自然地理環(huán)境的整體性教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)課題人教版必修1第五章題目：自然地理環(huán)境的整體性和差異性第一節(jié)題目：自然地理環(huán)境的整體性課程標(biāo)準(zhǔn)1.舉例說(shuō)明某自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用。2.舉例說(shuō)明地理環(huán)境各要素的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和技能目標(biāo)結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生理解地理環(huán)境整體性的基本內(nèi)涵。學(xué)生能說(shuō)明生物循環(huán)和生物在地理環(huán)境形成和演化中的作用。學(xué)會(huì)說(shuō)明地理環(huán)境各要素的相互作用產(chǎn)生新的功能。能從地理環(huán)境整體性的視角分析一些自然現(xiàn)象。過(guò)程和方法目標(biāo)學(xué)生看書(shū)自學(xué)、討論。教師利用語(yǔ)言、課件發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，運(yùn)用啟發(fā)式層層遞進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考，得出結(jié)論。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“事物普遍聯(lián)系”的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程教師行為學(xué)生活動(dòng)情境設(shè)計(jì)問(wèn)題設(shè)計(jì)點(diǎn)撥引導(dǎo)導(dǎo)入新課播放錄像錫林浩特自然風(fēng)光在錄像中看到了哪些自然景觀(guān)？引導(dǎo)學(xué)生知道組成自然地理環(huán)境的要素有哪些。觀(guān)看景觀(guān)圖，明確自然環(huán)境的構(gòu)成要素新課教學(xué)生物在自然地理環(huán)境形成與演化中起到了哪些作用？補(bǔ)充生物循環(huán)知識(shí)（光合作用、分解作用、無(wú)機(jī)物、有機(jī)物）學(xué)生閱讀P81頁(yè)案例1,回答問(wèn)題。（培養(yǎng)學(xué)生閱讀資料提取信息、概括總結(jié)、表述的能力）1、什么是自然地理環(huán)境的生產(chǎn)功能。2、什么是自然地理環(huán)境的平衡功能。1、植被具有合成有機(jī)物的能力2、藏羚羊和自然環(huán)境的關(guān)系。1、以杏樹(shù)為例，說(shuō)明自然地理環(huán)境的生產(chǎn)功能。2、閱讀課本P86頁(yè)教材內(nèi)容和P87頁(yè)活動(dòng)，理解自然地理環(huán)境的平衡功能。閱讀案例2黃土高原水土流失對(duì)其他自然地理要素產(chǎn)生哪些影響？黃土高原水土流失對(duì)土壤、河流、地貌、大氣、巖石、生物都會(huì)產(chǎn)生影響。學(xué)生閱讀P87案例2,回答問(wèn)題。（學(xué)生閱讀課本及思考，培養(yǎng)學(xué)生分析地理資料的能力）分析p88頁(yè)案例3。1、森林的環(huán)境功能哪些？2、用圖示法歸納東北森林變化給其他要素帶來(lái)的影響。學(xué)生分析課本材料后，同桌之間互相討論回答。（加深對(duì)地理環(huán)境整體性的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物與現(xiàn)象的能力。）觀(guān)看錫林浩特地區(qū)的沙塵暴圖片近些年來(lái)，我國(guó)錫林浩特地區(qū)沙塵暴較多的原因是什么呢？與沙塵暴產(chǎn)生的原因相同學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際現(xiàn)象，思考回答。生產(chǎn)功能自然歹地理一系環(huán)境統(tǒng)平衡功能要素間物質(zhì)與能量交換整體性的統(tǒng)一的演化過(guò)程體現(xiàn)牽一發(fā)而動(dòng)全身組成要素統(tǒng)一的演化過(guò)程牽氣發(fā)動(dòng)^全身，勿大7巖生要素間物質(zhì)與能量交換課堂小結(jié)統(tǒng)一的演化過(guò)程牽一發(fā)而動(dòng)全身要素間物質(zhì)與能量交換統(tǒng)的演化過(guò)程牽發(fā)而動(dòng)全身要素間物質(zhì)與能量交換統(tǒng)一的演化過(guò)程牽一發(fā)而動(dòng)全身要素間物質(zhì)與能量交換“牽一發(fā)而動(dòng)全身”生動(dòng)地闡述了自然環(huán)境的規(guī)律。整體性B.地域差異C.地帶性D.非地帶性能夠把自然地理環(huán)境中有機(jī)界和無(wú)機(jī)界聯(lián)系起來(lái)的是（A.地殼物質(zhì)循環(huán)B.生物循環(huán)C.水循環(huán)D.大氣環(huán)流黃土高原千溝萬(wàn)壑的地表形態(tài)的形成原因是（）A.風(fēng)力侵蝕作用B.流水侵蝕作用C.流水搬運(yùn)作用D.風(fēng)力沉積作用據(jù)報(bào)載，我國(guó)江西省中南部山區(qū)出現(xiàn)大片“紅色荒漠”，即在亞熱帶濕潤(rùn)的地區(qū)，土壤遭受?chē)?yán)重侵蝕

“紅色荒漠”形成的自然原因主要是（）A.風(fēng)化作用B.風(fēng)蝕作用C.水蝕作用D.沉積作用“紅色荒漠”形成的人為原因主要是（）A.濫伐森林B.過(guò)度放牧C.開(kāi)山取石D.環(huán)境污染讀“某地理事象關(guān)聯(lián)示意圖”，完成6?7題。水旱災(zāi)害垢多6?圖中所示的中心事象“甲”可能是（）±1■也荒漠牝加劇讀“某地理事象關(guān)聯(lián)示意圖”，完成6?7題。水旱災(zāi)害垢多6?圖中所示的中心事象“甲”可能是（）±1■也荒漠牝加劇溫室散應(yīng)増強(qiáng)土壌肥力下降|徑瓏量變率増大水土贏失加劇人口數(shù)量增多B.森林破壞氣候變化D.圍湖造田77.該圖反映了自然地理環(huán)境的（）A.特征綜合性特征B.區(qū)域性特征C.差異性特征D.整體性②灌①A③最高溫度降低壤濕作用加強(qiáng)A.特征綜合性特征B.區(qū)域性特征C.差異性特征D.整體性②灌①A③最高溫度降低壤濕作用加強(qiáng)吸收潛熱増如讀我國(guó)某區(qū)域綠洲農(nóng)業(yè)系統(tǒng)水、氣、生相互作用圖，完成下題。土壤熱容壘瞎丸地茴樋被覆蓋噌加*空氣濕度瞎大8.圖中①②③所代表的環(huán)節(jié)分別是（）A.降水增加、大陸性增強(qiáng)、降水減少地面蒸發(fā)的水量增多、氣溫變幅減小、降水增加

氣溫變幅減小、蒸發(fā)增強(qiáng)、降水增加地下水位上升、氣溫變幅變大、土壤表層鹽分積累右圖反映了不同地質(zhì)時(shí)期某地自然環(huán)境的變化，完成下題。9.引起圖中地理環(huán)境變化的根本原因是（A.水熱條件的變化B.地殼運(yùn)動(dòng)C.植被類(lèi)型的變化D.巖漿活動(dòng)二二：動(dòng)■二二?@時(shí)仙下圖為我國(guó)某區(qū)域主要地理要素聯(lián)系示意圖。讀圖完成109.引起圖中地理環(huán)境變化的根本原因是（A.水熱條件的變化B.地殼運(yùn)動(dòng)C.植被類(lèi)型的變化D.巖漿活動(dòng)二二：動(dòng)■二二?@時(shí)仙下圖為我國(guó)某區(qū)域主要地理要素聯(lián)系示意圖。讀圖完成10?11題。10.圖中甲地理要素是（A.氣候B.地形C.土壤D.水源11.有關(guān)該區(qū)域及該區(qū)域解決甲問(wèn)題合理措施的組合，正確的是（）A.西北地區(qū)退耕還林B.華北地區(qū)節(jié)約用水C.東北地區(qū)治沙治水D.南方地區(qū)退耕還湖12.自然地理環(huán)境各要素間相互聯(lián)系、相互影響、特點(diǎn)，下列關(guān)于地理環(huán)境整體性的描述最可信的是（相互制約，使自然地理環(huán)境呈現(xiàn)整體性）A.枯水期時(shí)，河流搬運(yùn)能力降低，河水含沙量增加B.C.洪水期時(shí)，河流攜帶大量礦物質(zhì)到河口，加劇咸潮危害B.C.洪水期時(shí)，河流攜帶大量礦物質(zhì)到河口，加劇咸潮危害我國(guó)西北內(nèi)陸地區(qū)，風(fēng)力侵蝕作用強(qiáng)烈，流水侵蝕作用較弱D.北美西部溫帶荒漠的沙塵被氣流攜帶到北太平洋，利于漁業(yè)資源的發(fā)展D.13.生物影響自然地理環(huán)境其它要素，下列關(guān)于生物對(duì)其它地理要素的影