終端生動化陳列規(guī)范培訓教學課件

終端生動化陳列規(guī)范培訓56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。終端生動化陳列規(guī)范培訓終端生動化陳列規(guī)范培訓56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。戴爾零售終端生動化陳列規(guī)范·●·DL戴爾YOURSISHERE●●··DL戴爾目錄第一章零售終端生動化陳列理論基礎第二章戴爾零售終端生動化陳列規(guī)范傳統(tǒng)的化學實驗依靠的是教師的口頭講授和學生的識記，他們雖然可以在中考中取得較高的分數(shù)但是動手實踐能力低下。新課改下的初中實驗教學應該側(cè)重于對學生的能力培養(yǎng)，教師要引導學生在動手實踐當中掌握要領、提高能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W素質(zhì)。教學應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方式，要充分利用實驗的趣味性，讓學生在仔細觀察實驗過程和現(xiàn)象以及親自動手操作的過程當中掌握實驗要領，增強技能，讓學生在實驗教學中獲得更好的發(fā)展。一、激發(fā)學習實驗學習興趣俗話說的好“興趣是最好的老師”，但是興趣不夠濃厚也難以有所成就，所以為了能夠讓學生快速掌握實驗方法和技巧，教師要積極努力地設計化學實驗方式，能夠讓他們沉醉于化學實驗當中，當然這不僅是化學教學的任務之一，同時還是培養(yǎng)學生興趣的重要步驟。為了能夠最大限度地調(diào)動學生的情緒，教師可以對部分實驗給予補充或改進，從而達到增強實驗效果的作用。如，在教學分子這一課時，教師對碘在酒精中的溶解以及氨氣的揮發(fā)實驗做出補充，從而加深學生對分子運動的認識，在學習緩慢氧化和燃燒的過程中，對白磷的燃燒實驗做出改進，向盛有熱水的瓶子注入氧氣，可以看到熱水中的白磷與氧氣充分接觸后也可以燃燒。根據(jù)化學實驗課程的特點，設計符合課堂的學習方法，選擇適當?shù)慕虒W方法和技巧，才能夠達到培養(yǎng)學生自主學習的目的。二、強調(diào)對基礎知識的掌握當前在化學教學中存在的一個較為嚴重的問題就是部分學生對于化學教學過程沒有充分的了解，在學習過程之中依然采取傳統(tǒng)的死記硬背的方式，忽視了學生的化學實驗動手能力對化學知識學習的影響。除此之外，當前的教學之中教師對于化學實驗教學的重視程度不足，往往在實驗過程之中重視實驗結(jié)果而忽視了實驗探索的過程，探索過程可以保證學生對于化學實驗步驟和知識有更深的掌握，從而提高化學基礎素養(yǎng)。而重視實驗結(jié)果的化學實驗教學顯然和當前新課程教學理念之中對學生實踐能力和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)目標相悖，造成了實驗教學無法實現(xiàn)預期的教學目標的現(xiàn)象，降低了其影響力。因此教師在實驗教學開展前要開展好準備課，使學生掌握好基礎知識，為實驗教學開展奠定堅實基礎。三、應重視學生實驗過程大多數(shù)教師在學生開始接觸化學實驗時，就嚴格要求他們掌握實驗基本操作，甚至要注意不得損壞實驗儀器，這樣導致后果是學生緊張和害怕做實驗。我在教學中不要求他們規(guī)范地去做實驗，而是采用“做中學，學中做”。如向試管中裝藥品的實驗，我們可以在每個學生實驗桌上放大小不同的試管、鑷子、藥匙、紙槽等儀器，然后要求學生就利用桌面上儀器來完成這個實驗，并提醒他們要注意安全。于是學生開始做了，有的直接用手拿藥品放入試管中，有的用鑷子夾取放入直立的試管中，還有的用藥匙或紙槽等，從這里看出學生本來就有一定的能力和基礎，但是他們發(fā)現(xiàn)：第一試管底部破裂了；第二大藥匙不能將藥品裝入試管中；第三將裝在紙槽上的藥品直接倒入試管中會有藥品粘在試管壁上。在后來和同學們進行教學反思，他們總結(jié)出這么幾條：不能將塊狀藥品直接放入直立的試管中，會打破試管；不能將紙槽上的藥品直接倒入試管中，會粘在試管壁上。大多數(shù)同學都有相對獨立生活的能力和經(jīng)驗，教師應該大膽鼓動同學們?nèi)L試一下，不能依賴老師把實驗準備好了，不能依賴同組同學把實驗操作完成，更不能依賴教材和老師得出實驗結(jié)果。四、優(yōu)化演示實驗演示實驗是化學實驗的組成部分之一。在進行化學教學時，教師要運用好演示實驗，激發(fā)學生化學學習的興趣。通過演示實驗的直觀性，可以讓學生在實驗過程中獲得形象的感知，面對豐富多樣的實驗現(xiàn)象，學生會被深深的吸引，并希望從中進行探索，得到答案。教師要做好演示實驗，就需要做足準備。教師在進行實驗教學之前，要明確實驗的目的，熟悉實驗的操作方法和步驟。同時，教師還要精心設計在實驗過程中對學生的引導環(huán)節(jié)，考慮怎樣才能夠讓學生既能夠觀察到實驗現(xiàn)象，又能夠從中獲得化學知識。為了保證實驗效果的成功，教師有必要在課前多做幾次實驗，以把握好實驗的度。例如在教學“實驗室制取氫氣”的內(nèi)容時，教師可以先進行以下的演示實驗：教師在課上分別把準備好的鋅、鐵、鎂和稀硫酸進行反應，讓學生認真觀察各實驗中的反應現(xiàn)象，然后教師引導學生進行思考：在制取氫氣時，為什么用到的是鋅。通過實驗和學生的思考，學生對相關的知識點認識更加清楚。五、開展課外拓展實驗一切為了學生，促進學生的全面發(fā)展是新課程改革的宗旨。教師的教學要以學生的需要為中心。為了真正做到學以致用，提高學生運用所學的化學知識解決生活當中出現(xiàn)的實際問題的能力，教師可以倡導學生進行主動探究，讓學生在教師、家長以及朋友的幫助下開展課外小實驗，通過對探究過程的親歷和感悟，初中生不僅提高了創(chuàng)新能力和科?W素養(yǎng)，更能產(chǎn)生學習化學的狂熱興趣。例如：教師在布置驗證碎雞蛋成分的家庭小實驗，即取一個小玻璃杯放入洗凈的碎雞蛋殼，然后加入一些鹽酸立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片蓋好，仔細觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，試根據(jù)實驗現(xiàn)象推測雞蛋殼的成分里可能含有什么？教師要對學生強調(diào)本實驗要進行評比活動，第一名、第二名、第三名將獲得獎勵，來激勵先進，鞭策后進，這樣就大大的激發(fā)了學生學習化學的興趣，培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。結(jié)語：化學實驗是中學化學教學最常用和最重要的教學手段，對幫助學生理解和掌握化學知識，有著舉足輕重的作用。教師要不斷地加強中學化學實驗的教學和實驗活動的開展，明確化學實驗在中學化學教學中的重要地位和作用，進一步提高中學化學教學效果，完成教學目標，從而實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的未來建設者的目標。[提要]當前農(nóng)村幼兒教育存在統(tǒng)籌規(guī)劃不合理、投入嚴重不足、民辦園發(fā)展管理不夠、教師隊伍不適應和幼兒教育小學化傾向普遍的問題。在分析問題產(chǎn)生原因的基礎上，提出相應對策：提高認識，切實把農(nóng)村幼兒教育作為農(nóng)村教育的重要組成部分來抓;加大財政對農(nóng)村幼兒教育的投入，拓寬農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費渠道;積極扶持個體園的發(fā)展，加強個體園的規(guī)范管理;完善政策措施，進一步提高農(nóng)村幼兒教師專業(yè)水平;構(gòu)建科學高效的教研網(wǎng)絡，強化對農(nóng)村幼兒園（班）教育教學的指導。筆者通過座談、查閱資料、實地考察、問卷調(diào)查等多種形式對當前農(nóng)村幼兒教育問題進行了調(diào)研，并對存在的問題作了綜合分析和深入思考。從總體上看，隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》和《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》（國發(fā)【2010】41號）的實施，各級政府將農(nóng)村幼兒教育作為基礎教育的重要組成部分納入議事日程，逐步完善政策措施，逐級制定規(guī)劃，明確目標和任務;農(nóng)村幼兒教育事業(yè)規(guī)模出現(xiàn)回升勢頭，高覆蓋率的網(wǎng)點布局進一步形成，學前一年教育逐步普及;幼兒教育經(jīng)費緊缺的矛盾有所緩解，辦園條件逐步改善，發(fā)展后勁有所增強;農(nóng)村幼兒教育培訓得到重視，多種形式的培訓和繼續(xù)教育廣泛開展，幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)和教學能力有一定的提高。盡管如此，在調(diào)研中我們也看到，按照國家和省關于農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的要求來衡量，與農(nóng)民群眾對幼兒教育的需求相比，農(nóng)村幼兒教育還存在諸多不容忽視的問題，面臨一些實際困難，需要引起各級政府及其有關部門的高度重視，并采取有力措施加以認真研究和解決，使農(nóng)村幼兒教育與其他各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展，為農(nóng)村義務教育的鞏固提高奠定堅實的基礎，為解決“三農(nóng)”問題，建設社會主義新農(nóng)村做出新的更大的貢獻。一、存在的突出問題1、事業(yè)發(fā)展帶有一定的隨意性，從農(nóng)村辦園現(xiàn)狀看，由于缺乏硬性措施制約和統(tǒng)籌規(guī)劃，不少鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的幼兒教育存在布點分散、規(guī)模過小、質(zhì)量較差、教育資源配置不合理等問題，事業(yè)發(fā)展帶有一定的盲目性。2、教育投入嚴重不足，各級財政都沒有設立幼兒教育專項經(jīng)費，財政對幼兒教育的投入特別是對鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）幼兒教育的投入與實際需要差距較大。3、民辦園發(fā)展不夠，管理不夠規(guī)范。4、教師隊伍難以適應實際需要，農(nóng)村幼兒園有四分之三的教師學歷是職專、職高的幼教專業(yè)及大專以上畢業(yè)生（大部分為非幼教專業(yè)），專業(yè)幼師畢業(yè)比重很少，大部分鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心園的幼兒教師是由中心校的小學教師擔任的，沒有受到系統(tǒng)的幼兒專業(yè)的學習和培訓。另有四分之一的教師是初、高中畢業(yè)生通過短期培訓取得幼兒園教師資格證，專業(yè)素質(zhì)與實際需要有較大差距。5、幼兒教育小學化傾向普遍存在。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，長期以來形成的根深蒂固的小學化教學模式，加上來自于家長的壓力和生源競爭的壓力，重知識的學習、輕綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的問題在農(nóng)村幼兒園（班）普遍地存在，更多的情況下是對幼兒進行強制的知識灌輸，違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律。二、存在問題的原因農(nóng)村幼兒教育存在以上問題，與整個農(nóng)村教育面臨的問題和困難有直接關系，但同時也與對幼兒教育的重視程度與幼兒教育有直接關系。主要原因是：1、不同程度地存在忽視農(nóng)村幼兒教育的傾向，幼兒教育發(fā)展中的政府行為不夠突出。由于幼兒教育不是義務教育，所以在一些地方還有可辦可不辦的傾向。特別是在義務教育壓力比較大的情況下，很容易出現(xiàn)忽視幼兒教育。從農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的實際狀況看，發(fā)展幼兒教育更要強調(diào)政府行為。2、缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費來源渠道，相關標準和定額不明確。農(nóng)村幼兒教育投入嚴重不足，根本問題是缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費來源渠道，沒有相關的標準和定額。幼兒教育長期沒有納入學制系統(tǒng)，盡管目前已經(jīng)強調(diào)幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，但畢竟不像義務教育和高中階段教育，在經(jīng)費方面有具體規(guī)定。幼兒園教育既沒有穩(wěn)定的經(jīng)費來源渠道，在公用經(jīng)費投入上也沒有具體的定額標準。3、有關個體園發(fā)展的扶持政策和管理規(guī)范不完善，也不落實。從各地實際情況看，對個體園的發(fā)展還缺乏具體的、有力的扶持政策。由于農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展水平不高，能夠按照設置標準辦分離器的舉辦者十分有限，這就使個體園的發(fā)展十分艱難。4、師資隊伍建設缺乏政策保障，教師培訓提高面臨實際困難。由于編制不確定，財政工資部分投入就不能保證。農(nóng)村幼兒園園長和教師隊伍中存在知識老化、觀念陳舊的問題，難以適應實施素質(zhì)教育的要求。5、尚未形成有效的教研網(wǎng)絡，教學指導工作相對薄弱。農(nóng)村幼兒園（班）設置分散，難以形成一定規(guī)模的教師群體，而幼兒教育教學又有自身的規(guī)律和特點，迫切需要建立自上而下的科學有效的教研網(wǎng)絡。從實際情況看，縣（市）幼兒教育教研部門人員少，難以覆蓋所有鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），而且也缺乏必要的載體。三、解決問題的對策筆者針對存在的問題，根據(jù)國家和省有關幼兒教育改革與發(fā)展的要求，現(xiàn)提出以下對策：1、提高認識，切實把農(nóng)村幼兒教育作為農(nóng)村教育的重要組成部分來抓。要進一步提高各級政府特別是縣、鄉(xiāng)兩級政府對加快發(fā)展農(nóng)村幼兒教育重要性的認識，采取有力措施，推動幼兒教育的發(fā)展。要將農(nóng)村幼兒教育納入基礎教育整體規(guī)劃，按照科學發(fā)展觀的要求，確保幼兒教育與其他各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展;要將農(nóng)村幼兒園（班）辦學條件建設納入小學辦學條件建設的整體規(guī)劃，統(tǒng)籌考慮，并在可能的情況下優(yōu)先安排，給予必要的傾斜;要將農(nóng)村幼兒園（班）布局調(diào)整納入農(nóng)村中小學布局調(diào)整計劃，并充分尊重幼兒教育特點和規(guī)律，保證幼兒教育網(wǎng)點的合理性。2、加大財政對農(nóng)村幼兒教育的投入，拓寬農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費渠道。從農(nóng)村幼兒教育的主體是國辦園（班），短期內(nèi)這種辦園格局還難以從根本上改變的實際出發(fā)，要強調(diào)加大財政對農(nóng)村幼兒教育的投入。在財政預算內(nèi)教育經(jīng)費安排必要的農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費，以保證農(nóng)村幼兒園（班）發(fā)展的實際需要。同時，在可能的情況下，國辦幼兒園（班）也應積極探索多種形式、多種渠道吸納社會資金的路子，以不斷提高辦園水平。3、積極扶持個體園的發(fā)展，加強個體園的規(guī)范管理。根據(jù)幼兒教育的性質(zhì)，從長遠來說，要使個體有一個大的發(fā)展。因此，在農(nóng)村要逐步拓寬辦園渠道，制定更加優(yōu)惠的政策，進行必要的扶持，使鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）個體幼兒園（班）有一個較大的發(fā)展。要科學把握和正確處理好個體園發(fā)展和規(guī)范的關系，堅持在促進發(fā)展中加強規(guī)范，在加強規(guī)范管理過程實現(xiàn)新的發(fā)展，強調(diào)發(fā)展與提高并重。要規(guī)范個體幼兒園的管理，建立健全管理制度。完善辦園審批制度，嚴格審批程序，實行個體園年檢制度，加大對非法辦園的整治力度，對不符合辦園條件的幼兒園不予登記注冊。開展民辦幼兒教師資格認定工作，實行保育員持證上崗制度。4、完善政策措施，進一步提高農(nóng)村幼兒教師專業(yè)水平。各級政府及教育主管部門要鼓勵中師或中師以上學歷的畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園（班）工作，制定和完善農(nóng)村幼兒園教師的工資待遇及社會保障制度，吸引和穩(wěn)定農(nóng)村幼兒師資隊伍。要建立多層次、多渠道、多形式的師資體系，積極推進農(nóng)村幼兒教育工程，加強農(nóng)村幼兒園園長崗位培訓、園長業(yè)務能力提高培訓、新教師培訓、上崗資格培訓、骨干教師培訓和幼兒教師全員培訓。要特別加強民辦幼兒園園長、教師的培訓，通過培訓園長、教師提高民辦園的管理水平和教育教學質(zhì)量。5、構(gòu)建科學高效的教研網(wǎng)絡，強化對農(nóng)村幼兒園（班）教育教學的指導。要進一步發(fā)揮縣幼兒教研部門、示范園的作用，拓展輻射范圍，改變指導方式，通過必要的載體，以縣對鄉(xiāng)、鄉(xiāng)對村送教下鄉(xiāng)為方向，研培結(jié)合，加強對鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）幼兒園（班）教學的指導?？h（市）幼兒教育教研部門要有計劃地組織帶有普及性的（如新的教改信息、新課程實施）講座，鼓勵和指導城、鄉(xiāng)各級各類幼兒園之間的“手拉手”的支教和經(jīng)驗交流活動，形成互動、互幫、互學的格局，逐步縮小城鄉(xiāng)差別，達到整體提高的目的。要充分發(fā)揮省、市示范幼兒園的輻射作用，有計劃地組織教學觀摩、講座等活動，帶動鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）幼兒園（班）教育教學質(zhì)量的提高;有關部門要定期舉辦幼兒教育理論及教育觀念的培訓講座;要經(jīng)常開展鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）幼兒園（班）的各種評比活動及幼兒教師的教育教學、技能技巧大賽等活動來，來促進幼兒教師專業(yè)化水平的提高。戴爾零售終端生動化陳列規(guī)范·●·DL戴爾YOURSISHERE●●··DL戴爾目錄第一章零售終端生動化陳列理論基礎第二章戴爾零售終端生動化陳列規(guī)范●●●●·DL戴爾YOURSISHERE第一章零售終端生動化陳列理論基礎什么是生動化陳列●生動化陳列管理目的生動化陳列的策略生動化陳列的基本原則消費者終端引導方案生動化陳列三步曲什么是生動化陳列●●·DL戴爾●生動化陳列是一種商品擺放的藝術,是一個有效利用的空間,是一種視覺沖擊力。●用生動的視覺溝通技巧讓顧客在最短的時間內(nèi)了解和感受商品信息,并激發(fā)消費者產(chǎn)生購買行為。生動化陳列管理目的●?！?。DLL戴爾建立統(tǒng)一有效的零售終端市場宣傳形象,使DEL在紛亂擁擠的竟爭環(huán)境中脫穎而岀,從而提升品牌形象、拉動銷售。確保零售終端陳列工作能在不同區(qū)域、城市、店面得到準確的理解、高效的行動和貫徹。使DELL產(chǎn)品在賣場上真正建立起自己的品牌形象,使消費者在賣場近距離的認識DEL,了解DELL。生動化陳列的策略●。●。DLL戴爾突岀DLL品牌及產(chǎn)品的強大優(yōu)勢,根據(jù)不同