創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力開發(fā)教學(xué)課件

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力開發(fā)11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！藙?chuàng)新思維與創(chuàng)新能力開發(fā)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力開發(fā)11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！烁魑蛔鹁吹呐蟀l(fā)家好2020年3月18日創(chuàng)新與創(chuàng)新能中共四川省委黨校四川行政學(xué)院肖敬軍Scxjjgtom873868《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》初中階段目標(biāo)：有自主學(xué)習(xí)能力；能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報告的主要內(nèi)容；能就國內(nèi)普遍關(guān)心的問題如環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等用英語進行交談，表明自己的態(tài)度和觀點；能做到日常生活的口頭翻譯；能利用各種機會用英語進行真實交際；能借助字典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品；能用常見應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻的能力；能自主開拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源，具有較強的世界意識。當(dāng)前農(nóng)村初中的英語教學(xué)與城市相比，還有比較大的差距。一是觀念陳舊，還沒有樹立現(xiàn)代科學(xué)的英語教育觀。二是城市里的學(xué)生學(xué)習(xí)英語有極大的優(yōu)越性，不僅有素質(zhì)較高的教師隊伍，而且有實力雄厚的教學(xué)設(shè)備，如多媒體教室、完備的錄音錄像設(shè)備等。而在農(nóng)村初中，沒有多媒體教室、教師的業(yè)務(wù)活動較少，也很少有交流英語教學(xué)經(jīng)驗的機會，耳聞目見的很少。因此農(nóng)村的學(xué)生較城市的學(xué)生英語水平差些，甚至造成大面積的差生。三是教法單一或單調(diào)呆板，語氣表情平淡，容易使學(xué)生感到厭煩，注意力分散、思維緩慢、聽課效率降低。四是有的教學(xué)目標(biāo)不很明確，備課流于形式；作業(yè)布置隨意性大，學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生的聽說能力差。如何改變這種現(xiàn)狀，很值的我們深思。筆者個人認(rèn)為，要改變這種現(xiàn)狀必須從以下幾方面著手。一、教師要加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)及備課質(zhì)量作為教師應(yīng)具備“精和博”的專業(yè)文化素質(zhì)，較強的教研素質(zhì)，這是實施素質(zhì)教育的前提；在思想上，我們要正確認(rèn)識社會主義教育的性質(zhì)，社會功能和培養(yǎng)目標(biāo)，深刻領(lǐng)會鄧小平同志關(guān)于教育“要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的精神實質(zhì)，要樹立正確的人才觀、全面的質(zhì)量觀和科學(xué)的教學(xué)觀，真正做到教育思想正，教育觀念新。在學(xué)歷上要提高層次，積極參加脫產(chǎn)進修、自考、函授等學(xué)習(xí)活動；“三字一話一機”的基本功要夯實。在教研活動與撰寫教研論文方面也應(yīng)積極開展與參加，做到人人參加說課競賽，人人寫說課講稿，人人參加評課，人人寫學(xué)習(xí)心得等，并定期交流。另外還要學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)，如《教學(xué)規(guī)律與教學(xué)改革》、《教學(xué)常規(guī)》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等，切實提高教師的自身素質(zhì)。備好課是上好課的先決條件，教師只有熟悉大綱，深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)的全過程，上課時才能做到得心應(yīng)手，解決課堂上的各種問題。二、教師要更新教學(xué)觀念，不斷改進教學(xué)方法當(dāng)前教師必須樹立科學(xué)的英語教學(xué)觀念，并落實于六個方面的轉(zhuǎn)變：一是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育；二是從語言理論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用能力的培養(yǎng)；三是從教師中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生中心；四是從記、背、作題轉(zhuǎn)變?yōu)槁犝f讀寫的技能訓(xùn)練；五是從單純的語言內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榧鎸W(xué)語言與社會文化；六是從單一的課本、課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化手段和社會的大課堂。但是隨著知識經(jīng)濟的來臨，英語教育觀念，乃至有價值的傳統(tǒng)觀念的內(nèi)涵，也要更新，那樣的新觀念才能引導(dǎo)實踐進行適應(yīng)新需要的改革?！艾F(xiàn)代教育不再需要只有某種專業(yè)知識的教書匠式的教師，而需要既有專業(yè)知識，又有教育理論和教育能力的教育家式的教師?！庇⒄Z教師要不斷學(xué)習(xí)新的理論知識以拓寬自己的視野，經(jīng)常閱讀各類教學(xué)雜志，吸取他人的經(jīng)驗成果，以使自己在教學(xué)中更加得心應(yīng)手。在教學(xué)中要善于根據(jù)學(xué)生年齡特征，精心設(shè)計教法，優(yōu)化課文教學(xué)，采用科學(xué)、有效的教學(xué)方法，正確地運用直觀手段（實物、圖片、彩筆、錄音簡筆畫等）進行教學(xué)，用直觀手段，可使英語教學(xué)過程變得生動、形象、具體；可向?qū)W生提供各種教學(xué)情節(jié)和真實的情景，也可以使教學(xué)方法、方式多樣化等。在課文教學(xué)中，要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”原則，教的具有調(diào)控性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性、多樣性和教育性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，就要實現(xiàn)學(xué)的具有主動性、生動性、靈活性和實踐性。三、要從多方面調(diào)動差生學(xué)英語的積極性絕大多數(shù)差生不再愿意學(xué)習(xí)英語，怕上英語課，老師應(yīng)從多方面正確引導(dǎo)他們，可以經(jīng)常開展一些豐富多采的課外活動，如字母及單詞、詞組、句子的聽寫比賽；用英語即興演講等。好的多表揚，差的少批評，而多用鼓勵或激勵性的話，這樣也許慢慢地可以調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣。課堂用語要靈活多變，語氣恰當(dāng)。為創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氣氛，消除或減少學(xué)生的緊張情緒，課堂用語應(yīng)以婉轉(zhuǎn)語氣表達(dá)為主，多用“please”“Couldyou…”“Couldyou…please？”等句型，假如在同一活動時，不要重復(fù)某一句話，而只需用手勢、動作來表達(dá)就行了，既可省時，又可加快節(jié)奏感，也可避免機械單調(diào)地操練。教師要適當(dāng)使用體態(tài)語言。老師在英語教學(xué)中，如果適當(dāng)使用手勢、動作和表情，既可以避免用漢語來解釋英語，又可以創(chuàng)造出一種有利于培養(yǎng)學(xué)生語感的環(huán)境。如：講“open”這個單詞時，可以反復(fù)做“開門”這個動作，使學(xué)生理解“open”的意思。再如講“smile”時，臉上露出微笑，表現(xiàn)出一種高興、愉快的神態(tài)。學(xué)生在教師的動作和表情中，可以領(lǐng)會上述單詞的意思。在上課時，教師可以用一系列手勢和動作，領(lǐng)著學(xué)生一邊做動作，一邊講英語，再慢慢引導(dǎo)學(xué)生脫離課本，排除學(xué)生心理障礙，使他們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。四、既注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，也注重英語能力的培養(yǎng)“巧婦難為無米之炊”。沒有一定的詞匯量想學(xué)好英語就好比不認(rèn)識漢字，不懂成語而學(xué)語文一樣，只能是紙上談兵。因此要正確引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞。多數(shù)學(xué)生怕記單詞，甚至不去記單詞，當(dāng)老師的應(yīng)正確引導(dǎo)。利用各種方法打他們記單詞的智慧之門。如：同音詞記憶法：buy-by-bye，sun-son，to-too-two，……對比記憶法；如有的詞義相近或相反，open-close，puton-wear，等。在學(xué)生掌握了一定的詞匯量后，教師要教會學(xué)生使用英語，而不僅僅是懂得英語知識，在加強基礎(chǔ)知識的基本訓(xùn)練的同時，要使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語技能，并發(fā)展成為運用英語進行交際的能力，重視口語能力的培養(yǎng)。教師傳授的知識要鞏固，質(zhì)量要提高，是離不開課后練習(xí)。合理布置一些作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。設(shè)計作業(yè)要適當(dāng)，質(zhì)量要保證。不能忽視學(xué)生多方面的差異，更不能一刀切，否則就會出現(xiàn)力不從心的學(xué)生對作業(yè)束手無策，或產(chǎn)生厭學(xué)情緒，挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性。在設(shè)計作業(yè)時，也要防止面面俱到、題型復(fù)雜、題量過多，以免造成學(xué)生的壓力過大，負(fù)擔(dān)過重?？傊r(nóng)村初中英語的教學(xué)也是一個系統(tǒng)工程，要切實提高英語教學(xué)質(zhì)量，全面提高英語素質(zhì)，就必須結(jié)合英語學(xué)科的特點，承前啟后，轉(zhuǎn)變觀念，著重教師及學(xué)生的各方面的能力的提高和培養(yǎng)，才能循序漸進。自2010年以來國家教育部在全國舉辦內(nèi)地西藏中職班，2015年內(nèi)地西藏中職班在校生規(guī)模達(dá)到1.5萬人，遍布全國12省市40多所重點職業(yè)學(xué)校。西藏旅游業(yè)的日漸發(fā)達(dá)，使得英語的運用在西藏也越來越廣，英語作為西藏第三種語言的學(xué)習(xí)也越來越重要。因此，英語是內(nèi)地西藏中職班學(xué)生主修課程。1.現(xiàn)狀從2010年第一批內(nèi)地西藏中職生入校以來，我校進行了學(xué)習(xí)背景調(diào)查和摸底考試。以2014年為例，我校西藏中職生77人，其中初中畢業(yè)68人，初中未畢業(yè)9人，其中只有23人學(xué)習(xí)英語滿三年。入學(xué)時，我們采用青島市初一統(tǒng)考試題進行摸底考試。三個班的平均分分別為29.3、23.1、26.7。通過分析學(xué)生試卷及日常教學(xué)發(fā)現(xiàn)：近1/3的學(xué)生不能正確書寫英語字母；幾乎所有學(xué)生語法混亂，準(zhǔn)確率極低；多數(shù)學(xué)生英語發(fā)音很差，不能運用英語簡單交流……西藏中職生英語基礎(chǔ)差、底子薄、水平差距大，和內(nèi)地學(xué)生的英語水平差別明顯。但藏族中職生具有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和一定的英語學(xué)習(xí)興趣，喜歡生動活潑的學(xué)習(xí)方式，他們想抓住在內(nèi)地學(xué)習(xí)的機會，來提高自己的英語水平。英語課程小組與我校歷屆西藏中職班英語教師和14位援藏專家進行了座談，大家普遍認(rèn)為，如果能有合適的教材和有效的學(xué)習(xí)資源提供給西藏中職班學(xué)生，同時開發(fā)匹配的網(wǎng)絡(luò)課程，效果肯定很好。2.對策2.1內(nèi)容入手，開發(fā)適合內(nèi)地西藏中職班學(xué)生的課程我校西藏中職班英語課程小組教師經(jīng)過兩年的努力，本著溝通內(nèi)地與西藏，強化專業(yè)與應(yīng)用，學(xué)習(xí)輕松而快樂的課程理念，為內(nèi)地西藏中職班學(xué)生編寫了上、中、下三冊教材。教材具有以下特點：（1）地域性。教材有豐富的西藏元素，包括特色美食、民族體育、民族音樂、西藏旅游等，并與適量的內(nèi)地風(fēng)情相疊加。（2）趣味性。色彩亮麗的大量圖片吸引了學(xué)生的注意力。（3）豐富有趣的任務(wù)設(shè)計讓課堂充滿活力，如詞匯學(xué)習(xí)中對號入座，你演我猜，一石三鳥等；對話教學(xué)中暢所欲言，慧眼識珠，我“行”我秀等；課文學(xué)習(xí)中是真是假，有問必答，挑戰(zhàn)無限等；語法學(xué)習(xí)中小試身手，搜腸刮肚，活學(xué)活用等。2.2方法跟進，實現(xiàn)課堂教學(xué)與實踐活動有效結(jié)合首先，要做到傳統(tǒng)教學(xué)法和創(chuàng)新教學(xué)法有效結(jié)合，大幅提高課堂效率。根據(jù)西藏中職班學(xué)生特點，教師們靈活選用教學(xué)方法，運用理實一體化的情景模擬教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法和我組獨創(chuàng)的SMART五步教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐，從而提高教學(xué)效果。主要包括以下內(nèi)容：S―Survey明確目標(biāo)；M―Memorize超級鏈接；A―Analyze理清框架；R―Reflect句型串燒；T―Test沖關(guān)我最棒。SMART五步教學(xué)法的精髓在于：明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，謀求多種記憶策略記憶相關(guān)的單詞和語塊，運用多樣化的教學(xué)技巧，訓(xùn)練正確的英語學(xué)習(xí)思維方式，引導(dǎo)學(xué)生理清每節(jié)課所需掌握的主要內(nèi)容，從單詞入手，語塊過渡，到句型了然于心，最后通過目標(biāo)檢測考查學(xué)生當(dāng)堂所學(xué)。表揚與自我激勵相結(jié)合，讓學(xué)生重拾信心，逐漸形成一定的英語學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)能力。在西藏班英語教學(xué)中，SMART五步教學(xué)法和情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法相互融合，相互作用，給學(xué)生提供最大幫助，充分發(fā)揮其“腳手架”的功能，教學(xué)效果明顯。2.3網(wǎng)絡(luò)輔助，為學(xué)生搭建開放的學(xué)習(xí)平臺我校英語課程小組開發(fā)了內(nèi)地西藏中職班英語網(wǎng)絡(luò)課程，設(shè)立專門的學(xué)習(xí)平臺，與教材配套的課件（40個）、導(dǎo)學(xué)案（40個）、學(xué)習(xí)指導(dǎo)（10個）、教材錄音（73段）、美文欣賞（37篇）等均已上傳至學(xué)校課程網(wǎng)站，豐富的課程資源面向全體西藏班學(xué)生開放，最大化地實現(xiàn)了這些資源對課堂教學(xué)的輔助作用。2.4評價激勵，幫助學(xué)生重拾英語學(xué)習(xí)信心英語課程小組建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光點，鼓勵自信心"的激勵性評價方式，并且讓學(xué)生參與到評價中來，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到很大的促進作用。學(xué)習(xí)質(zhì)量評價按照“課程學(xué)分”進行評價。課程學(xué)分包含過程性學(xué)分、實踐性學(xué)分、基礎(chǔ)性學(xué)分，三部分分開考核，合并計算，即為該學(xué)科所得學(xué)分。在實施中，更加注重過程性評價，加大了過程性學(xué)分和實踐性學(xué)分的比例，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度；關(guān)注學(xué)生的點滴進步，及時反饋，不斷激勵；鼓勵他們大膽實踐，積極參與各項活動，運用所學(xué)知識解決實際問題。同時，引入自我評價和小組互評，促進學(xué)生互相幫助，互相學(xué)習(xí)，不斷進步。3.成果及規(guī)劃通過以上措施，西藏班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績明顯提高。以下是三個班入校兩年后的期末成績：由上表可見，三個班的及格率、平均分都有明顯提高，在學(xué)校組織的評教評學(xué)座談中，學(xué)生們表示學(xué)英語不是很難，挺有意思，尤其是通過參加學(xué)校組織的一些實踐活動，敢開口說英語了。內(nèi)地西藏中職班英語教學(xué)是長期的任務(wù)，我校英語教學(xué)也必將進行長期的持續(xù)的改進和完善，力爭使這一課程成為內(nèi)地西藏中職班英語教學(xué)的典范。各位尊敬的朋發(fā)家好2020年3月18日創(chuàng)新與創(chuàng)新能中共四川省委黨校四川行政學(xué)院肖敬軍Scxjjgtom873868創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力開發(fā)對創(chuàng)新思維的基本認(rèn)識、創(chuàng)新思維潛能的激發(fā)三、創(chuàng)新思維的視角變換四、創(chuàng)新思維的一般方式五、創(chuàng)新思維的基本技法、對創(chuàng)新思維的基本認(rèn)識創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,一個沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界先進民族之林?！?.何為對思維方式的超越◆對知識聯(lián)系的重組◆對經(jīng)驗范圍的突破◆改變現(xiàn)有觀念◆變革現(xiàn)有方法◆轉(zhuǎn)換現(xiàn)有形式s6創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力開發(fā)對創(chuàng)新思維的基本認(rèn)識創(chuàng)新思維