誦讀班特色創(chuàng)建方案

誦讀班特色創(chuàng)建方案經(jīng)典誦讀班特色創(chuàng)立方案

經(jīng)典誦讀班特色創(chuàng)立方案

二3班

誦讀經(jīng)典美文對(duì)陶冶學(xué)生的情操，培育審美力量，提高文化素養(yǎng)至關(guān)重要。我們把經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，作為增厚學(xué)生文化底蘊(yùn)、建立書香校園、開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)、建立校本課程的一種策略。通過(guò)接觸中華經(jīng)典文化，開(kāi)發(fā)其智力、培育其健全人格，為孩子的成人成才奠定堅(jiān)實(shí)根底的一種教育方法，故創(chuàng)立了以學(xué)習(xí)詩(shī)經(jīng)為特色的經(jīng)典誦讀班級(jí)。

一、特色班名：經(jīng)典誦讀班

1、班風(fēng)：讀經(jīng)典，悟人生,我讀書，我歡樂(lè)，我成長(zhǎng)

2、班訓(xùn)：與經(jīng)典同行，打好人生底色；跟名著為伴，塑造美妙心靈。

3、口號(hào)：誦讀，替精神打底；讀書，為人生奠基4、班歌：《弟子規(guī)》5、班徽：另附二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生誦讀具有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值的經(jīng)典詩(shī)文，吸取終生受益的學(xué)問(wèn)精華，塑造健全的人格和優(yōu)雅的氣質(zhì)，樹立民族自尊心和驕傲感，獲得制造的才智。

2、培育學(xué)生深厚的閱讀興趣，在誦讀中使低年級(jí)學(xué)生擴(kuò)大識(shí)字量。學(xué)生養(yǎng)成每天誦讀的習(xí)慣，逐步使學(xué)生能夠出口成章、引經(jīng)據(jù)典，形成良好的文化素養(yǎng)。

3、通過(guò)教師與學(xué)生共同誦讀，全面提高師生的人文素養(yǎng)。幫忙小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，知書達(dá)禮，心地向善，修養(yǎng)提高，身心安康和諧進(jìn)展,提升學(xué)生語(yǔ)文水平，培育學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《小學(xué)生古詩(shī)文誦讀》四、特色班級(jí)活動(dòng)：1、職責(zé)：

語(yǔ)文教師和語(yǔ)文科代表及小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)誦讀活動(dòng)的開(kāi)展與日常治理、檢查；組員負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)經(jīng)典誦讀工作的開(kāi)展和本班學(xué)生的誦讀活動(dòng)，以及活動(dòng)安排與實(shí)落。

2、活動(dòng)時(shí)間及方式

（1）每周下午安排一節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)課，每天利用非常鐘的時(shí)間讓學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，鼓舞學(xué)生利用節(jié)假日，社區(qū)互助組活動(dòng)時(shí)間，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典三非常鐘。

（2）充分發(fā)揮其他學(xué)科的課堂滲透作用。“經(jīng)書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！敝灰獙W(xué)生能嫻熟背誦，里面的意思自會(huì)理解，對(duì)于一些典故和字的讀音，教師要做適當(dāng)指導(dǎo)。

（3）與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合，制造性的開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

此外，充分利用兒童節(jié)、校園讀書節(jié)、經(jīng)典誦讀競(jìng)賽以及德育系列活動(dòng)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都有參加和展現(xiàn)的時(shí)機(jī)。

（4）開(kāi)展學(xué)習(xí)型家庭建立。引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生家長(zhǎng)積極參加，開(kāi)

設(shè)“家庭經(jīng)典時(shí)刻”，要求孩子的父母或其他監(jiān)護(hù)人每天在孩子放學(xué)后、睡覺(jué)前，抽出肯定時(shí)間，與孩子一起學(xué)習(xí)，“親子誦讀”，家校合作，共同引導(dǎo)孩子進(jìn)入國(guó)學(xué)的殿堂。

4、活動(dòng)展現(xiàn)

（1）小型集體誦讀：以班級(jí)為單位整體展現(xiàn)，并輔以隊(duì)形變換、伴奏、唱歌等藝術(shù)表現(xiàn)形式。

（2）小型誦讀展演：以情景劇表演、經(jīng)典朗讀會(huì)、親子誦讀活動(dòng)、快板誦讀等形式，展現(xiàn)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生在參加誦讀經(jīng)典上獲得的喜悅與成績(jī)。

（3）墻報(bào)手抄報(bào)展現(xiàn)：主要以學(xué)生學(xué)習(xí)為載體，展現(xiàn)此活動(dòng)的，彰顯人文教育。