2024屆高考化學二輪復(fù)習策略研究

2024年化學高考二輪復(fù)習策略研究一、2023化學高考試題分析二、高考命題政策解讀三、2024年命題方向預(yù)測四、2024年化學學業(yè)水平等級考二輪復(fù)習整體策略研究五、二輪復(fù)習微專題突破方案研究與設(shè)計六、二輪復(fù)習大題突破策略及案例分享一、2022化學高考試題分析以湖北省2022年化學學業(yè)水平等級考試為例2022年高考化學試題評析題號分值主題考點13化學與生活化學變化和物理變化（明礬凈水、水制冰、骨湯加醋增鮮、食物氧化）23有機化學有機物（酚類）的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)33元素及化合物常見金屬（汞和金）的性質(zhì)、電鍍43基本概念及理論離子共存問題（氧化還原反應(yīng)、復(fù)分解反應(yīng)、雙水解反應(yīng)）53有機化學有機物（維生素C、蛋白質(zhì)、淀粉、核酸）的性質(zhì)63化學實驗課本實驗裝置、現(xiàn)象（鈉及其化合物的性質(zhì)、吸氧腐蝕、石蠟油的分解）73物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)晶體和非晶體的性質(zhì)、雜化類型（一）2022湖北卷試題結(jié)構(gòu)和考點分析題號分值主題考點83元素及化合物氧化還原性、鹽溶液的酸堿性、熵變、熱穩(wěn)定性93物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)晶體結(jié)構(gòu)（配位數(shù)、最近距離、化學式、晶胞參數(shù)）103物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)配合物、熔沸點高低、氫氧化物和氫化物的性質(zhì)113物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)（分子極性、分子構(gòu)型、電子式）與性質(zhì)123化學反應(yīng)原理酸性強弱（依據(jù)酸堿質(zhì)子理論）133化學反應(yīng)原理用同位素示蹤法分析反應(yīng)（對羥基苯甲醛與D218O）機理143化學反應(yīng)原理電解池（電子轉(zhuǎn)移、電極反應(yīng)、離子移動、過程分析）153化學反應(yīng)原理水溶液中的離子平衡（電離常數(shù)、酸性強弱、粒子濃度大?。╊}號分值主題載體作答量考點1614化學實驗綜合制備高純磷酸8空（填空4簡答4）實驗儀器辨識和使用、實驗裝置及試劑的作用、實驗條件控制（結(jié)晶、控溫）、基于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的原理分析等1714有機化學改善睡眠藥物中間體的合成8空（填空5結(jié)構(gòu)簡式1簡答1計算1）有機合成路線分析、有機反應(yīng)的類型和機理、有機物的結(jié)構(gòu)（結(jié)構(gòu)簡式、官能團、核磁共振氫譜）、同分異構(gòu)體、產(chǎn)率計算、綜合評價分析1813無機化工流程鹽湖提鋰7空（填空4簡答2方程式1）化學工藝流程分析、操作目的、常見分離提純操作、信息給予型離子方程式書寫、綜合評價分析1914化學反應(yīng)原理自發(fā)熱材料8空（填空3簡答3計算2）反應(yīng)熱計算、溶度積相關(guān)計算、結(jié)合物質(zhì)性質(zhì)和化學平衡原理分析圖象、真實問題分析各考點分值統(tǒng)計：考點選擇題16171819合計基本概念及理論325元素及化合物3+2+1612物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)3+1+3+3+3215化學反應(yīng)原理1+1+3+3+3+331431有機化學3+31218化學實驗312419近兩年湖北卷試題考點對比2021-2022湖北卷考點分值分布1、主體內(nèi)容基本不變

試卷總體框架保持不變，包括題量（15+4）、大部分題型和各模塊知識的分布和分值?？疾榈闹黧w內(nèi)容仍是化學反應(yīng)原理、化學實驗、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)、有機化學相關(guān)內(nèi)容。2022湖北卷試題結(jié)構(gòu)和考點分析2、變化（1）不同模塊的考點比重有所改變。物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)以及化學實驗?zāi)K的考點比重略微下降，化學反應(yīng)原理模塊的比重上升。這是因為物質(zhì)結(jié)構(gòu)模塊的元素周期律內(nèi)容幾乎未考察，只在10題涉及對角線規(guī)則（以情境形式呈現(xiàn)）；化學實驗選擇題由兩題變?yōu)橐活}；化學反應(yīng)原理題加強了對新情境下反應(yīng)原理的考查，如12、13題。近兩年湖北卷對比2、變化（2）同一類型的大題中考查的側(cè)重點有所不同。但值得注意的是有機大題均無合成路線設(shè)計?；ち鞒探衲陚?cè)重元素及其化合物和綜合評價分析，去年側(cè)重于考水溶液中的離子平衡的PH和K計算；化學反應(yīng)原理題均涉及計算，去年為傳統(tǒng)題型，結(jié)合過程圖和結(jié)果圖進行平衡原理分析，今年題目創(chuàng)新重在利用化學反應(yīng)和平衡原理解決生活中的真實問題。大題化學實驗有機化學化工流程化學反應(yīng)原理2022湖北高考實驗儀器、試劑、操作、方程式書寫反應(yīng)的類型和機理、有機物的結(jié)構(gòu)簡式、官能團、1HNMR、同分異構(gòu)體、產(chǎn)率計算、綜合評價分析操作目的、常見分離提純操作、信息給予型離子方程式書寫、綜合評價分析反應(yīng)熱和溶度積相關(guān)計算、結(jié)合物質(zhì)性質(zhì)和化學平衡原理分析圖象、真實問題分析2021湖北高考實驗儀器、試劑、操作、實驗條件控制官能團、反應(yīng)類型、有機化合物結(jié)構(gòu)及反應(yīng)、手性碳、同分異構(gòu)體、有機合成原子結(jié)構(gòu)、化合價、陌生化學方程式書寫、現(xiàn)象描述、沉淀的洗滌、pH和K的計算等鍵能、化學反應(yīng)速率、Kp的計算和平衡原理的分析2022湖北卷試題結(jié)構(gòu)和考點分析近兩年湖北卷對比2、變化（3）題型有明顯變動。選擇題中刪減了有關(guān)NA的計算、元素推斷等經(jīng)典題型，離子方程式正誤判斷改為離子共存題，大題題型基本不變（四個大題順序、分值、小題量、難度設(shè)置等方面有調(diào)整），但考查方式有較大改變，方程式書寫明顯減少，計算量和計算難度均下降，原因或評價類的分析顯著增多。（4）題干文字信息量減少，有效降低了大量閱讀帶來的難度。除第12、13、15題外，其余各選擇題題干幾乎只有一行文字?？疾榉绞?021湖北高考2022湖北高考方程式書寫(3)+2+1+3+0=9次(1)+0+0+1+0=2次計算(4)+3+0+0+3=10次化合價、PH、K、鍵能、Kp、ν(1)+0+1+0+2=4次產(chǎn)率、ΔH、溶度積原因或評價類分析0+0+1+4=5次2+1+2+5=10次2022湖北卷試題結(jié)構(gòu)和考點分析雙減近兩年湖北卷對比2、變化（5）情境（素材）對比

題號2021湖北高考2022湖北高考題號2021湖北高考2022湖北高考1碳中和化學與生活11高分子材料磷酰三疊氮2烏銅走銀蓮藕中的多酚物質(zhì)12催化劑酸堿質(zhì)子理論3抗病毒藥物鎏金工藝13配合物同位素示蹤4//14亞磷酸PC-POH圖白磷制備Li[P(CN)2]5/生命體中的有機物15電解法制備CrO3亞砷酸和酒石酸c-pH圖6//16廢舊材料回收高純磷酸的制備7有機合成實驗非晶態(tài)碳玻璃17藥物合成藥物中間體的合成8離子液體硫代碳酸鈉18催化劑鹽湖提鋰9/立方鹵化物19丙烷脫氫自發(fā)熱材料10鉀離子電池材料Be和Al性質(zhì)相似2022湖北卷試題結(jié)構(gòu)和考點分析近兩年湖北卷對比2、變化（5）情境（素材）對比

情境題占比率：78.9%（15道）→89.5%（17道）化學學科知識類情境減少，日常生活類情境增多，接地氣!情境類型2021湖北高考2022湖北高考日常生活類2道（3，17）5道（1，2，3，5，17，19）生產(chǎn)環(huán)保類2道（1，16）3道（8，16，18）中國傳統(tǒng)文化類1道（2）0道化學學科知識類10道（7、8、10、11、12、13、14、15、18、19）8道（7，9，10、11、12、13、14，15）2022湖北卷試題結(jié)構(gòu)和考點分析2、變化（6）基礎(chǔ)題數(shù)目增加，難題突出考能力。

基礎(chǔ)性知識的考查有所加強，如實驗選擇題2021年有2道（5、7）分別進行了基礎(chǔ)性和綜合性的考查，而2022年只保留了1道基礎(chǔ)性試題，其內(nèi)容素材全部來自課本；物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)選擇題2021年第8題考查了元素推斷，而2022年第7題只需要辨析晶體和非晶體結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，內(nèi)容基礎(chǔ)，可較快獲得答案。

知識運用能力要求提高，如生活情境類試題有所增加，要求學生能夠基于化學基本知識和基本分析解決問題的能力對生產(chǎn)生活中的物質(zhì)、化學現(xiàn)象進行分析解釋。除有機化學外的大題情境中，出現(xiàn)的物質(zhì)并不陌生，讀題難度小，但思維容量大，如16（7），17（4）（7），18（4）（5），19（6），這幾題都需要學生基于題目所給的信息進行綜合分析并準確表達，屬于知識運用類的題目，對學生知識運用的能力要求較高。2022湖北卷試題結(jié)構(gòu)和考點分析為何會有這些變化？2021年12月，湖北省考試院領(lǐng)導(dǎo)一行來各地重點高中學校對高考命題工作進行調(diào)研，傳達了省考試院命題思想?；卮穑宏P(guān)于新情境素材新物質(zhì)太多，我會向上反饋。但高考試題新情境起點高、落點低，防止學生“死記硬背”和“機械刷題”，意在考查學生學科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。提問1：高考共19個題，有新情境的有14個，占73.7%，比例較大。試題新情境呈現(xiàn)過多，增加了學生的閱讀、分析時間。能不能適當減少？補充說明：高考題重視題目創(chuàng)新，會進行試題查重，以保證高考的公平性。比如T14水溶液中的離子平衡的考查，反常規(guī)操作，目的不是故意為難學生，而是考查學生學科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。提問2：我省高考試題知識模塊融合過大，增加學生思維量；物質(zhì)結(jié)構(gòu)挖掘過深，增加學生思維難度；總的來看：試題難度過大，部分學生難以完成。學生學得很辛苦，老師教得也很辛苦，能不能適當?shù)慕档忘c難度？答：高考試題難度：接近0.5。與以往全國卷一致。得到了教育部的肯定。為提高區(qū)分度、服務(wù)選才，高考難度不可能太低，避免高分低能，避免“倒掛”。高考中個別空難度很大，目的是服務(wù)清北選才，必須存在。如何解決試題情景素材帶來的試題難度？必修二P113正文必修二P85正文選擇性必修三P85正文“深挖”教材必修一P36實驗選擇性必修一P108實驗必修一P33實驗必修二P103正文必修一P19練習與應(yīng)用必修一P30復(fù)習與提高選擇性必修一p109選擇性必修二P93研究與實踐注重對課本提供的素材的解讀和利用，適當延伸1、增強構(gòu)成要素的功能新版化學教科書的編寫，對于欄目的功能進行了新的思考和設(shè)置，適當呈現(xiàn)教學思路，提供活動形式、方法等；在適切性、數(shù)量、類型、名稱等方面也有所調(diào)整。修訂后的欄目包括兩大類，一類是主體欄目，作為課程和教學內(nèi)容的一部分，如實驗、探究、思考與討論、方法導(dǎo)引、練習與應(yīng)用、復(fù)習與提高、整理與提升等；另一類是拓展欄目，考慮教學的多樣性、選擇性和學生的個體差異性，此類欄目主要是開闊思路、拓展視野，如資料卡片、科學·技術(shù)·社會、科學史話、信息搜索、研究與實踐、化學與職業(yè)等。2、構(gòu)建合理的體系結(jié)構(gòu)3、更新內(nèi)容和呈現(xiàn)方式內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)注重基礎(chǔ)性，突出化學核心概念和觀念的形成；體現(xiàn)時代性，反映化學、社會、科技的關(guān)系，關(guān)注化學科學原理和技術(shù)對節(jié)能環(huán)保、清潔生產(chǎn)、清潔能源等產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要作用。呈現(xiàn)時注意處理好學科性知識與應(yīng)用性知識、基礎(chǔ)性知識與拓展性知識間的關(guān)系；并重視化學與其他學科的橫向聯(lián)系，以及與初中、大學的銜接。教科書通過正文、圖畫、欄目、習題等形式，介紹我國科技成果及發(fā)展、科學家的貢獻、傳統(tǒng)工藝和古典記載，滲透與化學有關(guān)的法律法規(guī)，并引導(dǎo)個人職業(yè)發(fā)展。

這些都成為高考命題的素材來源。2022湖南新版教科書強化了對實驗的整體設(shè)計，從實驗的科學性、合理性、可行性等多方面改進，逐一驗證，使實驗更加有利于實際教學。依據(jù)課程標準，教科書的編寫除在章節(jié)中體現(xiàn)必做實驗內(nèi)容外，還在相關(guān)章的最后，以“實驗活動”的形式獨立安排學生必做實驗。同時，為避免出現(xiàn)與章節(jié)中的實驗內(nèi)容簡單重復(fù)，章后的“實驗活動”在呈現(xiàn)方式上體現(xiàn)出差異，在呈現(xiàn)活動的環(huán)節(jié)時體現(xiàn)學生的參與，在有些實驗內(nèi)容中進行適當拓展，并增強探究和思考性。

此外，教科書中嘗試適度引入數(shù)字化實驗，以適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，拓展化學實驗的功能。教科書特別加強實驗安全教育，重視學生安全意識的形成。例如，在所有實驗中標有安全操作圖標；一些實驗旁的邊欄加有“注意”提示；在附錄中編入“實驗室突發(fā)事件的應(yīng)對措施和常見廢棄物的處理方法”“一些化學品安全使用標識”的內(nèi)容；等等。（1）

重視實驗的作用教科書修訂時對于科學探究的數(shù)量和內(nèi)容重新進行了審視，更加關(guān)注學生對知識的掌握和能力的發(fā)展。首先，對探究活動進行了精選，修訂后以欄目形式呈現(xiàn)的“探究”活動數(shù)量適當減少，避免形式化；其次，明確了“探究”的目的，增強思考性、開放性和指導(dǎo)性，著力體現(xiàn)探究的思路和過程，使學生親歷活動的過程，體驗探究的樂趣，認識科學探究的思路和方法。新版教科書加強了對實踐性活動的設(shè)計，新設(shè)置的“研究與實踐”欄目，以課題、項目研究等形式提出任務(wù)，提供拓展學習內(nèi)容的真實情境素材，使學生能在研究和實踐中，通過調(diào)查、實驗、設(shè)計方案、動手制作等形式，運用化學知識和科學研究方法，解決實際問題，提升綜合能力。（2）加強活動的設(shè)計新版教科書課后習題的功能不僅是單純?yōu)殪柟陶n堂知識所設(shè)，還拓展了更多的功能。在保證基礎(chǔ)性和針對性的同時，增強探究性、活動性、實踐性、開放性和層次性。新版教科書將課后習題欄目更名為“練習與應(yīng)用”和“復(fù)習與提升”，充分體現(xiàn)了提升學生綜合運用知識解決問題能力的功能。（3）

拓展習題的功能教科書中的插圖不僅為了美觀，更是教科書內(nèi)容的一部分。插圖的選擇結(jié)合化學學科特點，緊密配合內(nèi)容，使其能充分發(fā)揮助力認識和理解內(nèi)容、拓展視野的功能。教科書配置的插圖在科學性、真實性、可讀性及精美度等方面都大有提升。（4）發(fā)揮插圖的作用（5）

注重情境的創(chuàng)設(shè)教科書內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)，特別注意從生活、生產(chǎn)、科技、化學史、學科知識等方面，提供科學、真實、有價值，以及內(nèi)容積極、正面的情境素材。并且，教科書通過引入、正文、欄目、實驗、習題等形式，對內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和編排順序進行整體設(shè)計，將知識內(nèi)容、活動過程融入情境之中，體現(xiàn)認知活動和思維的過程，創(chuàng)設(shè)教學情境。2．熟知教材的構(gòu)成和功能（一）與教材的關(guān)聯(lián)欄目主要內(nèi)容主要功能實驗X-X針對相關(guān)內(nèi)容設(shè)置的實驗，可教師演示、邊講邊做或?qū)W生完成通過實驗、研究方法、活動體驗，體現(xiàn)知識的獲得過程和方法。幫助學會科學探究的方法，體驗科學探究的樂趣；培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰?、綜合分析能力、自我表現(xiàn)能力、組織能力、交流能力、社會實踐能力和關(guān)注社會的情感。探究以實驗為主，兼顧其他形式，體現(xiàn)探究過程和思路的活動實驗活動課程標準中要求的“學生必做實驗”思考與討論與學習內(nèi)容相關(guān)、有思考性的問題，需要獨立思考后互相討論引發(fā)學生思維并鼓勵學生通過討論、辯論等方式溝通和交流。方法導(dǎo)引呈現(xiàn)科學研究、化學學習等過程中常用的一般方法幫助學生掌握實驗、預(yù)測、模型、分類、比較等方法，并通過習得的化學學科方法形成自主思考能力，最終發(fā)展為終身學習能力。練習與應(yīng)用針對每節(jié)內(nèi)容、依據(jù)課程標準中的學業(yè)要求編制的習題幫助學生檢驗對新知識的掌握程度；學會搜集資料、處理信息、應(yīng)用知識解決某些實際問題的方法，提高分析、解決問題的能力，知識視野。信息搜索拓展學習內(nèi)容的信息搜索方向及檢索渠道科學史話有關(guān)化學家、化學史料和化學發(fā)現(xiàn)等的拓展性內(nèi)容通過涉及聯(lián)系科學、技術(shù)、社會、生活、職業(yè)內(nèi)容的閱讀材料，數(shù)據(jù)資料、化學史實、化學發(fā)現(xiàn)等，激發(fā)學生學習興趣，引導(dǎo)學生多角度地認識化學科學的作用；幫助學生深入理解所學知識，開拓視野，進一步領(lǐng)略化學的奇妙和魅力科學?技術(shù)?社會有關(guān)科學、技術(shù)、社會和環(huán)境等的拓展性內(nèi)容資料卡片與學習內(nèi)容相關(guān)的背景、解釋和常識等拓展性資料化學與職業(yè)與化學相關(guān)職業(yè)的特點、工作內(nèi)容和知識背景等的簡介研究與實踐拓展學習內(nèi)容的課題、項目研究和實踐活動以開展項目和課題研究、進行實踐活動等形式提出任務(wù)，利用真實情境素材促使學生在實踐與研究中解決實際問題整理與提升針對各章內(nèi)容，從提升認識和觀念的角度進行的歸納與總結(jié)促成學生及時復(fù)習，學會方法，自主進行知識構(gòu)建；促成學生養(yǎng)成良好的自學習慣和自學能力。復(fù)習與提高針對各章內(nèi)容，依據(jù)課程標準中的學業(yè)要求編制的復(fù)習題2022年高考化學各地題型分析選擇題題型(全國甲卷)知識模塊及題號202220212020化學與生活/優(yōu)秀傳統(tǒng)文化777有機化學基礎(chǔ)8108物質(zhì)結(jié)構(gòu)

元素周期律121111電化學101312水溶液中離子平衡1213化學實驗基礎(chǔ)1399阿伏加德羅常數(shù)118離子方程式正誤判斷9化工微流程物質(zhì)結(jié)構(gòu)與電解質(zhì)反應(yīng)歷程圖101.選擇題選擇題題型(全國乙卷)知識模塊及題號202220212020化學與生活/優(yōu)秀傳統(tǒng)文化777、10有機化學基礎(chǔ)81010物質(zhì)結(jié)構(gòu)

元素周期律111113電化學121212水溶液中離子平衡1313化學實驗基礎(chǔ)9、1088阿伏加德羅常數(shù)離子方程式正誤判斷9化工微流程物質(zhì)結(jié)構(gòu)與電解質(zhì)反應(yīng)歷程圖111.選擇題全國卷選擇題命題規(guī)律高頻題型不確定題型化學與STSE+傳統(tǒng)文化有機化學基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)

元素周期律化學實驗基礎(chǔ)電化學水溶液中的離子與平衡阿伏加德羅常數(shù)化工微流程物質(zhì)結(jié)構(gòu)與電解質(zhì)反應(yīng)歷程規(guī)律6+1離子方程式正誤判斷2022全國I卷2022全國Ⅱ卷2022廣東卷2022湖南卷必做26化工流程26化工流程18化工流程15化工流程27綜合實驗27綜合實驗17綜合實驗14綜合實驗28化學反應(yīng)原理28化學反應(yīng)原理19化學反應(yīng)原理16化學反應(yīng)原理選做35物質(zhì)結(jié)構(gòu)35物質(zhì)結(jié)構(gòu)20物質(zhì)結(jié)構(gòu)17物質(zhì)結(jié)構(gòu)36有機推斷36有機推斷21有機推斷18有機推斷2.非選擇題湖北2022

湖北2021必做工藝流程1816有機合成1717綜合實驗1618化學反應(yīng)原理1919舍棄了選做模式，將有機合成改成了必做大題，將物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)放到了選擇題部分。打破了選修和必修的界限，對《結(jié)構(gòu)》與《有機》的要求更高了，一定程度上增加了試卷的綜合性。在復(fù)習中要重視如何將《結(jié)構(gòu)》與《有機》與必修1、2和選必1有機融合。（21湖北卷，T1）“碳中和”有利于全球氣候改善。下列有關(guān)CO2的說法錯誤的是A．CO2是V形的極性分子B．CO2可催化還原為甲酸

C．CO2晶體可用于人工降雨D．CO2是侯氏制堿法的原料之一物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)有機化學基礎(chǔ)物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用新教材3.NA為阿伏加德羅常數(shù)的值。下列說法正確的是A.1molH2S分子中，S原子的價層電子對數(shù)目為4NAB.標準狀況下，2.24L環(huán)己烷的分子數(shù)為0.1NAC.1L0.01mol?L-1

溶液中和

的離子數(shù)目之和為0.01NAD.電極反應(yīng)LiFePO4-xe-===

x

Li+

+

Li1-xFePO4

,每轉(zhuǎn)移1mol電子釋放2NA個Li+物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)有機化學基礎(chǔ)有機化學基礎(chǔ)和化學反應(yīng)原理化學反應(yīng)原理

實現(xiàn)了選修和必修的初步融合，增加了試題廣度和難度以有機反應(yīng)機理為載體，綜合考查了化學平衡、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、有機等知識。（22湖北卷，T13）“二、高考命題政策解讀高考命題邏輯：核心價值金線能力素養(yǎng)銀線情景載體串聯(lián)線核心價值金線——貫穿高考命題和評價的始終能力素養(yǎng)銀線——高考命題和考查的重心無價值，不入題；無思維，不命題；無情景，不成題。能力素養(yǎng)銀線——高考命題和考查的重心不同能力之間的關(guān)系布盧姆教育記憶與理解應(yīng)用與分析評價與創(chuàng)造目標分類PISA科學考試

能力目標

科學地解釋現(xiàn)象科學地解釋數(shù)據(jù)和證據(jù)評價和設(shè)計科學探究以往高考化學能力目標接受、吸收、整合

化學信息

分析問題和解決化學問題化學實驗與探究高考化學學科關(guān)鍵能力目標理解與辨析分析與推測歸納與論證實驗與探究中國高考報告關(guān)鍵能力目標信息獲取與加工邏輯推理與論證批判性思維科學探究與創(chuàng)新情景載體串聯(lián)線——巧設(shè)情境，真實且新穎，熟悉又陌生1基于學習探索情景的命題2基于生活實踐情景的命題3基于學術(shù)探索情景的命題4基于實驗探究情景的命題未來總體導(dǎo)向（1）注重考查必備知識（2）注重試題穩(wěn)重求新（3）注重控制試題難度三、2023年命題方向預(yù)測1．保持平穩(wěn)推進的原則。延續(xù)2021、2022屆高考試題結(jié)構(gòu)、題型、題量，維持各模塊知識的分布和分值。2．選擇題保留近兩年湖北考題好的傳統(tǒng)的命題模式，適當加大基礎(chǔ)知識和課本知識考查力度，側(cè)重考查學生對化學基本概念理論、原理，課本中化學實驗及實驗基本操作，元素及化合物等基本知識的掌握程度。

大題維持目前4道題的題型和命題模式，設(shè)問由淺入深，有梯度，保留一定的計算量，計算要體現(xiàn)化學學科特點，不會過于復(fù)雜。3．延續(xù)2022年風格，落實“雙減”政策，控制好試題新情境呈現(xiàn)量，新情境設(shè)計語言應(yīng)簡練、清晰、清楚，不過于復(fù)雜，易于學生理解、分析；保留試題一定的綜合性，但是又控制部分試題(特別是選擇題)知識模塊融合量；保留新物質(zhì)呈現(xiàn)方式，但新物質(zhì)不會于復(fù)雜。4．保持當前試題難度，堅持設(shè)置一定量的拔高設(shè)問，利于高考選拔。5．素材選取側(cè)重于課本的關(guān)聯(lián)，對課本相關(guān)欄目中涉及的情景進行延伸。（一）統(tǒng)一思想頂層設(shè)計復(fù)習目標：鞏固（鞏固一輪復(fù)習成果）完善（知識體系）綜合（方法、規(guī)律、解題能力）提高（通過專項訓(xùn)練，提高能力）提升學生綜合能力提高學生高考分數(shù)盡量做到：簡單題能拿不丟難題盡量多得。四、2023年化學學業(yè)水平等級考二輪復(fù)習整體策略研究復(fù)習方式是：專題模塊復(fù)習。根據(jù)《中國高考評價體系》及化學學科知識內(nèi)容間的邏輯關(guān)聯(lián)，劃分為六大模塊：基本概念和用語、元素及其化合物、有機化學基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、基本理論、化學實驗。每個模塊又劃分為1到4個微專題，總計15個微專題（具體內(nèi)容見二輪復(fù)習計劃表）。六大主題模塊微專題課時數(shù)基本概念和用語（9課時）微專題1化學與STSE微專題2物質(zhì)的組成、分類及變化微專題3化學常用計量微專題4離子反應(yīng)與氧化還原反應(yīng)2課時2課時2課時3課時元素及其化合物（7課時）微專題5元素及其化合物微專題6化學工藝流程3課時4課時有機化學基礎(chǔ)（5課時）微專題7常見有機化合物及其應(yīng)用微專題8有機合成與推斷2課時3課時物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)（4課時）微專題9物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)4課時基本理論（13課時）微專題10化學反應(yīng)與能量微專題11化學反應(yīng)速率與化學平衡微專題12水溶液中離子平衡微專題13化學反應(yīng)原理綜合應(yīng)用4課時3課時3課時3課時化學實驗（4課時）微專題14化學實驗班基礎(chǔ)微專題15綜合實驗探究2課時2課時共42課時二輪復(fù)習策略（二）注重“點面”結(jié)合：專題一化學與STSE、傳統(tǒng)文化考點1物質(zhì)的性質(zhì)與變化考點2化學與STSE考點3化學與傳統(tǒng)文化注重“面”的覆蓋注重“重點”突破2.識記性考點：注重讀記和“見面”理解性考點：難度較大，進行“重點”突破1.六個模塊，做到全覆蓋，復(fù)習時應(yīng)該對高頻題型和考點重點突破（三）精心命題發(fā)揮綜合考和專題考的功能綜合考：15+4模式，75分鐘，晚自習進行，每周一次，綜合訓(xùn)練，集中評講。專題考：15~25個選擇題或4個大題專項訓(xùn)練或者大題節(jié)選專項訓(xùn)練，40分鐘，周日下午進行，每2周一次，集中專題突破。

選題、命題在二輪復(fù)習中顯得格外重要。我們大量的精力都花費在命題上。（四）加強學科規(guī)范答題規(guī)范：化學方程式的書寫、元素名稱或符號、結(jié)構(gòu)式、分子式、答題模板規(guī)范等文字表述：比如化學綜合實驗、化學反應(yīng)原理、化工流程中的文字表述，不僅是語言的規(guī)范問題，更重要的是知識的理解不夠深刻，答題沒有方向性，這類題目進行專項突破。通過考試和常規(guī)教學強化。專項突破二輪復(fù)習策略（五）加強個性化輔導(dǎo)

針對學生個人的弱項，鼓勵學生進行專項突破，老師為學生發(fā)展提供針對性練習題。

化繁為簡、規(guī)范解答精準化書寫：三簡兩化

書寫時要簡明、簡潔、簡要；

精準化、模板化。注意有模可依，但不能被模所困備考模式的一點思考常規(guī)備考模式“金字塔”備考模式明確了教與學的目標，使所有的備考內(nèi)容和工作均指向高考（1）什么是微專題（2）微專題解決什么問題（3）為什么要構(gòu)建微專題（4）高中化學微專題構(gòu)建（5）微專題的應(yīng)用五、二輪復(fù)習微專題突破方案研究與設(shè)計1、微專題的頂層設(shè)計是根據(jù)學情、考情等現(xiàn)實，選擇一些切口小、角度新、針對性強的微型教學專題，給學生以最貼近的引導(dǎo)，幫助學生順利構(gòu)建系統(tǒng)性學習認知。高中化學教學“微專題”設(shè)計要從課堂教學、課堂訓(xùn)練和課堂復(fù)習等角度考量，對設(shè)計切入點、設(shè)計策略、設(shè)計整合等進行優(yōu)化處理，以提升課堂教學品質(zhì)。（1）什么是微專題提升學生分析問題、解決問題的能力增強學生記憶深度，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維幫助學生系統(tǒng)地記憶化學知識幫助學生系統(tǒng)地學習化學知識（2）微專題解決什么問題（3）為什么要構(gòu)建微專題新授課厘清復(fù)雜概念，發(fā)現(xiàn)鞏固基本規(guī)律整合知識結(jié)構(gòu)復(fù)習課解決共性問題，提升復(fù)習效率基于核心概念構(gòu)建微專題基于相似認知結(jié)構(gòu)構(gòu)建微專題基于復(fù)雜真實問題情境構(gòu)建微專題（4）高中化學微專題構(gòu)建新授課（4）高中化學微專題構(gòu)建復(fù)習課緊扣“考點”，設(shè)置微專題解題技巧歸納法組織微專題答題規(guī)范組織微專題（5）微專題的應(yīng)用微專題復(fù)習只起到“畫龍點睛”的作用注意與學生的互動及時了解微專題復(fù)習的效果部分微專題教學實例展示選擇題之化學與STSE傳統(tǒng)文化選擇題之實驗評價類

有機化學綜合大題之同分異構(gòu)體實驗綜合題之實驗文字表述——物質(zhì)檢驗操作及方案設(shè)計部分舉措分享（以實驗主題為例）1、授課方面落實集體備課制，進行大單元備課，將實驗大專題分解成三個題型小專題和4個知識微專題。教學設(shè)計上

（1）題型小專題：將高考真題歸類整理，選取經(jīng)典真題為例題，先練后講，帶領(lǐng)學生進行全面剖析，歸納總結(jié)題型技巧，分析明確必備知識要求。（2）知識微專題：以題目帶知識，考點知識化，知識問題化，先練后講或邊講邊練，提升課堂效率。（3）注重問題導(dǎo)學，結(jié)合試題或講義編制高質(zhì)量問題，讓學生帶著問題回歸課本，讓學生直接填寫或在課本上找答案。（4）堅持課堂聽寫演板，落實基本功（5）高頻易錯儀器搬入課堂注意：實驗綜合題涉及化學實驗原理的理解及綜合運用，學生消化吸收需要一定的時間。因此，課堂不能“滿堂灌”，必須給學生留有思考的時間與反思的余地。每次講評，要