微觀世界的物理學(xué)教學(xué)課件

微觀世界的物理學(xué)微觀世界的物理學(xué)微觀世界的物理學(xué)量子物理學(xué)簡介1986年諾貝爾物理學(xué)獎授于掃描隧道顯微鏡(STM)的發(fā)明這種儀器可用來顯示物質(zhì)表面的分子和原Inair子圖像;可用來移動、切割、拼裝分子和原子;可按照設(shè)計要求將逐個原子組裝成分子,編織新材料.這一切新成就應(yīng)歸功于量子力學(xué)理論量子力學(xué)和相對論是20世紀(jì)建立和發(fā)展起來的現(xiàn)代物理學(xué)的兩大支柱一.物質(zhì)粒子的波粒二象性二.原子能級和量子躍遷三.量子力學(xué)的某些應(yīng)用四.向更深度的微觀領(lǐng)域進軍一反粒子和真空小學(xué)英語教學(xué)是幫助學(xué)生奠定英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。良好的英語聽說習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵，也能夠進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，從而提高他們的英語能力。在農(nóng)村的小學(xué)英語教學(xué)中，對于學(xué)生聽說習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)力度還不夠，從而影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。一、培養(yǎng)和提升英語聽力農(nóng)村小學(xué)生聽力能力的提高和良好習(xí)慣的養(yǎng)成必須循序漸進，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和接受能力來選擇和確定聽力材料，并在課堂上為學(xué)生播放英語磁帶，讓學(xué)生在聽的過程深化理解。在聽第一遍的時候，教師要告訴學(xué)生進行泛聽，同時要放松自己的心態(tài)，不能要求自己聽一遍就能夠理解全篇內(nèi)容，在聽的過程中有很多內(nèi)容不理解是很正常的。在這樣的情境下，學(xué)生會逐步放松自己的心態(tài)，認真地投入聆聽單詞和每一個句子；在第二遍的時候就要精聽，要主動地關(guān)注句子之間的聯(lián)系，理解每一個英語句子的含義，理解英語短文所要表達的意思；在第三遍的時候教師可以引導(dǎo)學(xué)生對照原文來聽，在這個時候?qū)W生可以邊聽邊模仿發(fā)音和語調(diào)，理解重點的單詞和句子，掌握全文的節(jié)奏。在循序漸進聽英語的過程中，學(xué)生不會再覺得英語學(xué)習(xí)是困難的，只有一步步的分解學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生都能夠掌握方法。例如，教師可以讓學(xué)生聽一段簡單并且學(xué)生感興趣的英語故事：Therearemanykindsofanimalsintheworld.Peopledon'tknowtheexactnumbers.Inthezoo，peoplecanseemanykindsofanimals.Forexample，lions，tigers，theyarescary.Monkey，foxesareintelligent.Peopleusuallythinkpandas；koalabearsaresocuteandsmart.Someanimalsliveinthewater.suchasdolphins.Theyneedalotofwaterfortheirhome.Andelephantswithlongnoseareverystrange.Theycansinganddance.Thegiraffesarequitetallbecauseoftheirlongnecks.Sotheycanreachthetopofthetrees.這是可以為學(xué)生播放3遍，在下面完成之后問學(xué)生：在這篇短文里你們總共聽到了多少種動物？分別是什么動物？它們各自有什么特點？用這樣的方式能夠極大地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的聽力水平，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。二、鍛煉英語交流能力在學(xué)習(xí)英語的時候，大量的英語交流能夠鍛煉學(xué)生的英語能力，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生交流習(xí)慣的時候，教師要注重激發(fā)學(xué)生的英語交流興趣。農(nóng)村小學(xué)英語教師可以通過鼓勵學(xué)生表演的方式，激發(fā)起學(xué)生說英語的熱情。教師可以在課堂開始的十分鐘里，給予學(xué)生交流英語的機會和平臺，讓同桌自己設(shè)定情境表演英語對話，以此來鞏固所學(xué)知識。例如：A：Howareyou？B：Iamfine.andyou？A：Iamverywelltoo.B：wheredidyougoinlastyear？A：IgotoQingdao.ThereiSverynice！B：Wow??！Iwillalsogothereinthewinter！A：Haveagoodtime！這樣的方式不僅僅鍛煉了學(xué)生的膽量，還能夠讓學(xué)生將自己的所學(xué)的知識應(yīng)用到實際交流過程中。教師還可以充分地運用學(xué)校內(nèi)的資源為學(xué)生組織豐富多彩的英語活動，讓學(xué)生在參與的過程中感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，也幫助學(xué)生克服對英語學(xué)習(xí)的恐懼心理，為英語能力的提高奠定基礎(chǔ)。例如，教師可以定期組織英語演講比賽，鼓勵學(xué)生積極參與，在比賽過程中與其他的學(xué)生共同學(xué)習(xí)進步，取長補短。教師還可以用話題英語的活動鼓勵學(xué)生，用英語語言來描述自己身邊發(fā)生的故事，自己喜歡的事物或者是曾經(jīng)聽到過的小故事。另外，農(nóng)村的教育條件已經(jīng)得到了很好的改善，教師可以充分利用多媒體設(shè)備輔助英語教學(xué)，用多媒體設(shè)備制作一些圖片和動畫，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解給圖片配對話，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。在活動的最后教師要給予學(xué)生客觀的評價，同時也要給予他們更多的鼓勵，讓他們及時發(fā)現(xiàn)自身問題，在改正之后形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、家庭中培養(yǎng)英語聽說習(xí)慣農(nóng)村的小學(xué)英語教育不應(yīng)該僅僅局限于教師的英語教學(xué)，還應(yīng)該將其擴展到家庭教育中。父母也是孩子的老師，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，父母要和老師積極配合，在家庭中給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立創(chuàng)造有利條件。首先，父母要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生在家認真聽英語磁帶。需要注意的是，父母選取的聽力材料要保證真實性，學(xué)生聽到的聽力的內(nèi)容與他們的真實生活緊密相關(guān)，也是實際生活中可能會遇到的情境。例如：談?wù)撎鞖?、商場購物、飯店就餐、醫(yī)院就診、談?wù)摷彝?、詢問愛好等。聽這樣的學(xué)習(xí)材料會對學(xué)生今后的英語交流有很大的幫助。在聽的過程中，父母也可以監(jiān)督他們邊聽邊模仿，同時也可以根據(jù)材料內(nèi)容為他們提出幾個簡單的問題幫助他們學(xué)習(xí)知識。父母還可以讓學(xué)生看一些英語節(jié)目，讓他們更多地接觸到英語環(huán)境，并且要持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的聽說習(xí)慣。其次，在學(xué)生回到家之后，家長可以詢問一下他們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽地說出來，這樣也能幫助他們鞏固知識。最后，家長要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的時間觀念，在學(xué)習(xí)的過程中要全神貫注，專時專用，通過日常的鍛煉和有意識的培養(yǎng)，使每一位學(xué)生都能形成良好的英語聽說習(xí)慣。在農(nóng)村的小學(xué)英語教育中，學(xué)生聽說習(xí)慣的建立對于學(xué)生學(xué)好英語，提高英語交流能力尤為重要。因此在實際教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說習(xí)慣，促使學(xué)生積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。在家庭當(dāng)中，每一位家長也要有意識地對學(xué)生的英語聽說能力進行培養(yǎng)，幫助他們形成良好的聽說習(xí)慣。一、情景創(chuàng)設(shè)的背景新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了對學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，即注重對學(xué)生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)。課標(biāo)要求教師在教學(xué)過程中要將這個目標(biāo)融合到教學(xué)內(nèi)容之中，改變傳統(tǒng)的授課方式，采取更加科學(xué)的教學(xué)方法和理念，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的能力，這種應(yīng)用能力不僅體現(xiàn)在能看懂英文的能力上，還體現(xiàn)在能用英語交流的能力上。這才能與英語的本質(zhì)（一種交流思想和感情的工具）更完美的結(jié)合。只有保證培養(yǎng)目標(biāo)的正確性，才能保證教學(xué)的質(zhì)量。倘若培養(yǎng)目標(biāo)制定錯誤，就會誤導(dǎo)教學(xué)過程，從而影響對學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，這種誤向培養(yǎng)甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。教學(xué)目標(biāo)的確定一定要科學(xué)。而新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)就是注重學(xué)生對英語的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)目標(biāo)是符合時代要求的。有了科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，就該實施與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，不然，這種政策也只能是紙上的理想國度，而實際實行上的差距會直接影響到英語教學(xué)的效果。在這種背景下，情景創(chuàng)設(shè)藝術(shù)就應(yīng)運而生了。何謂“情景創(chuàng)設(shè)藝術(shù)”？情景創(chuàng)設(shè)藝術(shù)，顧名思義就是創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景的一些技巧。情景的創(chuàng)設(shè)是通過借助各種物品以多樣的形式來呈現(xiàn)的，因而對應(yīng)的創(chuàng)設(shè)藝術(shù)也就相對的多樣化，不同地方不同水平的教師采取的創(chuàng)設(shè)形式也是不同的。而創(chuàng)設(shè)情景的好處是為教育界所廣為認可的。創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生們營造了一個接觸和應(yīng)用英語的環(huán)境。通過情景的渲染不僅可以讓學(xué)生具體形象的認識到英語的實際應(yīng)用價值，還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，以及對英語學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，而這種心態(tài)的存在對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)甚至是整個學(xué)習(xí)生活都會起到積極的影響。正如古人所言：興趣是最好的老師。有了興趣，就有了求知的欲望，從而有了求知的動力。有了動力，就不會因?qū)W習(xí)中的一點小挫折而放棄英語的學(xué)習(xí)，而是勇敢的面對挫折，努力尋找解決問題的方法。這種面對問題的態(tài)度對學(xué)生以后的整個學(xué)習(xí)生活甚至是社會生活或者是自己的一生都會產(chǎn)生積極的影響?？梢姡榫皠?chuàng)設(shè)的優(yōu)勢之大，鑒于此，筆者結(jié)合農(nóng)村的英語教育現(xiàn)狀以及自己的一些情景創(chuàng)設(shè)技巧，闡述了一些情景教學(xué)見解。二、農(nóng)村初中英語教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)方法1、利用音樂情景渲染所謂音樂渲染就是通過英文歌曲或者其他音樂形式為學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境或者培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。具體的實施過程，可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容有所差異。例如為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以提前幾分鐘來到教室為學(xué)生放英語歌曲，這不但可以節(jié)省音樂渲染占用上課的時間，還可以讓學(xué)生們在上課前得到音樂的渲染，而靜謐的音樂可以起到安心的效果，這樣就可以使得一些下課玩得太盡興的學(xué)生盡早的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，課前幾分鐘選擇音樂渲染會是一種不錯的選擇。但是音樂渲染的時間并非必須在課前，也可以根據(jù)學(xué)生的聽課情況或者課程需要進行具體的調(diào)解。若是教師發(fā)現(xiàn)在講課進行中，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都有所下降或者產(chǎn)生心理疲憊應(yīng)付學(xué)習(xí)的時候，教師就可以選擇音樂渲染來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時在這種情況，教師還要對學(xué)生進行必要的精神教育，讓學(xué)生不要輸給自己的心情，學(xué)習(xí)是無法逃避的，人的一生都要學(xué)習(xí)，只要通過學(xué)習(xí)自己才可以進步，這樣學(xué)生們就會有去控制自己情緒的意識，這種適應(yīng)會為學(xué)生以后的發(fā)展做出良好的鋪墊。此外，在放歌的過程中可以選擇一些英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練磁帶，就是有的歌詞是沒有的，需要學(xué)生去填寫，這可以加強學(xué)生對所學(xué)單詞的記憶，使得學(xué)生的記單詞過程更加輕松有趣，這樣記憶的單詞就更加深刻。這里就用《yesterdayoncemore》來舉例。WhenIwas（was可以在學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)的時候去掉）young，I’dlistentotheradiowaiting（在訓(xùn)練伴隨狀語的時候可以將waiting去掉，強調(diào)動詞的形式，加深學(xué)生對伴隨狀語結(jié)構(gòu)的認識）formyfavoritesongs（favorite鑒于favorite是一個相對較長的單詞，可以選擇在音樂渲染中讓學(xué)生減小對這個單詞的恐懼性，加深學(xué)生對其的記憶）。具體的情況要根據(jù)課程的需要進行摳字訓(xùn)練。2、利用圖片情景渲染圖片渲染可以應(yīng)用到學(xué)生的單詞記憶的過程中，由其是名詞的記憶，例如對一些學(xué)生不熟悉的動物的記憶時，鑒于農(nóng)村的信息網(wǎng)相對匱乏，學(xué)生接觸外面世界的機會較少，獲得這些動物的信息就相對較少，而對應(yīng)的英語單詞就很難使他們在腦海里對這個單詞和現(xiàn)實中的事物建立某種聯(lián)系，這種聯(lián)系的匱乏就會影響學(xué)生對這個單詞的記憶。這可以比較學(xué)生對chicken和elephant的記憶情況來檢測。筆者的檢測結(jié)果是學(xué)生對chicken的記憶明顯優(yōu)于elephant。因為，對農(nóng)村學(xué)生而言，chicken是常見的家禽，而elephant是一種未曾見面的生物。因此對后者的記憶就相對薄弱，而前者是學(xué)生常見的，學(xué)生在見到的時候就去下意識的去想它對應(yīng)的英文單詞，反復(fù)的呈現(xiàn)是最好的記單詞的方法，因此，學(xué)生對前者記憶更加深刻。為了彌補農(nóng)村學(xué)生的信息匱乏的缺點，教師就可以通過圖片的渲染來實現(xiàn)。圖片的渲染不但可以使得學(xué)生對elephant等不熟悉的動物產(chǎn)生一種具象記憶，還可以通過教師用圖片多次檢測來實現(xiàn)單詞的重復(fù)記憶，從而加深學(xué)生對單詞的記憶，甚至?xí)纬捎谰糜洃洝Ａ硗?，圖片渲染還可以用于一些句式的訓(xùn)練。實現(xiàn)過程可將學(xué)生分組，組員數(shù)可以根據(jù)課程需要進行分配，通過組員之間的對話（針對圖片展開話題），來營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。例如A：Canyoudescribethispictureforme?B:Withpleasure.Asisvividlydepictedinthecartoon，therearetwomeneattingpeanutswithchopsticks，theonewhoholdmanylostall，theotherholdapeanuttightly，Aswhathassaidinthepicturedesirehasaconnectionwithgainandloss。這個圖片的描述不但可以讓學(xué)生熟悉描述圖畫的一些常用句式，還可以讓學(xué)生從中學(xué)到一些道理，就像這個例子說的就是欲望和得失之間是存在著某種聯(lián)系的，讓學(xué)生們認識到人不能貪得無厭，有時候欲望越大，失去的就越多。選擇合適的圖片可以把一些人生態(tài)度或者處事態(tài)度融入到英語教學(xué)中，不但可以使得學(xué)生的英語水平得到提高，同時自己的精神素養(yǎng)也得到一定的培養(yǎng)。因此，圖片渲染教學(xué)會是一種不錯的選擇。量子物理學(xué)簡介1986年諾貝爾物理學(xué)獎授于掃描隧道顯微鏡(STM)的發(fā)明這種儀器可用來顯示物質(zhì)表面的分子和原Inair子圖像;可用來移動、切割、拼裝分子和原子;可按照設(shè)計要求將逐個原子組裝成分子,編織新材料.這一切新成就應(yīng)歸功于量子力學(xué)理論量子力學(xué)和相對論是20世紀(jì)建立和發(fā)展起來的現(xiàn)代物理學(xué)的兩大支柱一.物質(zhì)粒子的波粒二象性二.原子能級和量子躍遷三.量子力學(xué)的某些應(yīng)用四.向更深度的微觀領(lǐng)域進軍一反粒子和真空.物質(zhì)粒子的波粒二象性“波粒二象性”概念是量子力學(xué)的基礎(chǔ)“量子力學(xué)”極大地拓展了人類研究、認識、應(yīng)用自然的疆域;由它孕育并獲得飛速發(fā)展的現(xiàn)代科技極大地改變了人們的工作和生活方式,極大地促進了人類社會的發(fā)展人們通過20世紀(jì)最初20余年的探索發(fā)現(xiàn),不能利用牛頓力學(xué)研究原子后1.物質(zhì)波假設(shè);現(xiàn)這完顯的波粒二豪性人們終于醒悟到,為2.實驗驗證了將物理學(xué)推廣到微觀領(lǐng)域需要改變3.什么是物質(zhì)波牛頓力學(xué)中的某些“舊”觀念,根據(jù)實驗結(jié)果建立新概念,并在此基礎(chǔ)上建立一種全新的物理理論1.物質(zhì)波假設(shè)1921年的諾貝爾物理學(xué)獎受于愛因斯坦,表彰他1905年提出的光子說光子是構(gòu)成光或電磁場的基本粒子,B=hv,p=-h/入光不僅具有波動性(1864),而且具有粒子性(1905)這使當(dāng)時正在法國巴黎大學(xué)物理系攻讀博士學(xué)位的德布羅意受到極大的啟發(fā)和激勵.他于是想,既然具有波動性的光或電磁場這樣的客體會顯示出粒子性,那么為什么我們通?？闯墒橇Ｗ拥目腕w不會顯示出波動的性質(zhì)呢?2.實驗驗證判斷德布羅意關(guān)于物質(zhì)波的假設(shè)是否正確的最好辦法是:用實物粒子(如電子)做干涉衍射實驗光波波長λ≈0.5微米,電子的德布羅意波長確入≈萬分之一微米!1927年,物理學(xué)家終于得到了電子束通過晶體所產(chǎn)生的干涉衍射圖樣6其后數(shù)十年間,物理學(xué)家證實了電子、原子、分子以及原子核等一切微觀粒子都具有波動性.可見,不僅光和電磁場具有波粒二象性,一切實物也都具有波粒二象性.波粒二象性是自然界中一切物質(zhì)的普遍屬性為什么宏觀現(xiàn)象中沒有發(fā)現(xiàn)物質(zhì)波?p=h/:飛行子彈的德布羅意波長大約只有一億億億億分子一米原子中電子的德布羅意波長大約是百億分子一米(與原子的線度相同)歷史回眸1924.11.德布羅意向巴黎大學(xué)理