根的形態(tài)與結(jié)構(gòu)教學(xué)課件

根的形態(tài)與結(jié)構(gòu).26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜根的形態(tài)與結(jié)構(gòu).根的形態(tài)與結(jié)構(gòu).26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜第五章根的形態(tài)與結(jié)構(gòu)爐責(zé)有身書N真題富◎不要版權(quán),歡迎復(fù)制nlDu第一節(jié)根的形態(tài)特征第二節(jié)根的解剖結(jié)構(gòu)第三節(jié)根瘤與菌根“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。在教學(xué)過程中，針對學(xué)生的不同心理特點進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是教師不可回避的重要問題之一。用興趣作為紐帶揭示教學(xué)相長的關(guān)系，力求說明只有引發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生學(xué)好初中化學(xué)?；瘜W(xué)教師應(yīng)針對學(xué)生的生理特征和心理特點，進(jìn)行有針對性的教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。一、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣豐富多彩的化學(xué)課外活動，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講是極具誘惑力的?？梢岳谜n余時間進(jìn)行一系列的化學(xué)課外活動，比如“化學(xué)知識講座”、“化學(xué)知識競賽”、“化學(xué)猜謎”等，也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成功之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在平時的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，如讓學(xué)生講解一些課本上的知識，讓他們搜集相關(guān)的資料，給同學(xué)們分享一下他們自己找到的有趣的化學(xué)故事。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、邊講邊實驗法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，從而收到較好的教學(xué)效果。還可以利用課余時間，讓學(xué)生輪流出一些題目然后給同學(xué)們講解，這樣不僅能提高學(xué)生做題的興趣，開闊思路，還可以培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力和表達(dá)能力。二、通過實驗教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性化學(xué)來源于生活，同樣也造福于生活。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，通過實驗分析和講解化學(xué)知識，是教師在日常教學(xué)活動中的重點內(nèi)容之一。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)活動中，通過實驗進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解，能取得良好的教學(xué)效果，因此，教師要在日常教學(xué)過程中不斷提高學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。1.實驗中的美感培養(yǎng)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高。在實驗過程中，吸引學(xué)生的是實驗現(xiàn)象的美。通過直觀的美的感受的獲取，學(xué)生不僅能夠提高對于美的鑒賞能力，而且能夠提高學(xué)習(xí)熱情。在化學(xué)實驗教學(xué)中，通過化學(xué)反應(yīng)，不斷表現(xiàn)出很多有趣的現(xiàn)象，如：發(fā)光、發(fā)熱、發(fā)聲、沉淀生成和溶解、氣體的逸出和吸收、顏色的驟變和消失、晶體的生成和轉(zhuǎn)化等，具有瞬息多變、色彩明快的特點。這些變化，對于初中階段的學(xué)生來說，是吸引他們注意力的關(guān)鍵。教師可以選取恰當(dāng)?shù)臅r機進(jìn)行課堂知識點的講解，增強實驗教學(xué)中的益智、求美、激情的教學(xué)效果。2.實驗的趣味性，有利于學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)知識的掌握。針對初中階段學(xué)生的心理特點，有針對性地激發(fā)學(xué)生的好奇心，對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識非常重要。化學(xué)趣味實驗，內(nèi)容豐富，表現(xiàn)力較強，能夠使學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。三、在豐富多彩的課外活動中保持學(xué)習(xí)興趣豐富多彩的化學(xué)課外活動，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的。既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固化學(xué)知識?；瘜W(xué)課外活動的內(nèi)容及方式很多，有“化學(xué)游戲晚會”、“化學(xué)知識講座”、“化學(xué)知識競賽”、“化學(xué)園地”、“化學(xué)展覽會”等，可以每學(xué)期或每學(xué)年舉行一兩次。如“化學(xué)知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護(hù)”、“溫室效應(yīng)的原因”、“酸雨的形成”、“當(dāng)代軍事與化學(xué)”、“化學(xué)與日常生活的關(guān)系”等，幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。又如“化學(xué)游戲晚會”，可以把學(xué)過的化學(xué)知識編成各種節(jié)目，如相聲、小品、魔術(shù)等，讓學(xué)生輕松愉快地鞏固書本知識。根據(jù)學(xué)生爭強好勝的心理，把化學(xué)知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學(xué)競賽，也不失為一種鞏固知識的好方法。四、創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)興趣在課堂教學(xué)中，對問題設(shè)置要有梯度。要能讓學(xué)困生產(chǎn)生興趣，中等生有所提高，優(yōu)等生更優(yōu)。比如在講有關(guān)化學(xué)方程式的計算時，對學(xué)困生提出一些非常低要求，要求他們會做例題，并針對他們的答題情況進(jìn)行及時的表揚與鼓勵。對中等生，要求他們通過小組討論完成一些稍有難度的題目，對完成好的小組進(jìn)行表揚，并要求他們能夠獨立完成一些變式題目，若完成得好，則鼓勵他們更上一層樓。課堂上運用一些小技巧，人為地設(shè)置一些讓學(xué)生成功的機會，讓他們也體驗到成功的喜悅。在課堂教學(xué)中，可以請學(xué)生當(dāng)老師的助手，從而培養(yǎng)他們的參與意識，使他們集中注意力?；瘜W(xué)課上可以設(shè)置一些環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與，比如幫老師回顧一下前面學(xué)過的知識，幫老師分析本節(jié)課的重難點，或者幫老師總結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容等。讓同學(xué)們都積極參與到課堂教學(xué)中，讓他們感受到自己對于老師、對于整個班級來說都是必不可少的，這樣課堂就會“活”起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會逐步得到提高?？傊?，興趣是最好的老師。教師在教學(xué)實踐中應(yīng)積極探索、大膽嘗試，同時結(jié)合實際、因勢利導(dǎo)，運用多種教學(xué)方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并努力將其興趣轉(zhuǎn)化成樂趣、志趣，這是永葆學(xué)生求知欲和提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。導(dǎo)研式教學(xué)是新課程目標(biāo)實施后的一項教學(xué)改革手段，把學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)知活動視為教學(xué)活動的主體.通過教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己提出問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并用自己的智慧主動地去尋找答案，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用導(dǎo)研式教學(xué)模式，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，將過去只會埋頭記筆記的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榍谟谒伎迹x躍發(fā)言，在課堂上營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提高，使教師和學(xué)生能夠一同進(jìn)步與發(fā)展.一、導(dǎo)研式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的現(xiàn)狀現(xiàn)如今的高中數(shù)學(xué)課堂還是以教師講解知識，學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，在學(xué)生看來，數(shù)學(xué)方面的理論知識并不重要，只要背下計算公式，能夠在考試中取得好成績就夠了.這樣他們的學(xué)習(xí)興趣沒有得到激發(fā)，邏輯思維能力與判斷能力得不到培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，難以真正理解數(shù)學(xué)知識.而導(dǎo)研式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂上自行對新知識進(jìn)行理解與推導(dǎo)，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題.這樣的教學(xué)模式讓以傳統(tǒng)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生一時無法接受，感覺到無所適從，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸心理.在這樣的情況下，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的抵觸心理，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)心態(tài)，安排學(xué)生在課堂上試著對新知識進(jìn)行理解，并傳授推導(dǎo)方式，在不影響教學(xué)進(jìn)度的情況下，使學(xué)生逐漸接受導(dǎo)研式教學(xué)模式，培養(yǎng)邏輯思維能力與判斷能力.為了使學(xué)生能夠更好地探索新知識的來源，教師在課堂教學(xué)中運用導(dǎo)研式教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解新知識的過程中提出問題，并嘗試著運用推導(dǎo)方式來解決問題，了解數(shù)學(xué)知識本身所具備意義，這樣便能將所學(xué)知識應(yīng)用在解題過程中，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的邏輯魅力.為此筆者在下文中提出了導(dǎo)研式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的具體應(yīng)用策略.二、導(dǎo)研式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用策略1.在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行講解高中生具備一定的邏輯思維理解能力，教師在教學(xué)過程中運用導(dǎo)研式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并結(jié)合所學(xué)知識展開探究，激發(fā)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，引起學(xué)生的思考，從而提高課堂教學(xué)效果.以《概率的定義》這一課為例，教師在課前可以請每位學(xué)生都準(zhǔn)備1枚硬幣，上課后開展拋硬幣的實驗，以拋20次硬幣為限，并繪制一張表格，記錄所拋硬幣每次正面朝上的次數(shù)，并讓學(xué)生根據(jù)實驗記錄計算硬幣正面朝上的概率，結(jié)合所學(xué)知識得出結(jié)論.通過創(chuàng)設(shè)問題情境來設(shè)計教學(xué)實驗，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，并且培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，形成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而學(xué)生主動探究知識，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力與教學(xué)效率.2.運用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助導(dǎo)研式教學(xué)活動高中數(shù)學(xué)內(nèi)容重點、難點多，知識點過于抽象直白，學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何內(nèi)容時難以理解，而多媒體教學(xué)設(shè)備可以將知識點以動態(tài)畫面展示，把抽象的知識點具體化，將難以想象的內(nèi)容直觀化，推導(dǎo)公式的全過程也可以制作成教學(xué)視頻播放，利用色彩的變化與聲響效果激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力.在學(xué)習(xí)函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖象時，傳統(tǒng)教學(xué)只能將A、ω、φ代入有限個值，觀察各種情況時的函數(shù)圖象之間的關(guān)系；而利用多媒體設(shè)備中的《幾何畫板》，將兩條線段的長度和A點到x軸的距離為參數(shù)作圖，用拖動兩條線段的某一端點來改變兩條線段的長度，則可分別改變?nèi)呛瘮?shù)的φ和ω，拖動A點改變其振幅.通過將圖形的變換過程方法展示出來，直觀地顯示在學(xué)生眼前，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效益.3.以分組學(xué)習(xí)方式開展導(dǎo)研式教學(xué)活動教師在課堂上進(jìn)行分組教學(xué)，有助于學(xué)生在與小組成員的合作交流中表達(dá)自己的觀點和看法，積極思考問題并聯(lián)系所學(xué)知識來解決，使每位成員的探究動手能力都得到提高，形成一個充滿溫情與活力的教學(xué)氛圍.在《函數(shù)的奇偶性》一課中，教師在課堂上簡述了奇偶性函數(shù)的概念，使學(xué)生有一個大致的了解，并以分組形式討論，加深學(xué)生對知識點的理解.以小組為單位，舉出奇函數(shù)與偶函數(shù)的例子，并請組內(nèi)成員代表將合作找到的奇偶函數(shù)在黑板上寫出來，例如：奇函數(shù)：y=x5+x，y=x3；偶函數(shù)：y=x2；y=x4；看哪個小組找的函數(shù)多且正確.教師還可以向?qū)W生提一些延伸性問題來引發(fā)討論，例如哪些函數(shù)屬于非奇非偶函數(shù)，并表示出來，而小組成員經(jīng)過討論，得出f（x）=（x+1）2屬于非奇非偶函數(shù).通過小組合作交流學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生增強合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，提高解決問題的水平.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師運用導(dǎo)研式教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)的重要性，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在一定程度上得到很大的提高，促進(jìn)學(xué)生對高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解.通過教師積極的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在解決問題的過程中掌握數(shù)學(xué)知識.教師通過創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的問題情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，訓(xùn)練邏輯思維能力，將所學(xué)知識應(yīng)用在生活當(dāng)中，并借助多媒體設(shè)備實行分組教學(xué)，使學(xué)生樹立團(tuán)隊合作意識，在小組討論中結(jié)合所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，提高解決問題的水平.導(dǎo)研式教學(xué)將成為今后的主流數(shù)學(xué)教學(xué)模式，要求數(shù)學(xué)教師擁有豐富的專業(yè)知識，通過不斷地提升教學(xué)質(zhì)量，充分地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中的主動性，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的推導(dǎo)能力得到很大的提升，對于高中的數(shù)學(xué)教學(xué)具有重大的作用與意義.第五章根的形態(tài)與結(jié)構(gòu)爐責(zé)有身書N真題富◎不要版權(quán),歡迎復(fù)制nlDu第一節(jié)根的形態(tài)特征第二節(jié)根的解剖結(jié)構(gòu)第三節(jié)根瘤與菌根植株及其六大器官(油萊):」種器官:由多種不同組子果織構(gòu)成的具有特定實形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功生殖器官能的結(jié)構(gòu)單位營養(yǎng)器官:與植物的營養(yǎng)生長有關(guān)的花器官。根、莖、葉。訾器官生殖器官:與植物莖的生殖生長和繁殖后代有關(guān)的器官植株花、果實和種子第一節(jié)根的形態(tài)特征根的生理功能和經(jīng)濟用途根的主要生理功能吸收和輸導(dǎo)支持和固著植株合成繁殖、貯藏等生理功能香附子根的經(jīng)濟用途食用*藥用觀賞相剛網(wǎng)根的類型1、按根的來源分:主根:胚根直接生長lmot而成的根。垂直向地下生長primaryroot側(cè)根:主根等產(chǎn)生的roothairs各級分支zoneoteongauonrootcap.meristematiczone2、按根發(fā)生的位置k定根:主根和側(cè)根稱之為定根。主根來自于胚根,專轅側(cè)根來自中柱鞘一定部位的細(xì)胞恢復(fù)分裂發(fā)育而來。不定根:由莖、葉、老根或胚軸上發(fā)生的根。不定根可產(chǎn)生各級側(cè)根根系類型根系:植株地下部分所有根的總稱。直根系:由發(fā)達(dá)的主根及各級注主根側(cè)根組成,主根較各級側(cè)根粗壯而長。多數(shù)雙子葉植物的根系特征須根系:主根不明顯,主要由不定根組成的根系。一般單子須很系直系葉植物根系的特征秸梗蓖麻麥直根系須根系四、根的生長特性●向性生長特性,是不可逆的過程。主要包括向地性、向水性、向肥性和向氣性。開始菜時了小時以后