英語論文翻譯四篇(匯總)

第頁共頁最新英語論文翻譯四篇(匯總)英語論文翻譯篇一——淺談農(nóng)村英語教學(xué)李苗長清區(qū)孝里鎮(zhèn)下巴中心小學(xué)【摘要】：^p：英語現(xiàn)已成為小學(xué)教育中的一門主學(xué)科。各地方、各部門對英語教學(xué)也是尤為重視。我是一名小學(xué)老師，我的主教學(xué)科是語文，但學(xué)校師資有限，我也帶著英語課。我覺得在我們農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)中，特別是英語口語教學(xué)的效果很差。我們應(yīng)該老師積極地去探究改變教學(xué)方法，運(yùn)用鼓勵機(jī)制，努力營造語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語，從而進(jìn)步農(nóng)村小學(xué)生的英語口語程度?！娟P(guān)鍵詞】：^p：農(nóng)村小學(xué)英語現(xiàn)狀對策一、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀英語教學(xué)也要從娃娃抓起，這已成為當(dāng)今教育界的共識。目前我國的英語教學(xué)根本上已普及到小學(xué)階段，然而農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)狀況令人堪憂，詳細(xì)表如今以下幾個方面：〔一〕農(nóng)村小學(xué)英語師資力量薄弱。農(nóng)村學(xué)校老師師資力量薄弱，老師本身英語程度就有限，尤其是英語口語。擔(dān)任英語教學(xué)的大局部老師是兼職老師，而且不是英語專業(yè)畢業(yè)的，英語知識程度有限。對于這一點(diǎn)，我深有感觸啊。哪一個學(xué)校假設(shè)有一個專業(yè)的英語老師，肯定要教三四個班的英語，“大班教學(xué)”、“多班教學(xué)”、“跨級教學(xué)”的現(xiàn)象是再平常不過的事了，這樣的教學(xué)必然影響備課的質(zhì)量和教法的改良。其次農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)方法與評價(jià)手段單一，根本上都是采取“滿堂慣，英譯漢”的教學(xué)方法，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)消費(fèi)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語?！捕侈r(nóng)村孩子比擬膽小，羞于說英語。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生從小受特定環(huán)境與家庭教育的影響，往往做事比擬拘束、不善言談，在課堂上有許多學(xué)生不愿意開口說話，擔(dān)憂自己會說錯，會遭人恥笑，所以羞于說英語。這些不說的學(xué)生始終處于被動地位。學(xué)習(xí)一門語言，假如不開口說，那一定不能到達(dá)最正確效果?！踩橙狈W(xué)英語的環(huán)境氣氛。我們學(xué)生的家長大都忙于農(nóng)活，閑暇時(shí)間就外出打工。根本沒時(shí)間管孩子的學(xué)習(xí)，再說他們那一代學(xué)歷也不高，甚至還有的小學(xué)都沒畢業(yè)，更不可能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。這樣一來農(nóng)村沒有用英語進(jìn)展交流的環(huán)境，農(nóng)村小學(xué)學(xué)生幾乎都是在英語課上才接觸英語。二、農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的對策農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)存在著問題，那么如何才能有效改變農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀呢？我覺得應(yīng)從以下幾方面著手：〔一〕加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立是搞好農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵。小學(xué)英語師資缺乏是制約農(nóng)村小學(xué)進(jìn)展英語教學(xué)的瓶頸。因此，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立，提升師資程度。分析^p農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，總結(jié)農(nóng)村小學(xué)英語課程開設(shè)的理論，我認(rèn)為立足于現(xiàn)有師資力量的培養(yǎng)、進(jìn)步，不是學(xué)好了再干，而是干起來再學(xué)習(xí)。邊教邊學(xué)，在理論中打造農(nóng)村小學(xué)英語老師隊(duì)伍，才是解決農(nóng)村小學(xué)英語課程師資問題的有效方法?！捕硨W(xué)校要重視農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)工作。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)內(nèi)容的安排上為英語教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境，特別要重視學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性的教學(xué)，讓學(xué)生初步掌握一些簡單英語知識，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好的根底?！踩忱蠋熞鶕?jù)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)認(rèn)真研究和施行教學(xué)方法。1、老師不僅讓學(xué)生背單詞、學(xué)音標(biāo)、記語法，還要讓學(xué)生多聽、多說、多玩、多演，在活動中接觸語言信息。老師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，把每一課導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂見的形式：時(shí)而朗讀，時(shí)而重述，時(shí)而提問，創(chuàng)造語言情境，啟發(fā)學(xué)生思維，促使他們積極主動地進(jìn)展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)步小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。營造語言環(huán)境的教學(xué)方法有以下幾種：〔1〕起英文名給學(xué)生起一個通俗易懂，而又別致的英文名字?？筛鶕?jù)學(xué)生自己名字的特色起，例如：名字中有叫?月?的女生起名叫?moon?；名字有?雪?的女生起名叫?snow?；還可根據(jù)諧音起名，例如：有?婕?的女生可叫?jesse?；有?濤?的男生可叫?thomas?或?tom?。這些名字對于小學(xué)生很有新穎感，所以從一個名字就很有可能引起學(xué)生對英語的興趣，而不再排擠。老師可讓學(xué)生每人只做一張寫有自己英文名字的卡片，上課前擺放在桌子上，上課時(shí)老師叫學(xué)生，學(xué)生叫學(xué)生都只叫其英文名字，這樣學(xué)生潛移默化地掌握了常用的英文人名的讀法和寫法，同時(shí)也鍛煉了口語表達(dá)才能?！?〕視聽模擬口語練習(xí)培養(yǎng)語感在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時(shí)空限制無法全部做到。而農(nóng)村小學(xué)設(shè)備落后，在這種情況下，可運(yùn)用錄音手段來移植情景，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時(shí)空。例如：下雨的情境課堂上難以再現(xiàn)，又無多媒體設(shè)備來展示圖片或錄像，老師可讓學(xué)生聽預(yù)先錄下的下雨聲，打雷聲，也可展示預(yù)先畫好的有關(guān)下雨的圖片〔在有限的設(shè)備資料情況下，可獲得美術(shù)老師的幫助〕，讓學(xué)生先體會下雨的情境，再學(xué)習(xí)有關(guān)下雨的對話內(nèi)容，這樣學(xué)生在情景中深化角色，自覺主動學(xué)習(xí)，又在表演中充分展露自己的才華，在互相評價(jià)中表達(dá)自我?！?〕唱英文歌，形成輕松愉快的氣氛心理學(xué)研究證明，兒童的注意力易分散，唯有對感興趣的東西才會集中注意并能持久。不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒。但凡教材上有的歌曲我們都學(xué)唱，學(xué)生在沒有掌握多少英語的情況下，就能唱出一句句有難度的英語歌，這無疑給學(xué)生增添了無限樂趣和成就感，增強(qiáng)了求知欲。因此，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)展問答或分角色對話，表達(dá)歌曲中的交際情景。唱歌不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以增強(qiáng)記憶力。讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。因此可以說唱歌也是在課堂上不可缺少的“調(diào)和劑”和“興奮劑”?！?〕設(shè)計(jì)游戲情景，復(fù)習(xí)穩(wěn)固對話內(nèi)容在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)合適兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助老師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)展語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。學(xué)生在游戲情景中深化角色、踴躍表演，在玩中復(fù)習(xí)穩(wěn)固，既符合孩子們樂于模擬與好玩的天性，又充分發(fā)揮了主觀能動性與創(chuàng)造性，還調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)節(jié)奏。尤其是農(nóng)村小學(xué)生，天性活潑好動，不易管理，但在課堂上設(shè)計(jì)游戲活動，絕對是孩子們樂于做的事情。而目前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中引入游戲教學(xué)做得還不夠。當(dāng)然既要注意質(zhì)，又要有良好的量的把握，不要把課堂變成游戲天地，讓孩子們在游戲中體會到快樂輕松，卻沒學(xué)到任何知識。那樣即使課堂氣氛多么活潑，孩子多么“喜歡”上英語課，這都不是一堂成功的課，因?yàn)闆]能完成知識技能的教學(xué)目的。因此，老師在將游戲引入課堂時(shí)，要注意把握好度。〔7〕扮演角色，進(jìn)展對話訓(xùn)練對話是在一定情境下的習(xí)慣性語言，脫離了情景，對話也就失去了意義。在教學(xué)中，老師可設(shè)計(jì)詳細(xì)的題目范圍讓學(xué)生練習(xí)聽說，如自我介紹、結(jié)識新友或看醫(yī)生、借東西、問路、新年等可以啟發(fā)學(xué)生想像出他們喜歡談的題目一起練習(xí)聽說。這種方法比擬合適小學(xué)高年級的學(xué)生。而對于低中年級的學(xué)生，老師可根據(jù)課文人物制作頭像，讓學(xué)生扮演文中人物，練習(xí)課文對話內(nèi)容。這些對話表演，可以幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容，逼真地再現(xiàn)對話，使學(xué)生有身臨其境的感覺，大大激發(fā)了他們內(nèi)在的表達(dá)欲望，從而積極地參與對話活動，加深了對對話內(nèi)容的理解。2、老師要把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生知識形成的過程上，擅長設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)、幫助學(xué)生形成自主考慮、發(fā)現(xiàn)問題、分析^p和解決問題的思路和習(xí)慣，讓學(xué)生通過“感知—概括—應(yīng)用”的思維過程去發(fā)現(xiàn)并掌握語言運(yùn)用的規(guī)律。3、英語老師應(yīng)根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際，靈敏運(yùn)用教材，整合教材和其他的教學(xué)資，作教學(xué)資的設(shè)計(jì)者和組織者。4、在英語教學(xué)過程中，老師應(yīng)充分將課內(nèi)英語教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)起來，鼓勵學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的英語用到學(xué)校、家庭生活中，還可以布置一些與英語有關(guān)的理論活動，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?？傊蠋熞敕皆O(shè)法盡量啟發(fā)、誘導(dǎo)、鼓勵學(xué)消費(fèi)生說的欲望。除了為他們創(chuàng)造各種條件讓他們有時(shí)機(jī)?說?，還要詳細(xì)幫助、指導(dǎo)，為他們創(chuàng)設(shè)各種情景，出些詳細(xì)題目或范圍，并指導(dǎo)學(xué)生該說什么，怎么說。真正帶動農(nóng)村小學(xué)生說英語的氣氛，營造良好環(huán)境。如假設(shè)農(nóng)村的小學(xué)英語老師能做到以上幾點(diǎn)，農(nóng)村的小學(xué)英語教學(xué)程度必定會上一個臺階！【參考文獻(xiàn)】：^p：〔1〕《淺談如何促進(jìn)小學(xué)英語口語教學(xué)》英語聯(lián)盟〔2〕《創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)進(jìn)步教學(xué)效率》饒劍〔3〕《淺談農(nóng)村小學(xué)英語口語教學(xué)》李紅霖〔4〕《新課程理念下如何恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情境》人民大學(xué)附屬小學(xué)特級老師錢守旺英語論文翻譯篇二2023年，也就是今年，大學(xué)生遇上最難就業(yè)年。近年來，英語專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。曾幾何時(shí)，英語專業(yè)還是人們心目中的熱門專業(yè)，可是如今就讀于該專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生卻就業(yè)前景堪憂。英語專業(yè)的學(xué)生面臨著越來越嚴(yán)重的就業(yè)壓力，許多人開場讀取研究生。然而，隨著英語的普及，這種壓力似乎并為緩解。英語專業(yè)的學(xué)生，因?yàn)闆]有其他專業(yè)知識，似乎成了就業(yè)大軍中的為難一族，在茫茫人海中，不知何去何從?英語專業(yè)就業(yè)難的原因：隨著改革開放的深化，我國對外語類人才的需求也與年俱增，應(yīng)該說前景是樂觀的。但由于前幾年外語專業(yè)招生過熱，這幾年總的就業(yè)形勢已出現(xiàn)供過于求的場面。其中，師范類外語專業(yè)需求量相對較大，師范院校的外語畢業(yè)生的就業(yè)較為容易，甚至不少非師范外語院校的畢業(yè)生也愿去從教。如今，整個社會開展情況發(fā)生了很大的變化，英語已經(jīng)成為一種工具，越來越多的人可以自如地應(yīng)用。早期的政府官員或企業(yè)的管理人員的英語程度不是很好，需要有專門的翻譯來幫助，在一段時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)了翻譯人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象。隨著中國的開放，英語教育的逐漸普及，人們學(xué)英語的意識也在進(jìn)步，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境也在改善，很多企業(yè)家或管理者已經(jīng)有這個技能，不再需要一個專門的英語人才來幫助他，這樣對純粹學(xué)習(xí)英語的人的需求就大大減少。同時(shí)，如今非英語專業(yè)學(xué)生的英語程度的不斷進(jìn)步使英語專業(yè)學(xué)生面臨著許多強(qiáng)勁對手。所以，非師范英語專業(yè)的學(xué)生將面臨著更大的壓力。非師范類外語專業(yè)中，需求量最大的是英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語，意大利語的需求也較大。這些語種的畢業(yè)生就業(yè)較為容易，高層次人才供不應(yīng)求。而一些小語種的就業(yè)狀況不太理想，如歐和亞非的一些語種，除韓(朝鮮)語、阿拉伯語根本持平外，就業(yè)都較為困難。目前，教育部對這些小語種的招生進(jìn)展了控制。但小語種專業(yè)的學(xué)生假如能掌握一門大語種，那么非常受歡送。專業(yè)的師資提供了優(yōu)異的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，像專門的聽說培訓(xùn)外教、集視聽說于一體的訓(xùn)練設(shè)備等，這些東西在他們上課時(shí)已是“家常便飯”，而其他專業(yè)的同學(xué)只是在每周兩次的英語課上才能偶然“享用”;而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，過硬的聽說讀寫訓(xùn)練更是讓他們練就了一身專業(yè)的本領(lǐng)，足以令相關(guān)的用人單位刮目相看;在出國方面，其他同學(xué)很難逾越的語言關(guān)對他們而言是輕而易舉?但是如今，國家加強(qiáng)了英語普及力度，隨著2023年奧運(yùn)會的臨近，僅北京地區(qū)1，300萬市民中，就有60萬人在學(xué)習(xí)英語。同時(shí)，教育部宣布，將兒童承受正規(guī)英語教育的年齡從12歲降到8歲。隨處可見諸如、瘋狂英語的英語培訓(xùn)學(xué)校，讓所有的人都可以自由地、有選擇地學(xué)習(xí)英語;各高校更是為了向國際化進(jìn)軍，大力、全面進(jìn)步學(xué)生的英語程度??。如今，能講一口流利的英語，與老外交談不算什么稀奇事，在校大學(xué)生的英語程度逐年看漲，據(jù)有關(guān)報(bào)紙統(tǒng)計(jì)，在上海、北京等大城市中，大學(xué)生有80%以上英語程度超過專業(yè)要求，65%的本科生報(bào)考了托?；騡re考試。這股英語狂潮對占有優(yōu)勢的英語專業(yè)同學(xué)而言不能說是毫無影響。三、解決方法解決大學(xué)生就業(yè)問題不是一朝一夕就能完成的事情，而是一項(xiàng)長期的“系統(tǒng)工程”，需要在政府宏觀調(diào)控下大學(xué)生、市場、高校三者的協(xié)調(diào)與合作。首先，政府綜合運(yùn)用各種手段，做好宏觀調(diào)控，給大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造一個比擬平等的競爭擇業(yè)環(huán)境。短時(shí)間內(nèi)政府解決大學(xué)生就業(yè)困境的當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是通過法律、政策等手段消除那些阻礙大學(xué)生就業(yè)的制度、政策壁壘，尤其是關(guān)于戶口和流動問題，這雖然不能從根本上改變當(dāng)前大學(xué)生涌向大城市就業(yè)難的現(xiàn)狀，但可以有效緩解當(dāng)前大量學(xué)生紛紛積壓在大城市求職的狀況;大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)缺乏平安感，常有后顧之憂，擔(dān)憂失業(yè)、生病以及其他狀況后生活沒有保障。由于我國的社會保障體系還不夠完善、成熟，特別是城鄉(xiāng)二元構(gòu)造和東西地區(qū)開展不平衡使社會保障存在著較大的差異性。故大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)心有余悸，不得不考慮社會保障這個很實(shí)際的問題，從而爭相到條件好的大中城市和單位就業(yè)。其次，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，走向市場。理念是核心價(jià)值觀，正確的理念帶來正確的行動，正確的行動才會有正確的結(jié)果。樹立正確就業(yè)理念是大學(xué)生走好人生的第一步。到哪就業(yè)，干什么工作都應(yīng)辯證地、開展地、全面地對待。小企業(yè)有重要崗位，偏遠(yuǎn)地區(qū)有最合適開展機(jī)遇，最艱辛的地方，最能磨練人的意志，祖國需要的地方也是青年人成長最快的地方;機(jī)不可失，早作決斷。當(dāng)前，很多畢業(yè)生還在左顧右盼、猶豫不定，有的學(xué)生手中有幾個選擇但遲遲不簽約，總希望奇跡在明天出現(xiàn)。豈不知，用人頂峰稍縱即逝，在畢業(yè)生供應(yīng)充足、社會需求呈現(xiàn)買方市場的態(tài)勢下，好的用人單位不可能在一個需求周期內(nèi)兩次或?qū)掖蔚酵粋€學(xué)校去，更不可能苦苦等待你遲來的回復(fù)。所以，建議目前有就業(yè)意向的同學(xué)盡快簽約。當(dāng)然，實(shí)在不理想的也不要強(qiáng)人所難;全面撒網(wǎng)，重點(diǎn)捕魚。還沒有找到工作的畢業(yè)生，就業(yè)信息是最重要的。一方面，要盡快與學(xué)校就業(yè)部門聯(lián)絡(luò)，獲得主渠道的幫助和支持;另一方面，要充分利用“地緣、血緣、學(xué)緣”關(guān)系，發(fā)動老鄉(xiāng)、親友、同學(xué)、校友找信息。在有目的的情況下，要重點(diǎn)“捕魚”，在沒有目的的條件下，可以有選擇地全面“撒網(wǎng)”，甚至“有棗沒棗打一竿”。對于外語專業(yè)的我們來說，由于就業(yè)領(lǐng)域較為廣泛，我們除要學(xué)好專業(yè)知識，打好根底外，還要不斷補(bǔ)充專業(yè)外的知識并增加對職場的理解，即對可能就業(yè)的行業(yè)背景、單位性質(zhì)、崗位等細(xì)節(jié)進(jìn)展了充分理解，這樣我們在今后的學(xué)習(xí)過程中才不會茫然。最后，人生時(shí)時(shí)刻刻都在選擇。人生的每個選擇并非一定都是正確答案，這是一個動態(tài)博弈的過程。不同的人做出一樣的選擇，付出不同努力會有不同結(jié)果。真正的問題不在你做了哪種選擇，而是你做了選擇后如何去做。假如沒有行動，那么一切考慮都是空想。無論是哪條路，只要肯付出，都走得通。無論哪條路，不肯付出努力，都走不通。英語專業(yè)的就業(yè)形勢不太樂觀，但時(shí)機(jī)總是青睞有準(zhǔn)備的人，陽光總在風(fēng)雨后，何不輕松地踏上征程，去實(shí)現(xiàn)自己的選擇。英語論文翻譯篇三體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和時(shí)機(jī)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、復(fù)原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、開展才能、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。體驗(yàn)式教學(xué)以人的生命開展為依歸，尊重生命、關(guān)心生命，拓展生命、提升生命，蘊(yùn)含著高度的生命價(jià)值與意義。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識、認(rèn)識多少事物，還在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴(kuò)展。英語任務(wù)型語言教學(xué)是一種以任務(wù)為中心的英語教學(xué)法,它是師生通過用英語對話、交流和意義創(chuàng)生等方式,讓學(xué)生完成一系列根據(jù)其開展需求而設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù),使學(xué)生通過用英語做事情去到達(dá)學(xué)習(xí)目的,實(shí)現(xiàn)跨文化交流和創(chuàng)新。英語任務(wù)型語言教學(xué)強(qiáng)調(diào)以各種各樣的英語學(xué)習(xí)任務(wù)為根底,學(xué)生在完成任務(wù)過程中必須有考慮的過程,即學(xué)生首先要考慮如何完成學(xué)習(xí)任務(wù),而不是如何學(xué)會英語語言形式,它把英語語言應(yīng)用的根本理念轉(zhuǎn)化為具有理論意義的課堂教學(xué)方式。任務(wù)型語言教學(xué)的核心思想是:學(xué)生在完成真實(shí)、有意義的任務(wù)中學(xué)習(xí)和使用語言。在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生通過做事情來感受語言、體驗(yàn)語言、使用語言,并在這些過程中學(xué)習(xí)語言。這種語言學(xué)習(xí)途徑有利于進(jìn)步語言學(xué)習(xí)的效果。任務(wù)型學(xué)習(xí)活動有較明確的目的,因此有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中容易看到成就,體驗(yàn)成功,從而可以進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)能感到自我的缺乏,有助于激發(fā)自我探究、自我完善的欲望,啟動不斷學(xué)習(xí)語言的內(nèi)動力。教學(xué)案例：教學(xué)題目：《ournewschool》一．教材分析^p本單元主要圍繞“學(xué)?！边@一話題介紹“therebe”句式的用法，主要學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校設(shè)施的詞匯及三個方位介詞，要求學(xué)生可以正確使用方位詞表達(dá)建筑物或人物之間的位置關(guān)系。主要功能工程就是讓學(xué)生用英語描繪自己的學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生用英語對新學(xué)校和原來的學(xué)校進(jìn)行比照，通過教學(xué)使學(xué)生能就該話題有效地和別人進(jìn)展交流，學(xué)會用英語表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。二．教學(xué)目的知識目的：lary詞匯學(xué)習(xí)library,classroom,dininghall,playground,readingroom2.方位介詞behind,infrontof,nextto3.句型“therebe”的用法才能目的：1.要求學(xué)生能聽懂有關(guān)介紹學(xué)校的簡短對話和閱讀包含therebe句型的文章。2.可以利用therebe句型介紹自己的班級和學(xué)校。情感目的：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校，熱愛自己家園的意識。三．教學(xué)重難點(diǎn)1.正確使用方位介詞；2.純熟運(yùn)用“therebe”句型。四．教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)法五．教學(xué)過程gup利用多媒體在課前幾分鐘播放歌曲《校園的早晨》，“走在校園熟悉小路，清晨來到樹下讀書”優(yōu)美明快的旋律帶我們步入熟悉的校園環(huán)境。通過音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其進(jìn)入最正確狀態(tài)。in利用大屏幕展示幾幅校園風(fēng)景圖片，引出今天的課題《ournewschool》。tation1)聽課文錄音，老師示范朗讀，學(xué)生一個接一個讀課文〔一人一句),大概輪兩遍。2)task1:分組討論從課文中找出有關(guān)學(xué)校設(shè)施的詞或詞組如classroombuilding,bedroom,dormitory等寫在卡片上。看哪組找得最多，最快，找到一個單詞得一分，學(xué)生找完后，老師在屏幕上集中呈現(xiàn)這些詞匯并配有圖片。老師帶著學(xué)生大聲朗讀數(shù)遍，以到達(dá)純熟掌握的目的。3)task2:組內(nèi)同學(xué)接著在課文中找出描寫人或物特征的形容詞如nice,glad,clean,large,bright,beautiful等，同樣找到一個單詞得一分，之后屏幕上集中呈現(xiàn)這些詞匯并配有圖片和句子。如：ourclassroomislargeandparkisverybeautiful.讓課代表領(lǐng)學(xué)生讀這些單詞爭取記住。6〕task5:所有重點(diǎn)詞匯和句型掌握之后，屏幕上給出問題，要求組內(nèi)學(xué)生帶著問題再次閱讀課文，答案寫在卡片上。whatarethereintheclassroombuilding?whereisourclassroom?howmanyreadingroomsarethereinthelibrary?whatdomangstudentsdoafterclass?ce1〕看圖造句，用therebe句型和本節(jié)課學(xué)到的方位介詞。therearesometallbuildingsbehindourisasupermarketnexttothehospital.2〕運(yùn)用所學(xué)知識組內(nèi)準(zhǔn)備一篇短文來描繪學(xué)?；虬嗉?，選代表發(fā)言。rkapositionmyhome(寫一篇200字左右的英語短文來介紹自己的家)任務(wù)型教學(xué)法要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言完成詳細(xì)任務(wù)、并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與，它強(qiáng)調(diào)交際的過程和語言的功能，注重開展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，因此有利于進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新精神和語言運(yùn)用才能。任務(wù)型教學(xué)法是語言教學(xué)的有效途徑，同時(shí)它是一種新型的教學(xué)方式，因此需要在教學(xué)中大膽理論，積極探究，使任務(wù)型教學(xué)形式可以在進(jìn)步學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用才能上發(fā)揮出最大的效應(yīng)。英語論文翻譯篇四農(nóng)村的中學(xué)英語課堂教學(xué)如何施行目的教學(xué),優(yōu)化教學(xué)過程,推進(jìn)素質(zhì)教育并在課堂教學(xué)中融進(jìn)素質(zhì)教育，就農(nóng)村的中學(xué)英語教學(xué)而言,我認(rèn)為最好的方法就是讓課堂教學(xué)活起來。那么,在中學(xué)英語教學(xué)中,怎樣才能讓課堂教學(xué)活起來呢?一、利用各種教學(xué)媒體,激活教科書,讓學(xué)生更易理解承受。.在教學(xué)中,我們應(yīng)想方設(shè)法,利用電教器材如tv、vcd、電腦、收音機(jī)等,讓教科書活起來、動起來、形象起來、發(fā)出聲來,讓活的教科書震撼學(xué)生的心靈、開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。如我在講shopping這一課時(shí),就利用共享中的教學(xué)軟件,將各種商品的圖片展如今電腦上,讓學(xué)生充當(dāng)購物者,運(yùn)用所學(xué)過的句型進(jìn)展現(xiàn)場模擬練習(xí),使課堂變得有聲有色、生動有趣。學(xué)生那么充滿激情,很好地理解和掌握了教學(xué)內(nèi)容,并能模擬自編自演對話,到達(dá)了活學(xué)活用的效果。二、重視學(xué)生的主體地位,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,創(chuàng)設(shè)和諧氣氛,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,讓學(xué)生在課堂中活起來2.樹立學(xué)生的自信心與勇氣,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。英語學(xué)科的教學(xué)特色是充分發(fā)揮其語言功能,講究對話的藝術(shù)。這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生全體主動參與,使其克制羞于開口的缺點(diǎn),積極參與語言交際活動。在英語教學(xué)中,我常常用表揚(yáng)和鼓勵的話語鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生可以大膽地表現(xiàn)自己,每一課都盡量創(chuàng)設(shè)大量情境并提供廣泛的語言材料,讓學(xué)生進(jìn)展聽說讀寫訓(xùn)練。如unit8myfamily和unit9abirthdayparty的教學(xué),我先讓學(xué)生看圖聽錄音跟讀,然后口述,并運(yùn)用句型進(jìn)展家庭及人物的介紹,再自編自演對話。這樣,本來只有幾句話的內(nèi)容,經(jīng)過處理,就成為一個生動有趣的說話練習(xí)了。長期的訓(xùn)練,使學(xué)生由克制了說英語的害怕心理,變得自然大方,而且不時(shí)有出色的表現(xiàn)。三、老師轉(zhuǎn)變觀念,讓教學(xué)方法與教學(xué)手段活起來單一、呆板的教學(xué)方法與手段,只能讓課堂變得枯燥乏味。新課程背景下的英語課堂教學(xué)應(yīng)是快節(jié)奏的、靈敏多樣的、豐富多彩的,而不是黑白無聲的。老師上課節(jié)奏要快,以訓(xùn)練學(xué)生的反響、思維。學(xué)生的有意注意時(shí)間大多不超過20分鐘,注意力易分散,一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢,就會出現(xiàn)學(xué)生做小動作或小聲講話等不良習(xí)慣。因此,老師應(yīng)抓住學(xué)生注意力集中的短暫時(shí)刻,用學(xué)生能承受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動,如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等,使學(xué)生既緊張又活潑,在輕松愉快而又緊張刺激的氣氛中學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高,不會感到厭倦,對知識記憶得也特別結(jié)實(shí),教學(xué)效果自然較好。四、優(yōu)化合理的課堂構(gòu)造:(l)靈敏運(yùn)用“五步教學(xué)法”。(2)對好單詞關(guān)。培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲;直觀教學(xué)，增強(qiáng)感官印象;總結(jié)規(guī)律，記憶單詞。(3)過好導(dǎo)課關(guān)?！皽毓识隆保趶?fù)習(xí)根底上，巧設(shè)情景，引出新語言工程，再啟發(fā)學(xué)生觀察、分析^p、歸納。由學(xué)生嘗試去總結(jié)悟出新語言的規(guī)律，并讓學(xué)生在練中學(xué)、學(xué)中練。五、發(fā)揚(yáng)民主,營造和諧氣氛,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)讓學(xué)生動起來〔1〕誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動總是由一定的學(xué)習(xí)動機(jī)引起的,只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué),有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí),他們才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動中去。那么,學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機(jī)從何而來呢?這就要靠老師的教學(xué)藝術(shù),要靠老師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動去誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活潑學(xué)生的思維,如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境等,將學(xué)生置于心求通而未達(dá),口欲言而不能的心理狀態(tài)。如組織課前活動時(shí),