教育實踐心得體會優(yōu)質

第頁共頁教育理論心得體會優(yōu)質教育理論心得體會篇一參加這次研討會，我受益頗多，感慨不少。下面結合平時的工作體驗和研討會的內容，說一說自己的幾點想法：一、綜合理論活動是國家級課程對于綜合理論活動課到底是哪一級課程，原先我一直存在著模糊認識。通過參加這次綜合理論的教學觀摩活動，我如今明白了綜合理論活動是國家課程、地方管理、學校開發(fā)的課程，它不是學科課程的附屬品。綜合理論活動課是活動課的標準、開展的進步，強調了課程的必修性質;增加了信息技術與勞動技術教育。二、內容的選擇在綜合理論的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)主題內容大多與現(xiàn)代社會生活有親密聯(lián)絡，具有人文性、社會性。這些大的主題就在學生的生活中，可以使學生走進生活，使學生更注重、強調對生活的感受和體驗，能有效引導學生熱愛生活，學會安康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。三、課時的使用國家課程方案將綜合理論活動固定于周課時方案之中，但是在施行過程感到：綜合理論活動沒有固定教材，更沒有固定內容，而且綜合理論活動具有相當大的開放性，它必須分開平常的課堂，分開學校，所用時間具有不固定性。無論是社會考察、調查，還是查閱資料、搜集信息都具有時間的連續(xù)性，無法局限于固定的課時中完成。同時，綜合理論活動一般都是采用小組合作形式，組內成員分工進展，不同的分工所需時間不同，限制在同一時間內去完成是不實在際的。研究性學習、社區(qū)效勞與社會理論、勞動技術教育、信息技術教育四大指定領域以交融的方式設計與施行是綜合理論活動的根本要求。各學校要根據地方和學校的課程資，以綜合主題或綜合工程的形式將四者交融在一起施行，使四大領域的內容彼此浸透，到達理想的整合狀態(tài)?！比绾蔚竭_理想的整合狀態(tài)，探究開展地方課程、校本課程、綜合理論活動的結合方式，研究實現(xiàn)三者的共贏形式。將地方課程、學校課程與綜合理論活動課程整合起來，努力尋找互相的“穿插點”，一方面豐富課程資，提升綜合理論活動的課程要素，確保課程設計的整體性、階段性以及連續(xù)性，另一方面合理配置學校的課程資，使學校有限的人力、物力資發(fā)揮最正確的配置。引導學生研究，引導學生拓展。通過學習，我看到了孩子的創(chuàng)意，孩子的精巧，孩子的舉手投足，感受到了綜合理論活動帶給他們的快樂，帶給了他們豐碩的收獲。幾所學校的報告和觀摩課，也使我感到了很多優(yōu)秀的老師已在這條道路上拼搏著，不斷收獲著，同時也理解了一些教學形式、課程建立與管理方面的先進經歷，擴大了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合理論活動課的許多模糊認識，明了了以后自己綜合理論活動課努力的方向。這次的學習，使我忘記了來回奔波的勞累，自我感覺受益匪淺，特把自己的本次學習心得總結于此，做為自勉。教育理論心得體會篇二老師繼續(xù)教育是老師教育的重要組成局部，是進步全體在職中小學老師整體素質和促進老師專業(yè)化的有效途徑，也是全面施行素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的理論，獲得了非常大的進步?，F(xiàn)將一些學習體會做個小結。一、通過學習，我首先是更新了觀念對老師來說，研究是學習、反思、成長、開展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質的區(qū)別。它是"以解決問題為目的的診斷性研究及理論者對自身理論情境和經歷所做的多視角、多層次的分析^p和反省。通過學習，從"過去的我"與"如今的我"的對話交流，是努力擺脫"已成的我"，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了進步自己、開展自己、更新自己。老師是學生成長的守護人。他將老師角色定位于學習者、研究者、理論者。老師首先是學習者，不僅要擅長向理論學習，向理論學習，而且要向學生學習。老師是研究者，帶著學生主動積極參與科研課題的研究。老師是理論者，理論的內涵是"變革"。二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個老師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新穎芳香、表達著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立開展才能充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向開展的引力和空間。三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。老師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探究前進的平等的志同道合者。在教育中，老師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到老師的仁慈和真誠愛心，才樂于聽從老師的教導。正所謂"親其師，信其道"，老師要抓住時機，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流到達心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富有人情味、興趣，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意承受，到達教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到老師真誠的關愛，從而拉近師生的間隔。老師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的'貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的對待"過去的我"，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!有人說，老師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，老師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了到達這一目的，我始終在做著一個"好學生"。然而，憧憬將來，我知道前方的道路仍然是曲