汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修教學(xué)課件

汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修馬云貴汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修汽車電器設(shè)備構(gòu)造與維修馬云貴緒論、汽車電氣設(shè)備的發(fā)展概況20世紀(jì)50年代前--以機(jī)械為主,輔以必要的電器設(shè)備20世紀(jì)60年代--電子技術(shù)得到逐步的應(yīng)用20世紀(jì)70年代-電子點(diǎn)火、電控噴油等多種控制20世紀(jì)80年代后-通訊技術(shù)、安全技術(shù)、可靠性、人性化等多方位發(fā)展。二、汽車電大設(shè)備的組成分為三大部分電源蓄電池、發(fā)電機(jī)及調(diào)節(jié)器起動系、點(diǎn)火系、照明系、信號裝用電設(shè)備置、儀表及警報裝置、輔助電器電子控制系統(tǒng)等全車線路L中央接線盒、保險裝置、繼電器配電裝置電線束及插接件、電路開關(guān)等1.引言信息技術(shù)帶給我們的方便更是與日俱增，無論生活、學(xué)習(xí)還是工作，信息技術(shù)都不可或缺。信息技術(shù)水平能體現(xiàn)一個國家的綜合國力，對于個體或者商業(yè)活動更是如此。所以，身在二十一世紀(jì)的我們，需要掌握過硬的信息技術(shù)，一方面通過獲取更多更及時的信息為我們的學(xué)習(xí)工作服務(wù)，另一方面有助于團(tuán)隊精神和思維能力的培養(yǎng)。對于初中生來說，信息技術(shù)所扮演的角色不可忽視。學(xué)校早已把信息技術(shù)課程作為一門必修課，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)。信息技術(shù)課注重對學(xué)生理論知識的教學(xué)，更注重對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。對于初中信息技術(shù)教學(xué)工作者來說，如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而提高初中信息技術(shù)教學(xué)效率是一艱巨而神圣的任務(wù)。2.提高初中信息技術(shù)教學(xué)效率的幾種途徑2.1教學(xué)要與時俱進(jìn)目前，隨著電視、手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等媒介的日趨成熟，人們獲取信息的渠道選擇性增多，無論哪種媒介都能從中獲取不斷更新并拓展的信息資源。這些年，引發(fā)人們高度關(guān)注的內(nèi)容是一些頭條新聞、社會熱點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)紅人火事等。因此，教師在開展信息技術(shù)教育時要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)和社會民生，以銳利的視角觀察百變的社會，充分培養(yǎng)他們關(guān)注他人和社會的熱情，增強(qiáng)他們的使命感和責(zé)任心。舉例來說，在向?qū)W生傳授如何使用百度搜索引擎和谷歌的時候，就可以為學(xué)生提供關(guān)注社會和生活的機(jī)會。我讓他們查閱近期熱門事件及其相關(guān)新聞，查到相關(guān)的網(wǎng)頁和圖片時進(jìn)行保存。因為這些熱點(diǎn)事件及其相關(guān)新聞都是同學(xué)們關(guān)注和感興趣的焦點(diǎn)問題，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性。與時俱進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)、電視和新聞媒體等都是學(xué)生關(guān)注社會的工具，在信息技術(shù)課堂上要注重對學(xué)生這方面的引導(dǎo)教育。2.2注重合作討論在教學(xué)中的運(yùn)用教師在開展信息技術(shù)教學(xué)時一定要給予學(xué)生自由的空間，相信學(xué)生能夠高效地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在信息技術(shù)課堂上還應(yīng)該為學(xué)生制造合作討論的機(jī)會，讓學(xué)生通過自己的親身操作來充分激發(fā)合作討論的興致，獲得滿足感，增強(qiáng)自信心，進(jìn)而有效地提高思維能力和實踐能力[1]。例如，在用MicrosoftFrontpage2003完成網(wǎng)頁制作的課堂講解中，教師可以通過制作個人網(wǎng)站的主題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力。對學(xué)生提出如下要求：網(wǎng)頁版塊個性化和有序化，一方面可以體現(xiàn)中學(xué)生的張揚(yáng)個性，意氣風(fēng)發(fā)的青春步調(diào)，另一方面可以為人們提供一場視覺盛宴。子網(wǎng)頁的設(shè)置方向要與主業(yè)的主題大致相同，并且各種超級鏈接的設(shè)置也要做到合乎常理?；顒涌梢圆捎梅纸M競賽的形式展開，在學(xué)生完成任務(wù)后，評比出最佳作品，粘貼在班級公開欄中，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的熱情。2.3情感激勵在教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)需要教師和學(xué)生之間良好互動，同時還需要在情感方面構(gòu)建橋梁，以免由于代溝等造成溝通障礙。教師可以教學(xué)熱情鼓勵和支持學(xué)生創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在溫馨和諧的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生之間也要有情感上的溝通與交流，且同齡人共同話題相對較多，很容易達(dá)成共鳴，因此，在學(xué)習(xí)上可以互相勉勵，共同進(jìn)步。2.4開展樣式復(fù)雜的教學(xué)評價教學(xué)評價是在遵照教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上對教學(xué)的過程和結(jié)果做出評判并為教學(xué)決策效力的教學(xué)活動。教學(xué)評價一方面可以對課堂教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)評價，另一方面可以為教師及時根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)方式提供幫助。此外，通過教學(xué)評價學(xué)生敢于面對自己的不足和困難。信息技術(shù)課堂上，開展樣式復(fù)雜的教學(xué)評價的目的是讓學(xué)生樹立自信心和上進(jìn)心，發(fā)掘?qū)W生的潛力。教學(xué)評價主要包括：（1）對分?jǐn)?shù)的教學(xué)評價。分?jǐn)?shù)一向是考核學(xué)生最為有效的辦法之一，所以，開展教學(xué)評價時不妨一試；（2）對于過程的評價。過程評價涉及的內(nèi)容很廣泛，主要有學(xué)習(xí)方法、任務(wù)進(jìn)展程度和學(xué)習(xí)態(tài)度等；（3）對作品的評價。作品作為一堂課程的最終檢驗方式，要對其進(jìn)行評價，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力探究的學(xué)習(xí)熱情；（4）對小組的評價。對小組展開評價，可以是組員找到自己與其他組之間的差距和不足，互相勉勵，爭取進(jìn)步。3.結(jié)語開展信息技術(shù)教學(xué)，教師在設(shè)計教學(xué)策略時一定要以學(xué)生為中心，并且要做到與時俱進(jìn)，保證學(xué)生合作討論的順利進(jìn)行。開展信息技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到調(diào)動，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自主學(xué)習(xí)的能力[2]。與此同時，教師還應(yīng)不斷對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行完善與創(chuàng)新，以切實促進(jìn)學(xué)生綜合信息技術(shù)水平的提升。在新課改下，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容多，而課時少，如何在有限時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多的知識是目前高中數(shù)學(xué)老師面臨的一個主要教學(xué)問題；提高數(shù)學(xué)課堂效率有多方面原因，而教學(xué)中課堂上的“問題情境的創(chuàng)設(shè)”對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與程度有較大的影響，是提高課堂效率的一個重要環(huán)節(jié).本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中“如何創(chuàng)設(shè)問題情境”談?wù)勛约旱目捶?1.創(chuàng)設(shè)的問題情境要有實用性，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)枯燥無味，是永無止境的計算、思考、歸納等麻煩的事情，所學(xué)的大部分知識在實際生活中都不夠?qū)嵱?，只是更多地用于科研等尖端性的領(lǐng)域，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生畏難心理乃至厭學(xué)的情緒.事實上，當(dāng)一個人對某種事物感到陌生時就會覺得難以理解和接受，反之，對自己熟悉的事物就覺得簡單易行.因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中盡量運(yùn)用學(xué)生生活中熟悉的問題來創(chuàng)設(shè)問題情境，如在學(xué)習(xí)函數(shù)知識時適當(dāng)引入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中投資與收入、家庭收入與開支、銀行利率、保險報銷等問題，比較接近農(nóng)村學(xué)生的生活，更能激發(fā)學(xué)生思維，使數(shù)學(xué)知識生活化，實用性強(qiáng)，教學(xué)收到事半功倍之效.因而創(chuàng)設(shè)實用性的問題情境，要從學(xué)生熟悉的事情出發(fā)，利用知識遷移讓他們進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，借助生活體驗數(shù)學(xué)，輕松愉快地學(xué)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，從而增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的目標(biāo)和信心，達(dá)到提高課堂效率的作用.2.創(chuàng)設(shè)的問題情境要有趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大家都知道，興趣是最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，思維才會一直保持在積極的探索狀態(tài)之中，有了濃厚的興趣他們就會把學(xué)習(xí)作為自己內(nèi)心的需要，提高他們的專注度，有利于對新知識的學(xué)習(xí).帶著趣味性很濃的問題去學(xué)習(xí)，更有利于激發(fā)學(xué)生的思維能力，使問題更易于解決.例如學(xué)生在學(xué)習(xí)等差數(shù)列求和時，引入“1+2+3+…+100=？”這樣既有趣又曾見過的問題，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們很想知道與以前的做法有何不同，從而達(dá)到運(yùn)用舊知識解決新問題和探究新辦法.所以，在教學(xué)中，我們應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的情境，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，最終達(dá)到提高課堂效率的目標(biāo).3.創(chuàng)設(shè)的問題情境要有矛盾性，引領(lǐng)學(xué)生的主動探索創(chuàng)設(shè)問題情境是每課必備的，但要達(dá)到自己預(yù)期目標(biāo)有時真的好難，問題在于自己創(chuàng)設(shè)的問題情境是否恰當(dāng).好的問題情境是因為它能更有效地引起學(xué)生認(rèn)知的不平衡，使他們產(chǎn)生矛盾心理，從而使他們渴望解決矛盾.這就要求教師課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計，引入恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，從而促使學(xué)生想方設(shè)法去尋找解決問題的途徑.通過制造矛盾打開學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生去思考問題解決的辦法，將學(xué)生逐步引入佳境，不斷推進(jìn)他們思考，為后面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備.例如，在學(xué)習(xí)四種命題關(guān)系時，若能把生活中一些真假難以判斷的問題引入，讓學(xué)生進(jìn)行辯論，最后他們就能找到正確的答案，并能進(jìn)一步理解所學(xué)等價命題關(guān)系的原理與運(yùn)用.所以教學(xué)中適當(dāng)設(shè)計問題情境，更能使學(xué)生分清相似定義、定理、公式之間的不同結(jié)構(gòu)和區(qū)別，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和判斷性.4.創(chuàng)設(shè)的問題情境要有階梯性，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步創(chuàng)設(shè)問題情境要由淺入深，從簡到繁，具有階梯性，讓學(xué)生從所提出的一個個小問題的過程中一步步地去克服困難，使學(xué)生的信心得到不斷增強(qiáng)，在體驗成功的同時，不畏艱難，勇攀高峰.這樣更利于教學(xué)的進(jìn)行，充分發(fā)揮他們的能力，拓展他們的思維.5.創(chuàng)設(shè)的問題情境要有試誤性，啟發(fā)學(xué)生積極思考美國心理學(xué)家桑代克以“刺激――反應(yīng)聯(lián)結(jié)”和“試誤”為主要特色的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)就形成一定的“刺激――反應(yīng)聯(lián)結(jié)”.而這種聯(lián)結(jié)主要是通過試誤建立的，即通過重復(fù)的嘗試，學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)錯誤的反應(yīng)，而正確的反應(yīng)得到不斷的加強(qiáng)，直至最后形成固定的“刺激――反應(yīng)聯(lián)結(jié)”，因而學(xué)習(xí)是一種試誤的過程，教學(xué)是一種不斷被修正的過程，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可針對學(xué)生對某些概念、公式、定理等理解不夠深入，有目的地選編一些具有迷惑性的問題，讓學(xué)生在嘗試的過程中，不斷進(jìn)步，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率和優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì).以上幾點(diǎn)是自己對課堂中創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境的一些主要方法的總結(jié)和歸納，在平時應(yīng)用中遠(yuǎn)不止上面列舉的這些，要聯(lián)系學(xué)生實際情況，做到靈活多變，才能取得更佳的效果.創(chuàng)設(shè)問題情境的途徑有許多條，方法多種多樣，關(guān)鍵在于我們教師在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)“問題”，適時地設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，達(dá)到學(xué)習(xí)新知，解決新問題的效果.要達(dá)到以上效果，教師要認(rèn)真地鉆研教學(xué)大綱和教材，把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識，在教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)適時創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生整節(jié)課都處于問題情境之中，以創(chuàng)設(shè)良好的問題情境為教學(xué)的線索，用設(shè)疑、發(fā)難等的探究方法調(diào)動學(xué)生思維的積極性，促進(jìn)師生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)他們各方面能力的提升和發(fā)展，從而達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，適應(yīng)新課改的要求，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率.【緒論、汽車電氣設(shè)備的發(fā)展概況20世紀(jì)50年代前--以機(jī)械為主,輔以必要的電器設(shè)備20世紀(jì)60年代--電子技術(shù)得到逐步的應(yīng)用20世紀(jì)70年代-電子點(diǎn)火、電控噴油等多種控制20世紀(jì)80年代后-通訊技術(shù)、安全技術(shù)、可靠性、人性化等多方位發(fā)展。二、汽車電大設(shè)備的組成分為三大部分電源蓄電池、發(fā)電機(jī)及調(diào)節(jié)器起動系、點(diǎn)火系、照明系、信號裝用電設(shè)備置、儀表及警報裝置、輔助電器電子控制系統(tǒng)等全車線路L中央接線盒、保險裝置、繼電器配電裝置電線束及插接件、電路開關(guān)等三、汽車電力設(shè)備的特點(diǎn)采用直流電2、采用低壓電源3、采用單線制4、負(fù)極搭鐵5、設(shè)有保險裝置汽車線路有顏色和編號特征四、本課程的性質(zhì)、任務(wù)掌握汽車電路與相關(guān)電器設(shè)備的結(jié)構(gòu)、基本工作原理、使用和維修、檢測和調(diào)試、故障判斷與排除等基本知識和技能2、讀懂汽車電路圖,學(xué)會用電路圖分析汽車電路的基本工作情況;能根據(jù)具體電路進(jìn)行故障判斷和排除;對常用的電氣設(shè)備能夠獨(dú)立地完成拆裝和檢修;能正確使用汽車電氣設(shè)備維修中常用的工具、設(shè)備、儀器、儀表。五、課程的學(xué)習(xí)方法和考核方法1、課前預(yù)習(xí),多做筆記,課后復(fù)習(xí)2、理論與實踐并重3、考核每個單元結(jié)束,布置一定的作業(yè)題?？己藭r采用理論與實踐相結(jié)合的方法.理論部分以書、作業(yè)、為基礎(chǔ)實踐部分按系部實踐操作考核標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。第蓄電池蓄電池是一種將化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置1.1蓄電池的構(gòu)造與型號1.1.1蓄電池的基本構(gòu)造由極板、隔板、外殼、電解液等部分組成(如圖)1.極板正極板上的活性物質(zhì)是二氧化鉛,是棕紅色負(fù)極板上的活性物質(zhì)是海綿狀純鉛,呈青灰色8j(b)圖1.1蓄電池的構(gòu)造(a)整體結(jié)構(gòu);(b)單格結(jié)構(gòu)1一護(hù)板;2—封料;3