供應(yīng)鏈管理及業(yè)務(wù)外包教學(xué)課件

供應(yīng)鏈管理及業(yè)務(wù)外包1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。供應(yīng)鏈管理及業(yè)務(wù)外包供應(yīng)鏈管理及業(yè)務(wù)外包1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。第二章供應(yīng)鏈管理相關(guān)理論傳統(tǒng)管理模式的局限性及弊端Ⅰ、傳統(tǒng)管理模式所具有的主要特征■市場環(huán)境:以規(guī)模化需求和區(qū)域性的賣方市場為決策背景。生產(chǎn)方式:少品種、大批量生產(chǎn),剛性、專用流水線。管理組織:多級(jí)遞階控制的組織結(jié)構(gòu),管理跨度小、層次多。■管理思想:集權(quán)式,以追求穩(wěn)定和控制為主企業(yè)與企業(yè)的關(guān)系:企業(yè)間是純粹的競爭關(guān)系。興趣作文教學(xué)創(chuàng)新性靈感在初中語文的教學(xué)過程中，作文教學(xué)是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)?？墒?，眼下的很多初中生都非常討厭寫作文，很多學(xué)生都有同?擁母惺埽?拿到作文題目的時(shí)候感覺自己有很多的思考內(nèi)容，可是拿起筆寫的時(shí)候，又感覺自己無話可說，甚至還有部分學(xué)生在考試的過程中，作文寫到一半就早早手筆了，從而影響到自己的語文總成績。那么作為一名初中語文教師，我們?nèi)绾蝸硗ㄟ^作文教學(xué)提高學(xué)生的作文水平呢？下面就作文教學(xué)談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)方法。一、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣愛因斯坦曾說：“興趣和愛好是最大的動(dòng)力?！蓖袪査固┮舱f過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣。”正因?yàn)槿绱耍晕覀冏鳛閷W(xué)生的作文指導(dǎo)老師，我們首先要做的就是要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，鼓勵(lì)他們保持創(chuàng)作的欲望。其實(shí)，作文的創(chuàng)作本身也是一件非常有意義的事情，往往我們可以通過作文的展示可以幫助我們更好地去了解別人的心靈世界，別人的生活狀態(tài)以及他們對(duì)事物的分析情況，同時(shí)作文是可以極大發(fā)揮學(xué)生自主性的一種創(chuàng)新過程，所以我們要學(xué)會(huì)做學(xué)生創(chuàng)作過程中的好伙伴，引路人。我們?cè)谧寣W(xué)生進(jìn)行具體寫作訓(xùn)練的過程中，精心設(shè)計(jì)作文題目，不僅要考慮到是否能夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際，還要想辦法來激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情；只有如此，才能形成良性循環(huán)。通過美文展示，口頭表揚(yáng)等形式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，積累素材的好習(xí)慣寫作文的過程，其實(shí)本身就是一種觀察生活，思考人生和表情達(dá)意的創(chuàng)新方式，是一個(gè)充滿活力的心理、行為的過程，是一種把看清楚、想清楚的東西寫清楚的能力。在學(xué)生創(chuàng)作過程中，我們要多鼓勵(lì)他們把更多的精力投入到自己的生活中去，善于去觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美，去領(lǐng)悟生活中的情，去體驗(yàn)生活中所蘊(yùn)含的道理。只有如此，我們的創(chuàng)作范圍才能寬廣。比如，我們?cè)谧寣W(xué)生寫有關(guān)于春的文章的時(shí)候，可以讓我們的學(xué)生在春天到來的時(shí)候，去外面的世界看看，隨時(shí)記錄下自己的所見所聞，以及當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受和自己當(dāng)時(shí)的心境如何等等，只有這樣，我們才能寫出能夠突出主題，情真意切的美文。而且我們也要讓學(xué)生能夠相信，只要我們能夠堅(jiān)持長期的去細(xì)心觀察，不僅能夠讓我們積累自己的人生閱歷，還可以讓我們感受更多的美好，體悟他人的生活處境。偉大的唐朝詩人杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”如果我們沒有萬卷的積累，哪來“神來之筆”？這正說明了積累對(duì)于我們寫作的重要性。對(duì)于當(dāng)前的初中生來說，盡管我們不可能要求他們能夠?qū)懗龇浅８咚降淖魑?，但是無論怎么說，積累對(duì)于我們創(chuàng)作作文都是非常重要的，巧婦難為無米之炊不正是說明這個(gè)道理嗎？當(dāng)我們獲得更多的積累的時(shí)候，我們的獲取信息的方式雖然有很多種方式，但是傳統(tǒng)的閱讀方式對(duì)于我們獲取信息，有著非常重要的意義，所以說“閱讀是我們寫作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會(huì)如何讀”。由此看來，閱讀和我們的寫作是密不可分的關(guān)系，因此我們要指導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。偉大的教育家葉圣陶先生曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關(guān)系，不吸收豐富的養(yǎng)料，就寫不出好的文章。隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，我們正處于信息的社會(huì)，因此當(dāng)前的中學(xué)生他們的閱讀時(shí)間往往比較少，生活閱歷較淺，因而必須每天閱讀，把閱讀獲得的信息轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力，從而提高寫作能力。三、培養(yǎng)學(xué)生寫作的個(gè)性化，提高學(xué)生寫作的創(chuàng)新性在當(dāng)前的初中作文指導(dǎo)教學(xué)的過程中，我們要學(xué)會(huì)對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行突出對(duì)他們的個(gè)性化教育，讓學(xué)生在創(chuàng)作作文的過程中能夠更多地突出自主性，獨(dú)特性和創(chuàng)新性。大千世界，多彩人生，每一個(gè)學(xué)生他們都在以自己獨(dú)特的方式在觀察生活。當(dāng)他們能夠把自己獨(dú)特的思考方式運(yùn)用到自己的寫作中去的時(shí)候，他們的寫作才具有獨(dú)特的創(chuàng)新性，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生寫作的過程中，我們要積極鼓勵(lì)他們大膽想象，敢于創(chuàng)新。只有這樣，他們才能夠把平常的事寫得形象動(dòng)人，給人耳目一新的感覺。亞里士多德說過：“沒有想象，心靈就不會(huì)思想?！币虼?，在指導(dǎo)學(xué)生作文的教學(xué)過程中，我們要善于激發(fā)學(xué)生的想象力，可以讓學(xué)生的思緒飛躍時(shí)空，自由馳騁，從而感受到作文的樂趣。當(dāng)然，想象是不可能憑空的，所以我們要學(xué)會(huì)和掌握一定的方法，幫助學(xué)生善于從自己的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自己的生活背景和所處的環(huán)境來進(jìn)行非常恰當(dāng)合理的想象。這就必然要求我們教師在教學(xué)過程中要想方設(shè)法地為我們的學(xué)生提供想象的情境，可開展形式多樣的想象性作文，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)潛質(zhì)，使學(xué)生的思維能力得到充分的發(fā)展?？傊?，當(dāng)前的初中作文教學(xué)，不可能是一勞永逸的過程，而是一個(gè)從點(diǎn)滴積累的浸潤過程，同時(shí)也是一項(xiàng)長期而又艱苦的系統(tǒng)工程。在這個(gè)工程的建設(shè)過程中，作為我們語文教師來說，需要我們要做的工作其實(shí)很多，我們也要學(xué)會(huì)不斷地去反思自己的教學(xué)行為，善于思考，善于研究，善于創(chuàng)新。只有如此，我們的作文教學(xué)水平才能不斷提高，學(xué)生的作文成績才能有所提升?！驹谛碌膶W(xué)科目標(biāo)要求下，常規(guī)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，大量的課外閱讀能幫助學(xué)生開闊視野，拓寬知識(shí)面，而繪本由于圖文并茂，畫面精美，故事有吸引力，深受孩子的喜歡。繪本閱讀教學(xué)，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，它給了學(xué)生語言、思維、文化、藝術(shù)、情感等多方面的體驗(yàn)。把繪本閱讀作為課堂教學(xué)的拓展和延伸，選擇合適的繪本非常重要。教師應(yīng)該選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的，符合兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的繪本進(jìn)行教學(xué)。故事要有一定的知識(shí)性和趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生思維。與課文主題或內(nèi)容相關(guān)的繪本或者課外原汁原味的英文繪本，都能為學(xué)生提供大量的閱讀素材。如何在課堂上有效開展繪本教學(xué)呢？筆者曾執(zhí)教一節(jié)六年級(jí)繪本閱讀研究課：“跟上兔子”小學(xué)分級(jí)繪本（六年級(jí)第1季）“ABigBasketballFan”對(duì)如何優(yōu)化小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展進(jìn)行了反復(fù)的思考和研究。一、精心設(shè)計(jì)開放問題，提升學(xué)生思維品質(zhì)繪本主要講述的是小男孩Jack是一名籃球迷，他喜歡一切和籃球有關(guān)的事，但他卻不擅長打籃球，無法加入?；@球隊(duì)。在一節(jié)美術(shù)課上，Jack展示了他的畫畫天賦，他畫了籃球明星奧尼爾，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)，從此他刻苦練習(xí)畫畫，為學(xué)校籃球隊(duì)貢獻(xiàn)自己的力量，成了籃球隊(duì)不可或缺的一員。本課的教學(xué)目標(biāo)是通過閱讀故事學(xué)生能初步理解詞匯，能理清故事脈絡(luò)，了解故事大意。通過故事的閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步形成閱讀策略，突破一個(gè)個(gè)閱讀難點(diǎn)，享受繪本學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，最后能對(duì)閱讀主題進(jìn)行提煉，提升學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的進(jìn)一步感悟，使學(xué)生得到情感的升華。基于教學(xué)目標(biāo)，筆者以問題為導(dǎo)向，精心設(shè)計(jì)開放性的問題，幫助學(xué)生在分析問題和解決問題的過程中，用英語進(jìn)行思考和表達(dá)，提升思維品質(zhì)?！窘虒W(xué)片斷1】筆者在閱讀繪本前先讓學(xué)生觀察封面，預(yù)測(cè)故事，鍛煉學(xué)生的英語思維能力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣，為故事閱讀做鋪墊。T：Todaywe’llreadapicturebook.Look，thisisthecoverofthebook.Whatdoyouknowfromthecover？Ss：Iknow...T：Yes，andtheboyisafan.Canyouguesswhatfanheis？Ss：Maybehe’sa...【教學(xué)片斷2】Jack通過自己的努力，成了籃球隊(duì)重要的一員。讀完故事你有什么感受？你會(huì)對(duì)Jack說什么呢？通過開放性的問題，既鍛煉學(xué)生思維能力和想象能力，也為最后的價(jià)值引領(lǐng)打下伏筆。T：Jackisproud.WhatwillyousaytoJack？Let’sthink.Ss：Jack，you’re...T：Sohehasatalentfordrawing，althoughhehasnotalentforbasketball.Heisgoodatdrawing，althoughheisnotgoodatbasketball.【教學(xué)分析】筆者在閱讀中提出了一些探究性的、開放性的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，使教學(xué)和閱讀更具有目的性。在思考和交流過程中，學(xué)生的思維得到了激活，對(duì)課文的理解得到了溝通和交流，逐步形成用英語思維的意識(shí)和能力。二、巧妙組織多元活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生語言能力學(xué)生的語言能力是指在社會(huì)情境中，以聽、說、讀、寫等方式理解和表達(dá)意義、意圖和情感態(tài)度的能力，它是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)豐富、多元的教學(xué)活動(dòng)，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)展學(xué)生語言能力，可以促進(jìn)學(xué)生語言知識(shí)、語言技能、語言理解和語言表達(dá)能力的發(fā)展?！窘虒W(xué)片斷3】繪本中有一些比較難的籃球?qū)I(yè)術(shù)語，筆者通過讓學(xué)生觀察圖片及展示動(dòng)作讓學(xué)生理解生詞含義，并通過讓學(xué)生示范、體驗(yàn)籃球動(dòng)作，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和鞏固籃球?qū)I(yè)術(shù)語。T：Jackissadbecausehecan’tjointhebasketballteam.Lookatthepictures，ishegoodatdribbling？Ss：No.T：Look，heisn’tgoodatshootingordunkingeither.（教師邊說邊做動(dòng)作）T：Canyoudribble，shootordunk？Nowlet’shaveatry.Pleasedribble.Nowlet’sshoot.It’sdunkingtime.Ss：Dotheactions.【教學(xué)片斷4】T：Jackcan’tjointheteam，buthedoesalotofthingsthen.Canyoutrytoorderthethingswhathedid.Nowpleasetakeoutyourexercisepaperandfinishitbyyourself，andthenyoucandiscussingroups.Ss：a.ReadP12-21andorderthethings.b.Discussingroups.c.Haveareportwith：First，...next，...finally，...【教學(xué)片斷5】T：Soweknowatfirst，Jackisexcitedaboutbasketball.Next，heissad.Thenheisjoyful.Finally，heisproud.Canyoutrytousethekeywordstoretellthestory.Ss：Chooseonekeywordtoretellthestoryingroups.【教學(xué)分析】筆者設(shè)計(jì)了多樣的教學(xué)活動(dòng)，通過讓學(xué)生觀看視頻、觀察圖片，預(yù)測(cè)文本，排序、表演繪本等幫助學(xué)生理解故事，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言知識(shí)，掌握語言技能，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。三、適時(shí)指導(dǎo)閱讀策略，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力由于小學(xué)生的認(rèn)知水平還不夠，對(duì)閱讀的方法和技能掌握得也很少，加上繪本中出現(xiàn)的生詞較多，會(huì)影響孩子對(duì)故事的理解。在進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生指導(dǎo)?！窘虒W(xué)片斷6】學(xué)生初次接觸繪本材料，筆者通過提問，讓學(xué)生帶著問題自主閱讀一小段故事，學(xué)生在問題引導(dǎo)下進(jìn)一步理解了故事，教師適時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。T：Jackisabasketballfan.Heloveseverythingaboutbasketball.Whatdoeshelove？Nowpleasetakeoutyourbooks，Readpage4to5，andanswerthequestions.Ss：Readthestoryandanswerthequestions.T：SohowdoesJackfeelnow？Ss：Hefeels...【教學(xué)片斷7】筆者讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，通過小組合作表演美術(shù)課的場景，學(xué)生在表演中理解故事，遇到生詞可以小組相互學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。T：JackdrawsanicepictureaboutO’NealatanArtlesson.Heisveryjoyful.Nowlet’splaytheroleingroupsjoyfully.Ss：Playtherolesingroups.【教學(xué)分析】在閱讀時(shí)碰到生詞，筆者指導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片或聯(lián)系上下文對(duì)詞意進(jìn)行猜測(cè)，對(duì)句子進(jìn)行分析，幫助學(xué)生閱讀故事，快速捕捉信息。猜測(cè)生詞、語義轉(zhuǎn)化等閱讀策略，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高閱讀理解能力。在完成有挑戰(zhàn)性的任務(wù)時(shí)，筆者利用小組合作，讓學(xué)生組內(nèi)分工，充分討論，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力。四、充分挖掘文本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生文化品格原版英文繪本是西方作家所著，帶有濃郁的西方文化特色，閱讀原汁原味的繪本能讓學(xué)生加深對(duì)世界的了解，了解西方文化及中西方文化的差異，形成跨文化意識(shí)和理解。很多繪本都會(huì)隱藏著深刻的道理，教師在教學(xué)繪本時(shí)可充分挖掘文本內(nèi)涵，將情感教育自然滲透到教學(xué)的很多環(huán)節(jié)，塑造學(xué)生積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格?！窘虒W(xué)片斷8】T：Sowelearnedalotfromthestory？Whatdoyoulearnfromthisstory？Ss：Thinkandshare.【教學(xué)分析】筆者以文中人物的情感線索作為一條隱線，充分挖掘文本內(nèi)涵，讓學(xué)生體會(huì)人物的心情變化，在起承轉(zhuǎn)合中升華情感，使學(xué)生在新奇、興奮和思辨中發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，引發(fā)自我的認(rèn)可和情感的共鳴。學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展和閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，它要求教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、持之以恒。教師需要進(jìn)一步梳理孩子成長的需求，挖掘不同閱讀材料的價(jià)值，激發(fā)孩子閱讀的興趣，實(shí)現(xiàn)師生的共生共長?！?⒖嘉南住?[1]王薔.從綜合語言運(yùn)用能力到英語學(xué)科核心素養(yǎng)――高中英語課程改革的新挑戰(zhàn)[J].英語教師，2015（16）.[2]孟琳.探討小學(xué)英語教學(xué)如何有效展開英文繪本閱讀[J].英語教師，2015（20）.[3]鄭淑端.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語課堂教學(xué)策略[J].文理導(dǎo)航，2017（4）.第二章供應(yīng)鏈管理相關(guān)理論傳統(tǒng)管理模式的局限性及弊端Ⅰ、傳統(tǒng)管理模式所具有的主要特征■市場環(huán)境:以規(guī)?；枨蠛蛥^(qū)域性的賣方市場為決策背景。生產(chǎn)方式:少品種、大批量生產(chǎn),剛性、專用流水線。管理組織:多級(jí)遞階控制的組織結(jié)構(gòu),管理跨度小、層次多?！龉芾硭枷?集權(quán)式,以追求穩(wěn)定和控制為主企業(yè)與企業(yè)的關(guān)系:企業(yè)間是純粹的競爭關(guān)系。在這種思規(guī)指導(dǎo)下,企業(yè)為了最大限度地掌握市場分額,必然要牢牢控制用于生產(chǎn)和經(jīng)營的各種資源。在企業(yè)的運(yùn)作模式上,采用了“高度自制”的策略,一個(gè)企業(yè)囊括了幾乎所有零部件的加工、裝配活動(dòng)。不僅如此,還把分銷、甚至零香環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)也納入自己的業(yè)務(wù)范圍之內(nèi),最后形成了無所不包的超級(jí)組織。這就是人們說的大而全”、“小而全”的“縱向一體化”管理模式(VerticalIntegration)■縱向集成VerticalIntegration)模式口如鼎產(chǎn)品生產(chǎn)階段很多的話,企業(yè)從產(chǎn)品的最底層或靠近底層的階段開始直接生產(chǎn):或者,當(dāng)產(chǎn)品是由獨(dú)立的多種粵部件威時(shí),企業(yè)從事相當(dāng)大一部分粵部件的直接生產(chǎn),就是所詞的縱向成模式。口用一句話概括傳統(tǒng)酋理模式:就是“縱向一體化”為主導(dǎo)的指導(dǎo)思。2、“縱向一體化”管理禳式的主要弊端增加企業(yè)投資負(fù)擔(dān)■承擔(dān)喪失市場時(shí)機(jī)的風(fēng)險(xiǎn)迫使企業(yè)從事不擅長的業(yè)務(wù)活動(dòng)在毎個(gè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域都直接面臨眾多競爭對(duì)手增大企業(yè)的行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)電子商務(wù)集約化對(duì)于節(jié)省交易費(fèi)用的潛力不能發(fā)揮出來電子商務(wù)在中國,理想狀態(tài)下應(yīng)節(jié)省76.59%的交易費(fèi)用,但實(shí)際情況,中國電子商夸只能節(jié)省11.61%的交易費(fèi)用管理思翹與組織襪式的轉(zhuǎn)變管理模式的轉(zhuǎn)變從二十世紀(jì)八十年代中后期開始.在企業(yè)管理中形成了一種“橫向一體化”的管理熱潮。許多企業(yè)將原有的非核心業(yè)務(wù)外包出去,自已集中資源發(fā)展核心能力,通過和業(yè)結(jié)成戰(zhàn)略聯(lián)盟占據(jù)競爭中的主動(dòng)地位。從“縱向一體化”向“橫向一體化”轉(zhuǎn)化VerticalIntegrationHorizontalIntegration■從“大而全、小而全”向“分散網(wǎng)絡(luò)化制造”轉(zhuǎn)化■從“封閉式”向“開放式”的設(shè)計(jì)、開發(fā)與生產(chǎn)轉(zhuǎn)化什么是供應(yīng)鏈管