壓力計(jì)量及儀表課件

壓力計(jì)量及儀表壓力計(jì)量及儀表壓力計(jì)量及儀表灘投金天鈦金壓力計(jì)量及儀表1.壓力計(jì)量2.彈性式壓力儀表3.彈簧管壓力表的檢定灘投金天鈦金壓力計(jì)量1.1壓力基本概念垂直且均勻作用在物體表面積上的力稱(chēng)為壓力,即式中P一壓力,Pa;F一垂直作用力,N:S一受力作用的面積,m2從上式可知,壓力與所承受力的面積成反比,而與所受的作用力成正比。在壓力的作用下,受壓物體的體積和形狀都要發(fā)生變化。當(dāng)作用于物體上的壓力消失后,又能恢復(fù)原來(lái)的體積和形狀,物體的這種性質(zhì)稱(chēng)為彈性。因此,也可以用物體的彈性來(lái)表示壓力量值。當(dāng)液體處于平衡狀態(tài)時(shí),盛有液體容器的底部和側(cè)壁也會(huì)受到液體重量所受的壓力,在液體內(nèi)部同一點(diǎn)各個(gè)方向的壓力都相等,而且隨深度增加壓力也增加,同一深度各點(diǎn)的壓力都相等。若P為某種液體的密度,所處地點(diǎn)重力加速度為g,則深度在h處的壓力為P=pgh一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,掌握讀書(shū)的方法和技巧(一)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的教師,有興趣才有動(dòng)力,強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)效果可想而知,語(yǔ)文課程本身富于趣味,但筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)只有很少學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情很高,造成這種局面的主要原因是語(yǔ)文教師教學(xué)方法不恰當(dāng),扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,因此,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了首要任務(wù)。學(xué)生的興趣不是天生的,要靠老師去培養(yǎng)、去引導(dǎo),我們首先從導(dǎo)入新課入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生如見(jiàn)其人,如聞其聲,如臨其境,使學(xué)生和老師一起走進(jìn)多姿多彩的知識(shí)天地,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,以期達(dá)到最佳教學(xué)效果。如在講朱自清的散文《春》時(shí),先讓學(xué)生說(shuō)自己知道的描寫(xiě)春的詩(shī)句,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極高,爭(zhēng)先恐后積極發(fā)言,一下子就把學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng),我們不只停留在淺層次上,還十分注意引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀美文,向他們推薦好書(shū),鼓勵(lì)他們寫(xiě)讀書(shū)筆記、心得感悟,組織學(xué)生交流,讓他們由興趣逐漸走向理智型閱讀,培養(yǎng)他們良好的品味,使學(xué)生真正喜歡語(yǔ)文。(二)掌握讀書(shū)的方法和技巧學(xué)生有了濃厚的興趣后,教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握讀書(shū)的方法和技巧,才能獲得良好的效果。第一步:通讀課文,整體把握這一步的主要任務(wù)是檢查學(xué)生生字掌握的情況,弄清文章的作者及體裁,感知文章的主要內(nèi)容,明確文章結(jié)構(gòu)?？梢圆捎梅纸M式、提問(wèn)式等,大約需要10分鐘左右的時(shí)間。如學(xué)習(xí)魯迅的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》時(shí),在學(xué)生自讀之前,教師提出:“文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了幾件事?重點(diǎn)寫(xiě)哪一件?”這一問(wèn)題,學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)很快就能從課文中找到“阿長(zhǎng)切切察察的毛病”、“阿長(zhǎng)懂得許多令人厭煩的規(guī)矩”、“阿長(zhǎng)的‘大’字,睡相”、“阿長(zhǎng)講有關(guān)長(zhǎng)毛的往事”、“阿長(zhǎng)給我買(mǎi)《山海經(jīng)》”5件事,重點(diǎn)寫(xiě)“阿長(zhǎng)給我買(mǎi)《山海經(jīng)》”的事。有些學(xué)生可能不會(huì)全部找出,但教師只要稍加點(diǎn)撥,學(xué)生也會(huì)及時(shí)理解,有些疑難問(wèn)題在分組討論后很快就會(huì)得到圓滿(mǎn)解決。第二步:跳讀課文,具體分析在學(xué)生通讀課文、整體把握的基礎(chǔ)上,教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)一些針對(duì)性強(qiáng)、啟發(fā)性強(qiáng)的問(wèn)題,讓學(xué)生到課文中去尋找,把找到的課文內(nèi)容一一詳加羅列,讓學(xué)生總結(jié)出一個(gè)表現(xiàn)主題,使學(xué)生掌握為表達(dá)主題選材的能力。以《背影》為例:我們可以抓住“背影”這一線(xiàn)索,讓學(xué)生去找全文中所有描寫(xiě)背影的句子,并告訴學(xué)生要跳讀,也就是“一目十行”,并指出看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。學(xué)生找出四次寫(xiě)父親背影的句子,然后進(jìn)行分析,讓學(xué)生揭示“背影”凝聚著父子間深厚、真摯的愛(ài)這一中心。在學(xué)生探究過(guò)程中讓學(xué)生自己領(lǐng)悟到什么是圍繞中心選材,從而逐步具備圍繞主題選材的能力。第三步:精心品讀,賞析文法這是欣賞能力和譴詞造句能力的訓(xùn)練。欣賞范圍要要采用下列方法進(jìn)行品賞:1.要求學(xué)生對(duì)文章中重點(diǎn)詞語(yǔ)和精彩句段作出標(biāo)記,然后精讀圈點(diǎn)。2.能總結(jié)出文章的寫(xiě)法特點(diǎn)及材料安排。3.背誦精彩的片段。第四步:通覽全文,點(diǎn)明主題通過(guò)以上課文的分析,文章的主題就明白了,讓學(xué)生再回頭通讀一下課文,此時(shí)要求學(xué)生要把文章中精彩的語(yǔ)段有感情地朗讀出來(lái),把自己的感情融入到文章中去,甚至達(dá)到會(huì)背的程度。二、課內(nèi)課外相結(jié)合,指導(dǎo)閱讀方法,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)(一)以課本的自讀課為范例,教會(huì)學(xué)生閱讀各種體裁文章的方法。如以《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》為例教給學(xué)生“通讀課文理情節(jié)――跳讀課文析人物――精心品讀賞寫(xiě)法――通覽全文明主題”的小說(shuō)閱讀方法;以《談骨氣》為例教給學(xué)生“通讀課文找論點(diǎn)――跳讀課文尋證據(jù)――逐段分析辨論證――通覽全文理結(jié)構(gòu)”的議論文的閱讀方法。(二)以自讀課文或印發(fā)的優(yōu)秀文章為例,由課內(nèi)遷移到課外,全班同學(xué)可共同學(xué)習(xí),共同討論,共同提高。創(chuàng)新性四步教學(xué)法符合作者的創(chuàng)作過(guò)程和學(xué)生的閱讀心理,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂(lè)學(xué),學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅準(zhǔn)確理解了課文,而且從中掌握了閱讀方法和規(guī)律,提高了讀寫(xiě)能力,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,使學(xué)生在潛移默化中逐步變成一個(gè)個(gè)性鮮明、情趣高雅、志向高大的人。教師在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體,一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源和各種有效的教學(xué)手段,對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng),同時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的能力,使學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力,提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)是其中的重要組成，小學(xué)生作文起步的教學(xué)也是其中的一大難點(diǎn)。目前，不少學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文作文起步教學(xué)的實(shí)施未能取得理想效果，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中容易出現(xiàn)較多問(wèn)題，給教師的教學(xué)造成較大的煩惱。對(duì)此，有必要對(duì)小學(xué)作文起步的教學(xué)進(jìn)行分析，提出小學(xué)作文起步教學(xué)的有效策略，幫助學(xué)生奠定良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)。一、激發(fā)興趣，勤于觀(guān)察興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵，學(xué)生初次接觸作文，必須促使其作文寫(xiě)作興趣得到激發(fā)，使其熱愛(ài)寫(xiě)作并通過(guò)寫(xiě)作表現(xiàn)自己，作文教學(xué)的實(shí)施也將更加順利。需要培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。學(xué)生需要通過(guò)觀(guān)察、了解事物，從而對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生幫助，使寫(xiě)作更加具有靈感。學(xué)生通過(guò)對(duì)事物的了解和接觸，才能對(duì)事物的了解更加確切，寫(xiě)作的過(guò)程中才不會(huì)語(yǔ)言生澀，才能寫(xiě)出真情實(shí)感。因此，必須教會(huì)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，使其掌握觀(guān)察的方法，要讓學(xué)生能夠細(xì)致地觀(guān)察事物，在觀(guān)察的同時(shí)勤動(dòng)腦，抓住事物的內(nèi)涵。二、讀寫(xiě)結(jié)合，多讀多練作文寫(xiě)作水平的提高，沒(méi)有捷徑可走，需要多加練習(xí)，多讀多寫(xiě)。杜甫有一句名言：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。意思就是只有多讀勤練，才能更好地進(jìn)行作文寫(xiě)作。多讀才能了解書(shū)中的知識(shí)，才能掌握其中的思想和語(yǔ)言技巧。因此，教師在作文教學(xué)中，需要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，尤其小學(xué)生適合的寓言故事、童話(huà)故事等，使學(xué)生在書(shū)中得到熏陶和感染。長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀，學(xué)生將逐漸能夠?qū)W以致用，此時(shí)，學(xué)生將能夠輕松地完成教師布置的寫(xiě)作任務(wù)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，記錄自己每天的經(jīng)歷和感受。并且，教師需要采取各種方法和措施鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)苦練。三、以說(shuō)代寫(xiě)，多說(shuō)多寫(xiě)小學(xué)作文起步是從“寫(xiě)話(huà)”開(kāi)始，也就是要求學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的看法。說(shuō)和寫(xiě)都是一種表達(dá)方式，說(shuō)是口語(yǔ)表達(dá)，寫(xiě)是書(shū)面表達(dá)，兩者之間雖然存在區(qū)別，但是也具有緊密的聯(lián)系。小學(xué)生掌握的字詞、句型不多，“說(shuō)”對(duì)于學(xué)生而言難度不大，教師在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的過(guò)程中，也需要對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，特別是上臺(tái)表述的能力。首先，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于當(dāng)著全班學(xué)生的面發(fā)言，如果學(xué)生答錯(cuò)，教師不能直接進(jìn)行批評(píng)，可以讓學(xué)生進(jìn)行指出和完善，教師可以提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教師可以組織一些關(guān)于“說(shuō)”的活動(dòng)，例如講小故事、即興演講等，采取豐富、有效的方式，促使學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣得到提高，使其言語(yǔ)表達(dá)能力得到強(qiáng)化。其次需要鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教會(huì)學(xué)生表達(dá)與溝通的技巧，促使其語(yǔ)用能力得到提高。四、教與技巧，指導(dǎo)修改小學(xué)作文起步教學(xué)，不能對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行過(guò)多的限制，從而避免學(xué)生思維想象力的發(fā)揮受到限制。教師可在學(xué)生寫(xiě)作前，教育學(xué)生寫(xiě)作的基本方法與技巧，包括作文的開(kāi)頭、過(guò)渡以及結(jié)尾等。如此一來(lái)，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的思維將更加活躍，而不是拘泥于條條框框的限制，促使學(xué)生能夠通過(guò)寫(xiě)作表現(xiàn)情感和觀(guān)點(diǎn)。教師不僅要對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的方法和技巧給予指導(dǎo)，也要教育學(xué)生如何對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。例如，鼓勵(lì)學(xué)生在完成初稿后，多讀幾遍，在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)作文中存在的問(wèn)題，例如錯(cuò)別字、病句等，自己進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，然后和同學(xué)進(jìn)行交流，互相指出各自作文中存在的不足。如此一來(lái)，學(xué)生不僅能夠養(yǎng)成合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能促使學(xué)生通過(guò)作文的修改和完善了解自己的錯(cuò)誤，從而在今后的寫(xiě)作中避免發(fā)生類(lèi)似的錯(cuò)誤，促使學(xué)生的作文水平得到提高。五、以評(píng)促教，樹(shù)立自信教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生作文的學(xué)習(xí)影響較大，關(guān)系到學(xué)生作文寫(xiě)作興趣以及寫(xiě)作水平的提高。教師在批改學(xué)生作文的過(guò)程中，需要注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙?，并且委婉地指出學(xué)生作文存在的錯(cuò)誤。在作文評(píng)價(jià)過(guò)程中，首先應(yīng)找出學(xué)生寫(xiě)作的可取之處，對(duì)學(xué)生給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，促使學(xué)生寫(xiě)作的信心增強(qiáng)，并且保持濃厚的寫(xiě)作興趣。教師可在班級(jí)上朗讀班級(jí)優(yōu)秀的作文，也可以將這些作文在宣傳欄上展示，從而使學(xué)生得到成就感，在作文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更高的熱情。六、結(jié)語(yǔ)總而言之，小學(xué)作文起步教學(xué)是學(xué)生作文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是十分重要的階段。教師在小學(xué)作文起步教學(xué)的過(guò)程中，需要采取科學(xué)、有效的教學(xué)方法，注重學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)信心的樹(shù)立，幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作的方法和技巧，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多說(shuō)、多寫(xiě)、多練，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)找出不足，并且不斷完善作文寫(xiě)作的內(nèi)容，從而促使小學(xué)生作文寫(xiě)作能力得到提高，為今后的作文學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。灘投金天鈦金壓力計(jì)量及儀表1.壓力計(jì)量2.彈性式壓力儀表3.彈簧管壓力表的檢定灘投金天鈦金壓力計(jì)量1.1壓力基本概念垂直且均勻作用在物體表面積上的力稱(chēng)為壓力,即式中P一壓力,Pa;F一垂直作用力,N:S一受力作用的面積,m2從上式可知,壓力與所承受力的面積成反比,而與所受的作用力成正比。在壓力的作用下,受壓物體的體積和形狀都要發(fā)生變化。當(dāng)作用于物體上的壓力消失后,又能恢復(fù)原來(lái)的體積和形狀,物體的這種性質(zhì)稱(chēng)為彈性。因此,也可以用物體的彈性來(lái)表示壓力量值。當(dāng)液體處于平衡狀態(tài)時(shí),盛有液體容器的底部和側(cè)壁也會(huì)受到液體重量所受的壓力,在液體內(nèi)部同一點(diǎn)各個(gè)方向的壓力都相等,而且隨深度增加壓力也增加,同一深度各點(diǎn)的壓力都相等。若P為某種液體的密度,所處地點(diǎn)重力加速度為g,則深度在h處的壓力為P=pgh灘投金天鈦金1.2帕斯卡原理當(dāng)外力作用于密閉流體所產(chǎn)生的壓力,傳播到流體的任何方向,其強(qiáng)度保持不變。壓力這一傳播規(guī)律,對(duì)液壓技術(shù)的發(fā)展起了重要作用同時(shí)也是壓力計(jì)依據(jù)的基本原理。1.3壓力的表示方法在工程技術(shù)中,對(duì)壓力的測(cè)量,常有表壓、絕壓、差壓、負(fù)壓或真空度之分(1)絕壓即絕對(duì)壓力P縮,是相對(duì)于絕對(duì)真空所測(cè)得的壓力,即從完全真空的零壓力開(kāi)始所測(cè)得的壓力。它是液體、氣體或蒸汽所處空間的全部壓力(2)大氣壓力就是地球表面上的空氣重量所產(chǎn)生的壓力,即圍繞地球的大氣層的重力對(duì)地球表面單位面積上所產(chǎn)生的壓力Pb灘投金天鈦金(3)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓P標(biāo)在緯度45°海平面,當(dāng)溫度為0℃;重力加速度為9.80665m/s2;水銀密度為13595.11kgm時(shí),760m水銀柱所產(chǎn)生的壓力為101325KPa,此壓力稱(chēng)為標(biāo)準(zhǔn)大氣壓(4)表壓P表是高于大氣壓力的絕對(duì)壓力與大氣壓力之差,或者相對(duì)于大氣壓力的壓力。一般的壓力表,若無(wú)特殊裝置,其零點(diǎn)壓力就是大氣壓力。所以標(biāo)+D工程上所用的壓力指示值,大多為表壓(絕對(duì)壓力計(jì)的指示值除外),即(5)負(fù)壓(真空表壓力)P負(fù)也叫真空度。當(dāng)絕對(duì)壓力小于大氣壓力時(shí),大氣壓力與絕對(duì)壓力之差(即比大氣壓力低的表壓)稱(chēng)為負(fù)壓,即負(fù)=Pb-P灘投金天鈦金壓力術(shù)語(yǔ)關(guān)系示意圖表絕大氣壓力線(xiàn)p絕對(duì)零壓力線(xiàn)灘投金天鈦金(6)差壓p兩個(gè)壓力之間的差值稱(chēng)為差壓(7)靜壓不隨時(shí)間變化的壓力叫做靜壓。把每秒鐘變化量小于壓力計(jì)分度值1%以下或每分鐘變化量小于壓力計(jì)分度值5%以下的壓力認(rèn)為是靜壓,(8)動(dòng)壓壓力隨時(shí)間的變化超過(guò)靜壓規(guī)定的限度的變化叫動(dòng)壓。工程上經(jīng)常用表壓來(lái)表示壓力的大小,除特別說(shuō)明外,均指表壓14法定計(jì)量壓力單位由于歷史的原因,在工程測(cè)量技術(shù)中曾使用的壓力單位是比較多的,主要有kgf/cm2(千克力/平方厘米),又稱(chēng)工程大氣壓;mmHg(毫米汞柱);mmH2O(毫米水柱);atm(大氣壓);bar(巴);psi(磅/平方英寸)在國(guó)際單位制(S)和我國(guó)法定計(jì)量單位中,壓力的單位是“帕斯卡”簡(jiǎn)稱(chēng)“帕”,符號(hào)為“Pa'。壓力單位不是基本單位,而是一個(gè)導(dǎo)出單位。國(guó)際單位制中只有7個(gè)基本單位灘投金天鈦金壓力單位是由長(zhǎng)度、質(zhì)量和時(shí)間三個(gè)基本單位導(dǎo)出。按壓力定義有P=FS,壓力的單位是由力的單位和面積的單位組成在法定計(jì)量單位中,力的單位是具有專(zhuān)門(mén)名稱(chēng)的導(dǎo)出單位一牛頓(N)。其定義:當(dāng)使1kg質(zhì)量的物體產(chǎn)生1m/s2加速度的力為1N即按定義,1帕斯卡等于1牛頓每平方米,即1N的力作用在1平方米的面積上產(chǎn)生的壓力為1Pa即1Pa=1N/m3所以采用基本單位表示Pa時(shí),有1Pa=IN/m'=1kgmS2/m21-1法定壓力計(jì)量單位Pa與工程大氣壓(kgf/cm2)關(guān)系工程大氣壓等于1kg的力作用于1cm2面積上產(chǎn)生的壓力,用符號(hào)kgf/cm2或at表示。平常人們習(xí)慣說(shuō)幾個(gè)氣壓就是指幾個(gè)工程大氣壓,而不是自然大氣壓(或標(biāo)準(zhǔn)大氣壓)。灘投金天鈦金在工程單位制中表示一千克的物體在北緯45度海平面上所受的重力,由ng得1kgf=980665N1kgf=980665N而1cm2=10m2所以1kgf/c:2=980665N/104m3=980665×10Pa反之,其逆關(guān)系為1Pa=1.0192×10-5kgf/cm2法定壓力計(jì)量單位Pa與毫米汞柱(mmHg)的關(guān)系1毫米汞柱等于在標(biāo)準(zhǔn)重力加速度g為980665m/s2,溫度為0℃、水銀密度P為135951kg/m3時(shí),1毫米水銀柱高h(yuǎn)產(chǎn)生的壓力,用符號(hào)mmHg表示按液柱壓力定義,得P=pgh所以1mmHg=135951kg/m3×9.80665m/2×110-3m=1333221Pa反之,其逆反關(guān)系為1Pa=750062×0-3mmHg壓力單位換算如下表牛頓/米:公斤力公斤力/厘巴1標(biāo)潘大氣壓米水毫米水銀柱.磅/英寸2帕斯卡)米(W/(Pa)(kgf/)(kgf/ca')(bar)〔atn)(mmHg).(1b/in,psi)mH-0)牛頓/米帕撕卡)140.10197N/2》(Pa)公斤力/米67841×101×1020.07359(kgf/公斤力/厘米98.665(e/c31p。x11+.980650.967841“10×10735.55814.223310.1371×103410標(biāo)準(zhǔn)大氣壓0332.3103231.013264.6953ata)+毫木水柱↓4℃c0.1019721×1011×19.5065×101473.559×10231.4223×3102GmO)毫米水銀柱0℃+13.32213.59511.00118