiān)定改革開放的信心?？茖W(xué)給我們知識，歷史給人以智慧。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)歷史，可以引發(fā)我們對過去及現(xiàn)在的思考，真正做到“以史為鑒”。如果學(xué)生能重視歷史科目學(xué)習(xí)，他才會積極主動(dòng)、興趣盎然。這樣的情境導(dǎo)入，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。二、利用插圖和掛圖引發(fā)學(xué)生的興趣歷史課本中插圖多，具有很強(qiáng)的直觀性。利用文中的插圖，能很好地引發(fā)學(xué)生興趣，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。例如：在教學(xué)《戰(zhàn)國七雄》中的商鞅舌戰(zhàn)圖時(shí)。通過以商鞅變法為代表的其他六國改革，利用商鞅舌戰(zhàn)圖，使學(xué)生了解商鞅作為改革家的風(fēng)采，讓學(xué)生懂得了改革的艱難和改革是歷史發(fā)展的必然趨勢。提高了學(xué)生對商鞅變法的歷史作用，也就是秦國的封建經(jīng)濟(jì)得到了迅速的發(fā)展，成為當(dāng)時(shí)戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家，為以后的秦滅六國建立統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)中，通過觀看商鞅舌戰(zhàn)圖，了解了圖中就是當(dāng)時(shí)商鞅舌戰(zhàn)群儒的情景。席地而坐的是秦孝公，著名的改革家商鞅正在跟反變法的大臣辯論。他引經(jīng)據(jù)典、侃侃而淡。他振振有詞地反駁：只要對有利于國家的發(fā)展，就不必教條效法古代。并道出了“治世不一道，便國不法古”的千古名言。那些保守派們被商鞅駁得張口結(jié)舌，啞口無言。插圖中的這個(gè)故事，把學(xué)生深深地吸引了，教學(xué)效果明顯不錯(cuò)。三、巧設(shè)疑問和懸念誘發(fā)學(xué)生的興趣教學(xué)中我們可以設(shè)置一些疑問和懸念，讓學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”，通過探討再“柳暗花明又一村”。例如，請回答：（1）簡要說明胡曾對隋朝開鑿大運(yùn)河的看法。（2）概述皮日休對隋朝開鑿大運(yùn)河的評價(jià)。（3）你接受哪位作者的觀點(diǎn)，為什么?此題是遞進(jìn)型分析題。命題意圖是：一是考查學(xué)生對隋朝開鑿大運(yùn)河、隋煬帝的暴政及滅亡等基礎(chǔ)知識的掌握；二是辨析材料中的史實(shí)與作者的主觀見解，考查學(xué)生閱讀、解析歷史的能力；三是通過分析作者的觀點(diǎn)，考查學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本原理創(chuàng)造性地解決歷史問題的能力。隋朝開鑿大運(yùn)河及其所帶來的影響是深遠(yuǎn)的，這兩位作者分別從不同角度闡發(fā)了自己的看法。本題要求學(xué)生能概括出兩位作者對隋朝開鑿大運(yùn)河的基本看法，并對照自己所同意的觀點(diǎn)闡述理由。所以，在解答本題時(shí)，首先要分別弄請客觀史實(shí)(大運(yùn)河的開鑿及其影響)和作者的主觀見解(對開鑿大運(yùn)河這件事的態(tài)度)。其次，還要從大運(yùn)河開鑿的目的以及大運(yùn)河的開鑿與隋朝人力、物力的關(guān)系來談；再闡述大運(yùn)河與隋朝滅亡的關(guān)系以及大運(yùn)河對當(dāng)時(shí)和后世的影響。最后從大運(yùn)河在歷史上的地位等角度來思考胡曾或皮日休為什么對隋朝開鑿大運(yùn)河持否定或肯定態(tài)度。教學(xué)中一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)疑解難，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又完成了教學(xué)目標(biāo)。四、用情境教學(xué)法保持學(xué)生的興趣教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生情感的教學(xué)情境，把學(xué)生引入課文所編寫的內(nèi)容中，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。例如：在教學(xué)《兩漢經(jīng)營西域和對外關(guān)系》中，明確漢武帝派張騫出使西域的目的，從而從東西兩面夾擊匈奴。當(dāng)張騫的隊(duì)伍被匈奴兵抓住時(shí)，大家都為張騫的安危擔(dān)憂；最后知道張騫始終保持漢節(jié)忠于祖國時(shí)，全被張騫忠心報(bào)國的愛國主義精神所感動(dòng)；當(dāng)聽到張騫終于逃出時(shí)，就又為之高興；當(dāng)?shù)弥獜堯q歷盡千難萬險(xiǎn)逃回漢朝的途中又被匈奴人扣留，大家再一次為張騫的命運(yùn)而擔(dān)憂；最后得知張騫在經(jīng)受13年的磨難，終于回到了長安時(shí)，喜悅之情溢于言表。這個(gè)教學(xué)情境讓同學(xué)們產(chǎn)生了極大的興趣，他們?yōu)閺堯q的命運(yùn)時(shí)憂時(shí)喜，加深了對張騫這個(gè)歷史人物的了解和敬仰，完全被張騫的愛國主義精神所折服。張騫是中國歷史上著名的外交家，因?yàn)橛兴?，所以漢朝和西域的經(jīng)濟(jì)文化才得到了前所未有的交流和發(fā)展，為后來西漢政府設(shè)置西域都護(hù)府，把新疆地區(qū)正式歸于中央政權(quán)的統(tǒng)治之下奠定了基礎(chǔ)，也為開辟“絲綢之路”立下了不朽的功勛。這樣的情境教學(xué)，讓學(xué)生了解了張騫在歷史上做出的重大貢獻(xiàn)。總之，教學(xué)要求我們把生活和歷史緊密地結(jié)合在一起，我們的歷史教學(xué)也應(yīng)該通過各種教學(xué)手段，努力地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新版GSP冷藏、冷凍藥品管理目錄人員與培訓(xùn)冷藏、冷凍藥品儲存、運(yùn)輸設(shè)施設(shè)備、溫濕度自動(dòng)監(jiān)測四、校準(zhǔn)與驗(yàn)證五、冷藏、冷凍藥品收貨與驗(yàn)收六、冷藏、冷凍藥品儲存七、冷藏、冷凍藥品出庫八、冷藏、冷凍藥品運(yùn)輸人員與培訓(xùn)1、從事冷藏、冷凍藥品收貨、驗(yàn)收、儲存、養(yǎng)護(hù)、出庫、運(yùn)輸?shù)葝徫还ぷ鞯娜藛T,應(yīng)當(dāng)接受相關(guān)法律法規(guī)專業(yè)知識、相關(guān)制度和標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程的培訓(xùn),經(jīng)考核合格后,方可上崗。2、直接接觸藥品崗位的人員應(yīng)當(dāng)進(jìn)行崗前及年度健康檢查,并建立健康檔案。冷藏、冷凍藥品儲存、運(yùn)輸設(shè)施設(shè)備與其經(jīng)營規(guī)模和品種相適應(yīng)的冷庫,經(jīng)營疫苗的應(yīng)當(dāng)配備兩個(gè)以上獨(dú)立冷庫冷藏、冷凍藥品儲存、運(yùn)輸設(shè)施設(shè)備制冷機(jī)房二、冷藏、冷凍藥品儲存、運(yùn)輸設(shè)施設(shè)備≯冷庫應(yīng)配有溫濕度自動(dòng)監(jiān)測、顯示、記錄、調(diào)控、報(bào)警的設(shè)備;及時(shí)短信通知實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)更新系統(tǒng)功能超警酸線及時(shí)報(bào)警面的數(shù)據(jù)存繪制溫度走勢圖二、冷藏、冷凍藥品儲存、運(yùn)輸設(shè)施設(shè)備≯冷庫應(yīng)配有制冷設(shè)備的備用發(fā)電機(jī)組或者雙回路供電系統(tǒng);庫房內(nèi)墻、頂光潔,地面平整,門窗結(jié)構(gòu)嚴(yán)密;山系大藥物有園心可電系雙電路供電系統(tǒng)圖自動(dòng)化分體式立體倉庫二、冷藏、冷凍藥品儲存、運(yùn)輸設(shè)施設(shè)備≯庫房有可靠的安全防護(hù)措施,能夠?qū)o關(guān)人員進(jìn)入實(shí)行可控管理,防止藥品被盜、替換或者混入假藥;庫房內(nèi)配備有必要的存儲貨架或貨物地墊;≯驗(yàn)收、儲存、拆零、冷藏包裝、發(fā)貨等作業(yè)活動(dòng),必須在冷庫內(nèi)完成;丶儲存設(shè)施設(shè)備的定期檢查、清潔和維護(hù)由專人負(fù)責(zé),并建立記錄和檔案。二、冷藏、冷凍藥品儲存、運(yùn)輸設(shè)施設(shè)備≯合理劃分冷庫收貨驗(yàn)收、儲存、包裝材料預(yù)冷、裝箱發(fā)貨、待處理藥品存放等區(qū)域,