農(nóng)村高中學(xué)校創(chuàng)四星五年發(fā)展規(guī)劃

農(nóng)村高中學(xué)校創(chuàng)四星五年發(fā)展規(guī)劃第一章學(xué)校現(xiàn)狀及背景分析一、背景分析（一）教育形勢《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（年）》、《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ -年）》、教育部《關(guān)于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務(wù)的意見》等綱領(lǐng)性文件中明確指岀要深入落實科學(xué)發(fā)展觀，實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，全面貫徹落實黨的教育方針，全面推進教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，充分發(fā)揮課程在人才培養(yǎng)中的核心作用，進一步提升綜合育人水平，牢固樹立和自覺踐行創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量、服務(wù)社會，更好地促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，到年全國要基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列，完善現(xiàn)代教育體系，辦好人民滿意的教育，為建設(shè)美好江蘇提供堅強的人才支撐和智力保障，實現(xiàn)從學(xué)有所教到學(xué)有優(yōu)教轉(zhuǎn)變。江蘇省還特別提岀，要推動普通高中優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展：?優(yōu)質(zhì)發(fā)展：樹立體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的質(zhì)量觀，切實加強內(nèi)涵建設(shè)，加快提升普通高中整體辦學(xué)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)特色發(fā)展：增強普通高中自主發(fā)展能力，鼓勵學(xué)校根據(jù)普高教育性質(zhì)和任務(wù)，立足傳統(tǒng)文化、地域特點、學(xué)生發(fā)展要求與教學(xué)現(xiàn)狀，形成具有獨特文化和教學(xué)特色的普通高中。大力推進學(xué)校辦學(xué)模式、育人方式多樣化、個性化，積極開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強自立、創(chuàng)新精神和適應(yīng)社會的能力。鼓勵普通高中開設(shè)職業(yè)教育課程。（二）學(xué)校現(xiàn)狀在黨委政府、上級教育主管部門的關(guān)心和支持下，學(xué)校建設(shè)及管理不斷完善，辦學(xué)規(guī)模趨于穩(wěn)定，師資隊伍水平不斷提升，生源充足穩(wěn)固，辦學(xué)實力處于全縣農(nóng)村中學(xué)前列，發(fā)展?fàn)顟B(tài)健康、穩(wěn)定，社會聲譽不斷提高，學(xué)校正處在發(fā)展飛躍的關(guān)鍵時期。優(yōu)勢和機遇：隨著國家和江蘇省教育規(guī)劃的實施，為學(xué)校發(fā)展提供了政策引導(dǎo)和發(fā)展機遇；師資隊伍穩(wěn)定、師資水平逐年提升；科學(xué)教育特色區(qū)域輻射帶動作用日趨顯著；學(xué)校影響力日益增強，生源充足；作為農(nóng)村高中教育的排頭兵，受到社會各界的充分關(guān)注；課程改革的深入推進為學(xué)校發(fā)展提供的經(jīng)驗及利好。困難與挑戰(zhàn)：進一步提升教育質(zhì)量，優(yōu)教經(jīng)驗積累時間較短，需要廣泛學(xué)習(xí)、借鑒和實踐；學(xué)講計劃推進以來，教師開始從適應(yīng)課改到主動課改，需要進一步強化教師的專業(yè)化發(fā)展、提升教師隊伍整體水平；立足傳統(tǒng)文化、地域特點、學(xué)校發(fā)展要求和教學(xué)現(xiàn)狀的特色教育方向需要進一步明晰；需要有更加完善、適應(yīng)現(xiàn)代教育體系的管理機制；需要有更加細致的教育教學(xué)評價機制與學(xué)校的迅速發(fā)展相適應(yīng)；課堂教學(xué)模式需要進一步的學(xué)科化、為教師熟練掌握來實現(xiàn)進一步提高效率。二、發(fā)展瓶頸及戰(zhàn)略分析在教育大發(fā)展的環(huán)境下，中學(xué)如果滿足于現(xiàn)狀，將失去學(xué)校發(fā)展實現(xiàn)飛躍的機遇，雖然已經(jīng)具備一定的發(fā)展基礎(chǔ)，但仍存在著一些問題，或會成為掣肘發(fā)展的瓶頸和阻力:需要從高品位校園文化到獨具特色學(xué)校文化轉(zhuǎn)變。多年來，學(xué)校立足自身文化特色建設(shè)，逐步將原來不成體系的校園文化加以梳理、豐富，形成了體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念、整合優(yōu)質(zhì)教育資源、寓教于景、有著豐富內(nèi)涵的校園文化。而學(xué)校文化和校園文化的涵義有著視野上的差異，學(xué)校亟需豐厚、完善更具傳統(tǒng)積淀、適應(yīng)極速發(fā)展、具有戰(zhàn)略導(dǎo)向的學(xué)校文化。需要從穩(wěn)步提升發(fā)展戰(zhàn)略到特色促進發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。幾年來，經(jīng)過努力實現(xiàn)了與兄弟學(xué)?！巴|(zhì)化”發(fā)展?fàn)顟B(tài)的突圍，在縣域內(nèi)學(xué)?？茖W(xué)教育特色優(yōu)勢明顯，但是從更廣泛的角度去看待學(xué)校特色，地域優(yōu)勢、學(xué)校優(yōu)勢和適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的要求與城市學(xué)校還有一定的差距，特色發(fā)展需要進一步量身定做、更加精準(zhǔn)的定位。需要從團隊協(xié)作建設(shè)到高效協(xié)作的團隊建設(shè)轉(zhuǎn)變。隨著學(xué)校的穩(wěn)步發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)團隊和教師團隊精誠協(xié)作，近年來理念不斷更新、視野進一步開闊、執(zhí)行力得到加強。但是，教師隊伍青壯年化更需要統(tǒng)籌人力資源、充分發(fā)揮個體才干。為教師向名優(yōu)師成長提供更多機遇和更廣闊的平臺，多樣化調(diào)動教師積極性，在協(xié)作中讓教師發(fā)現(xiàn)自身價值、及時獲得成就感成為建設(shè)高效團隊的關(guān)鍵。第二章指導(dǎo)思想和發(fā)展目標(biāo)—、指導(dǎo)思想高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀；全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人；全面推進教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，立足社會主義初級階段基本國情，把握教育發(fā)展階段性特征，堅持以人為本，遵循教育規(guī)律，面向社會需求，優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局，提高教育現(xiàn)代化水平。秉持“為學(xué)生幸福人生奠基”的理念，以人為本，全面實施素質(zhì)教育，立足基礎(chǔ)，挖掘潛力，注重創(chuàng)新和自主發(fā)展，在繼承、發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化和學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教育策略和管理機制，形成適應(yīng)學(xué)校特色發(fā)展的辦學(xué)模式。二、發(fā)展目標(biāo)(―)總體戰(zhàn)略目標(biāo)創(chuàng)建質(zhì)量華中、文化華中、品牌華中造就智慧教師、優(yōu)秀教師、領(lǐng)軍教