淺靜脈留置針匯總課件

淺靜脈留置針匯總.1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴淺靜脈留置針匯總.淺靜脈留置針匯總.1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴淺靜脈留置針概念和組成靜脈套管針又稱為靜脈留置針.它是由不銹鋼的芯;軟的外套管及塑料針座組成。穿刺時將外套管和針芯一起刺入血管中、當(dāng)套管送入血管后,抽出針芯,僅將柔軟的外套管留在血管中進行輸液的一種輸液工具為什么很多語文課上總是老師滔滔不絕地講，學(xué)生老老實實地聽，機械式“滿堂灌”，以致越來越多的學(xué)生對語文敬而遠之。在中學(xué)生的心目中，語文已經(jīng)被數(shù)學(xué)、英語以及理化等學(xué)科擠壓到一個微不足道的位置，成為雞肋。那么，如何才能使我們的語文課堂大放光彩，使它成為學(xué)生求知的快樂殿堂呢？我認(rèn)為分組探究式教學(xué)模式能使語文課堂熠熠生輝，成為學(xué)生求知的快樂殿堂。一、分組分組的方式有兩種。可將同層次的學(xué)生分在一組，也可將不同層次的學(xué)生搭配組合成一組。這兩種方式各有利弊。前者有利于組內(nèi)交流，但組間交流有困難；后者有利于組間交流，但組內(nèi)交流有困難。建議采用后一種方式，因為根據(jù)情緒感染的原理，合作組中一人的情感可感染其他合作伙伴，學(xué)困生在這樣積極的氛圍中能逐漸形成積極好學(xué)的情感、美感和理智感。這樣不同層次的學(xué)生在互幫互助的合作探究過程中都得到了提高和進步。分組的人數(shù)以4～8人為最佳，既便于組織管理，又方便圍桌而坐開展活動。在此特別強調(diào)小組長一定要選那種積極愛學(xué)，并能起帶頭作用，有較強組織能力的人，這樣才能保證小組活動得以有聲有色地順利開展。這些都為成功的教學(xué)課堂打下了堅實的基礎(chǔ)。二、設(shè)疑設(shè)疑是探究的起點，是興趣的來源，是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。這就要求教師必須吃透教材，精心設(shè)計，使整個教學(xué)活動既連貫又高潮迭起。例如，教學(xué)《林黛玉進賈府》這課時，一開始教師可設(shè)疑：”文中誰穿的衣服最漂亮？”學(xué)生會很感興趣。他們很快找到文中有一個人的服飾作者用濃墨重彩來描繪，那就是王熙鳳。教師又設(shè)疑“你從王熙鳳的服飾中解讀到了什么？”通過合作探究，學(xué)生透過服飾解讀出王熙鳳在賈府獨特的地位和當(dāng)家少奶奶高人一等的氣勢……再者，通過作品中眾人的眼睛我們讀出林黛玉是一個美麗多情、體弱多病、清新脫俗、冰雪聰明的人。此時教師可設(shè)置問題“作者為什么不對黛玉的衣著進行描寫呢？”……按照這樣的思路，教師精心創(chuàng)設(shè)情境問題，學(xué)生會興趣盎然地投入到教學(xué)活動中。值得注意的是：不是所有的疑惑都可以作為探究的問題，問題的設(shè)置必須符合學(xué)生的能力水平，處于最佳發(fā)展區(qū)域中，使學(xué)生跳起來摘桃子，也摘得到桃子，從而獲得成功體?，轉(zhuǎn)化為進取的動力。三、合作與探究合作與探究一方面體現(xiàn)了事物發(fā)展的客觀規(guī)律：通過探究，才能取得成功，通過分享，才能獲得進步；另一方面，合作與探究實踐和落實了新課標(biāo)“自主、合作、探究”的全新理念：學(xué)習(xí)的主體，也是探究和分享的主體，是學(xué)生，從而轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，而探究與分享必須建立在小組的合作與交流上，才能取得成功。分組探究式教學(xué)法把“自主、合作、探究”的理念有機結(jié)合在一起，成為一個不可分割的教學(xué)過程。分組合作與探究教學(xué)方式正好能讓不同層次的學(xué)生在實施過程中都得到了提高：讓素質(zhì)高的學(xué)生通過分享進一步提高自己的思維能力和表達能力，讓素質(zhì)較低的學(xué)生通過分享吸取他人的知識、方法來提高自己的認(rèn)知水平。蕭伯納曾經(jīng)說過：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這個蘋果，那么你和我仍然只有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交換這種思想，那么我們每個人將有兩種思想?！闭且驗榉纸M探究式教學(xué)法具有課堂的有效性，才收到了“讓每一個不同層次的學(xué)生都有不同層次的參與，得到不同層次的收獲”的教學(xué)效果。總之，當(dāng)我們給學(xué)生一個問題，讓他們自己尋找答案時；當(dāng)我們給學(xué)生一張白紙，讓他們自己去描繪藍圖時；當(dāng)我們授學(xué)生以“漁”，讓他們自己去開創(chuàng)未來時，你會發(fā)現(xiàn)我們的語文課堂鮮活了，它有教師靈活的引導(dǎo)，學(xué)生鮮活的思維，課堂活躍的氣氛?？梢哉f，分組探究式教學(xué)模式使語文課堂熠熠生輝，是實現(xiàn)“少教多學(xué)”教學(xué)理念的有效途徑。正如蘇霍姆林斯基說的那樣“教育藝術(shù)境界排斥居高臨下的教育方式，反對喋喋不休的說教和呆板單調(diào)的灌輸，主張教育者通過自然而然、不漏痕跡地引導(dǎo)，營造一種潛移默化、潤物無聲的境界，使學(xué)生在不知不覺中受到感染、熏陶，得到感悟、啟發(fā)，進而產(chǎn)生強烈的探究愿望，欲罷不能?！辈牧?、以下是我對某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)各個學(xué)校學(xué)生數(shù)與教師數(shù)的統(tǒng)計，統(tǒng)計時間為2011年9月份人數(shù)。經(jīng)過和其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)人數(shù)對比，具有一般性。某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)人數(shù)調(diào)查表數(shù)據(jù)分析：除了中心校以外，班級人數(shù)不足20人，有20個班級人數(shù)不超過10人，占總班級數(shù)的十二分之五，其中包括隔年招生的班級，每個村小教師配置不超過10人，其中有負責(zé)人1名，實際上課教師有限，課程要求是開全科目，開足課節(jié)，這樣有的教師要擔(dān)任全校的體育、音樂、美術(shù)等課程，這種情況下教學(xué)效果值得探討。材料2：中共吉林省委吉林省人民政府聯(lián)合下發(fā)《吉林省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010――2020年）》，該《綱要》工作方針中指出：“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量、服務(wù)振興?！薄毒V要》從不同的視角強調(diào)了教育公平的重要，制定了具體的奮斗目標(biāo)，并且制定了經(jīng)費投入保障機制。這一切都為農(nóng)村學(xué)校發(fā)展提供了史無前例的條件和動力。并且提出了關(guān)于學(xué)前教育的具體實施目標(biāo)，提出了辦更高水平的公平教育，這樣給教育工作者，特別是教育行政部門增加了責(zé)任和壓力，這也有可能促使原本不平衡的教育天平再一次的失衡。作為教育工作者的每個人都應(yīng)當(dāng)有責(zé)任感和使命感，應(yīng)當(dāng)思考如何實現(xiàn)《綱要》提出的目標(biāo)，盡力使農(nóng)村教育趕上來，使教育天平調(diào)整過來或接近平衡，只有這樣才能完成我們教育工作者的職責(zé)，實現(xiàn)自己的人生價值，對得起我們的父老鄉(xiāng)親，對得起領(lǐng)導(dǎo)的信任，對得起期盼知識和公平教育的農(nóng)村孩子，對得起我們的社會。綜合分析：對上述兩個材料分析，不難得出這樣的結(jié)論，現(xiàn)實狀況和《綱要》提出的具體要求有著矛盾之處，這正是《綱要》可貴之處。問題的解決：我認(rèn)為調(diào)整教育整體布局，教育規(guī)模化，集中辦學(xué)是解決問題的根本出路。我所探討的并不是吹毛求疵的絕對教育公平，而是最基本的，最一般的教育公平?；仡櫄v史20多年前，經(jīng)濟狀況很不好，剛剛解決吃飯問題，那時候的教育狀況是村小也有很多學(xué)生，班額幾十人，教師的素質(zhì)并沒有現(xiàn)在高?？捎幸稽c好，就是所有學(xué)校間包括城里彼此的差距不是很大，大家都能接受得了。最后無論中考還是高考農(nóng)村孩子有機會參競爭，并且也能夠取得好的成績，社會相對公平，百姓供孩子念書的積極性也很高。而今天我們的生活、經(jīng)濟水平提高到了相當(dāng)?shù)母叨?，可是教育現(xiàn)狀卻是農(nóng)村教育相對落后的太多了，到了無法讓農(nóng)村孩子和鎮(zhèn)內(nèi)孩子之間公平競爭的程度。因為我們的高考是只看成績不看教育過程，沒有平等的教育機會，卻又有公平的一視同仁的錄取政策，讓社會有失公平，有?？倳浱岢龅纳鐣脚c正義。我們可喜的看到我們的黨中央，政府及時的制定出《國家中長期家與發(fā)展綱要》，我省制定出《吉林省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》都強調(diào)了教育公平，并且制定了具體實現(xiàn)時間和要求。體現(xiàn)了黨和政府以人為本、公平正義的執(zhí)政理念，給我們基層領(lǐng)導(dǎo)辦公平的教育吹來及時的東風(fēng)，我認(rèn)為教育工作者在這方面應(yīng)當(dāng)有智慧，勇氣，有魄力，來探討一條適合當(dāng)前現(xiàn)狀的教育改革之路，并且有義務(wù)進言獻策。對于現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，要確?！毒V要》的目標(biāo)實現(xiàn)，我認(rèn)為就要對現(xiàn)在的學(xué)校布局加以調(diào)整，（我認(rèn)為現(xiàn)在的條件已經(jīng)成熟。老百姓兜里有錢，交通便利，百姓也認(rèn)識到教育的差距對孩子采說是影響深遠的，這也是私立學(xué)校紅火的原因之一。），將教育規(guī)模化，集中辦學(xué)，有條件的建立寄宿制學(xué)校，或安排校車接送孩子上學(xué)。將優(yōu)質(zhì)資源合理配置，集中配置，如果有可能的話將教師中年齡偏大的，業(yè)務(wù)水平不高的教師安排其他工作，確保教育公平和質(zhì)量的提升。這樣做會省掉很多用于校舍建設(shè)維修等經(jīng)費，用于校車購買、宿舍建設(shè)。我想這不會增加教育成本。對于宿舍，校車的管理可以市場化，經(jīng)費方面可以政府出大頭，百姓出小頭，確保教育辦好，學(xué)生健康成長。我想這種途徑能解決以上提出的問題了。這種提法也符合《綱要》的精神。我們國家的經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)到了有能力發(fā)展更高層次的公平教育，國家已制定了宏偉藍圖，并且制定了經(jīng)費保障等相關(guān)措施。作為教育工作者的一員，對當(dāng)前教育說一下自己的觀點，也許觀點不是很貼切實際，希望能起到呼吁政府部門和教育行政部門重視教育長遠規(guī)劃，調(diào)整布局，制定更好的遠景實施方案，在實施過程中不斷調(diào)整，早日實現(xiàn)教育宏觀上的教育公平，讓農(nóng)村孩子也能享受到經(jīng)濟發(fā)展帶來的優(yōu)質(zhì)教育的作用，這樣也完成了教育在社會公平與正義中應(yīng)當(dāng)起到的作用。淺靜脈留置針概念和組成靜脈套管針又稱為靜脈留置針.它是由不銹鋼的芯;軟的外套管及塑料針座組成。穿刺時將外套管和針芯一起刺入血管中、當(dāng)套管送入血管后,抽出針芯,僅將柔軟的外套管留在血管中進行輸液的一種輸液工具留置針基本組成肝素帽白色隔離塞延長管小夾子二留置針的種類開放式留置針密閉式留置針安全型留置針防逆流留置針開放式留置針在臨床使用時相比其他型號留置針提供較大輸液量,但不能完全有效避免血液外溢的傳統(tǒng)的留置針密閉式留置針能在使用過程中,有效避免血液外溢而造成血液污染的整體式留置針。直型Y型安全留置針在臨床使用過程中,達到防針尖刺傷、避免血液污染、既防針刺傷又防血液污染的安全型留置針防逆流留置針在臨床使用過程中,防止血液逆流,減低血液污染的危險,達到正壓封管效果,減輕工作量的先進的留置針靜脈留置針參數(shù)與適應(yīng)范圍規(guī)格頭皮針顏色流速應(yīng)用24G5#19-25ml/min小兒/脆小血管22G7#3330m/mi輸液20G9#5565ml/mi輸血TSG12#76-105m/mi手術(shù)室/急診三靜脈留置針的優(yōu)點操作簡單,減輕患者由于反復(fù)穿刺而造成的痛苦保護血管,減少液體外滲,同時保證合理用藥時間,為輸血和輸液提供方便保留了一條開放的靜脈通路,便于搶救工作,而且很大程度上減輕了護理人員的工