2023背影教學設計三課時優(yōu)秀

第頁共頁2023年背影教學設計方案背影教學設計三課時優(yōu)秀背影教學設計方案背影教學設計三課時篇一1掌握生字詞“藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚”等。2感受文章所表達的父子情。3學習本文平實的語言和傳神的細節(jié)描寫。理解文章詳細描寫父親“背影”的細節(jié)，體味作者為之感動落淚的原因。教學器材：準備兩張桌子。1默讀、朗讀課文。2查字詞典，為有關字詞注音釋義。3畫出文中疑難詞句。4文中最能感動你的地方在哪里?為什么會感動你呢?同學們，今天我們—起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家課前或者以前都曾經閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比方感情上的被打動，思想上的被影響，寫法上的受教益。今天我們進一步地研究討論，當會有更多更深的不同層面的收獲。朱自清(1898-1948)，字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。狼藉簌簌橘逛躊躇蹣跚頹唐瑣屑舉箸其他同學考慮：課文中令你最為感動的是什么?①文中“父親”對兒子的無私。②文中兒子對父親的理解。四、請同學們找找課文中寫到“我”的幾次流淚?(四次)進一步考慮：課文中對于“我”面對父親的“背影”，“淚很快地流下來”寫得很詳細，那么，“我”流淚是因為什么原因呢?一般來說，可以包含以下幾個方面：①對父親的感謝：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子;②對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是別人所能比的;③對父親困難生活的同情：買橘子時的瞞跚困難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種困難還得延續(xù)支撐;④對父親將來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?⑤對自己誤解乃至責怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關心，不僅不領情，反而有所抱怨和嫌棄，但當為自己困難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內疚、愧悔，無聲的譴責，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。(以上答案視學生詳細情況解答)文章除描寫了自己見父親買橘的“背影”而落淚的情景外，還描繪了自己另外兩次“落淚”的情形。這兩次落淚尤其是最后一次是由于什么原因?表現(xiàn)出作者什么樣的`情感?學生討論答復，老師加以總結。第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之略?！备赣H的這幾句話表達了豐富的感情。這里有父親對兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時，也可以看出父親內心深處不甘授命運擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復雜心情。后一次的流淚是在讀到父親來信中的那種感傷之詞時，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。這是在分開父親兩年多的“如今”。兩年前車站離別時的情景還如在目前，“背影”的觸動和震撼使自己在生活工作之外，更多了對日漸蒼老的父親的掛念，這種掛念且與日俱增;而突然之間讀及父親的來信，父親言語平淡中流露出的無奈和凄惶，讓作者從無形聯(lián)想及當年車站月臺上“背影”的有形，于是，思緒萬端，無以為報、無力回天、無可奈何等情感涌上心頭，所以流淚也就無法防止了。(1)父親對兒子的萬般體貼關愛;(2)兒子對父親的真切理解和真誠感謝。那么，對于這樣的文章，我們能不能這樣進展概括?(真情真感真文)在此，我們就來討論一下這個原因，這樣真切感人、催人淚下的情感到底是怎樣表達出來的?在這兒，請同學們先來觀看一場同學們的表演。人物：請一和父親的身形相似的學生來進展表演。道具：兩張桌子。一張為鐵道，一張為月臺。表演：讓一個學生先坐在桌子上，漸漸探身下去，再走幾步，緩緩爬上月臺。要求：請同學們仔細觀看，然后找出文中這一情節(jié)的語句。自己加以朗讀，仔細體會。再請一朗讀較好的同學有表情朗讀這一段內容，另一同學再表演一遍，其他同學仔細感受。就剛剛同學們看到的情景，自由進展討論，發(fā)表你的看法：你有什么感受?3.在同學有所感有所言之后，提出以下問題：①這段描寫有沒有什么華美的語句?②有沒有用什么特別的技巧、方法?③你覺得理解困難嗎?④你覺得描寫困難嗎?⑤假如在你的生活中也出現(xiàn)這樣的情形和過程，你能描寫出來嗎?①樸實無華的語言②客觀寫實的白描③細致入微的細節(jié)④事情的真實⑤觀察的仔細⑥情感的真摯再讀課文，體會本文在寫法上的一些特點。學了這