會計憑證即傳票分戶賬余額表登記簿登記登記填列教學(xué)課件

人的差異在于業(yè)余時間會計憑證即傳票分戶賬余額表登記簿登記登記填列會計憑證即傳票分戶賬余額表登記簿登記登記填列人的差異在于業(yè)余時間會計憑證即傳票分戶賬余額表登記簿登記登記填列銀行會計講授內(nèi)容第一章概論第二章存款業(yè)務(wù)核算第三章貸款業(yè)務(wù)核算第四章支付結(jié)算業(yè)務(wù)核算小學(xué)體育是一門促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的重要課程，它能讓學(xué)生養(yǎng)成合作意識和競爭意識，營造和諧的課堂氛圍，在義務(wù)教育中有著非常重要的地位。采用分層教學(xué)讓學(xué)生獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對不同體質(zhì)的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法和內(nèi)容，提高學(xué)生對體育課的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們終身鍛煉的意識。一、體育課分層教學(xué)的內(nèi)涵不同的學(xué)生其知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、自身體質(zhì)都不同，在教學(xué)過程中，教師按照某個綜合標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)。在不同小組中實施不同的教學(xué)方法和內(nèi)容，以達(dá)到學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容最大限度的掌握，在傳統(tǒng)體育課程中，教師只機械地按照教學(xué)大綱教或者讓學(xué)生自由活動，很少分析學(xué)生的體能、興趣以及個性差異，這就使得學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢。在分層教學(xué)模式下，教師根據(jù)不同水平進(jìn)行教授，能充分挖掘?qū)W生自身特點，提高學(xué)習(xí)興趣，這是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種突破，是因材施教的一個典型應(yīng)用。二、分層教學(xué)的實施方法1.充分了解學(xué)生，合理分組小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行分層教育先要對不同水平的學(xué)生進(jìn)行分組。在這之前，先要對全班學(xué)生的體質(zhì)、興趣情況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查方式包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、與學(xué)生及其家長的交流等。而后對每個學(xué)生的資料綜合分析并進(jìn)行分類。例如，學(xué)生愛好是健步走、游泳、各種球類等，教師必須在分層教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，保證教學(xué)有條不紊地展開，教師還可以組織小組內(nèi)部比賽，培養(yǎng)競爭與團(tuán)隊協(xié)作意識，更能促進(jìn)學(xué)生自主鍛煉。教師要尊重學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生不同的體質(zhì)、興趣以及心理有針對性地展開教學(xué)，還要及時與學(xué)生溝通，隨時了解學(xué)生的反饋信息，并以此做出調(diào)控，關(guān)注每個學(xué)生，讓學(xué)生都能取得進(jìn)步。2.設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo)針對不同層次的學(xué)生需要合理設(shè)置相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，在素質(zhì)教育理念和體育健康課程實施標(biāo)準(zhǔn)的雙重指導(dǎo)下，分析體育教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的體育能力，而后科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，這個目標(biāo)的設(shè)定也不能太死板，有些體質(zhì)差的學(xué)生起點本來就低，要先慢慢引導(dǎo)他們積極參加體育課程活動，從最基礎(chǔ)的內(nèi)容開始，循序漸進(jìn)，在分層教學(xué)的總目標(biāo)基礎(chǔ)上設(shè)立一系列小目標(biāo)，每達(dá)到一個小目標(biāo)老師都應(yīng)給予肯定，一步一個腳印，學(xué)生的興趣與體能都會逐漸提高。例如，在“立定三級跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，可分為3個小目標(biāo)，了解基本動作、熟悉跳時的協(xié)調(diào)動作到最后完美完成整套動作。對于體質(zhì)較好的學(xué)生，則可以讓他們超進(jìn)度學(xué)習(xí)，還可以引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的特長進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。3.對學(xué)生合理評價教學(xué)評價是教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)體育要促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，所以，教學(xué)評價要以學(xué)生發(fā)展為中心，構(gòu)建動態(tài)的評價體系。教師要采取多樣的評價方法，從多方面細(xì)微觀察，善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在體育課上的點滴進(jìn)步。處于這個年紀(jì)的小學(xué)生很感性，他渴望得到老師的表揚和同學(xué)羨慕的眼光，對于這種心理特征，老師就不能用一個標(biāo)準(zhǔn)衡量，更不能與其他學(xué)生比較，根據(jù)學(xué)生自身特點進(jìn)行評價，讓學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)懷。例如，在《單腳接力跳》這部分內(nèi)容，教師不能只根據(jù)誰跳得遠(yuǎn)就表揚誰，應(yīng)該從學(xué)生掌握動作要領(lǐng)的程度以及努力程度綜合分析。在教學(xué)過程中，老師要時刻關(guān)注每一個學(xué)生，學(xué)生會因此充滿動力，從而表現(xiàn)得更好。另一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生互評和自評，這不僅可以讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握得更透徹，還能發(fā)現(xiàn)自身不足，進(jìn)而自我調(diào)整，爭取更出色地表現(xiàn)自己。4.單獨輔導(dǎo)世界的多樣性才構(gòu)成了現(xiàn)在的精彩生活，小學(xué)體育學(xué)習(xí)也應(yīng)保持多樣性。通過設(shè)置課外體育社團(tuán)、興趣小組等形式來豐富體育課程教學(xué)，教師進(jìn)行課外輔導(dǎo)，不是進(jìn)行全班性質(zhì)的補課，更不用額外增加課時，主要是開展“補差提優(yōu)”活動，因為分層教學(xué)一般是對一個固定群體有明顯作用，對于運動能力處于兩個極端的學(xué)生效果不是太理想。因而對運動低能的學(xué)生，要從最基礎(chǔ)的內(nèi)容勤加練習(xí)、耐心指導(dǎo)，循循善誘地讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，能夠自主進(jìn)行鍛煉，從而逐步提高體育能力。對于體質(zhì)好的學(xué)生，要給予單獨指導(dǎo)，挖掘潛力，選送特長訓(xùn)練班。通過單獨輔導(dǎo)培養(yǎng)小學(xué)生分析和解決問題的能力，要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自身不足，進(jìn)而不斷提高自己，使每個小學(xué)生的體質(zhì)和健康意識都能得到最大程度的發(fā)展?？傊?，通過分層教學(xué)的方式，讓老師充分顧及每個學(xué)生的差異，確保因材施教的有效展開，消除學(xué)生的抵觸與自卑心理，使學(xué)生喜歡上體育課，并逐步培養(yǎng)競爭與合作意識，在享受運動中快樂成長。教師也應(yīng)在此階段多研究小學(xué)生體質(zhì)情況，以此豐富分層教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)生活打下堅實基礎(chǔ)。怎樣進(jìn)行強有效的閱讀教學(xué)，常常困擾著我們每一個語文老師。目前農(nóng)村語文閱讀教學(xué)仍存在以下幾個問題：（1）目的偏離，將閱讀囿于識字、釋詞、釋句、分段和重記憶等。學(xué)生到頭來不會讀書寫文；（2）過程簡化，以“講”代“讀”，不能讓學(xué)生“自求、自得、自探、自結(jié)”。到頭來當(dāng)然不會“自己讀書”；（3）閱讀教學(xué)教法單一，千篇一律；（4）開拓乏術(shù)，拘守課文，局限課堂，偏離考試，情境封閉，路數(shù)量化。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》指出：“語文課程應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?！边@就要求我們語文教師應(yīng)該有使命感和緊迫感來改變自己的語文閱讀教學(xué)，應(yīng)著眼于整體，向全面理解、整體把握方面努力。即依據(jù)文章的特點，從抓住文章的主旨、思路、篇章結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)方法這些全局性的問題出發(fā)，設(shè)計教學(xué)思路，爭取“牽一詞（句）而動全身”。不死扣只言片語，設(shè)計些零零碎碎的枝節(jié)問題，任意肢解文章。注重閱讀的整體性，閱讀文章應(yīng)按照“感知――理解――賞析――運用”的過程進(jìn)行。這一過程具體到某一篇文章的閱讀，表現(xiàn)為“寫什么――怎樣寫――為什么寫――寫得怎樣――怎樣學(xué)寫”的基本思路和方法。一、讀通，著重點是整體感知通過“析題目，抓要素”，從整體著眼緊扣文題與文章內(nèi)容聯(lián)系，根據(jù)文章的體裁特點抓住要素，應(yīng)簡潔的語言說出文章的主要內(nèi)容。以吳敬梓的《范進(jìn)中舉》為例，我們整體上感知以下要點：（1）小說的中心事件是范進(jìn)中舉（主要內(nèi)容）；（2）小說寫的是范進(jìn)中舉前后的不同際遇（感知結(jié)構(gòu)分兩大層次）；（3）中舉前主要寫了兩件事：一是初進(jìn)學(xué)，胡屠賀喜；二是借盤纏，范進(jìn)遭罵。中舉后主要寫了四件事：一是斷炊煙，范進(jìn)賣雞；二是見報貼，范進(jìn)發(fā)瘋；三是打舉人，胡屠治瘋；四是送禮物，鄉(xiāng)紳造訪。（可感知小說故事情節(jié)和人物形象）二、讀懂，著重點是整體分析通過“摸順序，探思路”，從整體著眼，抓住節(jié)與節(jié)、段與段之間的聯(lián)系，弄清全篇文章脈絡(luò)，探尋作者成文的整體思路，明確成文的主要線索，綜觀全篇文章，在掌握分段依據(jù)的基礎(chǔ)上再去劃分層次，并弄清重點部分的小層次。以《花兒為什么這樣紅》為例，文章按“設(shè)疑――解釋――總結(jié)”的方式安排材料，分三部分。第一部分提出說明中心――花兒為什么這樣紅，第二部分從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”，第三部分概括花紅原因，總結(jié)全文。文章第二部分即主體部分，從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭。首先采用邏輯順序，從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明，后又采用時間順序，從進(jìn)化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明。文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快。三、讀深，著重點是整體領(lǐng)悟通過“抓關(guān)鍵，想意圖”，整體著眼，去發(fā)現(xiàn)、挖掘、提煉、歸納，用心與心相碰，用智慧解讀。以教學(xué)朱德的《回憶我的母親》為例，作者以時間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，把很多值得永遠(yuǎn)回憶的事情編織起來。可采用以下教學(xué)步驟：（1）請同學(xué)們讀課文，以“說說‘母親’的好品德”為題，每人敘述一件事，說說這件事表現(xiàn)了“母親”什么樣的品質(zhì)；（2）同學(xué)們讀課文，理解分析文中的“事例”，準(zhǔn)備進(jìn)行說話；（3）同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行說話活動；（4）學(xué)生代表發(fā)言；（5）教師進(jìn)行小結(jié)：課文有一槌定音的開頭，一線串珠的結(jié)構(gòu)，一筆宕開的結(jié)尾，一語關(guān)情的抒情與議論。作為回憶錄，文章從兩大方面展示了母親的形象。一是對母親事跡的抒寫，寫了母親勤勞儉樸的習(xí)慣，寬厚仁慈的態(tài)度和堅強不屈的性格。作者在寫作中采取了情隨事明的記敘方法，在贊頌?zāi)赣H的優(yōu)秀品質(zhì)的過程中始終寄寓著對母親的真摯感情。二是表達(dá)對母親的感謝之情，從母親“教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗”和“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”方面表達(dá)了對母親的由衷謝意，從而表現(xiàn)母親對自己的影響之大，恩情之深。作者在寫作中采用了寄情于事的方法，以抒情、議論的筆觸來深深表達(dá)對母親的懷念。四、讀熟，著重點是整體鑒賞通過“細(xì)對比，品詞句”，從整體著眼，看清文章圍繞主題，用了那些表現(xiàn)手法及如何遣詞造句，布局謀篇，細(xì)心品味何處好，為什么好，領(lǐng)會作者為什么要這樣寫，進(jìn)而消化吸收。以《濟(jì)南的冬天》第四段為例。（1）詞：第四段“青黑”、“白”、“暗黃”、“微黃”、“粉色”表現(xiàn)豐富的色彩，顯示出畫面的色彩美；（2）句子：長短交錯，先短后長，形成一種節(jié)奏美；（3）修辭：如“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”的比喻；“一道兒……給山們穿上一件帶水紋的花衣……”的擬人句等，背景女性化，使雪后山景秀麗嬌美，形神兼?zhèn)?；?）結(jié)構(gòu)：《濟(jì)南的冬天》第四段總分式結(jié)構(gòu)。開頭以一個“妙”字統(tǒng)攝全文，接著描繪山上――山尖――山坡――山腰，處處扣妙。結(jié)尾“就是下小雪吧……那些小山太秀氣”與“妙”相呼應(yīng)，可謂結(jié)構(gòu)精巧；（5）意境：一是情景相融，詩情畫意；二是動靜相宜，清新活潑；三是虛實相映，含蓄蘊藉。五、讀活，著重點是整體運用通過“想收獲，聯(lián)實際”，從整體著眼，圍繞重點，從自身實際出發(fā)，以所學(xué)文章為范例進(jìn)行基本功綜合訓(xùn)練，由讀學(xué)寫，以讀促寫，掌握規(guī)律，逐步提高。以教學(xué)《鄒忌諷齊王納諫》為例。全文勸諫藝術(shù)的高明所在是用設(shè)喻說理手法，把治理國家的策略（大事）從家常小事談起。這就將深奧轉(zhuǎn)化為通俗，為咄咄逼人的銳氣披上一件溫情而美麗的衣裳。設(shè)喻說理是教學(xué)這篇文章的重點，也是難點。在學(xué)生們對課文深入理解之后，讓學(xué)生入情入境地朗讀課文，進(jìn)一步欣賞、體會鄒忌的諷諫藝術(shù)。然后，學(xué)以致用。在學(xué)生余興未盡之時，為了加深對課文的領(lǐng)悟，實現(xiàn)能力的遷移，布置看后小練筆――運用本文的進(jìn)諫藝術(shù)，勸說一位思想保守的老人住進(jìn)鎮(zhèn)里新新開辦的養(yǎng)老院。后來從小練筆情況來看，同學(xué)們基本都能應(yīng)用設(shè)喻說理的方法，面對特殊的勸說對象――老人，注意用語委婉，以免犯“上”。這些都說明同學(xué)們學(xué)會了“勸諫”的藝術(shù)，并實現(xiàn)了知識的遷移運用。閱讀教學(xué)中，我們語文教師只要真正理解并掌握了上述的思路和方法，經(jīng)過反復(fù)實踐，那么學(xué)生的思維素質(zhì)和閱讀寫作能力必然會得到很快提高，學(xué)生的整體把握能力也就自然而然提高了。銀行會計講授內(nèi)容第一章概論第二章存款業(yè)務(wù)核算第三章貸款業(yè)務(wù)核算第四章支付結(jié)算業(yè)務(wù)核算第一章概論·第一節(jié)銀行會計的對象和特點·第二節(jié)銀行會計的組織與管理第三節(jié)銀行會計科目·第四節(jié)銀行會計記賬方法·第五節(jié)銀行會計憑證第六節(jié)銀行會計賬務(wù)組織第一節(jié)銀行會計的對象、和特點、銀行會計的定義會計是以貨幣計量為基本形式,應(yīng)用一整套專門方法,對經(jīng)濟(jì)活動的全過程進(jìn)行核算、反映和監(jiān)督。銀行會計是會計的一個分支,也是一門專業(yè)會計,是把會計的基本原理和基本方法具體應(yīng)用到銀行這一特定部門的專業(yè)會計銀行會計的對象商業(yè)銀行的經(jīng)濟(jì)活動具體包括資產(chǎn)業(yè)務(wù)、負(fù)債業(yè)務(wù)以及中間業(yè)務(wù)等。商業(yè)銀行的資產(chǎn)業(yè)務(wù)是商業(yè)銀行運用其集中的貨幣資金從事放款、投資(證券投資、現(xiàn)金資產(chǎn)投資、固定資產(chǎn)投資)、租賃、買賣外匯、票據(jù)貼現(xiàn)等的業(yè)務(wù)?！て渲凶钪饕氖琴J款業(yè)務(wù)和投資業(yè)務(wù)。商業(yè)銀行的負(fù)債業(yè)務(wù)通過負(fù)債業(yè)務(wù),商業(yè)銀行獲得資金。其主要方式是吸收存款、發(fā)行金融債券、借款(包括同業(yè)拆借、向中央銀行借款和在國際貨幣市場借款)、應(yīng)付款、結(jié)算款等。其中最主要的是通過吸收存款獲得資金。商業(yè)銀行法的中間業(yè)務(wù)是商業(yè)銀行利用自身的設(shè)備設(shè)施和人員,為客戶代理支付和辦理其他委托事項并從中收取手續(xù)費的業(yè)務(wù)。其中主要包括辦理國內(nèi)外結(jié)算,代理發(fā)行、代理兌付、承銷政府債券,代理買賣外匯,提供信用證服務(wù)及擔(dān)保,代理收付款、代理保險、提供保管箱等業(yè)務(wù)。、銀行會計的特點(一)會計與業(yè)務(wù)的融合性(二)具有廣泛的社會性(三)會計處理的及時性(四)內(nèi)部管理機制的嚴(yán)密化銀行會計基本核算方法確審置定核登\成財編會記填記本產(chǎn)